第一篇：《拉薩的天空》教案設計

【教材分析】

這是一篇散文，文筆優美，描寫了拉薩天空的湛藍、透亮，表達了作者對拉薩的喜愛之情。

課文共5個自然段，第一自然段寫“日光城”拉薩的天空總是那么湛藍、透亮；第二自然段寫拉薩的天空在白云和草地地映照下越發純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍得令人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍晶晶的，也把布達拉宮襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍的天空像圣地拉薩的窗簾。

課文的語文優美，用詞準確、生動，比喻貼切，對拉薩的天空的描寫細致而且形象。因此，上課時要注意引導學生重點讀好“湛藍”、“透亮”、“用清水洗過”、“純凈”、“明潔”等詞語，讓學生通過這些生動形象的文字感受拉薩天空的“藍”。

【設計理念】

細翻了一下《語文新課程標準》，發覺第二學段（3～4年級）閱讀目標一共10條，其中1、2、3、4、5、8條是這樣描述的：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！?/p>

讀了《語文新課程標準》的1、2、3、4、5、8條，我發現：對于文質兼美的文章，只有通過有感情地朗讀，借助圖畫以及音像資料營造情境，才能幫助學生體會、領悟作者的思想感情，在領悟的過程中才能逐步培養學生發現、感受、贊頌美的能力。因此，我對《拉薩的天空》這篇課文作出下面的教學設計。

【教學目標】

１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．學會課文生字，理解由生字組成的詞語。

３．品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教學重點】

品讀語言，體會作者對拉薩湛藍、純凈的天空的贊美，培養學生的審美情趣，激發學生熱愛祖國的思想感情。

【教具準備】

多媒體電腦一臺，輕音樂，課件

【教學過程】

一、談話導入，整體感知。

1、揭示課題。

（出示地圖）老師游覽過許多地方，去過秀美的江南，到過豪情的塞北，（邊說邊指地圖上的位置）然而有一個地方，令我神往，卻一直沒有機會去。（指到拉薩所在地）——它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。

板書課題：拉薩的天空。（齊讀）

2、拉薩能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。請你閉上眼睛，聽老師讀課文，等我讀完后告訴大家，你都看到了怎樣的畫面？（配音樂讀）

3、學生自由交流。

4、老師總結，過渡：同學們是擅于欣賞美的小行家，聽一遍優美的語言就能帶給你無限的遐想，讀一讀優美的文字一定能給你帶來更多的收獲。

二、初讀課文。（10分）

1、請同學們自讀課文，要求把課文讀流利。

2、通過第一節課的學習，我們知道課文一共有5個自然段，老師請同學來讀，哪一組舉手多就請哪一組。指名小組讀，評價。

3、大家喜歡拉薩的天空嗎？那老師請你們選擇你最喜歡的一個小節多讀讀，體會體會你為什么喜歡這一小節。

4、喜歡各自然段的分別舉一下手。

三、交流反饋。（這是全課的重點所在）

（一）第一自然段

1、請喜歡第一小節的同學把第一小節讀給大家聽。

2、這小節告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍透亮）（板書：湛藍透亮）

什么是湛藍、透亮？（深藍透明發亮）

3、發現沒有，這是一個比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍透亮的天空比作清水洗過的藍寶石）。洗過的藍寶石是什么樣的呢？（也是湛藍透亮的）。我們來看看。（課件出示藍寶石和拉薩天空的圖）瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？

4、你能把這個句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）

評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。

5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關系呢，因為拉薩是有名的日光城。誰來讀好第一個句子？（課件：拉薩是有名的“日光城”。）

6、正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節。

（二）第二自然段

1、請喜歡第二節的讀給大家聽。

2、誰來說說，這一節，拉薩的天空留給你怎樣的印象？

△純凈、明潔

1）書上哪個句子告訴我們，拉薩的天空是純凈、明潔的？生讀。

（課件：有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。）

2）（課件演示有了貼著山頂的白云映襯的天空，有了河畔草地對照的天空）師略加講解：在白、綠的映照下，顯得完美無暇。你看了以后有什么感想？

3）誰來讀好這個句子？讓人感覺到天空的純凈、明潔。

3、這一小節，拉薩的天空還給你留下怎樣的印象？

△離天空很近

1）你從哪里感受到的？（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手能摸到藍天。有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。）

2）我們想象一下，我們現在就在拉薩，我們現在說話的聲音能碰到藍天，我們伸出手，哇，能碰到藍天了，掬一捧藍天可以洗臉了，感覺怎樣？指名說。是啊，多近哪，而那藍天就像一池碧水，真是太美了，密老師帶大家去掬藍天洗臉，好嗎？閉上眼睛，師范讀。

3）誰帶大家掬一捧藍天洗臉？指名讀。

4、喜歡這樣的天空嗎？是呀，這樣的天空真是太美了，我們一起來美美地讀讀。

（三）第三自然段

1、請喜歡第三節的讀給大家聽。

2、這一節留給你怎樣的印象？（藍得讓人神往）

3、我們一起看看這藍得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）

4、剛才不少同學在看的時候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時發出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。

5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。

6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。

（四）第四自然段

1、請喜歡第四小節的同學讀給大家聽。

2、這一節告訴我們拉薩的天空總是——藍晶晶的。

3、見過布達拉宮嗎？學生介紹，師給予補充。

布達拉宮在西藏自治區，古時候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯姻，為迎娶文成公主而建。宮內保存著大量珍貴文物。

（課件出示有藍天映襯的布達拉宮的圖，讓學生感受一下，然后擦去藍天，讓學生比較）沒有了藍天映襯的布達拉宮怎樣？（再恢復）所以說，有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍晶晶的天空，布達拉宮定會失去一半的美。

4、我們一起來讀讀吧。

（五）第五自然段

1、喜歡第五小節的讀一下。

2、誰發現了，這里有一個什么句？（比喻句。）

把什么比作什么？（湛藍的天比作圣地的窗簾。）

窗簾有什么作用？（裝飾美化房間）

3、那這湛藍的天空就是裝飾美化圣地——拉薩的咯，多形象、貼切的比喻哪！我們一起來讀讀。

四、進行審美欣賞，陶冶審美情趣。

1．獎勵課堂表現較好的學生進行配音樂朗讀。老師和其他學生一起閉眼睛欣賞。

2．創設情境，配解說。

同學們，剛才我們跟隨作者一同走進了拉薩，欣賞了拉薩天空無與倫比的藍，感受到了拉薩天空的純凈明潔。

剛才“拉薩的天空”是我們在朗讀課文時想象的，現在老師讓你們睜開眼，親自去看一看——（教師課件出示美麗的圖片和音樂，并伴著動人的屏幕解說，學生欣賞）

過渡：老師從同學們的眼神中，看得出大家特別想說些什么，我把機會留給大家吧！

3．請學生再說說感受，師相機評價并作總結。

內容概括：這篇介紹了關于《拉薩的天空》第二課時教案之一，希望對你有幫助！

第二篇：《拉薩的天空》教案設計

《槐鄉五月》第一課時教學設計

草橋鎮堰頭小學 曹會清

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文內容，感受槐花的美和孩子的快樂。教學重難點：

理解詞語意思，感受槐花的美。教學過程：

一、導入新課

1、談話：今天老師和大家一起學習一篇新的課文，學習之前，先給大家看幾幅圖片（課件出示槐花的圖片）同學們，圖片上向我們展示了什么呀？（槐花）我們今天學習的這篇課文就是寫槐花的。

2、“槐”是本課的生字，同學們伸出手和老師一起寫一寫這個字，注意最后兩筆不能丟。

你能給“槐”找個朋友嗎？（說到槐鄉，就板書）槐鄉是個什么地方？

3、今天老師就和大家一起走進槐鄉，去看看那里的槐花，通過預習，你知道槐花是在什么季節盛開嗎？（補全課題）快，我們一起走進五月的槐鄉吧!

4、板書課題：槐鄉五月

請大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 課件出示自學要求

1、同學們，趕快讀讀課文吧，要看清要求哦！

（1）輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，劃出生字新詞，以自己的方式理解詞語。

（2）讀通順句子，標出不懂的詞語和句子。（3）讀過課文后你有什么收獲？

檢查自學情況

2、這節課的生字特別多，你都會讀了嗎？（1）課件出示生字：炒、挎、擺、拌 誰來讀一讀？

你發現了這行字有什么特點嗎？（都是表示動作的，都是左右結構的字，這些字在寫的時候要注意什么呢？左窄右寬）

選擇其中一個在書上描紅。兩個學生到黑板上田字格里寫一寫。（評價：你的字寫得真漂亮）大家一齊把這幾個字讀一讀。

（2）這些表示動作的詞大家都讀得很好，如果把他們放在課文的短語里就更豐富了。找一找這些字在文中什么位置？

課件出示詞語： 洋槐、山山洼洼、肩頭、挎籃子、咸的、蒜泥、芝麻、陳醋、小罐、釀蜜、醇香、熏醉。讀一讀，你知道它們意思嗎？（3）課文中還有一些很有意思的詞語 出示：小辮兒 籃兒 旋兒

加上“兒”這些詞讀起來就更加的有趣，變得很輕巧了，你能輕快地讀一讀嗎？（4）課文中還有一些詞語的結構很特別，它們是“ABB”形式的，你能找出來嗎？我們一起來看：

出示課件：白茫茫 甜絲絲 喜盈盈

白生生 香噴噴 傻乎乎

（同學們看，豎著第一排詞語都是表示——顏色的，你能讀好嗎？第二排詞語你發現是表示什么的？味道，其實甜絲絲不僅表示味道，還表示心情呢，看看這里還有哪個詞表示心情？喜盈盈）誰完整地為我們大家讀一讀這些特別的詞語？（你不僅讀得流利，還很有節奏感，同樣也讀出了自己的味道和心情）誰能模仿寫一寫，看誰寫的多。

（5）有了這些詞，句子就有了自己的顏色，有了自己的味道，也有了美麗的心情，出示詞語所在的句子，你能讀好嗎？

A、槐鄉的山山洼洼、坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫?！边@個表示顏色的疊詞讀得真好）

B、“啪啪啪?” 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。（兒化音讀得輕快，你的心里也是喜盈盈的）

C、中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??（看看你臉上的表情就知道你一定饞了）

3、同學們，把這些詞語和句子代入到課文中，大家再讀讀課文，看看五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？

4、學生自由朗讀課文

5、說一說五月的槐鄉給你留下了怎樣的印象？課文里有一句話把作者游覽完槐鄉的感受給寫了出來，你找到了嗎？（最后一小節）

過渡：五月不僅是槐花飄香的季節，它還是槐鄉孩子的季節呢，我們下節課再來學習。

第三篇：《拉薩的天空》優秀教案設計

教學目標：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解湛藍、純凈、明潔等詞語。

3能憑借具體的語言材料，體會作者通過對拉薩天空來表達熱愛拉薩的情感，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

教學重難點：通過朗讀，特別是對課文中優美的句子反復的朗讀來理解課文內容，感受拉薩天空的美。

教學過程：

一、引入：

1、出示天空一詞（藍色），同學們，看到這個詞，你想到了哪些詞語或句子！

2、總結引出課題：看來孩子們搜集了很多描寫天空的詞、句。老師也搜集了一句描寫天空的句子，出示第三自然段，齊讀，這里講的是哪兒的天空呢？拉薩的天空怎樣呢？為什么那兒的天空會將你的視線緊緊地吸引呢？我們今天接著學習第七課。（齊讀課題）

二、精讀第一自然段

1、拉薩的天空到底有多美呢？他能把人們的視線緊緊地吸引，讓女孩子告訴我們。女生讀第一段。男生找出里邊寫天空美的詞語。

2、指名說。

3、結合P38頁圖，理解湛藍，透亮。

4、想一想藍寶石有多美，這湛藍的天就好像用清水洗過的藍寶石。誰能把好像換一個說法？（猶如，仿佛，宛如）

5、孩子們找到的詞讓我的確覺得拉薩的天空很美，那要怎樣讓大家感受到呢？（試讀、指名讀、評價、齊讀）

三、精讀第二段。

1、那里的天空除了湛藍、透亮，還怎樣呢？聽于老師告訴大家，說說你認為拉薩天空怎么樣？

2、指名說。相機：

（1）比較，映襯，對照。一個是靠近陪襯，一個是相對比較，明白作者用詞準確性。結合37頁圖畫來說。

（2）理解掬的意思。

3、嗯！拉薩的天空真是太神奇，太漂亮了，能用你們的聲音再讓我去感受一下嗎？二組讀，其他同學看圖、想像，你就站在這里欣賞美景，你會說什么？

四、第三段一代而過

難怪小朋友發出了這么多的贊嘆，因為：引讀第三段。這么美的地方你想去嗎？找其中一個詞來說說？神往。

五、第四段

1、他還有什么妙用呢？自讀4段。（1）指名說，抓藍晶晶，不管總是

2、看P36頁圖，生自試，遮住藍天與不遮的區別。明白藍天的妙用?？凑l把天空的妙用讀得更好。指名讀，學讀。

六、第五段

1、拉薩的天空除了讓布達拉宮變得更加在雄偉、壯麗，還讓整個拉薩都變得更美了。男生讀5段，為什么這么說？

2、拉薩的天空還讓更多拉薩的事物增色不少，有了拉薩天空的陪襯，拉薩變得更美了，讓我們記住這拉薩別致的美、神奇的美。齊讀。

七、總結：

拉薩的天空真是神奇無比，有機會希望小朋友親自去感受一下，老師有一個小小的請求，如果你去觀賞了之后，一定要把你的感受告訴我，好嗎？

板書設計

湛藍、透亮

7、拉薩的天空

純凈、明潔

藍晶晶

課后小結：

1、本堂課抓住詞語來展開教學，如：讓學生看著天空說想到的詞句，并抓住第三自然段來質疑，讓學生來讀課文。

2、利用有限的教學資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：湛藍、純凈、明潔，結合生活實際理解掬。

3、抓住映襯和對照的比較來感受文章用詞的準確性。

第四篇：《拉薩的天空》優秀教案設計

一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

3．學生自我介紹課外積累的相關材料。

二、揭題明題，整體感知全文

1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2．充分朗讀，讓學生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的及時進行指導。

3．學生完成板書填空：

拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

三、品讀課文，各抒己見

1．現在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

3．學生交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

4．以各種形式朗讀課文。

四、觀景回味，課后延伸

1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

(看完后，你想說些什么嗎?)

2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

第五篇：拉薩的天空教案設計

《拉薩的天空》教學設計（五版）

一．創設情境，導入新課 1.出示中國地圖，介紹拉薩。

師：同學們，在祖國的最西邊、在遙遠的青藏高原,有一座令人神往的歷史文化名城，它叫——拉薩。（板書：拉薩）

2.師：離我們如此遙遠的地方，到底擁有怎樣的風景呢？來看看老師帶來的照片，想想拉薩給你留下了什么印象。瞧?。ㄅ錁缝o靜欣賞拉薩的圖片）

3.師：今天，就讓我們跟隨作者一起走進拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書：的天空）

二．初步感知 1.師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，同時請你思考拉薩的天空有什么特點？圈出課文中相關的詞語。（指名回答，相機板書 “湛藍、透亮、純凈、明潔、藍晶晶”）小老師領讀這些詞語。

2.師：拉薩的天空這樣美，讓我們一起來贊美拉薩的天空吧！“拉薩的天空是_____________的?！保ㄩ_小火車說）3.師：課文中多處寫了拉薩天空的藍，藍得讓人沉醉，這藍給拉薩的天空增添了無限的魔力。

三．感悟天空之“藍”

（一）第一自然段

1.師：剛才我們用上了這些美妙的詞語贊美了拉薩的天空，課文當中作者又是怎么把天空的“藍、凈”的特點寫出來的呢？我們一起來讀一讀這句話。（指名讀2-3人）（出示：那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。）師：你讀得真美，仿佛讓我看到了拉薩的天空是那樣的藍。

師：假如我把“好像用清水洗過的藍寶石一樣”去掉，我們來讀讀。這句話也能寫出湛藍和透亮，可以去掉嗎？為什么？（生回答）2.生提到藍寶石時，隨機出示藍寶石圖片。

師：老師今天把它帶來了。瞧，它是什么樣的？指名回答

總結這藍寶石藍得透亮，就像拉薩的天空，用了這個比喻，更加讓我們感受到拉薩天空的湛藍、透亮。我們再來一起讀一讀。（教師指導把“湛藍、透亮”，“用清水洗過”要重讀）指名讀3人，齊讀。

4.師：拉薩的天空為什么那么湛藍透亮，其實與拉薩所處的地理位置是有關系的，課文中有一句話解釋了這個原因，誰能找出來？（多媒體展示第一句）師解釋“日光城”。（拉薩位于青藏高原的西藏，一年的日照時間有3000多個小時，像現在處于秋天的拉薩，早晨8點不到日出，到晚上8點才會日落，一年里幾乎都是晴天，所以被稱為“日光城”。5.指導朗讀。

師：正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮。哪位同學再來讀一遍第一自然段。（讀出感情，指導學生把“總是”重讀）

（評語：聽你讀真是一種享受啊，我仿佛看到了拉薩圣潔的天空；那可是圣地的天空啊，再讀讀；恩，有圣潔的味道了）

5.師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍、透亮，還好像： 拉薩的天空湛藍、透亮，好像______________________。（抓住特點“藍”）

6.師：小朋友們都講得很棒，但是你們的比喻和作者的比喻相比，你們只是說出了天空的“藍”，沒有說出“亮”和“凈”。

（二）第二自然段

1.師：是啊，那是一片像湖一樣清亮的藍天。所以有人說“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天?！庇腥苏f“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。（板書，出示，生齊讀）

①“妙”在哪？（藍天可以洗臉，可以掬。）

②藍天能“掬”起來嗎？那作者為什么說“掬一捧藍天可以洗臉”？（明確：人們將拉薩的藍天比喻成了清澈的湖水）③理解“掬”：這個字怎么讀？是什么偏旁的？你能用動作來表示一下嗎？

2.師：人們將拉薩的藍天比喻成了清澈的湖水，多么奇異的景象，多么奇妙的比喻啊！誰能來讀一讀？（指名讀、齊讀）

師：拉薩的天空除了湛藍、透亮，還是純凈、明潔的。

紅花雖美，還需綠葉相襯。是什么把拉薩的藍天襯托的更加純凈、明潔？（出示后兩句）來，讓我們想象這純凈、明潔的天空，來美美地讀一讀。怎么樣，男生女生來比一比。這回男孩先來。聽出來了，你很喜歡這純凈、明潔的天空；請個女孩，看來大家都被迷住了。一起來。

3.師：是什么把拉薩的藍天襯托的更加純凈、明潔？（指名回答）作者為了突出天空的藍，用了白云和草地來對照，這種寫作方法多妙啊。這兩句話中還有三組近義詞，你發現了嗎？（映襯-對照、越發-更加、純凈-明潔）用上了這三組近義詞像對對子一樣，更朗朗上口。這么美的文字，我們把它們積累下來。看誰能很快地把它背誦下來？（指名回答、男女生回答）（注意要有朗誦的感覺）

出示：有______________映襯，_________顯得越發純凈；

有______________對照，_________顯得更加明潔。

4.師：現在我們再來想象一下，除了白云、草地的對照，還有哪些也會映襯藍天呢？請小朋友發揮想象。

（出示圖片）圖片：高聳入云的雪峰、清澈的湖水、一望無際的草原 ①有________________映襯，湛藍的天空顯得越發純凈。②有________________對照，湛藍的天空____________。③有_________________映襯，湛藍的天空____________。我們再來讀一讀我們想象出來的文字。（第四自然段）

1.過渡：白云和草地襯托得天空更純凈、明潔，那么藍天襯托下的布達拉宮是什么樣的呢？ 出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。（指名讀2-3人、齊讀）2.我們一起來讀讀，這段話是誰映襯誰，誰對照誰呢？

“有了_____________映襯（對照），_______________?！?“有了_____________映襯（對照），_______________。” 3..指導朗讀。（師生配合讀）

（第三、五自然段）

1.師：拉薩的天空那么湛藍透亮，好像用清水洗過的藍寶石，有人說掬一捧藍天可以洗臉。有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉壯麗。你想去看看嗎？想到什么程度？（指

名說。）

總結：同學們這種非常想去看的心理，這種迫不及待的心情，這種發自內心的向往就是課文中的——“神往”，讀讀這個詞。(1)出示詞語：神往（學生讀。）

(2)課文中有一句話也很好的解釋了神往的意思。（指名讀）

出示句子：拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開?！x出你的神往。（指名讀、齊讀）

評價：老師聽了你的朗讀，覺得你是一般想去。/讀得真有感情，你一定是特別想去。

2.師：藍天讓拉薩的每一寸土地都變得美輪美奐。作者對它有千言萬語，在這里都匯成了一句話——第5自然段。（生齊讀）這里講拉薩的天空比喻成了什么？（板書：這是圣地的窗簾）這也是比喻的一種形式。

五．指導背誦，總結全文

1.師：學完了課文，我們再來贊美一下拉薩的天空吧！（出示圖片有多余時間則配樂分小組讀）

2.在作者王宗仁心中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學們這節課共同寫的一首詩呢！（指板書，齊讀）

拉薩的天空

王宗仁

湛藍、透亮

是用清水洗過的藍寶石

純凈、明潔 掬一捧就能洗臉 藍晶晶，藍晶晶 這是圣地的窗簾

結語：同學們，走進拉薩，也會你會發現理想，走進拉薩，也許你會看見天堂。讓我們走進高原，走進雪山，走向陽光！