第一篇：陽(yáng)九之會(huì)成語(yǔ)

【成語(yǔ)】：陽(yáng)九之會(huì)

【拼音】：yáng jiǔ zhī huì

【簡(jiǎn)拼】：yjzh

【解釋】：陽(yáng)九：古代術(shù)數(shù)家的說(shuō)法，四千六百一十七歲為元，初入元一百零六歲，外有災(zāi)歲九，稱為“陽(yáng)九”。指災(zāi)難之年或厄運(yùn)。

【出處】：《漢書?食貨志上》：“予遭陽(yáng)九之阸，百六之會(huì)，枯旱霜蝗，饑饉薦臻。”

【示例】：堯湯之運(yùn)，不能去～。《北史?高祐傳》

【近義詞】：陽(yáng)九之厄、陽(yáng)九百六

【語(yǔ)法】：作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)；用于書面語(yǔ)

陽(yáng)九之會(huì) 成語(yǔ)接龍

【順接】：會(huì)家不忙 會(huì)少離多 會(huì)心一笑 會(huì)者不忙 會(huì)逢其適 會(huì)道能說(shuō)

【順接】：兵車之會(huì) 不期而會(huì) 穿鑿傅會(huì) 穿鑿附會(huì) 單刀赴會(huì) 豆觴之會(huì) 鵝湖之會(huì) 逢機(jī)遘會(huì)

【逆接】：不陰不陽(yáng) 丹鳳朝陽(yáng) 顛倒陰陽(yáng) 冬日之陽(yáng) 放馬華陽(yáng) 鳳鳴朝陽(yáng) 虎落平陽(yáng) 借尸還陽(yáng)

【逆接】：陽(yáng)九之會(huì) 陽(yáng)九之厄 陽(yáng)九之阸 陽(yáng)九百六 陽(yáng)侯之變 陽(yáng)侯之波 陽(yáng)儒陰釋 陽(yáng)公麾日

第二篇：基層九會(huì)比武之班務(wù)會(huì)

基層九會(huì)之班務(wù)會(huì)

班長(zhǎng)：張鑒年副班長(zhǎng);徐寶順

成員：高峰、李琦、郭樹春、王濤、李起會(huì)、李晶鑫、祖述琛

班長(zhǎng)：同志們，現(xiàn)在開(kāi)始開(kāi)班務(wù)會(huì)，副班長(zhǎng)進(jìn)行一下會(huì)議記錄。今天的班務(wù)會(huì)主要是總結(jié)一下班級(jí)和個(gè)人的一周工作表現(xiàn)，對(duì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析解決，對(duì)涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且傳達(dá)隊(duì)務(wù)會(huì)精神，部署下一周工作。在這里提幾點(diǎn)要求，希望同志們?cè)跁?huì)議過(guò)程中能夠嚴(yán)格遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，思想集中，本著對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，如實(shí)匯報(bào)，對(duì)班級(jí)或我個(gè)人有什么意見(jiàn)和好的建議都可以提出來(lái)。

本周我們的主要工作是體能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和正規(guī)一日生活制度。下面，大家先對(duì)自己的一周工作進(jìn)行一下總結(jié)。誰(shuí)先發(fā)言？

李琦，你先總結(jié)一下你本周工作。

李琦：總結(jié)本周自己的表現(xiàn)和工作，可以說(shuō)比較平穩(wěn)和順利。本周自己以畢業(yè)設(shè)計(jì)和體能訓(xùn)練為中心工作，在一日生活制度方面能夠嚴(yán)格落實(shí)隊(duì)里的各項(xiàng)規(guī)章制度，以量化考核的規(guī)定要求自己，是自己切實(shí)按規(guī)定做事。

首先，在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，在本周自己已經(jīng)著手畢業(yè)論文的撰寫工作。自己已經(jīng)將論文的前沿及試驗(yàn)方法部分撰寫完畢。并把它交與自己的指導(dǎo)教員，教員也對(duì)自己的論文提出了寶貴的修改意見(jiàn)，自己也用本周的后幾天進(jìn)行了完善。自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面人有很多要做。

其次，在體能訓(xùn)練方面，畢業(yè)考核的臨近，本周中自己為自己制定了以長(zhǎng)跑和力量訓(xùn)練為主的計(jì)劃，在訓(xùn)練中自己感覺(jué)不錯(cuò)，取得里一定的效果，達(dá)到了規(guī)定訓(xùn)練量。但自己在短跑上仍存在弱項(xiàng)，我班的高峰同志對(duì)自己進(jìn)行幫扶是自己有了提高，但仍需加強(qiáng)。

最后，在一日生活制度方面，自己能夠嚴(yán)格落實(shí)量化評(píng)比的各項(xiàng)要求，遵守隊(duì)里的各項(xiàng)規(guī)定，遵守好早操、集合、隊(duì)列和就寢秩序，但自己在平時(shí)的集合中動(dòng)作較慢，給班里造成力影響，今后要加強(qiáng)和改正。報(bào)告完畢。

班長(zhǎng)：好的。下一個(gè)誰(shuí)發(fā)言？高峰，你說(shuō)一下你的情況。

高峰：下面我匯報(bào)一下本周自己的情況。本周的主要任務(wù)是迎接即將來(lái)臨的體能考核，隊(duì)里制定了詳細(xì)的科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，自己則嚴(yán)格按照隊(duì)里要求，保質(zhì)保量的完成訓(xùn)練量，并且每天熄燈后到活動(dòng)室加練，這些天感覺(jué)效果不錯(cuò)，相信在體能考核中一定能順利通過(guò)，自己現(xiàn)在信心非常足。另外一個(gè)重點(diǎn)工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，現(xiàn)在離論文答辯是時(shí)間越來(lái)越近了，而且自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)還有三個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)未突破，特別是在關(guān)鍵部位的校核與驗(yàn)證方面，自己一直停滯不前。周三早上，我也與教員取得了聯(lián)系，經(jīng)過(guò)溝通，自己的難點(diǎn)有了些進(jìn)展，關(guān)鍵部位的校核工作順利完成。下一步我將繼續(xù)按照教員的要求盡快完成論文格式的規(guī)范與相關(guān)內(nèi)容的充實(shí)，盡早的完成自己的論文的撰寫。這里，我也要

感謝祖述琛同志對(duì)我的幫助，他利用自己的時(shí)間為我講解了很多的理論力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)我在校核工作的進(jìn)展方面幫助很大。匯報(bào)完畢。

班長(zhǎng)：恩，下一個(gè)。郭樹春，你發(fā)言.郭樹春：本周我的工作比較平穩(wěn),有序,一切都按照規(guī)章制度辦事,一日生活制度落實(shí)的比較好,思想沒(méi)有多大的波動(dòng),全身心的投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中去,進(jìn)展的比較順利,體能考核也快到了沖刺的階段,我也積極的調(diào)整自己的心態(tài),適度而合理的訓(xùn)練,可以說(shuō),體能考核準(zhǔn)備得比較充分。平時(shí)我也很注重作風(fēng)的養(yǎng)成，這是我本周的基本情況。

班長(zhǎng)，我還想提點(diǎn)意見(jiàn)。

班長(zhǎng)：歡迎歡迎，盡管提。

郭樹春：

一、晚就寢之后，有不洗腳，嚴(yán)重的影響了班內(nèi)的生活環(huán)境，集體是大家的，希望大家細(xì)心的維護(hù)。

二、建議小值日工作在細(xì)心一些，晚上回來(lái)后和班里溝通一下，說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題，一是可以提高小值日的責(zé)任心，二是可以加強(qiáng)監(jiān)督作用。

三、晚加班回來(lái)晚的同志，希望動(dòng)作小一些，大部分的同志都已經(jīng)休息了，不要把人從睡夢(mèng)中驚醒。

四、我想對(duì)班長(zhǎng)提點(diǎn)建議，班長(zhǎng)人不錯(cuò)，就是批評(píng)人時(shí)不注意場(chǎng)合，太情緒化，工作的方法有時(shí)不太正確，希望能注意些，報(bào)告完畢。

班長(zhǎng)：說(shuō)的非常好。副班長(zhǎng)，剛才其他同志都說(shuō)了自己的情況，你先補(bǔ)充幾句。副班長(zhǎng)：好的。首先，我主要就內(nèi)務(wù)方面對(duì)本班的工作進(jìn)行講評(píng)。縱觀本周,我班的內(nèi)務(wù)整體上表現(xiàn)得不錯(cuò)，尤其表現(xiàn)在內(nèi)務(wù)包質(zhì)量高、床單整潔、吊柜的擺放整齊化劃一等等方面。但在全隊(duì)的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查中我班僅獲得第四名，在和其他副班長(zhǎng)溝通后，發(fā)現(xiàn)我班主要存在一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題。第一，由于早晨同志們打掃衛(wèi)生不積極，導(dǎo)致了班里的擦拭被扣了分，尤其表現(xiàn)在窗臺(tái)及桌面的擦拭馬虎；第二，窗臺(tái)上的抹布、鞋架上的鞋擺放的都不夠整齊。針對(duì)這些問(wèn)題，希望今后每名同志對(duì)這些擦拭、擺放等細(xì)節(jié)加以重視；另外，每天的小值日在每次拖完地走之前多留心這些問(wèn)題。以上講的都是些共性的問(wèn)題，就個(gè)人而言，李晶鑫同志的內(nèi)務(wù)包質(zhì)量稍差，也希望該同志盡快整改。

第二個(gè)方面，我簡(jiǎn)單講評(píng)下本周出公差的情況。由于本周公差勤務(wù)較多，同志們比較辛苦，但有個(gè)別同志出公差不積極，存在抱怨、拖沓的現(xiàn)象，所以我希望同志們能夠認(rèn)真對(duì)待這些公差勤務(wù)，展示出我們大四畢業(yè)學(xué)員的風(fēng)采。最后，針對(duì)郭樹春同志提出的問(wèn)題，我想說(shuō)：確實(shí)個(gè)別同志不注意個(gè)人衛(wèi)生，我也建議每名同志多注意個(gè)人習(xí)慣，維護(hù)好我們共同生活的環(huán)境。

班長(zhǎng);剛才同志們的總結(jié)發(fā)言都講得不錯(cuò)，比較全面比較客觀，對(duì)自己的剖析也很深刻，而且對(duì)班級(jí)管理和我個(gè)人都提出了很好的建議和意見(jiàn)，我很贊同大家的看法，在此也很感謝同志們。

下面，我先把本周我們班工作總結(jié)一下。這一周我們以體能訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)和

正規(guī)一日生活制度為主要工作。綜觀全周，同志們都表現(xiàn)很好，遵守紀(jì)律，服從管理，工作認(rèn)真，態(tài)度積極，訓(xùn)練刻苦，能夠互幫互助。在體能訓(xùn)練方面，集合迅速，聽(tīng)從指揮，自覺(jué)刻苦不偷懶。學(xué)習(xí)方面，能夠自覺(jué)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)沉迷于游戲、電影等現(xiàn)象。作風(fēng)紀(jì)律方面，能夠嚴(yán)格要求自己，一直保持較高的水平，沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象發(fā)生。

當(dāng)然，本周工作也有不盡人如意的地方。首先一個(gè)就是副班長(zhǎng)剛才講到的班級(jí)內(nèi)務(wù)，由于一下細(xì)節(jié)方面沒(méi)注意，以致本周隊(duì)里的內(nèi)務(wù)評(píng)分，我們班由原來(lái)的第一降至第四。再一個(gè)，也是郭樹春同志所提到的，個(gè)別同志不太注意自己的衛(wèi)生，睡覺(jué)不洗腳，非常影響班級(jí)的生活環(huán)境，這里規(guī)定以后大家睡覺(jué)前必須洗腳。還有，由于大家為了畢業(yè)設(shè)計(jì)加班加點(diǎn)，晚上比較遲就寢，來(lái)到宿舍的動(dòng)作較大，容易打攪同志們的睡覺(jué)，以后大家在去加班前，先把東西收拾好，把床鋪好，回來(lái)就直接上床睡覺(jué)。畢竟我們過(guò)的是集體生活，要顧及他人的感受，希望同志們以后注意這兩方面。第三，本周我們的訓(xùn)練比較多，大家也挺累，公差勤務(wù)也較多，有個(gè)別的同志們出公差不是很積極，我希望大家能以為班級(jí)負(fù)責(zé)為班級(jí)榮譽(yù)的心態(tài)，積極出公差，我們也將列出公差表，合理分配。不過(guò)總的而言，本周我們班的工作安全、平穩(wěn)、有序，在此對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。這里，我還要對(duì)高峰、祖述琛進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。高峰同志在本周的全隊(duì)短跑比武中勇奪第一，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，并且他平時(shí)還主動(dòng)幫助班里短跑較弱的同志。祖述琛同志的學(xué)習(xí)方面比較強(qiáng)，很多同志在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到一些知識(shí)性問(wèn)題去問(wèn)他，他都能很好的耐心給他人講解，有時(shí)自己也不懂的，他就自己加班加點(diǎn)直到弄懂為他人排除疑問(wèn)，很負(fù)責(zé)。在這兩名同志的身上很好的體現(xiàn)了互幫互助的精神，希望同志們向他們學(xué)習(xí)。

剛才同志們對(duì)我個(gè)人也提出的一些意見(jiàn)，這非常的好，也非常的感謝。確實(shí)我平時(shí)不太注意這點(diǎn)，管理上存在一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎu(píng)同志不注意場(chǎng)合，較情緒化，脾氣上來(lái)就不顧及同志們的感受。在這里我檢討。今天郭樹春的提出，給我個(gè)人敲響了警鐘，我以后一定注意一定改。今后同志們對(duì)我有什么意見(jiàn)的都可以提出來(lái)，這也是對(duì)班級(jí)好對(duì)我好。歡迎同志們提意見(jiàn)。

最后，根據(jù)隊(duì)務(wù)會(huì)精神和隊(duì)干部的指示，結(jié)合我們班的實(shí)際，我將下周的工作進(jìn)行部署。

第一，體能訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們的經(jīng)常性工作，不能放松。畢業(yè)考核即將來(lái)臨，希望大家本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度把這兩個(gè)方面做好，該加班的加班，該咨詢教員的咨詢，特別是體能訓(xùn)練，根據(jù)自己的短板項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，努力、刻苦、科學(xué)訓(xùn)練。過(guò)兩周就要考核了，在這關(guān)鍵的時(shí)候還要注意防傷防病，并且不要有太大的心里壓力，正確對(duì)待，及時(shí)調(diào)整。

第二，加強(qiáng)管理，正規(guī)秩序。本周隊(duì)里別的班的一名同志，在去圖書館借書，因軍容不整被學(xué)院的糾察登記了。出門整好軍容風(fēng)紀(jì)，這是隊(duì)里三令五申反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，雖然這事不發(fā)生在我們班，但我也不希望以后發(fā)生在我們班。大家

要引以為戒，時(shí)刻把隊(duì)列和軍容風(fēng)紀(jì)做好。隊(duì)里很重視學(xué)院的量化管理，為了隊(duì)里的榮譽(yù)，我們要嚴(yán)格要求自己，做到令行禁止。

第三，加強(qiáng)內(nèi)務(wù)，注重細(xì)節(jié)。本周我們的內(nèi)務(wù)有所下降，主要是一些細(xì)節(jié)方面沒(méi)有做好，剛才副班長(zhǎng)也講到了，我不再重復(fù)。下周希望同志們動(dòng)作迅速，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，把自己的那一塊內(nèi)務(wù)整理好。小值日確實(shí)履行好職責(zé)，把好班級(jí)內(nèi)務(wù)的最后一道關(guān)。剛才郭樹春提出的讓當(dāng)天小值日講內(nèi)務(wù)，很好，下周開(kāi)始，小值日上課回來(lái)及時(shí)提醒大家。希望同志們提高內(nèi)務(wù)水平，爭(zhēng)取拿回我們?cè)瓉?lái)的第一。

今天的班務(wù)會(huì)主要就這些，希望同志們把會(huì)上所提到的東西，記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上，再接再厲，好的方面繼續(xù)保持，戒驕戒躁，不好的方面努力克服，及時(shí)調(diào)整，大家一起奮斗，使我們班的工作更上一層樓。

今天的班務(wù)會(huì)就到這里，散會(huì)。

第三篇：陽(yáng)九百六成語(yǔ)解釋

成語(yǔ)：陽(yáng)九百六

【成語(yǔ)】：陽(yáng)九百六

【拼音】：yáng jiǔ bǎi liù

【簡(jiǎn)拼】：yjbl

【解釋】：陽(yáng)九：古代術(shù)數(shù)家的說(shuō)法，四千六百一十七歲為元，初入元一百零六歲，外有災(zāi)歲九，稱為“陽(yáng)九”。指災(zāi)難之年或厄運(yùn)。

【出處】：《漢書?食貨志上》：“予遭陽(yáng)九之阸，百六之會(huì)，枯旱霜蝗，饑饉薦臻。”

【示例】：其考～之?dāng)?shù)，歷歷靈驗(yàn)，其說(shuō)可以得聞否？ 清·陳森《品花寶鑒》第三十八回

【近義詞】：陽(yáng)九之厄、陽(yáng)九之會(huì)

【語(yǔ)法】：作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)；用于書面語(yǔ)

陽(yáng)九百六 成語(yǔ)接龍

【順接】：六一先生 六一居士 六一詩(shī)話 六丁六甲 六丁黑煞 六義附庸 六親不和 六親不認(rèn)

【順接】：恨五罵六 呼幺喝六 駢四儷六 人五人六 三不拗六 四不拗六 挑么挑六 挑幺挑六

【逆接】：不陰不陽(yáng) 丹鳳朝陽(yáng) 顛倒陰陽(yáng) 冬日之陽(yáng) 放馬華陽(yáng) 鳳鳴朝陽(yáng) 虎落平陽(yáng) 借尸還陽(yáng)

【逆接】：陽(yáng)九之會(huì) 陽(yáng)九之厄 陽(yáng)九之阸 陽(yáng)九百六 陽(yáng)侯之變 陽(yáng)侯之波 陽(yáng)儒陰釋 陽(yáng)公麾日

第四篇：成語(yǔ)-李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)

第二部·第八節(jié) 成語(yǔ)的挑戰(zhàn)

——英語(yǔ)真正突破和成功的開(kāi)始

成語(yǔ)是學(xué)習(xí)任何外語(yǔ)的最大挑戰(zhàn)。無(wú)論是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，還是翻譯，成語(yǔ)幾乎都是最大的攔路虎。經(jīng)過(guò)多年的研究，李陽(yáng)老師制定出了一整套征服成語(yǔ)的辦法。我們將在以后的《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)—脫口而出》中連續(xù)為大家一一奉獻(xiàn)。

首先，送給大家最發(fā)泄、最過(guò)癮的一個(gè)成語(yǔ)六星級(jí)句子：

*I'm sick and tired of having to support/take care of my brother/husband just because he refuses to go out and find a job.

(我弟弟/丈夫不肯出去找工作，就得我來(lái)照顧他，真是煩透了!)

Going Out for the Evening 晚上外出

A: Let's go to the movies.There's a good one playing now.(去看電影吧，有部好片子正在放映。)

B: I'd like to, but I can't.I really have to study.I wasted the whole afternoon.I forgot I had to brush up on『復(fù)習(xí)；重溫』my English.Then, all of a sudden『突然，出其不意地』I remembered.(我想去，但是不行，我要學(xué)習(xí)。我已經(jīng)浪費(fèi)了一個(gè)下午。我突然才想起我忘記溫習(xí)英語(yǔ)了。)A: Oh, come on!We'll be home early/before 11.(噢，走吧!我們會(huì)早點(diǎn)兒回家的。/十一之前回來(lái)的。)

B: No, I'd better『最好??，應(yīng)該??』not.I have a big exam tomorrow.I was about to『剛要；決定』study when you came in.You know how it is.If you don't study, you don't pass.That goes without saying『不言而喻，不用說(shuō)』

(不，我不能這樣。我明天有一個(gè)考試。你進(jìn)來(lái)的時(shí)候我正要開(kāi)始學(xué)習(xí)呢。你也知道的，如果不準(zhǔn)備的話，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)通過(guò)不了。)

A: Exam? Tomorrow? Oh-oh!(考試?明天?噢噢!)

B: What's the matter/What’s wrong『怎么了；出了什么事』?(怎么啦?)

A: I just remembered.I have a test, too!(我剛記起我明天也有考試!)

B: We can go to the movies some other time.(我們可以下次去看電影嘛。) 第一筆財(cái)富：

brush up on something: review something to make it fresh again in one's mind 提高；改進(jìn)；重溫；再練。

*They came here to brush up on technology.(他們來(lái)此以求提高技術(shù)。)

*I really need to brush up on my English.(我確實(shí)需要提高我的英語(yǔ)水平。)

*I'm going to give a speech/talk/lecture tomorrow, so I have to brush up on my notes.(明天我要進(jìn)行一場(chǎng)演講，因此，我必須整理一下我的筆記。)

*Professor Wang had not given a talk on management for a long time, so he had to brush up on some of the new ideas.

(王教授很久沒(méi)有講授管理方面的課程了，他必須學(xué)習(xí)研究一下一些新的發(fā)展。) 第二筆財(cái)富：

all of a sudden: something happening quickly;without advance warning.(口語(yǔ))突然；忽然；出其不意地；冷不防。

*Lisa looked very sad, but then, all of a sudden, she began to laugh.(麗薩看起來(lái)很悲傷，但突然她大笑起來(lái)。) *All of a sudden, she burst into laughter.(她突然大笑起來(lái)。) *They were sitting quietly when all of a sudden there was a loud noise.(他們正靜靜地坐著，突然傳來(lái)一聲巨響。)

*It started out to be a sunny/perfect/warm/beautiful day.They, all of a sudden, it became cloudy/cold/dark and began to rain/snow.

(本來(lái)晴朗，/絕佳/暖和/很好的天氣，突然變得多云/寒冷/灰暗，開(kāi)始下起雨/雪。) 第三筆財(cái)富：

had better('d better): should do something;ought to do something. 最好??；應(yīng)該??。

*You had better not go out today.(今天你最好不要外出。)

*I think we'd better discuss it more.(我認(rèn)為我們應(yīng)該進(jìn)一步討論這事。)

*I'd better go now or I'll be late for class/the meeting/the appointment/my date.(我最好現(xiàn)在就走，否則我上課/開(kāi)會(huì)/約見(jiàn)/約會(huì)就會(huì)遲到。)

*You'd better take your raincoat/umbrella, because it's supposed to rain today.(你最好帶上雨衣/雨傘，今天可能會(huì)下雨。) 第四筆財(cái)富：

about to: on the point of doing something. 剛要；打定主意要。

*We are just about to leave.(我們正準(zhǔn)備離開(kāi)。)

*Cathy was just about to leave when Mr.Lee invited her to stay for dinner.(凱茜正準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，李先生邀請(qǐng)她留下來(lái)吃晚飯。)

*I'm not about to waste my time doing something foolish.(我絕不再浪費(fèi)時(shí)間做愚蠢的事了。)

*Stone was about to leave when the telephone rang.(石頭正準(zhǔn)備離開(kāi)，電話鈴響了。) 第五筆財(cái)富：

Goes without saying: something is so obvious that it doesn't have to be mentioned.不言而喻；不用說(shuō)。

*It goes without saying that our success depends on diligence.(不用說(shuō)，我們的成功取決于勤奮。)

*It goes without saying that children should not play with guns.(不用說(shuō)，小孩不應(yīng)當(dāng)玩弄槍枝。)

*Mary's an excellent student/athlete.It goes without saying that her parents are very proud of her.

(瑪麗是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生/運(yùn)動(dòng)員。不用說(shuō)，她的父母以她為榮。)

*Anne just told me she can't go with us.It goes without saying we're disappointed.(安娜剛告訴我不能和我們一起去了，不用說(shuō)，我們都很失望。) 第六筆財(cái)富：

What's the matter?＝What is wrong? 怎么啦?出了什么事?

*What's the matter with Kate? She looks angry/upset/sad.(凱特怎么啦?她好像很生氣/沮喪/傷心。) *What's the matter with this computer?(這臺(tái)計(jì)算機(jī)出了什么毛病?)

*How cold your hands feel!What's the matter with you?(你的手怎么這樣冰冷!你怎么啦!) SUBSTITUTION DRILL

1I have to brush up on my French/English/history/grammar rules/speaking skills.2All of a sudden I woke up/I remembered her name/she left the room/it began to rain/Kim started to cry/Stone became angry/Bill began to laugh/Hillary wanted to leave.3I'd better not go to the movies tonight/tell Lee what happened/eat dinner now/lose those important papers/fail the exam/sell my car/buy that house/give that psycho my phone number.

4I was about to kill myself when it began to rain/study when you came in/go when the phone rang/write her a note when she arrived/eat dinner when Stone called me/take a bath when the doorbell rang. 5It goes without saying that we should be on time/time is money/honesty is the best policy/we must study hard/haste makes waste/a penny saved is a penny earned/many hands make light work/you're as old as you feel/education is important/good health is essential. 【瘋狂聯(lián)想】

Any proverb can follow the idiom“it goes without saying”because their advice is so well known that it shouldn't need to be repeated.

6What's the matter? You look angry/tired/upset/bored/pissed off/so happy/so sick/You're trembling/crying/Stone is yelling.

Hope springs eternal in the human breast. 人生永遠(yuǎn)滿懷希望。/只要有人，就有希望。 Striking Saying

第五篇：閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之九

已修稿：閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之九：批注閱讀，加深感悟 “批注式閱讀”是傳統(tǒng)讀書方法“不動(dòng)筆墨不讀書”的直截體現(xiàn)，與古之所謂“評(píng)點(diǎn)”一脈相承。落實(shí)在閱讀教學(xué)中，就是在閱讀教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注，自學(xué)字詞，潛心默讀，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)解讀文本。包括內(nèi)容理解、情感體悟、表達(dá)鑒賞和質(zhì)疑問(wèn)難等，來(lái)提高學(xué)習(xí)能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。它融感性的體驗(yàn)、感悟和理性的思考、評(píng)析于一體，是可受益終生的一種閱讀方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。”這些閱讀教學(xué)的理念昭示：閱讀教學(xué)應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解，學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生主體的參與度。它能改變學(xué)生一貫依賴教師講解、分析、提問(wèn)等被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的主體地位和“個(gè)性化閱讀”。有了自主和個(gè)性，就有了實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)多方對(duì)話、有效對(duì)話的保障。因此，將批注法引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是新課標(biāo)的需要，也是學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要。當(dāng)然，它是一個(gè)循序漸進(jìn)，由易到難的過(guò)程。

一、感想式批注，提高學(xué)生的感悟能力

閱讀教學(xué)的根本就是引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，從而幫助學(xué)生與文本產(chǎn)生情感上的共鳴，與作者產(chǎn)生心靈上的共鳴。而這種情感上的共鳴，心靈上的共鳴，不能僅僅局限在口頭的議論、表達(dá)上。更應(yīng)該是一種深刻的思考，無(wú)聲的交流，盡情的宣泄。這就需要我們?cè)陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感想式批注。也就是將自己閱讀文字材料的某些語(yǔ)句、某段話、某篇文章的感想、體會(huì)批注出來(lái)。這樣，既幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，又錘煉了語(yǔ)言文字。（1）動(dòng)情處寫感想 如果一個(gè)人用心去讀文章，就一定會(huì)有自己獨(dú)特的感想。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，我們首先給予學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，然后要求學(xué)生在讀了文章之后，圍繞確定的研究專題在動(dòng)情處寫下自己的感想。如：學(xué)習(xí)了《詹天佑》一文后談?wù)勛约旱母邢耄瑢W(xué)生 郭可欣寫到： “讀了這篇文章，我懂得了人生長(zhǎng)路漫漫，前面的路需要我們用自己堅(jiān)實(shí)的腳步去探索，用聰慧的大腦來(lái)思索，用生命捍衛(wèi)人生的尊嚴(yán)，用行動(dòng)詮釋生命的真諦。我們只邁出了人生的一小步，而詹天佑，這位杰出的鐵路工程師，留給后人的，是一份民族的尊嚴(yán)。是他促使中華民族向新的東方邁了巨大的一步，眺望前進(jìn)的方向，似乎遙不可及，但是，用心、用畢生的精力傾注于一件事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這才是最棒的你。瞧見(jiàn)空中的那只鳥了嗎？她飛的不是最快的，但是，她努力過(guò)，并且，他正在飛往夢(mèng)想的藍(lán)天。人生正如此，有苦有甜，文中的詹天佑歷經(jīng)磨難，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，他沒(méi)有對(duì)此寫下不朽的詩(shī)篇。但是，他用自己的聰明智慧和勇敢頑強(qiáng)、杰出才干鑄就了中華民族不朽的魂魄。”

又如學(xué)生在讀到《楓葉如丹》的最后一段的內(nèi)容：“楓葉如丹，顯示這長(zhǎng)久的生命力。‘霜葉紅于二月花’，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美。”時(shí)寫下了自己的理解：“這一段告訴我們：不經(jīng)歷風(fēng)雨豈能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便就能夠成功。只有經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)驟雨洗禮的生命，才是真實(shí)的、華麗的、絢爛的生命。”

【思考】當(dāng)讀到這些精彩的批注時(shí)，你難道不為之動(dòng)容，不為之驕傲？我們慶幸，我們選擇了這樣一種開(kāi)放的閱讀方式，完全把讀書思考的空間交給了孩子。才讓教師享受到了這一刻的精彩。才讓我們看到了這些靈動(dòng)的富有個(gè)性的思想。這些感想式的批注，不僅幫助他們深入地理解文本，把握文章主旨，而且還培養(yǎng)他們一根敏感的神經(jīng)，如果堅(jiān)持這樣讀下去，寫下去，我們有理由相信學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所感，學(xué)有所悟，學(xué)有所得，形成獨(dú)立的閱讀個(gè)性。（2）共鳴處促聯(lián)想

【案例3】有同學(xué)在學(xué)完《我們上路了》后，這樣寫道：“哦，既然注定了我們得邁出雙腳∕既然注定了我們只能迎難而上∕只要在前進(jìn)，哪怕一寸∕那我們就不會(huì)臉紅∕沒(méi)有退路，藥店里從不售后悔藥∕沒(méi)有退路，奔向大海的溪流不會(huì)回流∕走下去，前面有和平鴿，有金翅雀∕走下去，前面有玫瑰花，有紫丁香∕風(fēng)來(lái)吧，雨來(lái)吧，電閃雷鳴都來(lái)吧∕那一個(gè)個(gè)被我們用汗水換來(lái)的音符∕才是我們最炫麗的華章——人生交響曲。”

【思考】一篇文章往往有讓讀者產(chǎn)生共鳴點(diǎn)，這樣的點(diǎn)通常能喚起讀者原有的一些生活經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，讓他們能夠由此及彼，能夠自覺(jué)地由文本遷移到文外。這種天馬行空的聯(lián)想看似自由散漫，不著邊際，但正是這樣的聯(lián)想拓展了學(xué)生的思維，讓各種不同的聲音和思想在這里沖擊、碰撞。在交流融合的過(guò)程中，讓這種閱讀方法有助于學(xué)生知識(shí)的收集、遷移、信息的歸類整合。這種課內(nèi)牽一發(fā)課外動(dòng)一身的做法又何嘗而不為呢？

二、質(zhì)疑式批注，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力也是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。有了疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，才會(huì)讓他們讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話。質(zhì)疑式批注也是語(yǔ)文教學(xué)中切有實(shí)效的一種批注方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與探究精神。這種閱讀方式學(xué)生用得最多，也用得最廣，它適合于各類學(xué)生各類文體。

如教學(xué)《荷塘舊事》引導(dǎo)學(xué)生：困惑處善質(zhì)疑（1）回顧要點(diǎn)：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們明白了文章寫了這樣兩件事——

（結(jié)合板書，學(xué)生回答：“狗刨比賽” /溺水被救）（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：課文主要是回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)的荷塘，跟小伙伴們“狗刨比賽”，而我由于自不量力，溺水被救的兩件事情，那課文的2—4自然段，不是顯得多余嗎？去掉這一部分好不好？為什么？（3）縱深思考：為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前？

（4）批注解疑：作者是怎樣來(lái)描寫那荷塘美景的呢？景和人之間有什么聯(lián)系嗎？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃，并寫一寫自己所想到的。

【思考】乍看這個(gè)題目以為僅僅是是寫作者童年時(shí)在外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊度過(guò)的一段美好生活，讀了文章發(fā)現(xiàn)其實(shí)是敘事、寫人、抒情、寫景相互交融，突出了文章的主旨：大自然和諧的美和人類淳樸的愛(ài)相互交融，給作者留下了難以磨滅的記憶。作者用比喻的手法，渲染了荷塘的美麗景色，通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛(ài)的思想感情。南宋理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教疑。”學(xué)起于思，思源于疑，有疑才有問(wèn)，有問(wèn)才有悟，有悟才有會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)，才會(huì)逐步形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不疑不能激思，不疑不能增趣。質(zhì)疑本身就是一種思考，一種挑戰(zhàn)，一種探索。經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，“質(zhì)疑”已融入學(xué)生們的閱讀實(shí)踐，“質(zhì)疑”已成了他們的一種習(xí)慣。這些來(lái)自學(xué)生的疑問(wèn)多么有價(jià)值，它幫助老師了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生最渴望解決的問(wèn)題是什么？大大提高了課堂教學(xué)的有效性。解決了這些疑問(wèn)，不是幫助解決了課文的重難點(diǎn)嗎？現(xiàn)在我們班學(xué)生基本上都會(huì)用這種閱讀方法，隨時(shí)提出疑問(wèn)，而且隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，他們的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值。這種批注為語(yǔ)文課堂生成掀起了一次又一次的波瀾，帶來(lái)了一次又一次的高潮。

三、評(píng)價(jià)式批注，提高學(xué)生的鑒賞能力

學(xué)生閱讀能力的提高要經(jīng)歷一個(gè)是由淺入深的過(guò)程。教師應(yīng)在此過(guò)程中起到推波助瀾的引導(dǎo)作用。應(yīng)努力在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，注意做到鼓勵(lì)并提倡學(xué)生對(duì)閱讀材料本身、對(duì)文中人物、寫作方法乃至作者的情感態(tài)度作出或褒或貶的評(píng)價(jià)。這就是評(píng)價(jià)式批注。評(píng)價(jià)式批注能有效提高學(xué)生的文學(xué)作品的鑒賞能力。（1）賞人物品形象

【案例5】學(xué)習(xí)《當(dāng)代神農(nóng)氏》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于文中主人公袁隆平，你想寫下哪些詞贊頌他？同學(xué)們紛紛寫下：“勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)、堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、矢志不渝，知難而上，敢于拼搏、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著追求??”更有學(xué)生為袁隆平唱贊歌：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！” “他用一粒種子，改變了世界；他創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，只有兩個(gè)字可以形容——無(wú)價(jià)。而他自己，依舊躬耕于田疇，淡泊于名利，真實(shí)于自我。他以一介農(nóng)夫的姿態(tài)，行走在心靈的田野，收獲著泥土的芬芳。那里，有著一個(gè)民族崛起的最古老密碼。”

（2）賞文字悟精妙 每一篇文章都有點(diǎn)睛之筆，都有突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言文字，感悟作者遣詞造句的精妙，圍繞這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入地研究探索作批注是十分必要的。

如我在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》第三板塊時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字詞欣賞：

師：詩(shī)人講究煉句、煉詞、煉字。簡(jiǎn)單說(shuō)就是寫作時(shí)反復(fù)斟酌、錘煉、推敲語(yǔ)句，使之精確簡(jiǎn)潔，生動(dòng)傳神，為詩(shī)文增色。請(qǐng)同學(xué)們自由品析，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這首詞中哪些詞用得好？把你想說(shuō)的批注在一旁。生：思考、表達(dá)、展示、交流。

如，“哺育”這個(gè)詞用得好，只有母親才會(huì)哺育兒女，這里把長(zhǎng)江看做母親，長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是那么的寬闊。“臂膀”一詞用得好，這里把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海挽在懷中，讓他們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。

“澆灌”一詞用得好，母愛(ài)是純潔、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“磅礴”一詞用得好，母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。師（小結(jié)）：《長(zhǎng)江之歌》這是著名歌詞作家胡宏偉的代表作品。這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括手法，采用形象、凝練的語(yǔ)言，縱情謳歌了中華民族的母親河-----長(zhǎng)江，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的贊美之情。（3）賞特點(diǎn)理結(jié)構(gòu)

如：《三峽之秋》這篇文章在文章結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)揣摩文章的結(jié)構(gòu)：課文采用了抓住特點(diǎn)描寫景物的方法，依次向我們介紹了三峽秋景，突顯成熟——早晨景色，突出了清新和明麗。——中午的景色，表現(xiàn)了熱烈。——黃昏景色，抓住了平靜——在寫夜景時(shí)，抓住了靜謐而神秘的特點(diǎn)讀者好像跟著作者游了三峽一天之中的美景，引起學(xué)生的閱讀興趣。預(yù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，深層次的理解體會(huì)各部分的美麗景色，把自己的批注，寫在重點(diǎn)句子旁邊。

第二天的課堂上，學(xué)生紛紛發(fā)言，交流展示： 生：“ 三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開(kāi)始顯現(xiàn)的。”

這句話寫，秋天到了，三峽最具秋天特征的景物就是橘柚樹，作者通過(guò)橘柚樹寫出了三峽成熟的秋的氣息。

生：“中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”。這句是比喻句，它把長(zhǎng)江比作金鱗巨蟒，又把群峰和陽(yáng)光當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫的好處是生動(dòng)形象，突出了三峽中午熱烈的特點(diǎn)。更使我們感受到了長(zhǎng)江奔騰不息，熱烈的氣息。生：“起初，峽里只能感覺(jué)到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；而不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長(zhǎng)出來(lái)，是山的一部分；像一塊巨大的、磨平、發(fā)亮的云母石。”

作者緊緊抓住三峽的中秋之月，寫出了這里綺麗的景象，比喻手法形象地寫出了在靜謐的中秋之夜，晶瑩剔透的月亮和山石和諧相生、相伴的迷人景象。

生：“ 這時(shí)，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把青光直瀉到江面。”

月亮和山陰影的對(duì)比，又緊扣了三峽兩岸的懸崖峭壁，一齊涌向江心的玄妙神奇，于是有了：山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心的神奇和瑰麗。生：“這一天，正是中秋。”

這是全文的總結(jié)，最能體現(xiàn)三峽的特點(diǎn)，呼應(yīng)文題。“ 長(zhǎng)江平靜而輕緩的流淌，變得有如一條明亮的帶子。”

平靜：（心情、環(huán)境等）沒(méi)有不安或動(dòng)蕩。在這句話中，作者用了比喻的修辭手法，寫出了長(zhǎng)江的平靜。??

師：大家領(lǐng)悟的各具特色，大家能根據(jù)剛才的理解，給三峽秋天的美景寫一篇150字以內(nèi)的導(dǎo)游詞嗎？

【思考】要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的閱讀體驗(yàn)，就應(yīng)該允許并提倡他們對(duì)閱讀做出賞析。這種評(píng)價(jià)式閱讀用得最廣，可以對(duì)作品中人物形象的賞析，可以指出作者遣詞造句的精妙，還可以揣摩文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等。這種評(píng)價(jià)式閱讀極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，因?yàn)樗麄兂闪苏n堂的主人，成了讀書的主人，他們有權(quán)利來(lái)評(píng)價(jià)書本和作者了，這不能不說(shuō)是對(duì)他們?nèi)烁竦囊环N尊重!

四、補(bǔ)充式批注，提高學(xué)生的寫作能力

補(bǔ)充式批注，是學(xué)生比較喜歡的一種閱讀方式。這種閱讀方法就是讓學(xué)生順著作者的寫作思路，依照作者的寫作方法，遵循作者的寫作風(fēng)格，對(duì)文章進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。它能活躍學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的視野。學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿作者的寫作方法進(jìn)行補(bǔ)充式批注時(shí)，寫作能力也得到了訓(xùn)練和提高。（1）空白處 抓補(bǔ)白

【案例8】《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一課，當(dāng)講到“冬天的本領(lǐng)真大啊！”學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能感受到冬天這個(gè)魔術(shù)師簡(jiǎn)直太神奇了！為了讓學(xué)生把“魔術(shù)師”這個(gè)詞理解得更飽滿，更豐富。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，什么樣的人可以稱為魔術(shù)師啊？冬天為什么能稱為“魔術(shù)師”呢？假如你你就是冬天里的魔術(shù)師，你也這么‘呼’的一吹，看一看世界會(huì)變成什么樣子啊？同學(xué)們紛紛拿起筆，展開(kāi)想象的翅膀。有同學(xué)這樣寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”的一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。”你瞧，在孩子的筆下，魔術(shù)師的本領(lǐng)多大啊！還有的同學(xué)這樣寫道：“冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，森林很快就變成了圣誕樹。那些綠色的、黃色的樹葉，就象掛在樹上的圣誕小禮物。”在孩子的眼里，魔術(shù)師的本領(lǐng)簡(jiǎn)直太神奇了，想把世界變成什么樣就變成什么樣，想看到什么美景就變出什么美景，孩子們的想象空間被無(wú)限放大。還有這樣寫的：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他呼地一吹，房子戴上了白帽子；樹變成了白珊瑚；動(dòng)物不見(jiàn)了；大地睡覺(jué)了，蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來(lái)，仿佛從天而降的奶油！”原來(lái)在他們的想象中“冬天”之所以能稱為魔術(shù)師，是因?yàn)樗茏兓贸鲎约合胍乃惺挛铩Ｍㄟ^(guò)這樣的小練筆，學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象，把對(duì)“冬天”的理解還原成具體可感的情境，豐厚了“魔術(shù)師”的真正內(nèi)涵，豐富了學(xué)生對(duì)課文的感悟和理解。【思考】作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或很簡(jiǎn)練，給學(xué)生的思維留下了想象空間，這樣的文章，教師可以充分挖掘這些空白，讓學(xué)生將寫得簡(jiǎn)練的地方補(bǔ)充具體，把寫得含蓄的地方補(bǔ)充明朗，填補(bǔ)這些空白，不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）篇末處 拓延伸

如教學(xué)《我看見(jiàn)了大海》：整合資源，深化內(nèi)涵 文章以河子在伯父的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了??”而戛然而止，留下了許多懸念：河子是一個(gè)身體畸形的女孩兒，她究竟看到了怎樣的大海？此處文本拓展文本，讓學(xué)生有足夠的遐想空間。（1）拓展結(jié)尾：這時(shí)的河子豈止是看見(jiàn)了大海？原文還沒(méi)有結(jié)束，它還隱藏著一個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局！

——教師深情補(bǔ)充故事的結(jié)尾（課件出示原文結(jié)尾，配樂(lè)朗誦）。

（2）引導(dǎo)感悟：這么堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)女孩子，在伯父的引導(dǎo)下，終于掃除了心理的陰霾，用堅(jiān)強(qiáng)的信念，陽(yáng)光的心態(tài)，積極樂(lè)觀的面對(duì)生活。此時(shí)此刻，請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容你此刻的心情。（3）寫話練習(xí)：請(qǐng)拿起筆，把你心中的那份無(wú)論是對(duì)繼父還是對(duì)河子的震撼寫下來(lái)！（配樂(lè)《愛(ài)的禮贊》）【思考】這個(gè)悲壯而美麗的結(jié)局，深深地震撼了學(xué)生，在對(duì)繼父無(wú)私高尚的父愛(ài)和寬廣博大的胸懷深深敬佩之余，也對(duì)課題“我看見(jiàn)了大海”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。每一篇好的文章，它的結(jié)尾都是富有深意，引人深思的。學(xué)生在精讀完文章之后，他們的情感體驗(yàn)與初讀時(shí)相比會(huì)有新的提高。此時(shí)作批注，加深了對(duì)原文的理解，既能檢驗(yàn)閱讀的效果，又能提高閱讀能力。

以上例談的只是我們課堂上常用的幾種批注形式，其實(shí)批注的形式多樣，內(nèi)容不限，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選擇批注的內(nèi)容。有些學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)比較敏感，著重批注重點(diǎn)或準(zhǔn)確生動(dòng)的字詞；有些學(xué)生善于理性思考，著重批注疑難問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題；有些學(xué)生善于感性思考，著重批注感人之處，將感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種傳統(tǒng)的批注法，運(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)異彩紛呈，學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣與成功，教學(xué)氛圍活躍而不失序，開(kāi)放而不松散。

五、歸納式批注，提高學(xué)生的概括能力

閱讀教學(xué)最基本的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生歸納、提煉閱讀材料基本信息的能力。因此，歸納式批注成為應(yīng)用最為簡(jiǎn)便、普遍的閱讀方式。在教學(xué)實(shí)踐中，歸納式批注的內(nèi)容可以從引導(dǎo)學(xué)生歸納段意開(kāi)始，逐漸到歸納文章的主要內(nèi)容；歸納式批注的形式可以從用一段話批注開(kāi)始，逐漸能用幾個(gè)詞語(yǔ)加以概括。在讀書時(shí)，邊看邊思考，然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在段落之后。便于把握文章的脈絡(luò)，復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。在歸納式批注的過(guò)程中，學(xué)生不但要通過(guò)閱讀來(lái)了解課文內(nèi)容，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行概括歸納以至提煉，在此過(guò)程中，學(xué)生必須對(duì)語(yǔ)言材料反復(fù)閱讀、推敲，最后才能運(yùn)用恰當(dāng)簡(jiǎn)練的書面語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就打破了以往讀完就說(shuō)的模式，將理解語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促使每一個(gè)學(xué)生都得到一定的語(yǔ)言訓(xùn)練。可以說(shuō)，歸納式批注適用于所有學(xué)生，適用于任何文體，是極有實(shí)際效果的一種方式。

（1）寫事文章：通過(guò)預(yù)習(xí)，我知道了課文主要寫了一件（什么事）。

（2）寫人文章：我認(rèn)識(shí)了一個(gè)（怎么樣）的人。（3）寫景文章：讀了課文，我知道了這是一個(gè)（怎么樣）的地方。

六、聯(lián)想式批注，豐富學(xué)生的想象能力

讀書時(shí)，我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容，還應(yīng)從文章的內(nèi)容想開(kāi)去，想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理，這樣閱讀才會(huì)有大的收獲。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我采用了聯(lián)想式批注的方法。

例如，有的學(xué)生在讀到《我站在索橋上》中“我站在鐵索橋上∕橋身在輕輕地?fù)u晃頭∕上飄過(guò)二郎山的云霧∕腳下是大渡河的白浪。”時(shí)批注道：“今天我們坐在寬敞明亮的教室中聚精會(huì)神的聽(tīng)講，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有紛亂，享受著幸福、和平和安康的生活。撫今追昔，無(wú)數(shù)英雄的戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，用他們的鮮血和生命換來(lái)了我們今天的美好生活。而他們卻永遠(yuǎn)都無(wú)法看到今天的幸福美景了，我們應(yīng)該更加珍惜今天這來(lái)之不易的生活，以告慰這些犧牲的英魂們。”這是接近聯(lián)想。有的學(xué)生讀了《我看見(jiàn)了大海》一文后，寫道：“一個(gè)殘疾人都能那么樂(lè)觀的面對(duì)生活，我一個(gè)健康的人卻不能搞好學(xué)習(xí)，真是慚愧啊！”這是對(duì)比聯(lián)想。有的學(xué)生在讀到《當(dāng)代神農(nóng)氏》“國(guó)際友人稱頌這位“當(dāng)代神農(nóng)氏”培育出的雜交水稻是中國(guó)繼指南針、火藥、造紙、活字印刷之后，對(duì)人類作出的“第五大貢獻(xiàn)”。這一段內(nèi)容時(shí)，批注道：“這句話照應(yīng)開(kāi)頭。文章在盛贊聲中開(kāi)始，在美譽(yù)聲中結(jié)束。不但表現(xiàn)了袁隆平貢獻(xiàn)之大，也使我們受到感染和震撼，從而對(duì)袁隆平的敬意油然而生。”這時(shí)學(xué)生在這種由此及彼的閱讀中會(huì)覺(jué)得很有意思，很有收獲。總之，“批注式閱讀教學(xué)”的終極目標(biāo)是“學(xué)生自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語(yǔ)），過(guò)程則是讓學(xué)生在精讀、略讀、瀏覽中，不斷反復(fù)親歷閱讀實(shí)踐，學(xué)習(xí)并運(yùn)用這種行之有效的閱讀方法，最終形成良好的閱讀習(xí)慣，具有較高的閱讀能力。它重在讓學(xué)生自己與文本充分對(duì)話，通過(guò)“自主、合作、探究”的閱讀方式，來(lái)完成從課內(nèi)到課外的閱讀任務(wù)，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。