第一篇：如此落雨天氣詩歌

如此落雨天氣。天冷未寒。

適合著一件寬大毛衣，素顏朝天，清湯掛面

在閣樓小窗下，點一盤老檀香，泡一壺玫瑰梅花，任《詩畫冊》等輕樂緩緩流淌

然后，把自己放在藤椅里

信手翻一卷讀了未懂的經典，只是讀，就只是讀

懂不懂，悟不悟，契不其，隨緣。

如此，落雨天氣。

翻閱經卷，也請允許存在淡淡的思，淡淡念

只那么純粹。

無憂，亦無怖畏

如此，落雨天氣。

愚笨之人，又開始做夢。

呵呵。工作吧！

聽音樂，批作業，偶爾抬頭臨窗觀景

也未嘗不好！

第二篇：落雨詩歌

起風了，秋葉飄落；

推開了，初冬苦澀；

村邊的客，赤丘邊上坐；

忽然飄來稻香不舍。

落暮了，亭臺木樓；

浸濕了，行人幾多；

依舊的夢，隨時提醒我。

是你拂袖的溫柔。

冬寒肆無休，催淚無自由，苦盡甘來那年楓葉紅了。

落雨香，愿為誰紛芳；

望秋蟬，吹盡梢頭的冰霜。

夢未殘，唯淚湛濕衣裳。

過境我凝望，林盡那束光，染紅了村外的泊灣。

走神了，柳丁樓閣；

聽見了，春歸離愁；

赤邊的湖，微波似靜候，伊人終來掩面撒羞。

離神了，農鄉門口；

聞到了，秋味思憂；

屋檐的鳩，羽翼無離愁，赤穹遠去的景秀。

寒梅碧玉羞，托雪念素朔。

夜涼風清那年人生靜了。

落雨香，又為誰浸裳；

望燭窗，縷縷惟狀的黯然。

路未殘，淚珠濕人心上；

匹馬的蹄香，出劍的微光，染紅了樓前的柳楊。

第三篇：愛就應如此詩歌

愛一個人，要了解，也要開解 要道歉，也要道謝

要認錯，也要改錯；要體貼，也要體諒

是接受，而不是忍受；是寬容，而不是縱容

是支持，而不是支配；是慰問，而不是質問

是傾訴，而不是控訴；是難忘，而不是遺忘

總會在心情難過的時候想起令人傷心的一些事情

讓本來脆弱的心更加容易受傷

我是淚腺多么發達的一個人吶

總是那么輕易便掉眼淚

在這之前還等人的呢是為了朋友朋友的愛情

曲曲折折也不知道他們怎么搞的不想理了

理也理不清順其自然吧

今天這么執著的去理發還是因為想換個心情

來米納隊近來發生的一切

我是該讓自己解脫了

不能再束縛自己了

美麗的愛情是不存在的即使在，我也不會是那個幸運兒

認命吧自己的明天自己掌握

第四篇：《落雨大》教案

《落雨大（童聲合唱）》

教材分析

《落雨大》是一首廣州方言童謠，歌曲輕快活潑，富有南國生活情調，表現了輕松活潑的雨中情趣，展現了一幅小孩子眼中的雨中街景。歌曲生動有趣，曲調具有鮮明的廣東音樂調性特點。語言與音樂交融一體，通俗易懂，朗朗上口，多年流傳，是一首深受小朋友喜愛的歌曲。

教學目標

1、情感與價值觀

①通過歌曲《落雨大》的學習，感受人與自然的融洽關系，感受在雨中玩耍的歡樂，用歌曲表現兒童的生活情趣。

②創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

③通過對廣東歌曲的學習,體驗廣東兒童的生活，培養理解兄弟文化的興趣和包含他文化的人格胸懷。

2、知識目標

①學習用廣東方言演唱歌曲《落雨大》，用歡快甜美的歌曲表現歌曲的童趣。

②用不同的節奏表現雨聲，通過變化的節奏為歌曲伴奏，使歌曲表現力更豐富、更富有感染力。

3、能力目標

①引導學生理解歌曲內容，在此基礎上，用歡快甜美的歌聲演唱歌曲，表現出兒童天真可愛的童趣。

②感受雨的不同聲音效果，探索表現大雨、中雨、小雨的方式，并通過節奏、律動等形式豐富歌曲的表現力，讓學生在玩中學、玩中聽，在玩中感受音樂的美感，培養學生的創造力。

教學重難點

1、用歡快活潑的聲音表達歌曲內容，體驗歌曲中的生活情趣。

2、用方言演唱，用不同的節奏表現雨聲配合歌曲的演唱，表現歌曲情趣內涵。

教學過程

一、導入 師：同學們，你們喜歡什么天氣?。?生：（晴天、雨天、陰天）。

二、歌曲學習

1、通過談話導入歌曲《落雨大》。

2、教會幾句廣州方言歌詞。“落雨大”、“水浸街”、“擔柴上街賣”、“著花鞋”??

3、結合五幅圖畫教唱歌曲《落雨大》。①下大雨的情景。②水浸街的畫面。③阿哥擔柴上街賣。④阿嫂出街著花鞋。⑤小朋友雨中戲。

4、用簡單的動作表演配合歌曲，使學生更好地理解歌曲。

設計意圖：通過五幅畫，分別展示四句歌詞的大意，同時也通過五幅畫，讓學生觸景生情，更生動地表現內歌曲的情趣。學習幾句簡單的廣州方言，使學生有一種新鮮感，激起學生的好奇心，使學生主動投入到學習中來。邊唱邊表演，符合學生的年齡特征，并為后面的表演作鋪墊。

三、興趣創編

導言：廣東是個多雨水的地方，我們來聽聽雨的聲音。你想用什么樣的節奏表現大、中、小雨的聲音呢？

1、教師有意識地引導學生分別表現出大、中、小三種雨聲，在歌曲的樂句之間加入節奏，使歌曲更生動，表現力更豐富。

2、讓三位同學做小組長帶領全班分成三組分別表現雨的聲音，組成一首雨的交響曲。

3、把學生創編的節奏進行整合，為歌曲伴奏，充分表現出歌曲的童趣和生活情趣。設計意圖：通過感受不同的雨聲，為下面的節奏創編作鋪墊。讓學生自己去尋找喜歡的方式表現，充分發揮學生的主體地位，讓學生探索，在不斷嘗試的過程提高學生的創編能力。通過組長的帶領，全班同學配合，體驗合作的愉快和成功感。

四、創造性表演

全班分為角色表演、演唱、節奏模仿三大部分進行表演，讓每一個學生都參與到表演中，把課堂推向高潮。

第五篇：我如此愛你愛情詩歌

卻不曾輕易看見

雨夜的爐火前

微微的火光用燃燒著自己

點亮了你

那是我的軀體為你停歇

是我的靈魂在空洞中被填滿

掙扎著伸出慵墮的雙手

鉗住寒冷的空氣

對面坐著一個怎么都看不清的你

你站起

又坐下

斟滿酒杯假裝為誰買醉

讓我沉醉于酒精肆意的幻海里

不愿停息

回頭望向一臉無辜的你

猶如奏響琵琶琴弦

再怎么撥

聽到的都是淚滴

送別

為你打開一扇門

登上去向他方的路

我看著窗子里的你

你卻望著車前的路

慢走吧

愛人

我訴說滿腔的誠摯

但問候只是多余

你呢喃著煩惱的雨季

我用晴天的陽光撫慰你

企圖用赤裸的熱烈融化你的心

好像屋外從未有過雨

你站在雨外

閃爍迷蒙的眼

仰望斷裂的雨滴

陶醉自己于降落

我在雨中一路狂奔

向著致密前行

那里有亞麻布下遮住的羞怯

掩蓋著露出的真實

隱藏了最原始的紛亂

我邁著后退的步子

發現終是朝著你遠去

我看著生硬的金屬依然暗黑

長長地

劃出一條沒有斷點的直線

背靠背蔓延

堪比一扇鐵質的門

一旦關上了

就不再打開