第一篇：自然之道課后題

自然之道，是中國道家創始人老子的哲學思想。宇宙萬物，眾生靈各有其生存之道，萬物并育而不相害,道并行而不相悖，不同的道在宇宙中自由的生長演述其道。這些皆是自然之道。后來，衍生出此為名的作品、網站、軟件等。下面是自然之道課后題，請參考！

自然之道課后題

自然之道

一天傍晚, 在加拉巴哥群島最南端的海島上, 我和7 位旅行者由一位當地的年輕人做向導, 沿著白色的沙灘前進.當時, 我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴.小海龜孵出后可長至330 磅.它們大多在四五月份時出世, 然后拼命地爬向大海, 否則就會被空中的捕食者逮去做美餐.黃昏時, 如果年幼的海龜們準備逃走, 就會先有一只小海龜鉆出沙面來, 作一番偵察, 試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全.我恰好碰到了一個很大的, 碗形的巢穴.一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸.當我的伙伴們聚過來時, 我們聽到身后的灌木叢中發出瑟瑟的聲響, 只見一只反舌鳥飛了過來.“別做聲, 注意看.”當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時, 我們那位年輕的向導提醒說：“它馬上就要進攻了.”

反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處, 開始用嘴啄那小海龜的腦袋, 企圖把它拖到沙灘上面來.伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了.“你們干嗎無動于衷？”一個人喊道.向導用手壓住自己的嘴唇, 說：“這是自然之道.”

“我不能坐在這兒看著這種事情發生.”一位和善的洛杉磯人提出了抗議.“你為什么不聽他的？”我替那位向導辯護道：“我們不應該干預它們.”

“既然你們不干, 那就看我的吧！”另一個人打算去幫助小海龜.我們的____________ 把那只反舌鳥給驚跑了.那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來, 幫助它向大海爬去.然而, 然后發生的一切使我們每個人都____________ 了.不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海, 無數的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號, 都從巢穴中涌了出來, 涉水向那高高的潮頭奔去.我們的所作所為簡直是愚蠢透了.小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴, 而且它們這種瘋狂的沖突為時過早.黃昏時仍有余光, 因此, 它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者.剎那間, 空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥.海鵝和海鷗.一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上.越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”.“噢, 上帝！”我聽到身后一個人____________ 的叫道, “我們都干了些什么！”

對小海龜的屠殺正在緊張地進行著.年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果, 抓住一頂壘球帽, 把小海龜裝在帽子里, 費力地走進海水里, 將小海龜放掉, 然后拼命地揮動手中的帽子, 驅趕那一群一群的海鳥.屠殺過后, 空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲.那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上, 希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物.此時, 所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘.大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行.這幫過于富有人情味的人此時變得____________ 了.這肅靜也許包含著一種沉思.．根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語, 將它們的字母依次寫在括號內.（）

A ．驚呆B ．沉默C ．爭吵D ．懊悔．小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號在文中畫出對這一現象作出完整解釋的一句話.．作者在描寫“年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果”時, 恰當地使用了六個表示動作的詞, 它們是_________.__________.__________.__________.__________.和__________.（請用8 個字作答）．文中所指“空中的捕食者”是__________.__________.__________.__________.__________ 五種鳥.．小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進行準確概括的一項, 將它的字母寫在括號內.()

A ．小海龜生活在海里, 出世后必然回歸大海.B ．沙灘不是小海龜生活的環境.C ．小海龜不拼命逃跑“就會被空中的捕食者逮去做美餐”.D ．小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯, 求得生存.．文中“對小海龜的屠殺正在緊張地進行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？．文中加點詞語“費力”“拼命”用得好, 為什么？請簡要回答.．閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包含著一種沉思.”這些人“沉思”的是什么？根據文章中心, 選擇理解最深刻.最準確的一項, 將它的字母寫在括號內.()

A ．如果我們不驚跑那只反舌鳥, 就不會發生這樣悲慘的事情, 是我們殺害了這些可愛的小海龜.B ．這位向導把小海龜從洞中拉出來, 實際上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴, 導致了這場悲劇.C ．做事情要三思而行, 魯莽相助, 往往適得其反.D ．我們的所作所為必須遵循自然規律, 違背它, 就必然會付出慘痛的代價.答案：．C A D B．“黃昏時, 如果年幼的海龜們準備逃走, 就會先有一只小海龜鉆出沙面來, 作一番偵察, 試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全.”．抓裝走放揮動軀趕．反舌鳥軍艦鳥海鵝海鷗禿鷹．D．擬人.生動形象地寫出這些海鳥進攻小海龜時的兇猛殘忍, 以及大批小海龜出世不久就被吃掉的悲慘命運.．“費力”修飾“走”, “拼命”修飾“揮動”, 有艱難, 竭盡全力的意思, 生動形象地寫出了年輕的向導為了保護小海龜, 彌補惡果所做的最大努力.．D

第二篇：自然之道課后反思

《自然之道》課后反思

《自然之道》是本單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

每次總是在教學過程完成后，才發現自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環節的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等。現將執教這一課后的不足之處總結一下：

1在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此以后每上一節課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。

2.關于質疑，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在本節課上，也設計一個質疑的環節，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當的指導，而是按照自己的預設教案繼續進行，使這個環節失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。

3.評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節課學生主動參與性不高的主要原因。

像這樣的缺點還有很多。仔細審視一下，不難發現，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

第三篇：自然之道課測題

《自然之道》題單

姓名：

1、想象寫話。

要求：把你想象到的畫面寫下來，兩到三句話即可，最好是用上積累的四字詞語。

成群的幼龜們爬出了巢穴，它們成群結隊、爭先恐后地爬啊爬啊，帶著美好的愿望爬向大海，然而，它們沒有想到的是，等待它們的卻是許許多多的食肉鳥，2、課堂練習題

（一)、讀片段，按要求回答問題。

向導一邊走一邊發出悲嘆：“（）不是我們，這些海龜（）不會受到那樣的傷害。”

（1）在括號里填上合適的關聯詞，并用此關聯詞說一句話。

（2）向導此時的心情怎樣？從哪個詞可以讀出來？

（3）縮句：向導極不情愿地抱起那只小龜。

（二）、閱讀鏈接

看塵埃飛舞

我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但又把我們的天空渲染得更藍。我們都有這樣的經歷，陽光照進室內，會有許許多多細小的塵埃在反射和散射著陽光，使陽光變得了柔和、舒適。塵埃還有過濾光的作用，它濾去太陽的紅、橙、黃、綠等較強顏色的光，留下的是較弱的藍光，于是，天空變得蔚藍、溫柔。

存在就是合理，天空容納塵埃，原來是美麗的智慧，而不僅僅是因為有博大胸襟。這個世界上沒有一無是處的事物，當然也沒有完美無缺的事物。

第四篇：自然之道

2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

自然之道

教學目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、豐富見聞，尋找發現身邊的自然規律。

4、懂得做事要遵循自然規律。教學重點

理解課文內容，體會文章表達的思想感情，從中明白做事要遵循自然規律的道理。教學難點

理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。教學時間

一課時 教學過程

一、激情導入

同學們，《動物世界》這個節目你們喜歡看嗎？在動物界乃至自然世界，有許多有趣的現象，這些現象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學習一篇關于動物世界的課文。（板書：自然之道）

二、自學質疑，熟悉生字新詞

１布置自學要求。

（１）讀生字，抓字音、偏旁、筆畫、字形。（出示生字卡片）（２）讀生詞，不理解的詞查字典，結合上下文理解。（３）讀課文，標出自然段。

（４）再讀課文，把不理解的地方圈上記號。２檢查自學情況。

（１）找出容易讀錯的字，強化練習。

除此之外，你還有哪些字音要提醒大家注意？

（２）讀讀生字，找出哪些字形容易寫錯，重點指導。

啄：部首是口，右邊的第六畫是“丶”，這一點不能弄丟了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個蟲字。愚：部首是“心”，上部的第七畫“丨”要通下來。

灘：部首是“氵”，右部的“難”有四橫，不要少寫一橫。（３）讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從字典中查一查詞義。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關情況而進行活動。頹喪：情緒低落，精神萎靡。

若無其事：好像沒那回事一樣。形容不把事情放在心上。

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震驚：大吃一驚。

愚不可及：愚蠢到了極點。

爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。明媚：（景物）鮮明可愛。

響徹云霄：聲音響亮得穿透云層，直達高空，形容聲音嘹亮高亢。

三、品讀課文，感悟“蠢事”

１教師：在第三自然段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含這個詞的句子。（指名讀）

２現在設想一下我們就是那一群游客，回想我們所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？請同學們朗讀全文，把有關的內容找出來，細細體會。

小組合作：先讀課文，再進行交流。交流預設：

（１）從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張的氣氛，再通過朗讀表現出來。

（２）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”采訪向導當時為什么這樣若無其事？為什么向導又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？指導朗讀出同伴焦急和向導平淡的感情。

（３）“我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。”你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？

學生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會想些什么？過渡：我們的愚不可及造成的結果怎么樣？

四、知曉后果，悟“道”

１通過朗讀，請同學們描繪一番所看到的圖片。

２學生朗讀課文六、七、八自然段，看看作者是如何把這一幅畫面用文字書寫出來的？

３我們的愚不可及造成的結果怎么樣？假如你是這些食肉鳥，你會想些什么？

４我和同伴還有向導看到了眼前的一幕，有什么感想？心情如何？我們怎樣做？（心情很愧疚，后悔，我們來回地奔跑救幼龜來彌補過錯。）

５學生齊讀第七、八自然段。

教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了。這兩個自然段里的每個字，每句話，甚至每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為———“我們干了一件愚不可及的蠢事！”

五、重回課文，仔細品讀，發揮想象

教師：我們已經認識到自己的愚不可及了，向導呢，何嘗不自責？想象向導的心情，完成下列句子。

填空：向導難過極了，他想：

，他一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的傷害。”（指導朗讀，讀出無限的悲嘆。）

六、回歸本體，感悟文意

１同學們，為什么“我們”會做出這樣一件愚不可及的蠢事呢？你從中得到了什么啟示？（因為“我們”不了解海龜的生存之道，不了解大自然的規律，從而好心做壞事。同時也明白了大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規律，大自然才受到保護；違背這個生存的法則和規律，大自 2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）

然就受到傷害。）板書。

２其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：《“打掃”森林》《拔苗助長》《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在大自然面前，我們人類要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

七、探究寫法，提升能力

本課恰當地運用了前后對比的寫法來突出人物（事物）形象，刻畫人物（事物）特點。如“我們”兩次救幼龜心態的對比：第一次“我們”是緊張、焦急的，要求向導想辦法去救那些幼龜；第二次救幼龜時，作者用“趕緊”“迅速”“氣喘吁吁”來表明“我們”想盡力減少自己釀成的慘劇帶來的損失。通過前后對比揭示出“我們”此時內心的震驚和悔悟。

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本課的目的就是要讓學生明白：自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。在大自然面前，我們人類要想少犯錯誤，首先,要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教學中，我讓學生通讀課文，其次，找出這件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此為主線感受情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種目標。

再次，以解讀向導為主線，引導學生辨析自然法則與道德法則沖突時應該怎么選擇才是正確的。回望整個教學過程和教學設計，不足之處主要在于設置的問題出現過于突然，沒有進行很好的烘托和自然的過渡，沒有放手讓學生自由提出問題的探究學習，在學生聯系生活實際談論的時候啟發不夠，學生的課外知識的了解和掌握還不是很好。這些不足，都有待于在今后的教育教學中不斷的改進。

第五篇：自然之道

《自然之道》第二課時教學設計

教學目標：

1.了解課文主要內容，能清楚具體地概括文章主要內容。

2.抓住文章中的關鍵詞句，體會作者表達的情感，感悟“好心辦壞事”。3.能從故事中得到啟示。練點：

概括敘事性文章的主要內容 抓住重點詞句體會人物情感 培養學生想象能力與表達能力

教學過程：

一，復習引入

板書課題，讀題，理解“道”。理解“自然之道”。

說說生活中的“自然之道”。

今天我們接著學習《自然之道》這篇課文。

二．積累四字詞

初讀這篇課文后，你積累了哪些四字詞？ 生說。

出示，齊讀。

三．重點語句入手，悟“道” 1.若無其事

“若無其事”是什么意思？

在文中具體指什么呢？（出示句子）齊讀。

引：當我們看到一只幼龜被潮鶇啄食時，我們的態度是怎樣的？找出關鍵詞。

向導又是什么態度？找出關鍵詞。

聯系上下文，并且進行對比，你知道“若無其事”的意思了嗎？

2.讀到這里，你有什么疑問？（向導為什么會這樣？）

相信我們每個人都會有這樣的疑問，那請你們從書中找到語句來幫我們回答吧。（1段的“生物學家”）（生物學家應該懂得“自然之道”）（什么樣的“自然之道”，在文中找到相關的描寫）

（幼龜的生活方式）

4.當我們看到“生物學家”這個詞時，聯系下文，你又有了什么新的問題沒有呢？（既然是“生物學家”，既然了解幼龜的生活方式，為什么還要放龜入海？）請從文中找依據。生答，出示句子，對比理解：

向導抱起那只幼龜，朝大海走去。

向導（極不情愿地）抱起那只幼龜，朝大海走去。兩個句子，你更喜歡哪一句？為什么？

5.就在我們自以為好心救了幼龜的時候，接下來發生的事卻讓大家震驚！讓我們震驚的是什么呢？（請生讀

自然段，以讀促悟）

誰能用簡潔明了的話告訴大家，發生了什么事？

（巢里的幼龜以為外面很安全，魚貫而出，引來了眾多食肉鳥。我們來回奔跑救幼龜，眾多的幼龜還是葬身鳥腹。）6.（出示句子，引讀）對比寫食肉鳥的“頹喪”與“歡呼”。

文中沒有對幼龜的具體描寫，幼龜的命運會怎樣？能用一個詞來概括嗎？能否想象幼龜當時的慘狀。拿出練筆本，寫上一兩句吧。

7.（請生念）接：是啊，實在是太慘了。難怪我們會低著頭不說話，難怪向導會說：——（出示，齊讀）換詞法：把“悲嘆”換為“感嘆”，行嗎？為什么？ 你在讀的時候，情感上有什么變化沒有？

四．再次梳理文章的主要內容

我們這個單元的訓練重點是（歸納文章的主要內容），這是一篇記事的文章。上節課，有的同學說，這篇課文的主要內容是（出示）“我們救了一只幼龜，卻讓更多的幼龜喪身”，當時，老師說了，這樣的歸納太籠統了，讓人有很多疑問。我們在概括記事的文章主要內容的時候，記住兩個“把”——把事情說清楚，把經過說具體就更好了。現在學完了課文，誰能把主要內容說清楚一點，說具體一些呢？（出示，填空練習）

五．談啟示

這個故事給了你怎樣的啟示呢？

（了解自然規律，否則會好心辦壞事；做人應由原則，要堅持；應該遵循自然之道。。）六．總結

大自然有大自然的規律，動植物也有自己的生存方式，人類不應該自以為是地去干涉他們的生存方式，即使要保護他們，也應該遵循自然之道。（完成板書）