第一篇：七年級思想品德下冊《直面挫折》教學反思

巧妙運用教學機智，創造賞識激勵的課堂氛圍

思想品德教學中，要達到預期的教學效果，只有巧妙的運用教學機智，才能提高教師駕馭課堂教學和處理突發事情的應變能力，給學生創造賞識激勵的課堂氛圍。

在教學過程中，學生作為活生生的有意識的人，是學習認識活動的主體。因此，我在教學時充分尊重學生，讓每一位學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中更多地發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。

例如：我在上《直面挫折》這一課時，首先讓學生事先做一份關于挫折的調查問卷，由教師統計整理，以便于教師掌握學生對挫折的認識。然后我運用了故事導入。

老師：今天我給大家準備了一個故事：《聰明的驢》

很久以前，有位老漢家里養著一頭驢。有一天，老漢牽著驢馱著東西去趕集。不幸的是，半路上驢不小心掉進了一個枯井里面，怎么也出不來。老漢看到驢悲哀的掙扎，決定忍痛讓驢“安樂死”。于是搬來一簍簍的沙土往井里倒下，開始的時候，驢意識到發生了什么事，便發出了令人膽戰心驚的叫聲。后來，令人奇怪的是，驢安靜了下來。不久，卻沒有再聽到它的聲音。結果……

請發揮你的想像，猜猜這頭驢最后的命運又將如何呢？

（用“猜”而不說“想”或“思考”，一下子激起了學生的興趣。學生的答案五花八門，冷門迭報，課堂氣氛頓時活躍起來。）

又填了幾鏟土之后，農夫往井里看了看。他見到的情景讓他驚訝不已。

驢對砸在背上的每一鏟土做出了非凡之舉：它把土抖掉，然后往上走一步。隨著農夫不斷往驢身上鏟土，驢不斷把土抖掉，再往上走一步。很快，農夫驚呆了——驢邁出了井口，歡快地跑了出來！

老師：驢最后轉危為安，生活中的挫折就如同這里的土，各種各樣的土，會往你身上鏟，從井里出來的辦法就是抖掉身上的土，往上走一步，我們的第一個困難都是一塊墊腳石，通過不懈的努力，不放棄，就可以像這頭聰明的驢，抖掉身上的土，從深井里走出來。（謎底的揭示不落俗套，既有心理活動描述，又可以運用到我們生活當中來，使學生從故事中聯想到我們生活中所遇到的困難，通過驢的聰明，也使學生讓感受到自己碰到困難應該如何處理。）

緊接著老師提出問題：

師：在生活中遇到過哪些挫折呢？

學生回憶挫折：老師提問，A你面對的困難或挫折是什么？

B當時心情怎么樣？C你最終有沒有戰勝這個困難或挫折？（如果戰勝了，如何戰勝的？）（取材身邊的事例，由學生分組合作探究，感受自己做學生的神圣和樂趣，課堂再次進入高潮。達到學以致用的目的。）

師：剛才有的同學講述了自己戰勝挫折的經驗，有的同學（講述）自己挑戰挫折最終失敗的經歷，看來同學們的挫折經歷還是很多的，生活中挫折是普通存在的，讓我們來看看歷史上的名人是如何應對挫折的。人生于世，挫折難免，對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是著我們以什么樣的態度來對待它。下面請看兩個故事：（課本65、66）殘疾姑娘小丹和美國總統林肯戰勝挫折而成功的事例。（通過兩個事例讓學生明白，挫折是對人的磨煉，也是促進人成長的必然因素。我們只有以積極的心態面對它，才能將它轉化為成功的動力。）

這節課由于在課堂上讓同學們參與到其中，能夠使教學內容與學生的參與產生共鳴，課堂氣氛活躍，所以取得了較為滿意的效果。

在實際教學過程中，也曾有過不理想的教學生成。如：在上《保護個人隱私》這節課時，我感覺這節課應該是學生比較感興趣而且是實效性較強的一節課，可是不是很理想。首先，我用一則新聞“某人的郵件在網上被晾曬長達23天之久”作為導課，啟發學生思考，引出隱私權的概念，再者以小萍的故事為線索，將她在學校、社會、家庭中的遭遇來引導學生學習法律保護公民的個人隱私權，落實我國在保護公民隱私權方面的法律規定，懂得如何尊重他人的隱私權，不做侵犯他人隱私權的事情。然后，我找了幾個例子，如：“小麗：小萍，你這件衣服很好看，是什么牌子的？多少錢買的？“小王：這是我媽媽單位里分的筆記本給你一本。哦，對了，你媽媽在什么單位啊？”“啊，你胖了，你現在體重多少啊？”之所以這樣設計的用意是這些都是學生在平常生活中不經意會犯的錯誤。而這些問題實際上都屬于個人比較隱私的問題，最好是不要輕易問別人這些問題。上課時，學生一看到材料就議論開了“我也是這樣的”、“這有什么關系？”聽到這些議論，我一陣竊喜，看來學生有共鳴了，課堂的高潮馬上就要來了。誰知還沒有等我竊喜完畢，問題來了。課堂開始不受控制，很大一部分的同學對材料中的做法都持贊同意見，站起來發表反對意見的同學竟受到底下很多同學的“圍攻”。我慌忙再做解釋，想把學生的想法給壓制下去。但學生并不買我的帳，等我總結歸納完畢，底下的討論并沒有就此結束。“說一下父母單位有什么關系？這就侵犯別人的隱私了嗎？”……為什么學生會對這一問題持這么激烈的態度？不是已經選取了學生典型的例子，利用學生身邊的資源了，但為什么上課的效果會比第一次更糟？是啊，在中國這個社會里，問一問別人的體重，問問別人父母干什么，工資多少，雖然是涉及到了別人的隱私但是中國人的習慣不就是這樣嗎？如何真正去區分一個國家和地區的風俗習慣和隱私？界線在哪里？好象不是一節課的時間所能講清楚的。學生的興趣是調動起來了，但是教學效果卻很差。從學生的身邊入手，想法是對的，但問題是切入點找錯了。并不是只要是學生身邊的事情都適用，就是最佳的教學資源。有時候學生的課程資源并不適用，因為材料選取的目的性不是很強。這節課學生反應很熱烈，但好象并不是真正由于課堂內容激發起來的熱烈，僅僅是為爭論而爭論。在整節課中，沒有真正能夠引起學生情感共鳴的爆點。隱私權對學生而言，應該是很重要的，為什么學生會表現得無動于衷？看看整節課的教學設計，隱私權的重要性始終沒有突現出來。如果是一個可有可無的權利，需要“激動”什么，當然可以“無動于衷”，可以“事不關已高高掛起。隱私權對每一個人而言都是至關重要的，然而很可惜在一節的上課過程中沒有顯示出來。

良好的教學機智是我們教師必備的素質，隨著社會日新月異的發展，中學生的思維更加活躍，更加開放，我們教師也應緊跟時代的發展，做到與時俱進，努力培養這一素質，以適應新的教育形勢的需要。結合十幾年的教學實踐，我認為要培養良好的教學機智必須做到以下幾方面：

一、真心熱愛教育、真心熱愛自己的學生，勤于思考、注重實踐、勇于探索，就能夠不斷地提升自己的教學機智。

二、堅持以人為本，挖掘貼近學生，貼近實際，貼近生活的教學資源，創設融思想性、知識性、生活性、藝術性為一體的課堂教學情境。

三、從教材中精心提煉出適合學生能力發展要求并能啟迪學生思維的關鍵性問題，通過巧妙地引導和點撥，使學生的興趣和思維的聚焦點凝結在這些內容和問題上，并使二者發生矛盾“沖突”，提煉課堂生成。

四、學會創新，不斷反思自己的教學行為。教學過程中難免會有一些失敗和不如意的地方，不要因為有困難我們就怕。相反，我們要敢于在教學中有適當的創新，同時也應善于反思自己課堂中的教學行為，總結自己的優點，找出自己的不足，以使今后教學揚長避短。

總之，新課程指導下的初中思想品德課堂教學呼喚教學機智。教師要充分運用教學機智處理好課堂教學中的偶發事件，把握課堂教學節奏。教師要有意識地培養自己的教學機智，提高教學藝術。

第二篇：七年級政治下冊 直面挫折教學設計 粵教版

6．1直面挫折

【教學目標】

1、知識目標：了解產生挫折的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰勝挫折的關鍵在于自己對待挫折的態度，尤其是當面對學習和生活中的困難和挫折時，真正領悟戰勝挫折的真諦。

2、能力目標：理解掌握挫折的兩重性，挫折對我們來說不一定都是壞事，并懂得適當地結合生活實際，懂得面對挫折時能轉化為積極的心態，提高承受挫折的能力。

3、情感、態度與價值觀：讓學生能充分認識到人生難免有挫折，沒有挫折的人生也是不完美的人生。要做好直面挫折的心理準備，學會正確面對挫折，正確看待挫折，并以積極樂觀的態度應對生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。【活動過程】

教學導入：（課件展示：2008年大雪災圖片）

同學們，你們了解2008年大雪災的情況嗎？請你當一名小記者，給我們報道在這場冰雪災發生時的一些情況。（學生可根據課件展示的圖片講解）

從同學們的報道中，我們可以了解2008年的這場雪災，給人們的生活造成了困難，但“一方有難八方支援”人們感到天氣寒冷之外，還感受到了“風雪無情人有情”的深厚的情感。看看這些趕著回家過年的人們，看看風雪無阻堅守在崗位的供電工人，看看這些抗災救災的熱血男兒，我們不難看到他們在與困難、挫折做斗爭時的堅強，一步步朝著目標前進。

同學們，在現實生活中，無論是成年人、還是青少年，無論是名人、偉人，還是平凡的人都有可能遭遇挫折，而且有可能遭遇意想不到的挫折。那么，什么是挫折呢？我們為什么會遭遇到挫折呢？面對挫折，人們會有哪些不同態度呢？由此又會產生哪些不同的結果呢？這就是我們在第六單元第一課“直面挫折”將要學習和討論的內容。

展開教學：

一、請大家閱讀故事，再猜猜故事的結尾。（學生發揮想象力，充分發言，學生可能會回答蝴蝶會自由自在的飛走了）

大家的愿望總是美好的，都希望蝴蝶能自由飛翔，可是很遺憾。那只蝴蝶卻早早死去了。問：為什么蝴蝶會早早死去？（學生回答，教師總結）蝴蝶的成長必須在蛹中經過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強壯了，才會破蛹而出。人的成長也是如此。人生在世，誰都會遇到挫折，愛心

用心

專心 適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅走惰性，激發人的潛能,促使人奮進。人只有經過挫折磨礪，才能提高克服困難，適應社會生活的能力，才能走向成功。

二、要得到成功就必須能夠承受痛苦和挫折，這是對人的磨練也是一個人成長必經的過程。那么對于我們來說，什么是挫折？產生挫折的原因有哪些？（學生回答，教師總結）

q0-~_Mba0什么是挫折？挫折是指我們在從事有目的的活動中，遇到了障礙、干擾，遭遇失利與失敗，也就是我們所說的“碰釘子”。“碰釘子”之后，自己的目的動機不能實現、需要不能滿足時就會產生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等情緒反應。這種情緒反應就是我們所說的“挫折感”。同學們，我們人的活動總要受到各個方面的因素的制約，因此，我們不可避免地會遇到各種各樣的挫折。造成挫折的因素有：天災人禍和人為因素。前者指自然災害和社會因素，后者個人因素。

三、教師提問，學生活動：說說你自己印象最深刻的一次受挫經歷，遭受挫折的原因是什么？回想一下當時你的選擇。（學生就這個問題充分地發言）

四、挫折是人生路上的正常現象，幾乎每個人都無法避免。

在遇到挫折時，有些人會做出我們不想看到的結局，因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，向挫折屈服。但是另一些人在面對挫折時卻是另一種態度。古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發憤圖強之路，一個個奮起與人生的逆境抗爭，緊緊扼住命運的咽喉，做生活的強者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運的青睞。

強者的生命贊歌：邰麗華、乙武洋匡、趙晨飛的事跡。挫折給他們的身心造成打擊和壓力,帶來精神上的煩惱和痛苦;但也能他們經受考驗,得到鍛煉,邁向成功。說明挫折具有兩重性。他們戰勝挫折的事例說明：一個人遭受挫折的打擊是不幸的，但是，只要我們以正確的態度對待挫折，有迎難而上、堅韌不拔的意志，勇敢地戰勝它，就可以戰勝挫折、取得出色的成績，就會獲得智慧和成功。可見，挫折也有助于我們獲得成功。

愛心

用心

專心 2 `~@ K

五、教師提問，學生活動：通過上述人物的感人事跡一定觸動了你的心弦。那么大家說一說，挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，在什么情況下導致失敗？

（教師總結）當挫折和逆境出現時，不同的人會產生不同的反應，采取不同的態度。有些人向挫折屈服，有些人勇敢的戰勝挫折。

六、學生活動：暢所欲言

面對乙武洋匡和晨飛他們那堅定的眼神、坦然的笑容、自信的話語，你有什么樣的心里話對大家說一說？（學生充分發言）

七、通過學習了邰麗華、乙武洋匡等人的戰勝挫折的積極態度，那么我們就應該要把這種態度用在我們的學習與生活中，用行動去證明戰勝挫折的決心。學生活動：大家來討論

當我們處于下列情形時，該怎么做？ 1.當考試成績不理想時 2.當我們遭受疾病的困擾時 3.當我們與別人相處不融洽時（學生討論并回答）

八、鞏固練習

1、由于身材不高，不能如愿當飛行員，造成這種挫折的因素是：（）A 自然因素 B自身因素 C 心理因素 D學校因素

2、“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無曲折的路。”這表明（）A 人生的道路如同順風行船

B 一個人要想有所作為，隨時都有可能遇到各種意想不到的苦難和挫折 C 普通人會遇到挫折，而偉人則不會 D“萬事如意，心想事成”是完全可以實現的

九、課后作業

請你寫出一些有關于戰勝挫折方面的名言警句、成語典故，并談談它們對你的啟示。

十、框題小結：今天學了什么

愛心

用心

專心 通過本框題的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

1、什么是挫折

人生的道路不會是一帆風順的。人們難免會碰釘子，碰釘子之后就會產生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應。所謂“釘子”，也就是人們常說的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。

2、產生挫折的原因（1）自然因素（2）社會因素（3）自身因素

3、直面挫折的態度

（1）迎難而上，勇于戰勝挫折（樂觀、自信、勇敢）（2）畏難止步，向挫折屈服（逃避、掩飾、屈服）

十一、詩歌朗誦《當挫折來臨的時候》（學生齊聲朗誦）

十二、以學生耳熟能詳的歌曲《陽光總在風雨后》作為整堂課的結尾。在陽光照耀下的美麗場景為背景（與第一張幻燈片形成對比），就是要讓學生知道：戰勝挫折之后就是陽光，就是強者，就會成功。

課堂感悟：人生的路途，遙遠漫長，有時崎嶇難行，有時平坦寬敞。有時風雨連天，有時花香遍地，有時歡樂，有時憂愁。抱著信心，縱使曲折幽徑，萬丈雄心誰能阻？懷著希望，我們應該相信，不論風雨多大，烏云多密，它們終歸會過去，曾經被它們遮住的陽光，依舊燦爛。讓我們做勇敢的人吧！勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰勝挫折！不斷追求，挑戰挫折！

愛心

用心

專心 4

第三篇：直面挫折

直面挫折

一、什么是挫折

有人說挫折是考試分數讓自己失望，挫折是一個好朋友背叛了自己，挫折是親人永遠離自己而去，挫折是自尊心受到傷害，挫折是人生旅途上的坎坎坷坷，傷痕累累。但心理學認為，挫折是個體在從事有目的活動中，遇到無法克服的障礙或干擾，導致其目標不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。

二、挫折的類型

學生的挫折大致可以分為四類

1、學習中的挫折。學習中的挫折主要表現在學習沒有達到自己的期望值而形成的心理上的挫敗感。我的一個學生，她在一篇文章中寫到：“我每天每時每刻就像在刀尖上跳舞，痛徹心扉，但片刻也不敢停下來??”學習上的挫折是學生的主要挫折。

2、人際交往中的挫折。人際交往中的挫折是指學生在學校生活中，與人交往的需要、歸屬感（組家）和渴望關愛的需要得不到滿

足。現在的中學生大多數是獨生子女，不知如何把握與同學交往的分寸，同學之間很容易鬧矛盾，為交不到知心朋友而倍感凄涼孤獨；也有的同學覺得自己不能融入集體而迷茫；還有的與老師父母之間存在溝通障礙，這些足以讓學生有挫敗感。

3、自尊性挫折。自尊性挫折是指中學生希望得到尊重認可的愿望沒有得到滿足。

4、興趣性挫折。中學生大都有很多興趣，也越來越注重自己的外表和內在。但由于家庭的經濟條件或父母老師的不理解不支持，使自己的興趣無法達成，從而也有挫敗感。

第四篇：直面挫折

4、直面挫折

教學目標

1.情感、態度、價值觀：

充分認識人生難免有挫折，做好直面挫折的準備，學會正確面對挫折，正確看待挫折，以積極樂觀的態度對應生活中的挫折與逆境，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

2.能力：

掌握應對挫折的方法，并懂得適當的應用于生活實踐，提高承受挫折的能力。

3.知識：

了解挫折產生的原因，認識挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰勝挫折的關鍵在于自己對挫折的態度，尤其是當面對學習和生活中的困難和挫折時，真正領悟戰勝挫折的真諦。講授新課 新課導入

游戲（進化論）教師引導學生分享系的體會。

1、人生難免有挫折 ①什么是挫折

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，導致其動機不能實現，需要不能滿足時產生的情緒反應。②挫折的產生

在實現目標中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標，就產生挫折感。

例如去年有很多地方遭遇洪水和干旱，農民顆粒無收；工人因工廠關閉而被迫下崗；一些同學因成績不好而被困擾等。（下面就讓我們一起探究，了解身邊的常見挫折）

討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（提示：答案當然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國政協委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關圖片。（張海迪，1955年秋天在濟南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機會走進校門，卻發奮習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。獲得了全國“五個一工程”圖書獎。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。現為作家、全國政協委員。

（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國家女子體操隊隊員,在全國性運動會上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長島舉辦的友好運動會上不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓。在美國治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運會的形象大使！

因此，挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺風等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現在科技發展得快，可以預測和抵抗一些自然災害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會因素，包括恐怖事件、戰爭、社會**等；展示9*11事件和伊拉克戰爭的圖片；戰爭給人類、社會和國家的打擊是最嚴重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。

第四、個人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負面影響；

分組討論：請大家談談自己遇到過哪些挫折？

（家庭、生活、學習等方面）④挫折對人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉折點；

經過剛才對張海迪、桑蘭兩位人物的認識，我們看到她們都經得起考驗，在挫折中磨練、崛起，值得我們學習，但我們在日常生活中，仔細觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對挫折，不同的人以不同的態度面對挫折。⑤面對挫折的不同態度

第一、消極態度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態度（勇敢戰勝挫折）：面對挫折冷靜思考，分析原因尋找解決辦法，走出困境，并成為強者。

剛剛每個小組內都交流了每人遇到的挫折，下面小組內探討針對出現的問題（挫折）有沒有辦法解決，我們的焦點放在如何解決問題上。（分組討論，小組內解決不了全班討論）小結：

通過本節課的學習，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對人有積極和消極的影響，不同的人面對挫折的態度是不同的，我們應該用積極的態度面對挫折。

第五篇：直面挫折

直面挫折

一、活動目的：面對生活中的困難和逆境，能夠保持積極進取的精神狀態，并能采取積極的措施渡過難關。

二、活動內容：挫而不折，積極進取 三．過程與方法：

在大家互相討論交流的過程中了解學生克服挫折的方法，增強信心，培養學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。

四、課前準備：

收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。

五、活動口號：挫而不折，積極進取 六：活動過程：

師說：播放歌曲《真心英雄》，同學們最喜歡這首歌的哪句歌詞？“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。我們每個同學的生活中必然要經歷風雨，而我們要想取得成功就必須要戰勝挫折，挫而不折 積極進取。

師說：首先，看大屏幕。（手指屏幕）

大家認識他們嗎？讓我們用最熱烈的掌聲對他們表示祝賀。

一、夢圓溫哥華

申雪趙宏博溫哥華奪冠視頻

【師：】的確，這塊金牌得之不易，申雪趙宏博在三次沖金未果的情況下，、這體現了他們的什么精神。

生說：面對挫折挫而不折，積極進取

教師出示材料：

1、小勇同學在一次考試中，把數學考砸了，他很難過。為了緩解心情，他在操場上和同學們打了一場籃球賽。試卷發下后，他冷靜分析原因，并把試卷重新做了一遍，使這次失敗成為鞭策自己的動力。

2、章子怡在經歷了“詐捐門”“潑墨門”等一系列負面事件后，首次做出了回應。“我覺得人活著總是要碰到一些意外的挫折，我們都要坦然地去面對它，要有一顆很堅定的心和很善良的心去面對它。”

3、昨天放學后，文文同學發現她的自行車胎癟了，她該怎么辦？

4、溫哥華冬奧會開幕式點火失誤，沒有一次性成功。閉幕式時東道主坦誠糾錯，贏得掌聲。

活動一：面對上述材料中的“你”，該怎么辦？

生說：通過小組合作的方式交流一下自己的見解。希望同學們積極參與小組討論，師說：根據上述材料，學生們總結戰勝挫折的方法有哪些？ 生展開討論，并得出結論。師總結：戰勝挫折的方法有直面挫折不畏不懼 自我疏導處我排解 主動尋求幫助 積極進取 探索創新

出示材料：名人戰勝挫折的案例

1、美國總統奧巴馬北京時間1月28日發表的國情咨文講話中承認，他在第一年執政中的確遭遇了一些“政治挫折”，但他強調自己決心將繼續為自己的政治議程目標而戰。但他同時表示:“我每天醒來時都知道，這些挫折和全美各地家庭今年所遭遇的挫折相比不值一提。”

2、飛人劉翔在2008年奧運會賽場上因傷退賽，一度引發爭議。經歷了治傷、療養后，自09年9月20日復出，他摘得了三個冠軍一個亞軍。劉翔說：“我很慶幸，能一步步爬上來”。

3、申雪、趙宏博在經歷了受傷、退役、復出等一系列困難后，終于牽手站上了最高領獎臺，成就了一個冰上童話,獲得2010年冬奧會的花樣滑冰雙人自由滑冠軍。

師說：通過同學們的回答證明了同學們確實掌握了戰勝挫折的方法，那么我們同學們有信心戰勝今后遇到的挫折？

活動二：說一說你的現在面對的困難

活動目的：通過廣泛的交流使學生懂得人生難免有挫折，每個人生活中都有挫折，我們要正確對待挫折，活動三：在挫折面前你怎么辦？

活動目的：學習和生活中，不會一帆風順，當我們遭受挫折時，應不畏不懼，積極想辦法去戰勝它，挫折并不可怕，可怕的是失去戰勝挫折的勇氣和信心

師總結：我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創新的熱情，全身心地去探索、去創造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創新，才能戰勝各種困難，取得成功。

課后反思：本節課以學生為主體，教師為主導，讓學生多體驗，多感受。無論是討論、說身邊的、說名人的事跡，都是讓學生自己教育自己。教師引導他們挖掘自身的潛力，并增強上課的感染力和教育意義。

在備課過程中，就如何營造氛圍，如何提高效率，如何讓身邊的人成為同學們看得見的榜樣，下了功夫。