第一篇：五年級活動《統計》教學設計

學習目標：

（一）知識與技能：

1、在復習統計表和統計圖（1格代表1個單位）的基礎上，使學生掌握1格代表2個單位量的條形統計圖。

2、能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統計表中。

3、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

（二）過程與方法：

1、通過對圖形的收集整理，學習簡單的收集、整理和描述數據的方法，對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、通過活動練習，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。

（三）情感、態度、價值觀：

1、通過本節課的學習，使學生認識到數學來源于生活，又服務于生活，培養學生學數學、用數學的意識。

學法與教法設計：

1學生學法：活動探究，小組合作。

2教法：設置情境，啟發引導、分析。

教學重點與難點：

1、教學重點：使學生掌握1格表示2個單位量的條形統計圖，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

2、教學難點：對數據的收集整理描述和分析過程有所體驗，學習簡單的統計方法。

課時與課型：

1、課型：新授課。

2、課時：1課時。

教學準備：

多媒體課件、三角板、組圖、課堂練習紙等。

師生互動活動設計：

教師創設情境引入，學生小組合作，活動探索，課件交互式練習。

教學設計：

一、創設情境，談話引入。

1、今天老師給同學們帶來了一群小朋友，同學們想知道是誰嗎？那就打開信封吧。

2、告訴老師，你看到了什么？（圖形小朋友）

3、你喜歡哪種圖形？它們分別有多少呢？我們用什么方法就能知道？

（學生討論，引出課題：統計）

二、探究新知，小組合作。

（一）搜集、整理數據。

1、你準備用什么方法來統計數量？

（分類數，作記號）

2、請用你喜歡的方式看看每種圖形各有多少？

3、交流匯報。（正方形6個，三角形12個，長方形8個。）

（二）完成統計表。

1、填寫數量。

2、你能給這個表格起個名字嗎？

3、除了統計表記錄數字以外，我們還有什么方法能讓別人看清統計的結果呢？

（三）探索完成統計圖。

1、討論交流，用統計圖（畫格子）表示。

2、出示統計圖，教師板演。（每列7個）

（1格代表1個）

3、注意三角形的涂色，涂完了嗎？（不夠涂）怎么辦？

4、小組討論。

5、交流匯報，1格表示2個比較合適。

6、教師引導：2格表示多少？3格呢？

7、分發課堂練習紙，學生練習涂一涂統計圖。

8、練習，展示。（不僅要涂得對，還要涂得好。）

9、你能快速看出它們分別有幾個嗎？

（引導：可以在左邊標上數字）

10、當我們的數字很大時，1格還可以表示多少？

三、鞏固深化。

1、在生活中，你比較喜歡什么動物？

2、這兒就有一張關于動物的統計圖，我們一起來看，你看懂了什么？

3、小組討論交流。

4、全班匯報，解決問題，提出問題。

四、拓展延伸。

1、小結：這節課你有哪些收獲？

2、馬上就要下課了，課后你喜歡什么運動呢？老師給你們一個任務，課后調查收集同學們的體育愛好，完成95頁的統計圖，好嗎？

第二篇：五年級數學統計與可能性教學設計

五年級數學統計與可能性教學設計第六單元統計與可能性教學內容1．事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的概率。關于可能性，本套教材分兩次編排。首次是在三年級上冊，讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；第二次在本冊。本單元內容是在三年級基礎上的深化，使學生對可能性的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當的詞語來表述事件發生的可能性大小，還要學會通過量化的方式，用分數描述事件發生的概率。2．中位數的統計意義及計算方法。學生在三年級已經學過平均數，知道平均數是描述數據集中程度的一個統計量，用它來表示一組數據的情況，具有直觀、簡明的特點。但是當一組數據中有個別數據偏大或偏小時，用中位數來代表該組數據的一般水平就比平均數更合適。讓學生理解中位數的意義，會求數據的中位數，并且在統計分析中能根據實際情況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

二、教學目標1．體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。2．能按照指定的要求設計簡單的游戲方案。3．理解中位數在統計學上的意義，學會求中位數的方法。4．會根據數據的具體情況，選擇適當的統計量來反映數據的集中趨勢。

三、編排特點1．以學生熟悉的游戲活動和生活實際展開教學內容。等可能性事件與游戲規則的公平性是緊密相聯的，因為一個公平的游戲規則本質上就是參與游戲的各方獲勝的機會均等，用數學語言描述即是他們獲勝的可能性相等。因此，教材在編排上就圍繞等可能性這個知識的主軸，以學生熟悉的游戲活動展開教學內容，使學生在積極的參與中直觀感受到游戲規則的公平性，并逐步豐富對等可能性的體驗，學會用概率的思維去觀察和分析社會生活中的事物。此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。在選材上特別注意聯系學生的生活實際，教學中位數時，教材選取的擲沙包、跳遠、跳繩等活動，都是學生幾乎天天參與的游戲，可使學生在活動過程中完成數據的收集和整理，也便于教師組織教學。2．經歷引入中位數的必要性，突出中位數的統計意義。中位數和平均數一樣，也是描述一組數據集中趨勢的統計量，但它和平均數有以下兩點不同：一是平均數只是一個虛擬的數，即一組數據的和除以該組數據的個數所得的商，而中位數并不完全是虛擬數，當一組數據有奇數個時，它就是該組數據順序排列后最中間的那個數據，是這組數據中真實存在的一個數據；二是平均數的大小與一組數據里的每個數據都有關系，任何一個數據的變動都會引起平均數大小的改變，而中位數則僅與一組數據的排列位置有關，某些數據的變動對中位數沒有影響，所以當一組數據的個別數據偏大或偏小時，用中位數來描述該組數據的集中趨勢就比較合適。⒊ 由易至難，逐步深入，從舊知引出新知。學生在前面已經學過平均數，知道平均數是描述數據集中程度的一個統計量，所以教科書在引入中位數時，就以平均數為參照物，說明當一組數據中有個別數據偏大或偏小時，用中位數來代表該組數據的一般水平就比平均數更合適。這樣編排，不但新舊知識過渡自然，便于學生理解和掌握，而且通過對比更加清晰地闡明了中位數的統計意義。在介紹中位數的計算方法時，教科書在編排上采取了由易至難，逐步深入的方式。如例4和例5，列出的一組數據都是7個，即奇數個數據，從而最中間的那個數據就為中位數，可直接在數據組中找出；然后把7個數據變為8個，最中間就有兩個數據，引出當數據個數為偶數個時計算中位數的方法。具體編排標 題具體內容主題圖、例1～例3體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單的事件發生的概率。例

4、例5理解中位數的統計意義，會求給定數據的中位數；能根據實際情況選擇適當的統計量描述數據的特征。體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求簡單事件發生的可能性。主題圖主題圖通過呈現學生熟悉的校園活動場景，引入本單元的學習內容。目的是從學生已有的生活經驗出發，使學生體會到在我們的身邊就存在大量的等可能性事件，平時的游戲活動中也隱含著許多公平性的問題。這里通過引導學生探究擊鼓傳花、足球比賽等活動中蘊涵的概率思想，特別要引導學生從事件發生的可能性這個角度去觀察問題，引導學生說說這些游戲活動對參與的各方是否公平。教學時應注意說明每個活動的游戲規則，提出相關的數學問題讓學生討論。應注意引導學生從事件發生的可能性以及游戲規則是否公平這個角度來思考問題，不要過分關注游戲、活動內容本身。例1教科書呈現了足球比賽前用拋硬幣來決定誰開球的場景，由小精靈提出問題你認為拋硬幣決定誰開球公平嗎？引出教學內容。設計目的是使學生理解隨機拋擲一枚硬幣時出現正面和出現反面的可能性是相同的，從而說明比賽的公平性。教學時，為使學生更直觀感受，可先讓學生小組合作做拋硬幣試驗，并做好結果記錄（如：每個小組拋100次，分別算出正面朝上和反面朝上的頻率）。在試驗完成后，教師可讓學生匯報本組得到的結果。針對有的小組得到的結果可能與理論上的概率值相差較大，教師可以把各個小組試驗的情況匯總，再進行分析，就可使結果更加逼近理論值。同時說明：當試驗的次數增大時，正面朝上的頻率和反面朝上的頻率都越來越逼近。做一做這是一個簡單的轉盤游戲，學生在三年級時就已經接觸過了，知道指針停在紅色區域的可能性比停在藍色區域和黃色區域的可能性都要大，所以判斷這樣公平嗎對學生來說并不困難，教學的重點應放在小精靈提出的問題怎樣設計這個轉盤才公平上。引導學生思考：指針停在紅色區域的可能性是多大呢？實現對可能性的認識由定性感受到定量刻畫的自然過渡。為便于學生理解，教材把轉盤平均分成了四份，其中紅色區域占兩份，藍色區域和黃色區域各占一份，所以指針停在紅色區域的可能性是，即，而停在藍色區域和停在黃色區域的的可能性都是，從而說明這個轉盤設計得不公平。在此基礎上，教師可引導學生從等可能性的角度來重新設計這個轉盤，即將轉盤平均分成三部分，紅、黃、藍各占，就可保證游戲的公平性了。練習二十第3題，雖然橡皮各部分的材料是均勻的，但它的6個面大小不等，一個面的面積越大，投擲后朝上的可能性也越大，所以，小強設計的這個方案不公平。例2通過擊鼓傳花的游戲，讓學生理解用幾分之幾來表示可能性的大小及等可能性。教學的難點在于讓學生認識到基本事件與事件的關系，即花落到每個人手里的可能性與落到男生（或女生）手里的可能性的聯系。為了直觀展現可能性由

第三篇：五年級活動教學設計

《有趣的紙世界》

一、教學目標。

1、查閱紙的歷史，了解紙的變化，提高學生的探究能力。

2、了解紙文化的特點。

3、通過參觀造紙廠，認識紙是怎樣生產出來的。

4、懂得節約用紙的道理，培養學生從小養成勤儉節約的良好習慣。

5、設計既環保又實用的紙制品。

二、教學重點和難點

了解紙的文化特點

三、本課內容

1、認識紙

2、紙文化

3、參觀造紙廠

4、節約用紙

5、多種多樣的紙制品

第一課時：

一、導入新課，板書課題

1、導入

親愛的同學們，你們試過在日記本上寫下自己的宏大志向嗎？

你們試過用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相

信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點

嗎？帶著紙的種種問題，讓我們一起走進有趣的紙世界吧！

2、板書課題：認識紙。

二、填寫表格。

1、把查到的紙的歷史記錄下來。

2、填寫自己喜歡的書的頁數、厚度、重量。

三、小組討論：我們的生活為什么離不開紙？

四、搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

五、研究不同用途的紙。

1、舉辦“紙”運動會

2、把自己的想法記下來。

六、教師總結，表揚優勝同學。

第二課時：

一、引入新課。

紙與我們的生活息息相關，也與中華文化、風俗緊密結合在一

起。仔細看看四周，不難發現紙文化的蹤跡，讓我們來看看它

們不同的風貌吧！

二、根據采訪所得，填寫有關紙的文化特點。

1． 油紙傘

2． 春 聯

3． 紙風箏

4． 紙燈籠

三、討論：如何設計一個有創意的紙藝術品。

四、小制作：學生動手做小帽子折紙。

五、剪紙藝術欣賞。

1、欣賞書中剪紙。

2、貼出自己的剪紙作品，大家齊欣賞。

六、朗誦詩歌:紙船_____寄母親

七、課后延伸：讓家長欣賞自己的作品。

第三課時：

一、引入新課。

我們幾乎天天用紙，卻很少有人知道紙是怎樣生產出來的。今

天，我們就去參觀造紙廠，了解紙的生產情況。

二、檢查參觀前的準備工作。

三、參觀造紙廠。

四、對古代和現代造紙過程進行對比分析。

五、學生談收獲，教師小結。

六、指導學生將活動感受寫下來。

第四課時：

一、導入后填寫“用紙量的調查"。

二、小組討論：填寫的數據說明了什么？

三、學生匯報討論結果。

四、教師根據數據，說明節約用紙的重要性。

五、學生制作節約用紙實施方案。

第五課時：

一、引入新課

聰明的你，能設計出既環保又實用的紙制品嗎？

二、學生將自己的設計寫下來或畫下來。

三、小組內欣賞各人的設計。

四、學生介紹自己的小發明。

五、評出優秀作品，教師表揚。

六、總結

《感恩》教學設計

一、教學理念：

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”感恩是一種美德，是一種生活態度，也是做人的基本修養。而現在的農村中小學生大多是獨生子女的“留守兒童”，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養育之恩、老師的教導之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。面對這種現狀，我設計一節以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進每一位同學的心靈。

二、教學目標：

從三個不同層次的目標來體現新課標對學生能力和情感的培養，本課遵循了從知識目標到能力目標再到情感目標的逐步升華。

1、知識目標：以“感恩的心”的音樂為引子，讓學生懂得感恩。

2、能力目標：引導學生以感恩的心回報父母，以感恩的心的對待他人，并及時調解自己的心態，讓生活變得快樂起來。讓學生懂得回報親情，把對父母的愛付諸于行動。

3、情感目標：讓學生逐步實現情感價值觀的升華，體驗親情的無私與偉大。激發學生的愛心，積累學生的生活情感，樹立正確的價值觀和人生觀，用感恩的心面對生活中的一切。

三、教學重難點：

重點：培養學生對父母、對他人、對社會的感恩意識。難點：教育學生在實際生活中學會感恩。

四、教學對象： 小學高年級學生

五、教學過程：

（一）導入新課：

1、暖身活動。

播放音樂《感恩的心》，讓學生閉眼用心傾聽。音樂結束后，讓學生說說聽完音樂后的想到了什么？ 至少三名學生回答。老師點評小結。

2、活動導入。

你們從一個喃喃學語的孩子成長到一名小學生，誰給你們的愛最多，幫助最大，請寫出五個人的名字。學生展示。老師點評小結。

（二）新課教學：

1、感恩父母。

播放“羊羔有跪乳”視頻片段。

（1）、感受父母的愛。請同學說說在記憶中父母為我們做了什么事？你印象最深刻的是什么事？

（2）、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們應該為他們做點什么，才能表達你的感激之情？

2、感恩老師。

生活中除了父母無微不至的關心我們，再就是我們的恩師了。老師的愛如春風，似細雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長，讓我們從點點滴滴中說出老師的愛。

學生講老師關愛我們的三個故事。老師結合故事進行點評：（1）老師如媽媽時刻關心我們。（2）老師象一把保護傘，遮護著我們不受傷害（3）我們的成長離不開老師。

總結過渡：學校中老師如父母，無時無刻不在關心著我們，我們應該怎樣做，才能讓老師更欣慰，讓家長更放心呢？ 學生談在學校中如何做？（多個學生回答）

3、感恩幫助過我們的人。

除了父母和老師，社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。

黃舸7歲的時候，被查出患了一種令醫學界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有18年。

黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫助過他的人說聲謝謝，2003年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市，行程1.3萬公里，向30多名曾經幫助過他們的人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望將自己的眼角摸捐給需要它的人。

問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當我們接受別人無私的關愛時，你的心情是怎樣的？現在讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”！

（三）情感升華：

1、活動升華。

設置情景活動：讓一名男同學扮演父親，一名女同學扮演母親，一名男同學扮演兒子。劇情為父母親在千里之外的深圳打工，兒子與父母打親情電話，父母對兒子說在外打工的辛苦以及關愛兒子認真讀書。兒子向父母匯報學習情況以及思念之情??。

然后讓學生談談自己看了情景劇的體會。活動結束后老師及時進行小結。

2、感恩所有的人（感恩升華）

過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老師，感恩那些幫助過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們人。請看大屏幕，感激所有的人。學生齊讀： 感激所有的人 感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志； 感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿； 感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧； 感激蔑視你的人，因為他醒覺了你的自尊； 感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立；

老師小結：凡事感激，學會感激，感激一切使你成長的人。我們人人都要有一顆感恩的心！

（四）課堂小結：

在課堂的最后，我把我曾經收到的一條短信送給大家：“所謂幸福，是有一顆感恩的心，一個健康的身體，一份稱心的工作，一位深愛的你的愛人，一幫信賴的朋友。當你收到此信息，一切隨之擁有。祝你幸福快樂”。希望大家都有一顆感恩的心。

（五）情感遷移，布置感恩作業。

請同學們回家后為爸爸媽媽做一件力所能及的事，表達自己的感恩之情。

（六）結束課程：

師生同唱《感恩的心》的主題句：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣面對自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！“ 并一起做手語，然后下課。

第四篇：統計教學設計

統 計

滁州市揚子路小學 牛杉杉

［教學內容］

教科書第76～77頁的例題，第77頁“想想做做”的習題。 ［教學目標］

1、知識與技能：通過實例，認識統計表和象形統計圖（1格代表1個單位）；學生能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數)收集數據，將數據記錄在統計圖表中，提出并回答簡單的問題，初步培養統計意識和統計能力。

2、過程與方法：經歷數據整理的過程，學習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

3、情感、態度與價值觀：在具體的統計活動中經歷數據收集、整理、描述、分析的全過程，初步感受統計的必要性，能進行有序觀察和有條理思考，體驗與同伴的合作。

［教學重難點］

教學重點：

1、通過實例感受統計的必要性，在具體的統計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。

2、通過實例，認識統計表，根據統計表中的數據提出并回答簡單問題。

教學難點：

1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。

2、組織有效的統計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。［教學具準備］

課件，教師準備：動物頭像，學生準備：把書上附頁（花朵和水果）剪下來 ［教學過程］

一、創設情境，激發興趣

1、讓學生回憶家中一些喜慶日子，如自己過生日一般都來哪些客人，說說過生日時的場景，以便引起學生的興趣。

2、由學生喜歡的童話故事引入，提出問題。

講述：今天是森林王國中大象爺爺的生日，客人們領著全家，帶著禮物來到大象爺爺家給他過生日(課件演示)我們來看一看，大象家來了哪些客人?

二、主動探索，體會領悟

1、提出問題。

大象爺爺家來的客人很多，他們是森林中不同的小動物，不容易看出來有多少，用什么好辦法能很快的知道來了哪些客人，各有多少個呢?

2、分類整理。

把情境圖中的小動物請到黑板上。先分組活動，再組織全班交流。

(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類。(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在主題圖上找一個什么動物，就貼一個這種動物的頭像，直到把主題圖中的動物都找完。

3、分析數據。

讓學生說一說，看了這張圖，你知道了什么？

4、小結并板書課題（統計）。

三、鞏固深化，應用拓展 1分小組整理各種鮮花的朵數。

(1)講述：客人們給大象送來了美麗的鮮花，這些鮮花有著不同的顏色，你們知道是哪幾種顏色嗎？不同顏色的鮮花各有幾朵呢，請同學們把學具袋里的花拿出來，分類貼在課本上。

(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數填在表格里。(3)組織全班交流，啟發學生提出并回答一些簡單的問題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評價。 2引導學生完成“想想做做”。

(1)以小組為單位，說明題目的要求，讓學生將自己動手剪下的最喜歡吃的水果擺一擺。

(2)組織學生交流各小組統計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

3想一想，說一說。

在日常生活中，我們有許多問題都要用統計來解決問題，比如說，我們可以統計聽課老師的情況，我們能怎么分呢？

四、小結

今天你們的表現令我特別滿意，你對自己滿意嗎？那你哪些收獲？

在課余時間可以自己開展統計活動。

第五篇：統計教學設計

課題

統計

教學內容：教科書第93頁。教學目標

1．使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。

2．使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。4．培養學生初步的統計意識。

教學重點：了解統計的含義。會看統計圖，進行簡單的統計。教學難點：進行簡單的統計。

教具、學具準備：多媒體課件，練習紙，彩筆，水果圖片。教學過程：

一、創設情境，提供原始數據

師：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰的猴子。明天是它的生日，它邀請了許多的好朋友來為它慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是它的朋友們。

二、探索收集、整理數據的方法

1．提問。聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾只？ 2．學生可能沒數清，電腦再放動畫片。3．提問。三種動物各有幾只？誰同時數出來了？

沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數據的方法。

同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？

5．電腦再放動畫片。（慢動作的）6．展示整理數據的方法。7．小結。

同學們真棒！想出了不同的方法來記錄每一種動物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學中的“統計”！（板書課題：統計）

三、用條形統計圖表示數據

1．剛才同學們已經統計四種小動物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。3．展示條形統計圖，集體訂正。4．觀察這幅統計圖，你能發現些什么？

五、練習應用

1．聰聰明天要過生日了，可要買些好吃的水果來招待它們。該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫它選一選嗎？

2．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據聰聰家來的客人和水果的種類以及數量，先小組討論一下要選哪幾種水果，下面寫出所選食品的數量，然后每位同學再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統計圖）。

6．展示、評價。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

六、小結

同學們，通過本節課，你學會了哪些知識？

七、實踐活動

課下就請你做個小小統計員。統計“小組內同學最喜歡哪種運動”，“小組同學喜歡吃哪種水果的統計表”，“小組同學最喜歡的一種動物”等等，明天把自己最得意的作品介紹給大家。