第一篇：我與漢語拼音初一作文

呼呼——那是風聲！窗外的風肆無忌憚地瘋狂，催打著那些柔弱的雨絲，漸漸地，雨大了，噼里啪啦地打在玻璃上。嘩嘩——那是水聲！纏綿浪漫的毛毛雨已經(jīng)換成了傾盆大雨，天灰暗暗的，沉沉的壓制著人們難以呼吸，地上的水積少成多，聚成水溝，駛向下坡，涌進下水道。怦怦——我的心跳！我能感覺到我的心臟劇烈的跳動，我的身體里的每一個細胞，每一處血液，都在沸騰。空白的腦海突然被什么觸動，驀地，記憶一下子從深處涌來……停！我按下了暫停鍵，看著7年前黑白鏡頭里的那個扎著羊角辮的小女孩…… ——題記 “這個字……嗚嗚mygod！又要查字典，麻煩死了！”我把語文書摔在一邊，慵散地拿起旁邊的字典，煩煩地翻閱字典里一個個密密麻麻的字體……當我無意間看見附錄下的漢語拼音字母表時。a,b,c,d……身體里的一種東西在不停翻滾，翻滾…… 那是個夏季，我還呆在一年3班的教室里發(fā)愁。我緊握鉛筆的手心已經(jīng)攢出了太多的汗，本能想放下筆擦擦汗，卻還是更緊地握住鉛筆。因為老師在等待，她的臉上不再有贊許的表情，而是更多的生氣，不耐煩，“快點，就你們幾個了，再不寫完就甭給我回家……”我更急了，抬頭看看周圍，還剩下幾個人，女生就兩個，我是其一。我對正在收拾書包的同桌說：“怎么寫啊？我不會，幫幫我吧……”我的腳還在不停地跺。“這么簡單都不會！我就給你寫幾個字母……”說著在我的本上寫下了“cui”。“然后呢？” “你自己想，不告訴你！”她甩甩烏黑的馬尾辮，大搖大擺地走了。我看著她的身影，臉更紅了，不知道是因為太熱還是什么。這跟沒告訴有啥區(qū)別？ “快點！班里就剩你們仨了……”老師的臉扭曲著，說著又趕緊跑到外邊讓大家都安靜的站好隊。因為學校規(guī)定放學要集體一起走，直到出了校門才解放。我依舊在教室里不停流汗，我不停想著，寫寫，又急忙擦擦……

“走吧走吧，今天就饒了你們幾個……回去都好好看看漢語拼音，告訴你們：你們幾個可給我注意點了，連自己名字都拼不出來以后怎么學？……”我不知道后來老師又說了什么，我只知道我深深的埋下頭，伙伴扯著我的手走。我的眼眶里似乎有什么滾燙的液體流下來，我拼命咽下去也沒用。我把頭低得越來越低，因為我不能讓別人看見我現(xiàn)在這個樣子…… 那次的話語，那次的教訓，那次的表情，那次的太多太多都印在腦海里，因為幼兒園沒有提前學，所以我覺得上學很累，也很恐怖。我害怕老師會不喜歡我，我害怕永遠也得不到小紅花，我害怕再遇到那種事情，所以在家里媽媽提前教我，學校里我認真的聽、記。我的目光會一直跟隨著老師的身影，我的嘴巴會默默模仿著老師的口形，我的眼睛會盯著書本上那五彩圖案下寫著相應的字母……漸漸的，我學會了漢語拼音，分清了哪些是韻母哪些是聲母，我也學會了聲調(diào)符號。ā，á，ǎ，à…… 漫長的歲月陪伴我走過了太多的風風雨雨。當我得到一朵大紅花，我的臉上綻放出開心的笑容；當我戴上了紅領巾，聽見老師說我們的國旗是鮮血染成的，我從此就是一名少先隊員了，我有種自豪感；當我考得100分，我會迫不及待把成績給父母看，那種沖動恨不得讓全世界人都知道；當校長在主席臺念到我的名字獲得比賽一等獎時，我懷疑為什么我沒有翅膀能飛過去，在眾目睽睽下我沒有羞澀，而是更多的興奮……真的，那種感覺，那些看起來幼稚的舉動現(xiàn)在想想也會禁不住傻傻的笑，我不知道我曾是這樣一個女孩。橫，撇，豎，捺，點。我不但學會了拼音，還學會了寫字，學會了組詞，學會了造句，學會了寫文，學會了查字典。我成為了一名優(yōu)秀的少先隊員，我會為班級演出比賽，我會為不懂得同學講解。我是快樂的，幸福的，因為我感受到了校園里生活的快樂，我知道了什么是快樂，什么是對，什么是錯。這一切都是因為學習，因為我的不懈努力，因為漢語拼音！是它讓我會說話，認識字，學做人，學習更多文化。我撿起被我煩躁摔地的語文書，因為我終于明白了它的含義。這14年來，我歷盡了太多的風雨，太多的坎坷，陪伴我的，是諄諄教誨的老師，是愛我疼我的父母，是歡聲笑語的同學，是友善助人的朋友，還有漢語拼音。讓我明白了，越大的風雨，越大的驚雷，后邊的晴空才會更遼闊，彩虹才會更艷美；而沒有那風雨雷電，沒有大自然洗禮下的溫室花草，永遠也不會綻出更美好、漂亮的花。刷刷——我緊握著筆，在本上不停的書寫。因為我知道，我還有很多事情要做，后面，還有很長的路要走，要拼搏，要克服……

第二篇：我與漢語拼音

普通話是指以北方語言為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代標準語。普通話是我國各族人民的共同語言。要學好普通話，就要先學好漢語拼音。

漢語拼音是中華人民共和國的漢字拉了化方案，其可以為漢字注音，幫助推廣普通話，而且還在國際交流、電腦輸入、手機輸入、手語、盲文等各個領域都發(fā)揮著巨大的作用。

漢語拼音的魅力是無窮的、從對它全然不知到對它了如指掌，這個過程漫長而又短暫，讓人捉摸不定，但只要認真學習，就能被它所感染、所吸引。

在幼兒園、學前班我就認識漢語拼音了，課本上，每個拼音字母旁都有張漂亮的圖畫，他們和拼音字母長的像極了！可那時我不知道老師讓我們學那些字母有什么用。

后來上了一年級，我又開始學漢語拼音了。這次，老師不僅要求我們會念，還要求我們會寫，剛開始我把拼音寫得歪歪扭扭，p和q還總是搞反，于是，我每天寫&&終于，功夫不負有心人，我終于能寫出漂亮的、工整的、正確的漢語拼音了。看著老師在作業(yè)本上寫的鮮紅的優(yōu)字，心里美滋滋的，不由得喜歡上了漢語拼音。可我還是不知道漢語拼音有什么用。

上了二年級，我又開始學習漢語拼音查字法，我這才明白，漢語拼音原來有這么大的作用。知道了這，我對漢語拼音的興趣更大了。從此，我再也不怕遇到不認識、不會寫的字了。這樣，我又認識了許多生字，看課外書已經(jīng)沒問題了，看來漢語拼音的作用真的很大。

學會了漢語拼音，我開始學著用拼音輸入法在網(wǎng)上查找需要的知識，還可以用父母的手機給親人們發(fā)短信，溝通感情。

我對漢語拼音由陌生到熟悉，再到運用自如。經(jīng)過學習，我越來越喜歡漢語拼音了，它是我的朋友，更是我的啟蒙老師，我要更好的學習漢語拼音、漢語、推廣普通話。就像she在《中國話》里所唱的:筆世界的人都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化。讓全世界的人都來學習漢語、漢語拼音，使?jié)h語拼音、普通話國際化！五林二中 八年一班 孫巖

第三篇：我與漢語拼音的優(yōu)秀作文

我和漢語拼音是好朋友，我只是說現(xiàn)在，以前我可沒那么喜歡它，覺得很奇怪對吧？那就讓我告訴告訴你們我學習漢語拼音的經(jīng)歷吧！

在上學前班時，我必須要學習漢語拼音，但是漢語拼音的口形和發(fā)音有些很難掌握，有些音總是讀不好，老師可能也沒有更好的辦法教我們，因此我覺得漢語拼音很無聊，超不喜歡它。

實際上漢語拼音的世界真的是非常奇妙，遺憾的是直到上了小學一、二年級我才領悟到了它的神奇！你知道它們神奇在什么地方嗎？讓我來告訴你吧：b和d是小哥倆；p和q是姐妹；h有三條尾巴，分別是z、c、s，a、e和u每天都要帶i去放哨，組成ai、ei、ui，g交到an、en、in、on的朋友分別變成ang、eng、ing、ong。它們拼讀方法也很有趣，比如說：j、q、x、y小淘氣，見了魚眼就挖去，不要把ui和iu拼錯哦，否則拼出來的音就會相差十萬八千里嘍！給大家講個小故事吧：拉拉讀漢語拼音，她把baodao（寶島）讀成了daobao（島寶）,把d讀成了b，把b讀成了d，b、d兄弟生氣地來找拉拉，d說：“b不是我!”于是狠狠地在她的屁股上踹了一腳，拉拉趕緊用手護著屁股，并“哎喲哎喲”的叫著，d卻意猶未盡地說：“知道我是誰了吧？！”沒等拉拉回答，b又走了過來，“溫柔”的捏著她的右手，用力地搖晃著，并氣勢洶洶地說：“我不是d，你搞清楚了嗎？！”拉拉端著被b捏紅了的右手，直咧嘴。倒霉的拉拉這回可真是把b和d兄弟倆搞了個徹底清楚。

其實學好漢語拼音不但幫助我認識了許多許多的字，在生活當中也缺少不了漢語拼音，我就經(jīng)常用漢語拼音給媽媽的手機發(fā)短信，而且漢語拼音對英語單詞的拼讀也很有幫助呢，比如：熊貓panda，看，我是不是說得很對，不信你就自己試一試吧。

現(xiàn)在大家知道漢語拼音的用處、好處和對于我們的幫助了吧，希望大家也能象我一樣喜歡上漢語拼音。

第四篇：我與漢語拼音的故事

我與漢語拼音的故事

廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)水頭小學 黃燕清

說漢語拼音就想起我的小學生活，那是七十年代，我們那里的孩子不會說桂林話，更不要說普通話啦，那時侯，對漢語拼音還一竅不通。

我在五歲時進了學校，印象最深的是我們的語文課，語文課是“三語”教學——方言、桂林話、普通話，就拿“吃飯”來說，方言是“qiēfán”、桂林話是“cífán”、普通話是“chīfàn”。老師先用方言說一遍，讓我們能夠知道那是什么，然后用桂林話說一遍，最后用普通話說一遍，老師就是這樣象翻譯官一樣把拼音教給我。本地方言的影響基本沒有翹舌音和送氣音，我的普通話說得就實在不敢恭維；另外小時候的學拼音就是念字經(jīng)式的讀和背，根本沒有理解拼音真正的含義，成績就實在不好意思說，從小學一年級到三年級語文從沒有及格，最怕的是音序查字典，我基本是用部首查，然后在告訴老師的音節(jié)。

初中畢業(yè)，上了師范，在開學第一天的自我介紹是來自五湖四海的方言的會聚，好多話自己聽不懂，出現(xiàn)了很多笑話，例如“我是全州xíng，qiā飯愛qiā lái jiào”（我是全州人，吃飯愛吃辣椒）、“ 你這凱窩雞省好多錢一斤啦”（你這里萵苣多少錢一斤）。學校為了培養(yǎng)未來教師能成為合格一代新型教師，強烈要求講國家統(tǒng)一標準的普通話，強制規(guī)定每天晚上開展晚讀報，這時才發(fā)現(xiàn)學好漢語拼音的重要性。為了讓學生學好普通話，教師又像教小學一年級學生一樣，一一個教。自我的要求大大提高，在師范三年，我翻壞了一本字典，普通話也有了質(zhì)的變化，在國家語言文字工作委員會舉行的普通話水平測試中獲得一級一等的好成績。

參加工作，回到自己的家鄉(xiāng)，在教學中發(fā)現(xiàn)很多時候是我們的方言帶給我們學習漢語拼音的重重困難，經(jīng)常會碰到學生的表達不出的地方是靠方言來表達。環(huán)境是一個非常重要的影響因素，是拼音教學瓶頸，如何讓純拼音的又是抽象枯燥的教學變得有趣，引起學生對拼音的興趣，讓他們積極愉快地度過小學學習的第一難關，并且把普通話當作母語來使用呢？我在備課上下足功夫。有些字母很容易混淆，像b和d，p和q。充分利用課文插圖。如教b，讓學生觀察圖上有誰在干什么？很快學生便理解一個小女孩在收音機旁聽廣播。再問：“你們發(fā)現(xiàn)b像什么？”引導學生觀察后說出：“b像收音機，“l(fā)”像收音機的天線，“ ”像收音機體。學生掌握b的形后，我再教給他們歌訣：收音機bbb。教d時，同樣也是充分利用表音表型的啟發(fā)性插圖。出示、字母讓學生觀察發(fā)表自己的見解：“c”像鼓子，“l(fā)”像鼓棰，引導用歌訣記：“鼓子、、鼓棰ddd。”這樣學生掌握了d的音和形，又如教p和q，也是利用插圖歌訣幫助記憶字母的形和音：小孩爬坡ppp，吹脹氣球qqq。讓學生邊看圖、字母邊拍手讀歌訣。這種方法學生覺得有趣味，且能牢牢掌握形近字母的音和形。在教學漢語拼音jqx與ü相拼省寫上兩點規(guī)則，老師深有同感：一年級的孩子學得快、忘得很。為了解決這個難題，我根據(jù)小朋友喜愛聽故事的特點，進行編童話故事帶進課堂。出示j—ü→ju、q—ü→qu、x—ü→xu三組音節(jié)，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)什么？學生很快發(fā)現(xiàn)ju、qu、xu幾個音節(jié)的ü都少了兩點。我趁勢問：“你們想知道為什么嗎？那我現(xiàn)在給你們講一個故事。”學生聽到故事兩字，像磁鐵吸引著他們。故事內(nèi)容：有一天，一只母雞到西瓜地找吃的。一個大西瓜問：“母雞朋友，今天大公雞為什么不來呀？”母雞告訴大西瓜：“昨天，大公雞在河邊玩，一條魚游上水面，故意引誘大公雞下水捉它。大公雞下水后不會游水，不但沒捉著魚，差點沒命呢。它感冒了，在家休息。”一位神仙公公聽見了說：“母雞，我給你一把金斧子，拿去挖魚的眼睛。”（示鋤子）母雞接過金斧子，高興極了。西瓜看見了忙說：“神仙公公，我和氣球是母雞的好朋友。也給我倆各一把金鋤子吧！我們好幫母雞鋤魚（ü）的眼睛。”神仙公公又給金鋤子西瓜和氣球。于是母雞j，氣球q，西瓜x都有金斧子，與ü在一起則挖ü的眼睛。孩子們十分喜歡故事中的神仙公公，都記住了jqx有金斧子，會鋤ü的眼睛。這樣學生學習jqx與ü相拼省寫兩點的效果就會事半功倍。

隨著社會的發(fā)展，人們獲得知識的渠道的增多，孩子們的普通話水平已經(jīng)不是我當年望塵莫及的，“三語”教學成為我的教學故事，這是作為教師高興的事情。

文章標題：我與漢語拼音的故事

文章作者：

黃燕清（男，34歲，漢族，小學高級教師）

作者單位：

廣西桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)水頭小學

郵政編碼：541207

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第五篇：我與漢語拼音的故事

我與漢語拼音的故事

記得我上一年級的時候,老師拿著一疊厚厚的卡片貼在黑板上。“a”“o”“e”……這一群形態(tài)各異的小精靈在我眼前跳動著，使我看得眼花繚亂。我心里不由得產(chǎn)生疑問：這些到底是什么呢？老師似乎看透了我的心思，便說：“這些是和我們形影不離的拼音小伙伴。于師，拼音朋友便進入到我的生活中，深深地影響著我，我也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。我和它們還發(fā)生了許多趣事呢！

記得有一次，媽媽要帶我出去玩兩天，從來沒離開家的我天真的問媽媽，那晚上我們住哪兒啊？媽媽是正忙著干手中的活兒，順便說了句：“住旅館啊？“，我小小的腦袋中，無法理解旅館是什么，就只聽到了一個”豬“字，于是就問媽媽：”媽，那我可不去了，和豬住在一起，我害怕……“，媽媽聽了一愣，然后哈哈大笑起來，說道：”孩子，是[zhù] 不是[zhū]，這就是你們要學的拼音的奇妙，一個標調(diào)讀不準了，就可能讀錯信息了，就會理解成完全不懂的意思，所以，學好拼音非常重要“，這雖然是我經(jīng)歷過的一個小故事，卻在小小的我的腦海中種下了”拼音“極其重要的種子，我決心一定要學好它。

上二年級時，老師給我布置了一項特殊的任務——回去查一些關于語文的資料。回到家中，我問媽媽：“媽媽，到哪里查這些資料啊？”媽媽說：“去網(wǎng)上搜集啊！”“網(wǎng)上？蜘蛛網(wǎng)上能查資料？”我不解地問。“是電腦的互聯(lián)網(wǎng)”，媽媽故意拉長聲音對我說。我以迅雷不及掩耳之勢飛奔到電腦前。可是，我有遇到了一個大麻煩，我對打字可是“七竅通了六竅——一竅不通”啊！于是，我又神不知鬼不覺地來到媽媽的身后。“媽媽……我……我……”我說。媽媽不耐煩地對我說：“什么事，快說，別妨礙媽媽做事！”我結結巴巴地說：“我……我不會打字，請您來教教我吧！”媽媽“撲哧”一聲笑了：“我還以為是什么大不了的事呢，看你老媽的。”看著媽媽那飛快的打字速度，我佩服得五體投地。媽媽開始手把手地教我打字，告訴我拼音的組合。同時我也知道了拼音在生活中的重要性。經(jīng)過我不懈的努力，現(xiàn)在我的打字速度快多了。

現(xiàn)在我上初二了，通過這些年的拼音學習，我對這些小精靈們有了更親密的接觸，也有了更深的了解。它在我的生活中無處不在，作文時用；打字時用；說話時用；朗誦時用……,是它讓我的生活更加多姿多彩。

今天，我想由衷地對漢語拼音說：“謝謝您！“

2018年6月14日