第一篇：小學(xué)《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、2、閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。

二、教材說明：

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）游戲激趣，導(dǎo)入新課。

板書課題，指導(dǎo)書寫生字麥：mài。

（二）初讀課文，了解課文大意。

1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字捧和棒，讀準(zhǔn)多音字興干磨在本課的讀音。

3、同桌互讀課文，了解課文大意。

（三）品讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。

（1）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。

（2）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。

（四）演繹故事，發(fā)展思維。

1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。

3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

（五）利用詞串，回歸整體。

1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種，磨成面粉保存起來全種下了地，哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說。

2、布置作業(yè)。

如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事。

（二）交流作業(yè)如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？講述自己的故事。

（三）練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

（四）練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用撫摸、迫不及待寫話。

第二篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

[三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)]《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理，三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過對(duì)照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。

（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生了解文言文中常見的“之”字的用法。

2.過程與方法目標(biāo)

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦，能結(jié)合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。

難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 調(diào)查導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1．導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，上新課之前，老師想做一個(gè)調(diào)查：

（1）你們平時(shí)都有哪些愛好？

（2）你們平時(shí)都是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的愛好的呢？

（過渡）只要認(rèn)真對(duì)待自己的愛好，就一定會(huì)學(xué)有所成，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》，相信對(duì)大家的啟示會(huì)更深刻。〔板書學(xué)弈〕

2.簡(jiǎn)介作者。

（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料。

（2）師小結(jié)。（出示課件一）

「設(shè)計(jì)意圖」通過調(diào)查活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力。

（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來看一幅圖畫。（課件二）

二 觀察圖畫，了解內(nèi)容。

提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）

（2）你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）

「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（過渡），看懂了畫面內(nèi)容，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感受中國(guó)古典文化的魅力吧！

三 誦讀入情，感知課文。

1.自讀課文，掃清字音障礙。

2.檢查匯報(bào)，糾正字音。（課件三）

3.老師范讀，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語(yǔ)速，停頓上點(diǎn)撥。）

（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。〔板書：誦讀〕

4．再讀課文，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件，對(duì)照檢查。（課件四）

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

5．反復(fù)誦讀，讀通課文。

（1）自由讀。（2）指名讀，學(xué)生自己評(píng)價(jià)。（3）分組讀。（4）齊讀。

「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語(yǔ)氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

四．對(duì)照譯文，學(xué)懂課文。

（方法二）對(duì)照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。

﹝板書 對(duì)照讀文﹞

（1）同桌合作讀懂課文。（一人讀原文，一人讀譯文）

（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報(bào)）

(3)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。（課件五）

◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，參與性。

五．合作探究，突破難點(diǎn)。

探究問題一：二人雖師出同門，但結(jié)果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?

1.學(xué)生用自己的話回答。

2.用原文中的句子回答。（課件六）

（1）學(xué)生找出句子后齊讀。

（2）用成語(yǔ)概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn)。

﹝板書 專心致志 三心二意﹞

3.口語(yǔ)交際。（課件七）

學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？

4.小結(jié)課文所蘊(yùn)含的道理。

兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無(wú)所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志，而不能三心二意。﹝板書 學(xué)有所成 一無(wú)所獲﹞

探究問題二：之的用法。

1.學(xué)生找出文中六個(gè)帶有“之”的句子。

2.老師講解“之”的用法。（課件八）

3.學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。

4.學(xué)生交流匯報(bào)。

「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

六．總結(jié)方法，背誦積累。

1.學(xué)完了課文，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。

2.背誦并檢查。

（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法。

﹝板書 背誦﹞

3.小結(jié)，名言共勉。（課件九）

「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學(xué)生的文言語(yǔ)感和記憶，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感，拓展知識(shí)，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)弈 誦讀

專心致志——學(xué)有所成 對(duì)照讀文

三心二意——一無(wú)所獲 背誦

「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡(jiǎn)潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課上，我在努力營(yíng)造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。課堂上基本上做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，效果挺好。但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對(duì)“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。

第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》（第一課時(shí)）

【課題】

《三袋麥子》 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 【教材簡(jiǎn)解】

《三袋麥子》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)第三單元的一篇童話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是快過年了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.不僅能正確、流利、有感情地朗讀課文，還能分角色朗讀課文。3.能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.有感情朗讀課文，練習(xí)講好這個(gè)故事。2.在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)思路】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)正確的思維方法，不僅使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開放的課堂真正還給學(xué)生。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，談話導(dǎo)入

1.老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)童話故事，想聽嗎？現(xiàn)在，就請(qǐng)你豎著耳朵聽：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮——一口袋麥子。土地爺爺一共送出了幾袋麥子？你怎么知道的？（體會(huì)“各”字用法。）

2.想一想可以給這個(gè)故事起個(gè)什么樣的題目呢？

3.同學(xué)們的聰明真讓老師佩服！我們來把這個(gè)童話故事的題目一起寫在黑板上：講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。學(xué)生朗讀課題，注意“子”讀輕聲。

4.你希望這個(gè)童話故事下面說些什么？

讓我們來讀讀這個(gè)故事，看看你的心愿是否得到滿足。

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡聽故事的心理導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，融洽師生情感，也為本節(jié)課的童話主題奠定基調(diào)，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，形成學(xué)生的閱讀期待。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.先給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。大聲朗讀課文，了解故事講了什么。我們要把這個(gè)故事讀正確、讀流利，你有什么好辦法嗎？

2.認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，遇到“攔路虎”想辦法克服，比比誰(shuí)最會(huì)讀書。

3.展示學(xué)習(xí)成果。

（1）你認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎？能準(zhǔn)確朗讀嗎？ 饅頭 烙餅 食品 保存 防止 拜訪 告訴 迫不及待 憨厚老實(shí) 聰明能干

①剛才你是按什么順序讀的？請(qǐng)讀給大家聽。②你在讀詞的時(shí)候，有什么發(fā)現(xiàn)了嗎？

③生活中，你曾經(jīng)有過迫不及待的心情嗎？說給同學(xué)聽聽。你能給它找個(gè)近義詞或反義詞嗎？師相機(jī)板書，學(xué)生朗讀記憶、積累。

④你覺得我們班誰(shuí)表現(xiàn)得憨厚老實(shí)？你根據(jù)什么這樣判斷的？（2）這里有幾位老朋友，你還能正確讀出它們的名字嗎？ 讀準(zhǔn)多音字：麥種 種下了地 磨成面粉 興奮 能干（3）給這六位找朋友，辨清字形，組詞。棒（）仍（）份（）捧（）扔（）粉（）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于理解生詞，課標(biāo)中有這樣的闡述：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”詞串的出示為學(xué)生理解詞語(yǔ)提供了語(yǔ)境，也便于學(xué)生積累。既訓(xùn)練了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力，又教給了方法。】

三、再讀課文，通順流利

1.同學(xué)們都很會(huì)讀書，如果把這些字詞放到課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？讀給你的同桌聽一聽，并請(qǐng)他給你的朗讀提些建議。

2.相信同學(xué)們一定能接受挑戰(zhàn)，把你最有信心讀好的一段讀給大家聽，如果認(rèn)為哪一段有困難，也可以尋求幫助。

3.小結(jié)讀書情況。

【設(shè)計(jì)意圖：古代教育家朱熹說“：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得。”留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，就是為了掃除障礙，總體把握課文，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和理解奠定基礎(chǔ)。】 四、三讀課文，感知大意

1.同學(xué)們真能干，相信你們能出色地完成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：用較快的速度朗讀課文，同時(shí)思考：故事中有幾個(gè)角色？它們之間發(fā)生了什么事？

2.交流：這篇童話故事主要講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小牛（）；小猴（）。（相機(jī)板書：小豬、小牛、小猴）

同桌交流討論后指名回答，師生評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：中年段要求學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容”。三年級(jí)學(xué)生對(duì)于文本的概括能力還有待提高，為了給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的借鑒，設(shè)置了填空題，讓學(xué)生“跳一跳”即 “夠得著”，也為了讓學(xué)生構(gòu)建“整體—部分”的閱讀理解能力。】

五、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念

這節(jié)課我們初步了解了一個(gè)非常有趣的童話故事。主要講了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了（板書：吃光）；小牛把麥子保存好，慢慢享用（板書：保存）；而小猴則把麥子種下了地（板書：種下地）。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，一年以后，他們的結(jié)果怎樣？土地爺爺又是如何評(píng)價(jià)他們的呢？讓我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)能對(duì)整堂課的教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用。此處設(shè)疑看似簡(jiǎn)單實(shí)則將課堂教學(xué)內(nèi)容前后無(wú)形地串聯(lián)起來，不僅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，而且還為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。】

六、學(xué)寫生字，教師指導(dǎo)

1、指導(dǎo)書寫生字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo) “食”和“仍”的筆劃、筆順。

區(qū)別形近字 “防”和“訪”。

2、學(xué)生進(jìn)行描紅，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

七、板書設(shè)計(jì) 三袋麥子

小豬 吃光

小牛 保存

小猴 種下地

第四篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

三袋麥子 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。

1．上一節(jié)課我們初讀了童話故事《三袋麥子》，（齊讀課題）大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？（過年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。）（相機(jī)板書：小豬 小牛 小猴）

2．過渡：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天，我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

二、精講課文（1—4）自然段。

1．請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀1—4自然段。

（1）土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物（出示2）的麥子是一模一樣的嗎？

A．一樣。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？ B．不一樣。

（2）有什么不同？（分別出示：黃燦燦 飽滿 上等的麥種）（3）什么樣的麥子是上等的麥種？（分別畫線：黃燦燦 飽滿）

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2．討論小猴的做法。

（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的呢？（出示第4自然段）（板書：種）為什么要種？（吃不完）

（2）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）指導(dǎo)朗讀。

3．討論小豬的做法。

（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？（出示第2自然段）請(qǐng)你用開心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）能用一個(gè)字來概括嗎？（板書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎？（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓同學(xué)們都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

（指名讀，集體讀）4．討論小牛的做法。

（1）那么，小牛又是怎樣處理麥子的？（學(xué)生回答，出示第3自然段）（板書：藏）（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）指導(dǎo)朗讀。

三、自學(xué)課文（5—9）自然段。

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如

何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文的第5-9自然段。

出示：

自學(xué)要求：

1．一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 2．土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意？為什么？ 3．三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？ 4．如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1．檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，你們能談?wù)勏旅鎺讉€(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 出示：憨厚 節(jié)儉 神秘

憨厚：老實(shí)。這個(gè)詞是形容誰(shuí)的？（小豬）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰(shuí)來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？（節(jié)約、儉樸…）神秘：誰(shuí)來表演一下小猴神秘的樣子？ 2．逐個(gè)討論四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？（板書：→）

（小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）（相機(jī)板書：吃光了 剩一半 滿滿的）

（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來的？（出示第9自然段）（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？（很高興）請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？（小豬：忍不住哈哈大笑；小牛：點(diǎn)點(diǎn)頭）

3．三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)？為什么？（隨機(jī)板書：憨厚可愛 勤勞節(jié)儉 聰明能干）請(qǐng)你來做XX。（分角色朗讀）

四、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？（同桌之間互相練說，再全班交流）

五、總結(jié)全文

通過本課的學(xué)習(xí)，我們從中明白了什么叫憨厚可愛，什么叫勤勞節(jié)儉，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

小豬 吃 → 吃光了 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 藏 → 剩一半 勤勞節(jié)儉

小猴 種 → 滿滿的 聰明能干

第五篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

大河面九年制學(xué)校 郭杰 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在一定的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

4、在閱讀中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教法選擇：情景設(shè)置法

學(xué)法指導(dǎo)：合作探究法 分組討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到什么禮物？西方是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

（課件）過年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）

二、精讀課文

1、自讀全文。大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。

2、快速地默讀課文，邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“-----”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾危糠謩e是怎么想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

3、交流描寫小豬的句子。（課件）

（1）、誰(shuí)來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？

（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）它會(huì)對(duì)小豬說什么？

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。

4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(課件)交流匯報(bào)：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

（5）、土地爺爺是怎樣夸小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。

5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)

7、如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

三、表演

1、課文是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，大家想表演嗎？四人一組，分別扮演小豬、小牛、小猴、土地爺爺進(jìn)行表演。

2、選一組給全班同學(xué)表演。

3、課后，我們可以把這個(gè)故事講給父母聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過表演讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小豬、小牛、小猴的特點(diǎn)，深化對(duì)課文的理解

四、小結(jié)

1、口述故事的內(nèi)容。

2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么道理？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。

五、拓展延伸。

現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。

板書設(shè)計(jì)： 三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干