第一篇：過分的謙虛使人落后哲理故事

一個久不被重用的年輕人，慕名拜訪了清蓮寺高僧普濟，請高僧指點迷津。普濟問年輕人：“你在工作上對自己如何定位？”“我老爸告訴我，做人不能太露鋒芒。我認為很有道理。”年輕人說。

普濟領著年輕人坐上寺里的快艇，然后發動小油門慢慢前行。與他們同時啟動的一艘快艇加大馬力，似流星劃過天空。一艘晚于他們啟動的大游船迎面駛過來了。船主對普濟說：“和尚，你的快艇連個小木舟都不如，報廢吧。”

回到清蓮寺，普濟走下快艇笑問年輕人：“你說我的快艇如何？”

“因為他們不知道你沒加足馬力才說你的快艇沒能量。”年輕人說。

“是啊，其實人又何嘗不是如此呢？你再有才華，但你不顯露，別人不知曉，怎么能看重你呢？即使你的能量有人知曉，但是畏畏縮縮，別人又怎么會認可呢？你又怎能快速到達理想的彼岸呢？”

——過分的謙虛使人落后。

第二篇：應聘面試謹防過分謙虛

謙虛是中華民族的傳統美德。但求職者在應聘面試時，謙虛除在內資企業可能還行得通外，在外商投資企業就會行不通，往往會成為求職應聘失敗的主要原因。這里不妨舉一例：小史是某名牌大學工業自動化專業的畢業生，在開發區一家美資企業應聘面試動力設備部經理助理時，公司考官問他：“你覺得你能勝任你應聘的職位嗎？”小史謙虛地答道：“現在我還談不上能勝任，但我可以多向領導請教，向同事學習，在實踐中邊干邊學，積累經驗。”考官又帶他到生產車間實地參觀，小史顯得有點驚訝地說：“哇，這么先進的設備，我還從沒有見過呢，如果我能應聘上，一定好好學習，鉆研這些先進設備和技術，希望公司能給我一個學習的機會。”就因為小史的這些謙虛話，他應聘失敗。公司考官對他說：“我們招聘的是能勝任本職位工作的人才，要能立即派上用場，而不是招收培訓生。”小史從考官的話語中領悟到含意，悔之晚矣。

實際上，小史是名牌大學的高才生，專業知識和技術功底扎實，在實習時也接觸過類似的先進設備，完全有能力勝任那家美資企業動力設備部經理助理一職。只不過小史受“做人要謙虛”這一傳統美德的熏陶較深，試圖以謙虛博得考官的好感，沒想到弄巧成拙。從這一應聘面試失敗的案例可以看出，求職者應聘面試不能過于謙虛，而應實事求是，有多少才能、能否勝任應聘的職位以及其他工作，都應如實地表達出來，行就說行，過于謙虛、客氣，老外就不吃這一套。求職者謙虛，他們會認為你真的無能。再說，求職者既然羞羞答答不能肯定自己勝任所應聘的職位，那為什么還要來應聘呢？從外企招聘每個職位的員工來說，他們需要的是自信、有才能可以勝任所應聘的職位，并能為公司創造利潤的人，不可能招人到公司去學技術。因此，求職者應聘外企，一定要充滿自信，充分地展示自己的才能，表現自己完全能勝任所應聘的職位，從而取得外企考官的信任，實現自己的求職就業愿望。

第三篇：批評使人落后,表揚使人進步

批評使人落后，表揚使人進步

重慶巫山譚成林

事例：學校一直有4位老師早自習要遲到1分鐘左右。原因大概三點，一是我們學校的早自習很早，冬季早上6：35。二是這幾位都是他們自己認為不被重視的人。三是也有自命不凡，對學校管理不太在乎，不以為然的那類人。

我們學校校內新修教學樓，占了場地，學生早操沒法做。就將早操改成了安排學生進教室上自習。這段時間只有一兩個值周教師在看管。從6：10學生起床開始，整個校園在昏暗的路燈下，實際上成了學生的無人管時空。但有6位老師一直堅持早操時間進教室輔導學生上自習。我們姑且不談教學效果，只從教育的角度看，這些教師的做法是很值得表揚的。能否引導早自習老師都提前早到呢？

近一個多月來，我一直同學生一樣早起。我發現大多數學生進教室早，也在上自習。因而我一直提議，要表揚這些師生。

在我們見面后的分別鼓勵下，我發現我們的老師的早到不斷在增加。于是，昨天在我的授意下，通過校園廣播點名表揚了這部分早到的老師。

今天早上，全校所有的早自習老師都早到10分鐘以上。這是一個按常規思考問題的人很令人置信的實事！

為什么僅僅一個簡單的表揚會產生這樣的巨大變化？究其原因，我以為至少有以下一些道理。

一、表揚突出了“我”的存在和價值。因而會引起興奮，增加荷爾蒙分泌。荷爾蒙增多會增強內部調節，使你機體的各機能協調性加強。于是精神會更集中，精力更旺盛，意志更堅強，行動會更協調，潛力、創造力會得到更大發揮。

二、滿足被認可的心理需要。人都是求上求美秋善的。對其表揚正好順應了人的這一心理需要。因而他會更認同組織規范，更配合你的管理，更在你表揚的領域突出表現。

三、用行動進一步證明自己的優秀。希望用行動證明表揚的真實。這樣的想法就會產生內里動機，造成內壓，促使再行動。

四、強化工作責任。老師們怕因為自己的付出比別人少影響了期終學生考試的成績。遲到的會自我敲警鐘，生怕再點名時沒有自己，這樣面對學生不好意思。因為通報表揚讓學生也知道了學校的意思是鼓勵老師早到。老師生怕背一個不負責任的名譽。

五、集體通報表揚，可以互通信息，讓教師們自己知道自己的出勤情況。早到的會自信自喜，也讓遲到的老師知道，還有很多老師比他早。不通報遲到的老師們不知道還有很多老師比自己做得更好更實在。

這個看似一樣簡單的表揚，體現了很深的現代管理理念。因而，我們的相關管理者，很難接受這一觀點。以至于在各種評價中很難做到以正激勵為目的。二是特別吝嗇表揚，生怕表揚多了，表揚錯了。其實表揚真的很神奇。不信，我們試試，對自己激勵吧——你會增加自信。

對孩子激勵吧——他會與你相處更好，會更聽你的建議。對家人激勵吧——他會更愛你，更積極，更勤快，更愛家。對朋友激勵吧——他會更加關心你，理解你。

對團隊激勵吧——它會更加接納你，認同你，包容你。對領導激勵吧——他會更加信任你。

總之，激勵不僅對被表揚的人會起到推動作用，而且也會給你帶來無窮好處的反作用。

第四篇：謙虛使人進步（共）

謙虛使人進步

青川縣橋樓小學六二班楊林滸 老師告訴我們，國學經典是中華民族博大智慧和美好情感的結晶, 不僅是中華民族的燦爛遺產，也是中國人不可或缺的精神力量。讀國學經典，能幫助我們修身怡心，引領我們學知識,明事理,涵養心性,健康快樂成長。

手捧《國學經典誦讀》，我遨游在博大精深的傳統文化海洋中。在誦讀經典的過程中，“戒驕戒躁”篇使我感悟到了《易經·謙》的“謙謙君子，卑以自牧也”、《道德經》的“不自示，故彰；不自見，故明；不自伐，故有功；弗矜，故能長”；了解到唐太宗的“虛懷若谷”、李相的“泰而不驕”，我更加懂得了“滿招損，謙受益，時乃天道”，一個人如果自滿、自負，就不會成功，反之，謙虛者則會受益匪淺；進一步認識了“謙虛”，老子在《道德經》中寫道：“不自示，故彰；不自見，故明；不自伐，故有功；弗矜，故能長。”其含義是：“不自我表現，反能顯明；不自以為是，反能昭彰；不自我夸耀，反能見功；不矜持傲物，反能長久。做人不要主觀，不要自滿，不要驕傲，謙虛才能使人進步。”字里行間體現出中華民族的謙敬之風。

謙虛是一種美德。東漢開國名將馮異為人非常謙虛謹慎，行軍時，遇到其他將領，往往主動引車避道，走在他們的后面。自己軍中，號令整齊。每逢宿營，其他將領一坐下來就爭論功勞的大小，而他卻獨自一人靠著大樹休息。時間一長，軍中給他起了個“大樹將軍”的雅號。有一次，光武帝劉秀將部隊重新配備，將士們紛紛請求歸屬到“大樹

將軍”的部下。

“大樹將軍”的謙虛謹慎是我們學習的榜樣。面對學習，當我們取得一些成績、獲得了比較大的榮譽時，會感到成功的喜悅，但是，面對成功，我們只有不自滿，不驕傲，更不要急躁，在成績面前保持冷靜的頭腦，虛心地學習，才會有所進步。牢記“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

泰而不驕、虛懷若谷、不恥下問、見賢思齊??讓我們繼承中華民族的傳統美德，做一個謙虛的人吧！

【點評】

誦讀經典，不僅可以學到知識，還可以潛移默化地體會國學經典所傳達的思想，從而指導自己的日常行為。

【推薦意見】

小作者能在國學經典誦讀中學知識,明事理, 文章條理清楚，語言流暢，寫出了自己的感悟與體會。

指導教師董賢蓉

青川縣橋樓鄉中心小學校六年級二班

郵編：628108

電話：7801013

第五篇：不宜過分責怪大學生就業觀念落后

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不宜過分責怪大學生就業觀念落后

作者：闕明坤

來源：《教育與職業·綜合版》2009年第06期

今年，全國有高校畢業生611萬人，創歷史之最，再加上受國際金融危機影響，大學生就業更是雪上加霜。

目前，有不少人將大學生就業難的根本原因歸咎于學生沒有轉變就業觀念。在他們看來，經過數年的連續擴招，現在的大學教育早已不是精英教育，而是大眾教育，但大學生還依然保持著過去的“天之驕子”思想，不肯到平凡崗位去“低就”，正是由于他們固守的就業觀念造成了就業難。

乍一聽，這話頗有道理，似乎道出了大學生就業難的實質問題。然而，筆者認為，一味將大學生就業難歸咎于觀念問題，是“一葉障目，不見森林”，并沒有看庸事情的真相，而且對大學生是不公平的。

事實上，從需求來講，大學生并未過剩。在我們這樣一個擁有1 3億人口、勞動者隊伍中受高等教育人口的比例卻不到5％的國家，正處于工業化和現代化的重要階段，一年新增600萬大學畢業生，不至于難以消化。相反，我國的大學生人數及入學率與其他國家相比還是很低的，社會對大學生的需求量還是非常之大的。而且，在大學生供給日益增多的背景下，面對嚴峻的就業壓力，畢業生已經逐漸改變了傳統觀念。根據中華英才網的調查顯示，大學畢業生對工資的期望值正在逐年降低，近八成大學生表示愿意到基層去工作。君不見，時下媒體對大學生“當搓澡工”、“賣豬肉”、“當船娘”都已見怪不怪了。這一切都顯示，在日趨嚴峻的就業形勢面前，大學生們已經開始調整心態，慢慢將自己視作普通勞動者了。因此，如果還有大量的學生死守一些不合時宜的“觀念”的話，那么恐怕應該從“觀念”的背后尋找深層次原因。

其實，大學生就業難，既不是擴招所致，也不是就業觀念使然，最根本的原因是由于當前我國正處于經濟產業結構轉型的過渡期，相應的社會保障體系還沒有健全。傳統的、低端的勞動產業沒有人愿意去做，而更多的高端崗位又沒有被開發出來，整個社會對高層次人才的需求還正在進一步開發之中。在我國經濟結構中，傳統制造業和農業占據很大比重，而先進制造業和現代服務業則發展相對滯后。經濟社會發展提供的高層次就業崗位相對于逐年增長的大學畢業生而言，仍然顯得偏少。因此，在這一嬗變過程中，必然要帶來改革的“陣痛”，大學生就業難就是表現之一。至于為什么大學生熱衷于報考公務員而不太愿意到農村、西部、基層去工作，則不僅僅是觀念上的問題，而是因為公務員有著令人羨慕的福利、社會保障等待遇，其他一些“不起眼”的工作和崗位的就業環境和福利保障則根本無法與之相提并論。