第一篇：請抓住你的理想_散文

生命中，曾有那么一瞬間強烈的渴望自己能成為吸血鬼。不是因為他們能夠容顏不老，可以青春永駐，而是他們那對鮮血的狂熱與執(zhí)著。

也許，很多人會對吸血鬼的冷酷殘忍議論紛紛，他們?yōu)榱怂蔽饺祟惖孽r血而無視生命的可貴。無論年幼老殘，只要成為他們的目標，都難逃一死。可這也是我在他們身上看到的可貴的一點。無論何時何地，只要吸血鬼靈敏的嗅覺能感受到鮮血的味道，他們身上的每一個細胞都能立刻變得狂熱。然后，不畏阻撓地尋找他們的獵物。最后，美美的得到滿足。

興許，他們沒有靈魂，但他們卻一直都有目標。可現(xiàn)實生活中，又有幾個？無所謂理想與價值，一切都變得那么遙遠。

正如此時此刻的我，對生活顯得那么無能為力。對成績的怔忪，對所謂的“潛規(guī)則”早已唏噓不已。似乎這種感受除了自己，別人再也無法體會。

曾經(jīng)，對生活也憧憬過。在很久的以前就渴望在大學里談一場甜甜蜜蜜的戀愛。有那么一個帥帥的體貼的他每天陪我談?wù)勑模l(fā)個信息給我說聲晚安，不時的給我一點小驚喜。就這樣談?wù)勑模f說愛。遺憾的是，刻骨銘心沒有，反而傷透了心。失戀的時候，世界的每一個角落都是灰色的。連太妃糖吃起來都是那么苦。至今還想不明白，當時的眼淚怎么就那么廉價。也曾幻想過在學生會里有所作為，當個主席統(tǒng)領(lǐng)學生會大軍，好好工作，展現(xiàn)自己的工作能力。于是不斷不斷的面試，當上了系里的輔導員助理。辛辛苦苦努力了半年，不料被一場腦袋突然空白的演講搞砸了。短短幾分鐘，我就什么都不是啦。真可謂失戀又“失業(yè)”，那種感覺多么心酸，多么委屈。比在無人的沙漠中找不到出路，還無奈與失落。回歸到學習，刻苦過，努力過，下課后總會找個沒人的教室靜靜地學習。只不過收獲僅少，怎么也趕不上那長長的成績大軍。心碎了。原來，現(xiàn)實還是比較真實些。夏天沒有可樂，冬天沒有可可。我無法在對的時間里成為那個對的角色。生活總是這樣起起伏伏，激情過后，寂寞來襲，寂寞后又是激情。

話說現(xiàn)在大二，被畢業(yè)，應(yīng)該還算蠻遠的。可是馬上就要離校實習，這對自己來說，也算是一種畢業(yè)吧。其實，一直很渴望能在不久的將來，能找到一種滿意的工作。在人生激情澎湃卻又青澀的時期瘋狂地工作，說不上工作狂，卻有使不完的精力和創(chuàng)新。也許，時而犯點錯誤，辦公室里，心里忐忑的低著頭被頭兒訓話。也許，時而少有成績，回到自己的小天地，蹦到床上抓起枕頭歡呼的拋著，什么疲憊都消失的無影無蹤。這就是初期的理想工作生活。

其實，理想不一定要多偉大，但一定要能夠把持著你的心前進。要有一種力量，一種能讓你在追求的路上不畏千辛萬苦而繼續(xù)前進的力量，不輕易言棄。我們堅信，沙漠也會有綠洲。有個正確的定位，記得那是你的選擇，不要因為小小的情緒就放棄了。請抓住你的理想。用時間，用汗水去精心雕刻它。

第二篇：抓住理想的尾巴散文

理想是什么？是方向？是動力？是航標？是小學老師對著懵懂眼神的幾句叮嚀？是中學老師對著叛逆神色的敦敦教導？還是高中老師對著意氣風發(fā)的志士們的精煉重語？經(jīng)歷了這么多但在我心中一切關(guān)于理想的定義卻總是模糊的。

理想是什么，我試圖抓住理想的尾巴。

孩提時代，對著那些長輩慈祥的笑容，我總會一手抓著毛絨小熊，一手抓住爺爺?shù)囊骂I(lǐng)說：我要當科學家，我要造大飛機去月亮。聽著他們漏風的笑。爺爺總是用他的胡茬扎我的小臉。咯咯咯、可那時候的“豪言壯語”僅成了現(xiàn)在回憶的資本，而沒能在那時還算是純凈的心里扎根，也忘記了是什么時候?qū)⒛恰昂姥詨颜Z”斷了養(yǎng)料，只是重新回想起來，感覺混遙遠。

記得老師在初中的時候老是說什么分水嶺啊，什么黃金時期啊，n遍的苦口婆心，猶如清風拂柳葉，朗月映滿江，好虛啊，好遠啊，在哪啊、時光的輪盤一次次的輪回，在明白了什么叫白駒過隙之后，或許心底的某種物質(zhì)使你沉穩(wěn)下來，使你認真起來，是你隨時隨地的恍惚起來：躺在自己的小床上，盯著吊著的小風扇在頭頂旋轉(zhuǎn)的時候；兩手托著腮，望著街道上車水馬龍的時候；躺在麥田里，嗅著青草的氣息，眼睛望著蔚藍深邃的天空的時候。我恍惚了，恍惚的很徹底，恍惚之后，甚至都忘卻了自己恍惚出了什么。

但據(jù)事后的慢慢滲透和回憶，我總會發(fā)現(xiàn)這恍惚總與想到了什么深奧、深邃、深不可測的事情有關(guān)，其實這事情我感覺就是理想。

最起碼，理想對我是既現(xiàn)實又模糊，既羨慕又飄渺。現(xiàn)實很模糊，羨慕很明確。真的，我非常羨慕那些能、敢、可以、大膽、干脆、直截了當、斬釘截鐵地喊出自己理想的人，非常，非常，非常羨慕。

在讀《拿來集》的時候有一篇文章是《你憑什么上北大》，讀完之后，我的心里有一種沖動。那是晚上，在舍管大爺查過了之后的202宿舍，我平生第一次喊出了一句讓自己都被震撼的話。那一刻，我挺佩服自己的。

時光總是匆匆，這一周我來學校，讓我驚奇的是，那一樹的滄桑竟在柳條的地方爆滿了嫩芽，是那種淡淡的綠，似一抹淡淡的云。奧，春天，是春天的旗幟。

春天來了，可那模糊的理想……

理想是什么，我試圖抓住理想的尾巴。

第三篇：對不起請允許我忘了你情感散文

拉鋸了這么長時間的一場愛情，最后還是走向了荒漠，請允許我忘了你。

——題記

愛一個人不容易，但是忘記一個人更難。特別是一場和時間拉鋸出來的愛情，想忘記更難。很多記憶已經(jīng)烙在了生命里，想去撇去真的很難，也真的很痛。

不是不愛你，是我不能再愛你了，如若繼續(xù)這樣愛你下去，我的人生將永遠看不到我想要的陽光了。你已經(jīng)把幸福和未來給了別人，我只能忍痛放手。即使，用再長時間愛過的，我也要學會灑脫轉(zhuǎn)身。

看到雪漫在紅袖的文字中寫道，沒有一個人能陪你走到最后。一開始看到這文的時候，我沒有這么想，我想人生中總有一個人會陪我們到最后的。我曾經(jīng)也一直以為是有個人會陪我走到生命的最后的，最終半路還是彼此弄丟了彼此。

也看到海琳在文字中是這樣寫的，放棄了才會有新的開始。剛看海琳寫的話的時候，我在微笑，心里放棄真的沒有容易，不管經(jīng)歷過什么都是有歲月的痕跡的。但是細想，如若別人已經(jīng)放棄了，我還在苦苦的堅持，那么就是愚蠢。

思量了很久，我想你和我一樣是思量過很久之后才做的決定。不管初衷是什么，我想這樣的決定是深思熟慮了。所以，在你做出決定之后，也請允許我忘了你。當你決定把所有的快樂和微笑帶給別人，把所有的痛苦留給我的時候，請允許我忘了你。

每個人只有懂得把自己擺在生命最重要的位置上，才會活得快樂和幸福。我想我曾經(jīng)已經(jīng)好久沒有把自己放在最重要的位置上了，所以這些歲月我走得很辛苦，活得也不快樂。以后，我不想再反反復復經(jīng)歷這樣的歲月了，我想一路行走幸福快樂了。所以，請允許我忘了你。

人生是公平的，任何一段愛情也是公平的，只有相互付出的情感才叫愛情。當你刻意的在討好別人的時候，或許我曾經(jīng)也傻瓜一樣的在刻意討好你，想留住這么多日日夜夜的思念和牽掛。但是，我最終發(fā)現(xiàn)自己錯了，我所有曾經(jīng)做過的一切都是徒勞，只是一個愚蠢的笑話。

陽光明媚的三月又要悄然而去了，生命的很多思量涌上了心扉。曾經(jīng)想在寒冷的冬夜里，有個人擁著我，和我說著話伴我入眠。這樣的一個小舉動，在我看來是很大的幸福。可是，我沒有遇到這樣的幸福，慶幸的是冬天已經(jīng)走了，春天也已經(jīng)來到了。

曾經(jīng)，每年我會用很多的時候抬頭翹望，在瞧望記憶中那座屬于你的城市。結(jié)果，我如今發(fā)現(xiàn)自己錯了，那座城市本來就不需要翹望的，我是那樣的熟悉，只是我自己不知道而已。你一直在我的身邊，只是你不愿意見我，而我傻傻地在守候一座空城而已。

或許，人生中有很多的事情是冥冥之中就注定的。或許，我們認識的最初就注定了這一切。我曾經(jīng)抱怨過生活，我曾經(jīng)憎恨過所有傷害我的人，如今一切回到了最初的平靜，什么感覺都沒有了，覺得一切淡然如常了。生命中，沒有來來去去，怎么能稱是生命呢？

這幾年一路走得很孤單，但是我不后悔自己一直一個人在路上。在我的世界里，憶不是無形的，它終究有自己的軌跡和自己的味道，只是有時讓我們忽略了而已。所以，我決定忘了你，以后好好的開始。最近，我想了很多，也想明白了很多。任何一段宿命，都是有勇氣和能力戰(zhàn)勝的。很多時候，人不愿意用盡力氣去戰(zhàn)勝所有的一切，就是因為愛自己多于愛對方，那是自私。

我知道我是沒有資格說你自私的，所以我保持著沉默，然后決定忘了你。這么多年的記憶，這么多年的歲月，只有我自己知道自己是怎么行走過來的。這么多年的單身，我也是自己知道自己為什么會單身的。或許，這一切在別人看來覺得很困惑，但是我一直是明白為什么的。

或許，走著走著，自己終于說服了自己，自己也看清了太多太多。所以，我能灑脫的和你說句忘了我，不管在你的行動里，還是在你的心里都忘了我。我決定要忘了你了，然后勇敢快樂的前行了。

我不需要一個在心里記著我的人，我也不需要一個說愛著我又在不斷傷害我的人。我知道，我也是自私的，我需要一切來自生命的依賴和來自生命的溫暖。一個人獨行的歲月，不管是否孤獨，但是我不想一直把自己放任于孤獨中了。或許，我內(nèi)心的執(zhí)念和強大，這幾年一直讓我自己活得很矛盾和困惑，但是我再也不想這樣生活了。所以，請允許我忘了你。

第四篇：小班抓住你的小辮子

幼兒園小班教案《抓住你的小辮子》

設(shè)計意圖：

民間童謠淺顯明快，通俗易懂，富有節(jié)奏感，很符合幼兒的審美趣味。《抓住你的小辮子》是一首“字頭歌”，它合仄押韻，簡短有趣，適合小班幼兒表演和游戲。因此，我將童謠改編成幼兒樂唱的歌謠，設(shè)計和組織了此次活動，旨在讓幼兒在說說、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗傳唱傳統(tǒng)歌謠帶來的快樂。第一個環(huán)節(jié)，我以“聽音樂、跳房子”導入，形式新穎，充分激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)，我改變歌詞，引導幼兒進一步熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)替換歌詞進行仿編作鋪墊。第三個環(huán)節(jié)，幼兒自主學唱“抓辮子”。因為有了前兩個環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)，幼兒不僅熟悉歌曲旋律，而且能自如地替換歌詞，學習的遷移能力得到了提高。接著，我借助形象的圖譜幫助幼兒理解童謠，又加入了“大胖子和小瘦子”這兩個可愛又可笑的角色，幼兒演唱的積極性大大提高。最后，“唱童謠、做游戲”將活動推向高潮，使童謠、音樂、游戲三者得到了和諧統(tǒng)一。

目標：

1．感受歌曲歡快的情緒，能跟隨音樂節(jié)奏玩“跳房子”“踢毽子”等游戲。

2．理解歌詞內(nèi)容，學唱歌曲《抓住你的小辮子》。

3．在說說、唱唱、跳跳、玩玩的過程中體驗游戲帶來的快樂。

準備：

課件，布條“小辮子”若干條。

過程：

一、跳房子——游戲?qū)耄兄魳饭?jié)奏

1．玩“跳房子”游戲。

師：我們一起看看，這些小朋友在玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)

幼：在玩跳房子的游戲。

師：你玩過跳房子的游戲嗎?你是怎么玩的?請你來跳一跳。

師(小結(jié))：有的小朋友雙腳跳，有的小朋友單腳跳，還有的合攏分開交替跳，小朋友都喜歡玩跳房子的游戲。

2．聽音樂跳房子。

師：小朋友跳得真開心。你想跳一跳“音樂房子”嗎?我們一起來看一看。(師幼一同觀看課件。)

師：我們也來跟著音樂的節(jié)奏一起跳一跳，一跳一跳，跳在房子里。

3．練習邊唱邊跳。

師：有的小朋友跳得快，有的小朋友跳得慢，都沒有跳在音樂房子里。請你們先看我一邊唱一邊跳一次好嗎?

師：我們要聽著音樂的節(jié)奏一下一下跳在房子里。玩游戲時我們可以一邊跳一邊唱“跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子、跳房子呀跳房子”(練習2～3遍。)。

(析：教師和幼兒一起玩“跳房子”的游戲，旨在讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏，一房間一小節(jié)，一小節(jié)跳一下，使幼兒在肢體活動中感知音樂的節(jié)奏，形成律動。)

二、踢毽子——游戲鞏固，熟悉歌曲旋律

1．聽口令踢毽子。

師：小朋友還喜歡玩什么游戲?(師幼一同觀看課件。)

幼：踢毽子。

師：那我們聽著口令(從1數(shù)到8)一起踢。

師：一共踢了幾下?

幼：8下。

(析：歌謠共有8小節(jié)，教師用“幼兒踢教師數(shù)”的形式讓幼兒完整感知歌曲的結(jié)構(gòu)。)

2．聽音樂踢毽子。

師：小朋友們真能干，毽子踢了一個又一個。圖中的這位小朋友是踢毽子高手，我們一邊看一邊聽他都唱了什么。

幼：踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子、踢毽子呀踢毽子。

師：老師也給大家準備了好多毽子，我們邊唱邊踢吧。

師：有的小朋友聲音太輕，有的小朋友沒有聽琴聲，他們的毽子呀都沒踢起來。我們再唱一遍，要跟著音樂節(jié)奏，一邊唱一邊踢。(練習2～3遍。)

(析：在游戲?qū)氲幕A(chǔ)上，教師適時替換游戲內(nèi)容，讓幼兒進一步感知歌曲旋律的輕松活潑，并逐步形成與肢體相互配合的樂感。課件動畫的效果，再次激發(fā)幼兒歌唱的興趣。此環(huán)節(jié)也為下一環(huán)節(jié)幼兒自主替換歌詞進行仿編作了準備。)

三、抓辮子——活動遷移，自主仿編歌詞

1．了解“抓辮子”游戲。

師：跳房子，踢毽子，真好玩。小朋友會玩的游戲可真多。瞧一瞧，這幾個小朋友在玩什么游戲呢?(觀看課件。)

幼：抓辮子。

師：古時候，孩子們喜歡你追我，我追你，玩抓辮子的游戲。

2．仿編演唱“抓辮子”。

師：小朋友能不能看著圖，跟著琴聲，把“抓辮子”的歌兒唱一唱呢?我們一起來試一試吧!

3．重點學唱最后一句歌詞“抓住你的小辮子”。

師：看，圖中的手代表什么意思?

幼：拍手。

幼：拍兩下。

師：對，我們唱到“抓住你的”的時候就拍兩下手。下面我們連起來唱。

(析：在幼兒熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，教師引導幼兒自主替換歌詞，完成配樂演唱，潛移默化地提高了幼兒的音樂遷移能力。)

四、演一演——趣味表演，感受歌謠情趣

1．完整欣賞并理解歌謠。

師：老師把這么多好玩的游戲編成了一首童謠，大家聽。(教師清唱。)

師：歌曲唱了些什么?(根據(jù)幼兒發(fā)言，教師出示相應(yīng)圖片。)

師：我們一起看著圖，完整地唱一唱這首好聽的歌。(看完整圖譜，演唱2～3遍。)

2．看圖譜，嘗試隨樂完整表現(xiàn)。

師：大胖子和小瘦子兩個好朋友一起出來玩游戲，誰來學學他們是什么樣子的?

師：我們一邊唱一邊來表演好玩的童謠。

(析：歌謠的開頭四句“大胖子，小瘦子，穿鞋子，戴帽子”，形象生動，淺顯易懂，為整首歌曲奠定了幽默詼諧的基調(diào)。角色扮演的形式能幫助幼兒感知和理解歌曲的情緒和意境。)

五、躲貓貓——隱藏圖譜，增強演唱趣味

1．選擇喜歡的圖案唱一唱。

師：小朋友唱得真好聽。你最喜歡哪個圖案?用好聽的聲音來唱一唱。

(析：讓幼兒選擇喜歡的圖案并用好聽的聲音唱出來，能讓幼兒體驗到自主表達對音樂的認識和理解的成功感。)

2．玩“躲貓貓”游戲，多形式演唱。

師：小朋友唱得真好聽。下面我們來玩“躲貓貓”游戲，待會兒你們閉上眼睛，等老師說到”躲貓貓，貓貓躲”時，你們睜開眼睛告訴我，哪張圖片躲起來了，再完整地唱出來。

(析：圖譜是幼兒學習歌曲的支架。教師靈活運用“躲貓貓”的游戲策略，通過對圖譜的再認、再現(xiàn)，幼兒認真地尋找、驚喜地發(fā)現(xiàn)、開心地演唱。使練習演唱的過程充滿了趣味性。)

六、玩一玩——師幼互動。激起傳唱興趣

師：我們來玩“抓住你的小辮子”這個游戲。老師這兒有一根長辮子，等唱完最后一句，你們就來追老師，抓老師的長辮子。

師：老師給每個小朋友都準備了一根長辮子。我們一起到室外去玩吧!

(析：游戲“抓住你的小辮子”讓幼兒進一步感受到藝術(shù)活動的歡快愉悅和師幼的親密無間，使教學活動達到高潮。)（幼兒教育）

第五篇：21請簡要描述你理想中的班級管理模式

21請簡要描述你理想中的班級管理模式。

22.你認為你接受什么樣的教學，請你做出簡單的描述。

23.你對于學校組織的社團活動怎么看？它對于你的發(fā)展是否有幫助呢？

24.現(xiàn)在你對于未來有什么規(guī)劃呢？