第一篇：江邊漫步抒情散文

轉眼間，從小城步入武漢工作已近十年。因為工作俗務，一直極少走進城間，好好看看這個特大城市的模樣。就連標志著這座城市一道美麗風景線的長江邊也沒有去細細品味。

2014年元月5日的休息日，正在家中聽著音樂、寫著字的我，偶然抬頭發現，冬日的太陽是那樣的溫暖，遠處的黃鶴樓，在陽光的照射下散發出金燦的光彩。我的心頓時為之一動，何不放下手中的筆，迎著麗日和風，去江邊看看那風景呢？

我穿過青磚古巷，來到江邊，向大江望去，頓時感到意外驚喜，原來這城中的長江竟是如此美麗。雖然已是濃冬，可那江柳仍然泛著綠色，正隨著那暖暖的江風，飄拂蕩漾。再放眼望去，江岸邊林茂草豐，郁郁蔥蔥，林中男女老少游人如織，往來穿梭悠然自樂，盡管我是一個人，但當我參入其中，沿江漫步，只覺心情怡然灑脫。

漫步江林間，隱約聽見江堤外傳來的車鳴人嚷的聲音，但置身江林之中，暖陽靜林，仍讓人心情甚感安然與平和。這里，也許沒有老家山林的綺麗風光，但城中江景中那一幅幅“江靜船行”的畫面，也使人頗有興致。

江邊林間，只見單杠、雙杠和吊環等體育健身器材品型擺開，一些游人在江邊漫步的間歇中，偶爾練練手勁單雙杠，或在林中一些寬敞的場地，揮舞手臂打太極拳，或坐在石板上默默翻閱書刊，或站在樹蔭下盡情放聲地吹笛、彈琴、拉二胡，或聚在一起唱歌、跳舞，天真的孩童們則在林間穿梭嬉戲，那垂釣者的專注神情，以及那漫天飛舞的風箏，一幅國泰民安、歌舞升平的景象，著實讓人心曠神怡。我邊走邊看，不時地坐下來靜靜地聆聽，靜靜地觀看，盡情地陶醉于林中歌舞的樂趣與愉悅。

在武漢這樣的繁華鬧市中心，有一條這樣美麗的長江，無疑是上天給人類的恩賜；在這樣美麗的江邊，有如此人工造就的茂密的青林，則得益于武漢這些年對公益的投入。對于常年生活在喧囂不息的都市的人們，尤其是那些成天忙于奔波、沉浮于事務及那些心情郁悶、煩躁不安的人們，不時走進這塊靜謐之地，調調心情，理理思緒，養養精神，健健體魄，實在是如魚得水之寶地。

面對紛繁的事務和工作壓力，浮躁無濟于事，唯有心靜方能成事。上善若水，就是強調人心必須學會如這江水一樣，自然順暢。始終保持內心寧靜，不受外界環境所影響，如此，江邊漫步不失為一絕招。形體穩定關鍵在背部，而行動穩定關鍵在內心。當你全神貫注于江景時，你的心之所歸，魂之所系。美好的生活應該是時時擁有一顆輕松自在的心，不管外在世界如何變化，自己都能有一片清靜的天地。清靜不在熱鬧繁雜中，更不在一顆所求太多的心中，放下掛障，開闊心胸，心里自然清靜無憂。人心要保持靜態，是極其不易的，而愈是不易愈顯得重要，愈是不易愈是需要人們苦苦修煉。人心要達到靜止至極的狀態，那是一種能量的積累，一種心態的調整，更是一種意志的錘煉。

江邊漫步，心念意境，如果能時常保持象長江這樣開闊的意境，象江邊那靜靜的安寧，在鬧中取靜，我相信，我們必定會其樂融融，獲益多多。

第二篇：漫步抒情散文

清凌凌的水，瓦藍藍的天。裊裊炊煙飄山前，古樸木橋架河邊。槌聲揚，笑聲甜，赤腳摸魚蝦。有農人高卷褲腳荷鋤走過，有鴨鵝嘎嘎追逐。

這是我童年的回憶，這是我故鄉最親切的面孔。多少次，夢回故鄉，回到那給我歡樂的河。

今天，佇立在這條河邊，不勝感慨。

兩岸清一色冰冷的水泥，滿河綠里帶黑的水藻，水，不見流動，卻還有魚兒不時躍出水面。倒吸一口涼氣，暗呼自然環境被糟蹋到如此地步。

我來這的目的還是為了鍛煉，遵醫囑，我應快步走。于是，沿堤岸快速步行。

漸漸地，沿途所見，打消我對河的固執看法。

幾級水泥臺階直通河邊，清晨，響起木槌聲，久違了，三三兩兩的婦人彎腰蹲下（沒了我浣衣姑娘），旁邊有竹籃，臉盆。她們說笑著，她們面前的一方水還是純凈得可以照見人影。

河中央，漂來一只獨木舟，有漁人撐長篙（特制的篙另一頭裝了鐵鉤）緩緩行來。哦，是在收網。他不時停下，拽出布在水里的魚網，仔細瞧瞧，似乎不放心，拿起，放下，再拿起。被太陽帽遮住的臉我看不出寫著的是失落還是歡躍。

不一會，又飄來一只舟，這位漁民下的是籠子，水面有漂浮的礦泉水瓶做標記，他只需劃到標記前，提前籠子。漁民的妻子來了，來接應他的丈夫。

“怎么樣？”

妻子輕聲問，臉上漾著幸福。

“還不錯。”

丈夫顯得平靜，但興奮是掩飾不了的。

我走近，湊身看去，真不錯，兩三寸長的魚在盆中跳躍著。

于是，妻子把魚送到早市，丈夫繼續打撈。

這次漂來的一只船是電動的，一看就知道是位環衛工人，他伸長竹篙，竹篙前面是一個鐵絲網。左一下，右一下，在水里打撈著。

是撈滿河的水藻青苔嗎？看了一會，才發覺，不是。

那，他這樣做的目的是？

我本想追上去問問，又怕打擾人家，就獨自遐想：打撈障礙物。恩，是的，我還自認為我的看法是對的。

迎面走來一對白發蒼蒼的老者，邊走邊談，有一位長者嘴歪得很嚴重，正在堤岸邊做屈身，隨意望去，他合攏的雙手能碰到地面呢。

“不錯，不錯！”

我輕聲贊嘆著。

他朝我一笑，嘴歪得更厲害。

沒有喧鬧，沒有車水馬龍，幾只白鷺貼著水面飛過，停在蘆葦上，蘆葦一起一伏。

夾竹桃開的正濃正艷，紅的似霞白的如雪，垂柳最愛低頭對著朝陽梳理長發。我驚喜地發現，這里人家房前有很多果木，石榴捩開嘴，葡萄掛滿枝，還有棗子，綴滿枝頭，紅的不多。饞嘴的娃呢？怎么連喜鵲烏鴉麻雀也不來偷吃呀？

看到這，想起自己小時偷吃，偷爬上大婆家木樓摘棗子的情景，自個兒樂了。不由摸摸額頭偷吃的惡果——巴痕。

堤岸內側地里，有玉米，山芋，一對中年夫婦在這里忙著，一個擔水一個澆。我在這里找到了家的感覺，似乎回到我的小村莊了。

這個小鎮雖屬杭州市，卻也是個山清水秀的好住處，四周是低矮起伏的群山，樹木蔥蘢。抬眼望去，朝霞染紅對面一方天空，心情忽然好了不少，腳步更加快了，吹起輕快的口哨。

第三篇：江邊考察

南北兩源在中國漠河西洛古河村匯流后稱黑龍江。黑龍江的支流共約200余條。其中較大的有松花江、烏蘇里江、結雅河、布列亞河等。干流概況 黑龍江干流自洛古河村至黑河附近的結雅河口為上游,長約900公里；自結雅河口至烏蘇里江河口為中游，長約1000公里；自烏蘇里江河口以下至入海處為下游，長約950公里。老師帶領我們去江邊進行考察，在江邊，我們與俄羅斯隔江相望。距離非常近，去了江的那邊就是國外，有種不一樣的感覺。江邊總體環境比較不錯，但是由于春季，水量比較大，江水中有大量的垃圾，可以看見很多漂浮物。污染比較嚴重，但是江邊的環境比較好，黑河的環境還是比較好的。希望能越來越好。

第四篇：江邊日落范文

江邊日落

江邊日落是一道美麗的風景，每次吃罷晚飯，我總喜歡與朋友一起來到江堤上，置身于仙境般的江邊看日落不得不讓人發出這樣的感嘆：夕陽無限好，只是近黃昏。

江邊聚滿了散步的人群，勞累的一天，在這里吹吹江風，看看日落，十分愜意，什么煩惱都被拋到九霄云外去了。遠處的夕陽開始西下，日落的余暉照得江面上一片火紅，仿佛給江面上披上了一件紅衣裳，吸引著人們的眼球。坐在江邊的石階上，我不禁想起白居易的一句詩：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這時候的夕陽已經沒有中午那么耀眼，那么奪目，那么刺眼了。倒像是工作了一天的人拖著疲憊的身體準備回家休息了，不再那么精神煥發了。乍看起來，夕陽像一個用金子鑲成的金圓盤。余暉將它那柔和的光輝灑向大地，灑在江面上，波光粼粼。不知不覺中，夕陽又向下溜了截。過會兒，夕陽漸漸變大，光線卻越來越弱，懶洋洋地發出柔柔的光，我完全可以目不轉睛地望著夕陽了。看著被夕陽染成橘黃色的云，隨時都在變幻，時而像天鵝，一只金色的天鵝；時而像浪花，一片金黃的浪花??真是變幻無窮。這是大自然的手藝，它能給我們帶來很多的快樂。漸漸地，夕陽已經變得越發的紅，天空中的烏云漸漸籠罩起來，夕陽用它那如火的余暉照耀著烏云，就像是光明與黑暗作斗爭。到了最后，夕陽不見了，但我認為，夕陽沒有輸，它去給世界另一邊的人們帶來溫暖和光明了。

最后，太陽已經遠去。不知不覺中，白玉盤般地月亮已經掛在天空，江邊的路燈已經亮了。燈火闌珊，遠處不時傳來汽車笛聲，似乎在催促著我趕緊回家學習。吹著微風，帶回好心情，也帶回一路的月色。

第五篇：漫步詩詞

漫步詩詞”教學設計

【整體說明】

古詩詞是傳統文化的精粹，也是民族的瑰寶。其獨特的藝術魅力、斧神工、運化天成的偉大造就令人神往。

在《古詩詞背誦》中選擇了十首詩詞，分別從抒懷、景物、情誼、愛國進行背誦，其對應的詩文如下：抒懷篇－《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》；景物篇－《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》；情誼篇－《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛國篇－《聞官軍收河南河北》。

作為小語文古詩詞教學的復習，雖然同步閱讀教材未有相關選編，但學生六年所積累的詩詞不勝枚舉，我國自古就有“詩教”的傳統,但不可否認的是,古詩詞一直以來都是語文教學的難點：期待著古詩教學能從機械、瑣碎的經院式講解中掙脫出來，而導向對古詩意境、內涵的解讀。這也是本設計所努力追求的一種境界。

【設計理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，以詩詞的內容為經，為一首具體詩詞的賞析為緯，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。感受詩詞獨特久遠的意境，斟詞酌句間獨特的魅力，進而感受到中華語言文字獨特的文化內涵和人文內涵。

【教學內容】

1.人教課標版教材小學語文第12冊古詩詞背誦：《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》《芙容樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》《聞官軍收河南河北》

2.《江畔獨步尋花》組詩七首，小學生必背古詩詞七十首、1－12冊教材所含詩文及學生自我積累詩文。

【教學重點】

1.從詩詞的內容上及具體方法上賞析古詩詞，感受詩詞獨特久遠的意境，斟詞酌句間獨特的魅力，進而感受到中華語言文字獨特的文化內涵和人文內涵。

3.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。

【教具準備】多媒體課件PPT

【教學步驟】

一、導入談話

親愛的孩子，當你還在牙牙學語的時候，在爸爸媽媽的教導下，就能稚聲稚氣地背誦出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；當你在幼兒園的愉快生活中，就能夠像模像樣地吟誦出“慈母手中線，游子身上衣”；當你剛跨進小學大門時，就能流暢地背誦出“舉頭望明月，低頭思故鄉”??（引導學生一起誦讀相關詩詞）。詩詞獨特的語言魅力與經典博大的文化一定讓你流連忘返，魂牽夢縈。

這節課，讓我們一同“漫步詩詞”（板題），一起去感受詩詞獨特的意境和語言文字特有的文化魅力。我們將用畫知識樹的方法一起來漫步詩詞（出示課件）。相信通過我們精彩的閱讀展示，會對古詩詞有更深的感受，更會讓這棵詩詞之樹展示其獨特的魅力。

二、主題回顧

走進詩詞之中，我們的心也會染上文學的味道，走進詩詞之中，我們的心也會如詩詞般純凈動人，讓我們一起吟誦起這千古不朽的名篇吧

（點擊課件出示詩詞圖片，引導學生誦讀，含個人與集體，視教學而定）具體操作方法：

1）依次出示：《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》

2）吟誦完畢，引導發現，此類詩詞共同特點（相機出示課件）

3）余類別詩操作方法相同。

三、拓展分享

六年來，相信孩子們積累過不少的詩詞，請把你最最愛的詩詞與大家一同分享。（操作方式）：

1）學生自由誦讀；

2）引導發現：屬于哪一類詩。（此過程鼓勵學生有新的發現，并嘗試進行大類別整合）總結：詩也好，詞也罷，當我們累積多了之后，可以從詩的屬性進行歸類，既便于我們對詩詞的吟誦，又便于我整合詩詞的資源。（結合課件）：通過整合，我們會發現，詩詞的內容大多分為四類：抒懷篇，如《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》；景物篇，如《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》；情誼篇，如《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛國篇，如《聞官軍收河南河北》。

四、精彩賞析

走進詩詞，我們都會感受到不同的意韻與深厚的文化內涵，這緣于古人在詩詞的創作中的咬文嚼字，話說唐代有個著名的詩人叫賈島。一天，騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢??（故事背景1：“推敲”來歷的故事）。由此可見，古詩詞詩雖只有短短幾十個字，卻是字字推，句句敲，凝練著作者的心思與智慧。現在，我們就一起走進一首詩，去感受詩詞古老的魅力。

（出示詩文：《江畔獨步尋花》黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。）