第一篇：《國旗和太陽一同升起》教案

教學目標：

1．學會本課生字詞，理解詞義。

2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。

教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學方法：

1．創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。

2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據課文內容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學過程：

一、導入：

觀看過升旗儀式嗎?談談你的感受。

二、學習課文：

1．指名讀1—3自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)

2．觀看升旗儀式的錄象，看后發問：此時你有什么感受?

3．帶著觀看錄象后的感受，小組學習4、5自然段。

※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現了國旗升起時的莊嚴、神圣，可以在書上畫一畫，組內進行交流。

4．學生匯報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內容，體會情感。(隨著學生的發言，教師出示重點語句的演示文稿，引導學生感悟。)

三、學生交流課前搜集的相關資料。

四、再談一談曾經參加升旗儀式時的感受。

板書設計：

18．國旗和太陽一同升起

莊嚴肅穆

威武整齊

氣宇軒昂

激動人心

第二篇：《國旗和太陽一同升起》教案

國旗和太陽一同升起

教學目標：

1.讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

2.學會本課15個生字及多音字“鮮”在課文中的據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3.能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最后一個自然段。

4.了解天安門廣場國旗護衛隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。教學重、難點

1.學會本課15個生字及多音字“鮮”在課文中的據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

2.了解天安門廣場國旗護衛隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不茍的精神。課時安排：

2課時。教學過程

第一課時

一、談話導入課題。

1.看看課文是如何描寫這一激動的場面的。2.讀課文，說說難讀的地方。3.練習并隨機理解有關詞語。熾熱 凝神 鮮為人知 攝氏 晨曦 臃腫

二、出示，練習長句的朗讀。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬群眾熾熱的目光凝神注視著雄偉的天安門。

①目光注視著天安門。②“群眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”

（說明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）（2）掌旗手擎著五星紅旗，34名??正步向旗桿基座行進。①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗桿基座行進。②體會整句話怎樣寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

三、作業。

第二課時

一、聽寫詞語

二、再讀課文，深入體會，說說什么地方令你最感動。

思考——交流——補充——朗讀

三、讀到這里，你最想對護衛隊戰士說些什么？

過渡：是啊，國旗護衛隊戰士的崇高愛國精神是多么值得我們學習啊！所以一位詩人這樣贊美這些可愛的戰士。

四、出示最后一個自然段，師范讀，問： 你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場——開闊

五、指導感情朗讀并背誦。

六、填空練習，輔助默寫。

戰士們的形象像一樣，戰士們的心靈像一樣，戰士們的胸懷像一樣。

七、簡單了解書名號的用法。

八、學了文章后，我們應該向護衛隊叔叔們學習什么？

九、有感情地朗讀第三段。

十、作業。

附：板書

過程： 出發——行進——交旗——升旗

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣 場——開闊

第三篇：國旗和太陽一同升起教案

《國旗和太陽一同升起》教學設計

一、教學目標：

1.知識目標：

認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.能力目標：

能正確書寫7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度目標：

在朗讀中讓學生想象感受升旗儀式的莊嚴隆重。

激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1.認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.通過朗讀，體會升旗儀式的莊嚴隆重，激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

3.運用多種識字方法學會本課的生字。積累“人山人海”等詞語。

三、教學難點：

1.學會給熟字換偏旁、換部分等方法識字。

2.理解“國旗和太陽一同升起”的含義。

四、教具、學具準備：

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國旗和太陽一同升起的畫面）

五、教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

六、課時安排：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字，書寫生字。教學重點：掌握7個生字的音、形、義。教學難點：正確規范地書寫7個字。

教具準備：小黑板、生字卡片、CAI課件。教學過程：

（一）激發興趣，導入新課

1.同學們，你們看國升旗儀式嗎？（學生結合實際表達。）讓我們一起來觀看一段錄象。

2.看了錄象資料，哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學習新課《國旗和太陽一同升起》。（板書課文題目）

（二）初讀課文，標畫出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。

2.分小組自學生字，互相正音。

3.課堂開火車檢測自學生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

（三）識字

1.出示詞語指名認讀。

國旗元旦北京廣場莊嚴隆重儀式國旗班護旗隊員樂曲口令軍樂隊護衛隊員雄壯

2.出示不要求寫的生字。

旗旦京廣嚴儀式班護隊曲令衛

3.自學，找出比較難記的生字，在小組中展開討論。

4.指導學生運用不同的識字方法，記住“旗、嚴、曲、式”等。（部件構成、熟字加減筆畫等方法）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強化記憶。

（四）寫字

1.出示要求會寫的字。

廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

2.學生認讀并組成詞語。

3.分析識記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

眾—人+人+人

（3）引導學生開動腦筋，找方法記住生字。

4.教師重點指導“嚴、式、曲、廣”的書寫

（1）嚴：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線上。

（2）式：指導書空筆順，不要畫蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點。

（3）曲：不可寫成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長。

（4）廣：“廠”字上面加一點。

5.學生練習書寫，教師巡視指導，講評學生書寫。

（五）作業

1.書寫生字

2.朗讀課文

第二課時

教學內容：精讀課文，理解內涵

教學重點：在朗讀課文中體會升旗的莊嚴隆重 教學難點：理解“國旗和太陽一同升起”的含義 教具準備：升旗視頻片段、CAI課件 教學過程：

（一）學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時間——元旦的清晨；

升旗儀式地點——北京天安門廣場。

3.觀看錄象資料，體會“人山人海”、“莊嚴隆重”的含義。朗讀時重點注意這兩個詞的語氣。

（二）學習第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰士、整齊隊列、城樓、嚴肅）

2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語中體現出升旗儀式的莊嚴隆重。

旗手——擎著；

護旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。

3.指名讀，體會詞語的含義。

擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。

4.播放護送國旗的錄象，體會護送國旗的莊嚴。結合動作理解“擎著”、“正步”這兩個詞語。

5.指導朗讀

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊伍，回怎樣想？如果你是這支隊伍中的一名戰士，你會怎樣想？（光榮而自豪！）帶著這樣的一種感情朗讀課文。

（三）學習第三自然段。

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現的呢？

（旗手——莊嚴接過國旗；軍樂隊——奏起國歌；護衛隊員——持槍禮；軍人和少先隊員——敬禮；群眾——肅立注目）

2.理解詞語：

肅立：恭敬嚴肅地站立。

莊嚴：莊重而嚴肅。

3.指導朗讀，讀出莊嚴的情感。

（四）拓展延伸

1.說一說學校升旗儀式的過程和參加升旗的感受。

2.當奧運會上中國國旗升起，國歌響起的時候，你在想什么？

3.小組交流后，班級匯報。（激勵學生表達的熱情，適當滲透表達方法。）

（五）本課小結：

作者按照升國旗的順序，細致而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人的心里，我們的祖國就像升騰的太陽，會越來越富強而偉大。

（六）布置作業

1.朗讀課文。

2.畫一面國旗，查找國旗和國歌的知識。

（七）、板書設計：

1.國旗和太陽一同升起

旗手——擎著

護旗手——身著禮服肩披綬帶 莊嚴隆重

軍樂隊——奏起國歌

護衛隊員——行持槍禮

軍人和少先隊員——行舉手禮

群眾——肅立注目

教材簡析

在許多人的心中可能一直有這樣一個愿望，那就是有一天能到北京天安門廣場去親眼目睹升旗儀式。升旗前，來自全國各地的人們及港澳臺同胞、海外歸來的僑胞，懷著一顆赤子之心，熱切地等著，盼著；而當升旗班的衛士們踏著正步，執旗手扛著五星紅旗，在軍樂聲中從天安門正門向升旗臺走來時，人們被這莊嚴肅穆的氣氛震撼了。東方的天空已布滿了紅霞，太陽就要露出它的笑臉。激動人心的時刻終于來到了，在國歌聲中，五星紅旗迎風飄揚，她與太陽一同冉冉升起！她象征著中國如旭日東升，朝氣蓬勃，屹立在世界的東方。這怎不讓人熱淚盈眶？怎不讓每個炎黃子孫無比自豪？本文就給我們描繪了天安門廣場升旗儀式這一莊嚴肅穆的情景。

課文共有五個段。第三、四段是課文的重點內容，主要寫了升旗儀式莊嚴肅穆的情景。第三段中作者緊緊抓住國旗衛士的動作進行描寫，用“扛”“挎”“邁”“跨”“穿”等詞語刻畫出升旗儀式的壯觀場面。第四段再現了國旗隨著國歌冉冉升起的情景，在教學時要讓學生在反復朗讀中體會人們“熱淚盈眶”的激動而自豪的心情，繼而上升到對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。

學習這篇課文的重點是：學會本課的生字；讀懂課文，從重點詞句中體會升旗儀式場面的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。培養學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。設計理念

對于“國旗和太陽一同升起”一文教學，我是緊扣文章中的中心詞“莊嚴、隆重”而設計。整堂課中，通過畫面，以“自主、合作、探究”學習方式為理念，以抓重點詞朗讀朗讀去感受升旗儀式的莊嚴和隆重。教學目標：

1.學會本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。教學方法：

1.創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。2.小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3.根據課文內容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。

（學生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書： 升旗前 升旗時 升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現情景。

（一）學習“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？ 師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

（師根據生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬 匯集

水泄不通 聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。（學生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著 用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時候來的呢？

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

12、師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學習“升旗時”這一部分

（1）學習第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衛士們來了??在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執旗手（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學生沒反應）

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

4、括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。（學生有感情地齊讀這一段）

（2）學習第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看天安門升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學生深情齊讀）

師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒??兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學習“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

（學生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園里升起，我們的國旗在奧運賽場上升起，我們的國旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號的發射基地升起，我們的國旗在香港升起，在澳門升起，在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

第四篇：國旗和太陽一同升起 教案

21、國旗和太陽一同升起

教材簡析：

這篇課文按照升旗前、升旗中和升旗后的順序，抓住國旗衛士的動作和國旗升起的場景，向我們沒描繪了天安門廣場升旗儀式這一莊嚴肅穆的情景，讓讀者從字里行間感受到了作者對國旗、對祖國深深地熱愛。教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書寫。用多種方法隨文理解“水泄不通”、“氣宇軒昂”、“冉冉”等詞語的意思，并體會它們在表情達意上的作用。

2、注意從國旗衛士的動作中體會升旗儀式莊嚴肅穆的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們對國旗、對祖國的熱愛。教學重、難點：

1.學習并掌握本課生字及新詞。

2.理解課文內容，體會重點語句的含義，讓學生了解天安門廣場上莊嚴肅穆的升旗儀式，從而激發學生強烈的愛國熱情。教學時間：2課時 教學過程：第二課時

一、設疑自探（5分鐘）

1、這節課我們講義氣深入了解天安門廣場上的升旗儀式，感受當時那莊嚴肅穆的氣氛。請同學們快速瀏覽課文，提出你認為有價值的問題。

2、學生提出疑問，老師梳理歸納

預設：（1）升國旗前廣場上什么樣的情景？

（2）升國旗儀式時怎樣舉行的？

（3）為什么國旗和太陽一同升起？

3、老師出示自學提示，學生自主探究。老師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探（15分鐘）

1、同桌、小組交流

小組內交流自己的讀書感受，要互相傾聽、糾正和補充。

2、班級匯報

（1）從1、2自然段感受升國旗前廣場上人多的情景

學生讀第1、2自然段，找出描寫升旗前場景的詞語，生起來回答問題1，找其他同學補充、評價。（板書：成千上萬、水泄不通、聚集、匯集）（2）從第三自然段感受升旗中的壯觀場面

師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（播放國旗衛士護送國旗這一段錄像，讓學生從畫面上感受衛士們的威武、升旗儀式的莊嚴）

出示第三自然段，指名閱讀第三自然段，同時找生回答問題2，其他學生補充、評價，老師總結、板書。（板書：扛、挎、邁、跨、穿）

反復朗讀，結合視頻，細細體會升旗儀式的壯觀場面。

過渡：多么壯觀的場面啊！下面讓我們一起來感受升國旗時最激動人心的場面。

學生讀第四自然段，找出描寫國旗上升、人群動作的詞語，感受此時人們心情的激動。（板書：冉冉升起、熠熠生輝；注視、自豪）（3）交流升旗后的場面

師：鮮艷的國旗升起來了，廣場上的人們有什么表現呢？

生齊讀第五自然段，并指名回答問題（人們仰視著高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去）

師：如果你現在仰視著熠熠生輝的國旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？（引導學生感受作者對國旗的熱愛，從而從而激發學生強烈的愛國熱情。）（4）補充資料，升華認識

討論問題3，國旗和太陽一同升起有什么象征意義？

（國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮，象征著偉大的祖國蒸蒸日上，巍然屹立在世界的東方，象征偉大的祖國如噴薄而發的朝陽冉冉升起，具有無限發展潛力，將走向繁榮昌盛。）

三、質疑再探（5分鐘）

課文讀到這里，自讀提示的問題都解決了嗎？你心中又產生新的問題了嗎？ 老師引導學生自主解疑。

四、運用拓展（5分鐘）

1、自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題（可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計問題）

2、組織學生相互解答，師收集典型測試題，全班共同解答。

3、師適當補充測試題。

4、課堂小結：學生談學習體會。

板書：

21、國旗和太陽一同升起

升旗前——人 多（成千上萬、水泄不通、聚集、匯集）升旗中——護旗方隊：扛、挎、邁、跨、穿

人 群: 注視、充滿自豪

國 旗：冉冉升起、飄然展開 升旗后——國 旗：熠熠生輝、高高飄揚

人 群：掌聲和歡呼聲、仰視、不愿離去 3

熱愛祖國 熱愛國旗

第五篇：國旗和太陽一同升起教案

1.《國旗和太陽一同升起》

山棗九年制學校 執教者：彭育紅 星期四 2016-9-1

一、教學目標：

1.知識目標：

認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.能力目標：

能正確書寫7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度目標：

在朗讀中讓學生想象感受升旗儀式的莊嚴隆重。

激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1.認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.通過朗讀，體會升旗儀式的莊嚴隆重，激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

3.運用多種識字方法學會本課的生字。積累“人山人海”等詞語。

三、教學難點：

1.學會給熟字換偏旁、換部分等方法識字。

2.理解“國旗和太陽一同升起”的含義。

四、教具、學具準備：

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國旗和太陽一同升起的畫面）

五、教學方法：

閱讀法、情感教學法、小組討論法等

六、課時安排：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字，書寫生字。

教學重點：掌握7個生字的音、形、義。

教學難點：正確規范地書寫7個字。

教具準備：小黑板、生字卡片、CAI課件。

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課

1.同學們，你們看國升旗儀式嗎？（學生結合實際表達。）讓我們一起來觀看一段錄象。

2.看了錄象資料，哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學習新課《國旗和太陽一同升起》。（板書課文題目）

（二）初讀課文，標畫出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。

2.分小組自學生字，互相正音。

3.課堂開火車檢測自學生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。

（三）識字

1.出示詞語指名認讀。

國旗元旦北京廣場莊嚴隆重儀式國旗班護旗隊員樂曲口令軍樂隊護衛隊員雄壯

2.出示不要求寫的生字。

旗旦京廣嚴儀式班護隊曲令衛

3.自學，找出比較難記的生字，在小組中展開討論。

4.指導學生運用不同的識字方法，記住“旗、嚴、曲、式”等。（部件構成、熟字加減筆畫等方法）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強化記憶。

（四）寫字

1.出示要求會寫的字。

廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

2.學生認讀并組成詞語。

3.分析識記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

眾—人+人+人

（3）引導學生開動腦筋，找方法記住生字。

4.教師重點指導“嚴、式、曲、廣”的書寫

（1）嚴：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線上。

（2）式：指導書空筆順，不要畫蛇添足多加一筆，也不要漏掉最后一筆點。

（3）曲：不可寫成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長。

（4）廣：“廠”字上面加一點。

5.學生練習書寫，教師巡視指導，講評學生書寫。

（五）作業

1.書寫生字

2.朗讀課文

（六）教學反思：

《國旗和太陽一同升起》這篇課文記敘了天安門廣場國旗護衛隊戰士為國旗和太陽一同升起所作的巨大努力，反映了他們熱愛祖國，用實際行動維護祖國尊嚴的高尚品德。在課上，我先讓學生觀看升旗儀式過程的圖片（沒有找到視頻），“哇...”，學生情不自禁地贊嘆著，從臉上看出學生內心充滿激動，被畫面所震撼。不是說興趣是學生最好的老師嗎？于是，我問：“同學們，你們從畫面中感受到什么？”學生激動的臉上出現了無奈，我真是很生氣。“你們把感受說出來就行了？”在我的批評下，好學生只好舉手。但還是沒有達到我預設要求。最后，只好讓學生去讀讀課文，你讀懂些什么，但是整堂課學生很沉悶。沒有開始的激動和興奮。好讓我失望。課后我一直在思考，學生怎么了？在與老師的交流感受時，才知道不是學生的問題，而是我預設太高，問題不明了，學生無從下手。其實可以在觀看圖片時提醒一下：戰士的隊伍怎樣？戰士穿著怎樣？自己走一走...3

1.《國旗和太陽一同升起》

山棗九年制學校 執教者：彭育紅 星期四 2016-9-1 第二課時

教學內容：精讀課文，理解內涵

教學重點：在朗讀課文中體會升旗的莊嚴隆重

教學難點：理解“國旗和太陽一同升起”的含義

教具準備：升旗視頻片段、CAI課件

教學過程：

（一）學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時間——元旦的清晨；

升旗儀式地點——北京天安門廣場。

3.觀看錄象資料，體會“人山人海”、“莊嚴隆重”的含義。朗讀時重點注意這兩個詞的語氣。

（二）學習第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，你看到了什么，想到了什么？（武警戰士、整齊隊列、城樓、嚴肅）

2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語中體現出升旗儀式的莊嚴隆重。

旗手——擎著；

護旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步。

3.指名讀，體會詞語的含義。

擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。

4.播放護送國旗的錄象，體會護送國旗的莊嚴。結合動作理解“擎著”、“正步”這兩個詞語。

5.指導朗讀

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊伍，回怎樣想？如果你是這支隊伍中的一名戰士，你會怎樣想？（光榮而自豪！）帶著這樣的一種感情朗讀課文。

（三）學習第三自然段。

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現的呢？ 旗手——莊嚴接過國旗； 軍樂隊——奏起國歌； 護衛隊員——持槍禮； 軍人和少先隊員——敬禮； 群眾——肅立注目）

2.理解詞語：

肅立：恭敬嚴肅地站立。

莊嚴：莊重而嚴肅。

3.指導朗讀，讀出莊嚴的情感。

（四）拓展延伸

1.說一說學校升旗儀式的過程和參加升旗的感受。

2.當奧運會上中國國旗升起，國歌響起的時候，你在想什么？

3.小組交流后，班級匯報。（激勵學生表達的熱情，適當滲透表達方法。）

（五）本課小結：

作者按照升國旗的順序，細致而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人的心里，我們的祖國就像升騰的太陽，會越來越富強而偉大。

（六）布置作業

1.朗讀課文。

2.畫一面國旗，查找國旗和國歌的知識。

（七）、板書設計：

1.國旗和太陽一同升起

旗手——擎著

護旗手——身著禮服、肩披綬帶、正步

莊嚴、隆重

軍樂隊——奏起國歌

護衛隊員——行持槍禮

軍人和少先隊員——行舉手禮

群眾——肅立注目

學習這篇課文的重點是：學會本課的生字；讀懂課文，從重點詞句中體會升旗儀式場面的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。培養學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。設計理念

對于“國旗和太陽一同升起”一文教學，我是緊扣文章中的中心詞“莊嚴、隆重”而設計。整堂課中，通過畫面，以“自主、合作、探究”學習方式為理念，以抓重點詞朗讀朗讀去感受升旗儀式的莊嚴和隆重。教學目標：

1.學會本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神圣，激發學生熱愛祖國的感情。教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。教學方法：

1.創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。

2.小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3.根據課文內容，搜集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國的國旗，紅色象征革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞著大星，代表著全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的天安門廣場上，都要升起這鮮艷的五星紅旗。你，想去那里參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到天安門廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，了解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什么呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？注意默讀要求：不出聲，不動唇。

（學生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什么事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗后的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗后呢？在文中找出來。（板書：

升旗前

升旗時

升旗后）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗后。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現情景。

（一）學習“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什么？

師：讀了第1、2自然段，你體會到什么？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰愿意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

（師根據生說后屏幕出示詞語。）

成千上萬

匯集

水泄不通

聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子里。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。（學生看著屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練 7 讀練讀這個句子。

7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎么樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著 用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學生齊讀）

11、師：這么多的人是什么時候來的呢？

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

12、師：這么多的人這么早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什么樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心里激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這么多的人涌向廣場，聚集在這里，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什么？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，后面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學習“升旗時”這一部分

（1）學習第3段。

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點擊播放國旗衛士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衛士們來了……在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁著整齊有力的步伐，8 跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗桿下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什么。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執旗手

（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什么意思呢？

（學生沒反應）

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以后大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

4、括號里的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神圣的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來說說你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神圣的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神圣的時刻。捧起書本，讀。

（學生有感情地齊讀這一段）

（2）學習第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看天安門升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然后――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎么樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮艷的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮艷的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心里感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

（學生深情齊讀）

師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗桿頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什么樣的？

生：會閃光、發亮。

生：會變得更紅、更鮮艷。

生：更耀眼。

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。

（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著 10 對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學習“升旗后”這一部分。

師：（出示最后一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不愿離去。）

師：是啊，人們久久不愿離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你舍得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我舍不得離去。

生：此時我心中涌動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不愿離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不愿離去。）帶著你的不舍，帶著你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

（學生滿懷激情齊讀最后一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園里升起，我們的國旗在奧運賽場上升起，我們的國旗在南極上空升起，在海島上升起

在神州六號的發射基地升起，我們的國旗在香港升起，在澳門升起，在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。

五、教學反思

第二節課，我讓學生體會到在激動人心的場面背后，國旗護衛隊的戰士們付出的心血和汗水，卻鮮為人知。讓學生把那些特別讓你感動的地方，交流一下，說說是什么感動了你；你也可以為我們來朗讀一下，有同感的學生可以一起讀一讀。”學生很快理解了課文的內容。通過比較“夏天，護衛隊員穿著厚厚的外套，冬天穿著單薄的警服”，學生深深感受到他們為了維護國家的尊嚴，無私的嚴格要求自己。“為了練好這138步。”學生體會很深刻，“戰士們這樣演練，也許腳都出水泡。”“是啊！白天練，晚上還要練，多辛苦”“一直練這138步，很無聊的”...對于“廣場溫度高達40多攝氏度”你有什么感受？“人會暈倒的”。“受不了的，還要穿厚厚的外套，好像在火爐里烤。”...這些感受是學生自己感悟出來的，而不是老師生硬的強加紿他們的，氣氛很活躍，爭先恐后的要發表自己的想法。此時，我再讓學生自由讀、指名讀、齊讀等多種形式，加深對課文的理解。最后一段的詩人贊美國旗衛士的話，學生不言而喻了。