第一篇：保護小羊教學反思

今天的一年級音樂課，我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：

一、節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。

二、逐句教唱歌曲并隨伴奏演唱歌曲。

三、處理歌曲中不同角色在演唱時的不同情緒。

四、通過講故事對學生進行思想教育。

五、利用頭飾進行音樂故事表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，加強生對歌曲的理解。

另外，我還制作了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。

本節課這五個教學環節環環相扣，每個環節都進行的很順利，在這次活動中，也存在一定的不足，如在教唱新歌這一環節形式有些單調、枯燥，在以后的教學中，我還要注意這方面的問題。

第二篇：《保護小羊》教學反思

《保護小羊》教學反思

《保護小羊》是一個生動有趣的音樂故事，本節課活動目標： 1.初步感受、了解團結起來力量大的道理；2.用動作大膽表現歌曲內容，進行角色表演；3.學會唱歌曲，唱準符點音符和休止符。

本課的重點是唱準歌曲；用動作大膽表現歌曲內容。難點是唱準符點音符和休止符。

我為課堂教學設計了幾個環節：

一、為了突破唱準附點音符和休止符這個重難點，我將難點前置，用學生熟悉的小動物來引出節奏型，并讓學生用他們感興趣的模仿小動物叫的形式來進行節奏訓練，讓學生在輕松愉快的氛圍中突破了教學難點。同時節奏練習與歌詞學習相結合，為歌曲學習做鋪墊。

二、為了幫助學生熟悉旋律、記憶歌詞，我準備了兒歌動畫視頻，學生看的津津有味，在不知不覺中就熟悉了旋律，再通過引導學生回憶視頻內容，理清了動物出場順序，了解了歌詞內容。

三、利用頭飾表演，引起學生的興趣，更好的掌握了歌曲的演唱，使課堂氣氛活躍。頭飾的依次擺放可以提示學生歌詞順序，讓學生較快地學會了這首歌。

四、最后設計了全體學生的表演，體現了《學生教育指導綱要》中“活動要面向全體學生”的指導思想，讓全體學生在輕松愉快的氛圍中大膽表演。

在活動中存在以下不足：

一、引導學生說歌詞內容時學生沒像預想的按歌詞順序說，當時疏忽了，應該幫助學生縷一縷順序，再引導學生按照歌詞順序說一遍。這樣有利于學生記憶歌詞順序。

二、雖然在用動物叫來進行節奏訓練，及套節奏讀歌詞時學生掌握的較好，但在連貫演唱時，休止符表現的不很明顯，當時我只做了簡單指導，沒有再次檢查學生掌握請況。后來我想到，這里可讓掌握較好的學生來作指揮，提示其他學生在休止符處空拍。幫助其他學生掌握。

三、學生集體表演環節我的啟發引導過多，限制了學生自由發揮的能力。

在今后的教學中我要揚長避短，改正不足，提高教學水平。

第三篇：一年級《保護小羊教學反思》

一年級《保護小羊》教學反思

“音樂和游戲是孩子最喜歡的學習方式”，一年級的孩子愛玩、愛動、愛表現是他們的天性。今天我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：

首先，由有趣的節奏律動帶動孩子的學習熱情，集中他們的注意力。

1、這首歌曲講述了一個有關小羊的音樂故事，所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學生的興趣，讓學生入情入境。

2、運用了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。并伴有節奏的教授歌詞，解決他們不認識的生字問題。

3，多元化的歌曲教學，讓學生對歌曲的情感處理在不知覺中掌握。

4、利用創編表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，使課堂氣氛異常活躍。

我嘗試著靈活運用多種教學手段，有效地為教學活動服務。

歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲，詞曲簡潔規律，孩子們很容易學唱，歌詞內容也非常好表演。在表現上，讓孩子們在學會了歌曲之后，根據歌詞進行表演。頓時，教室里熱鬧起來，例如：“大象伸出長鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺猬呀，小獵狗呀。”這幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據自己喜歡的小動物的特征，進行動作創編與模仿。最后孩子們用自己創編的動作進行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂的美感和表演活動中帶來的快樂。

課后孩子們微笑的跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地感受到，依據歌曲內容去引導孩子們表現音樂，即能培養他們的節奏感、韻律感以及動作的協調性，又體會到了豐富多彩的音樂課形式，達到了以審美為核心的教育理念的教學效果。在以后的教學中慢慢探索、嘗試。在以后的教學中，我還要注意這方面的問題。

第四篇：《保護小羊》教學課例與反思

《保護小羊》教學課例與反思

大冶師范附屬小學

一、教學內容：學唱歌曲《保護小羊》

二、教學目標：

1、能表演唱歌曲。

2、能區分“狼和羊”兩個音的區別。

3、了解有關傈僳族的知識。

三、教學重難點：

重點：學唱歌曲《保護小羊》。難點：能有感情的表演唱歌曲。

教學準備：課件，歌詞，頭飾（羊，狼，大象，刺猬，獵狗，等。）琴

四、課時安排：1課時

五、教學方法：

1、課件的直觀教學。

2、教師引導學唱，學生自主創編動作。

3、視聽相結合的方法。

六、教學過程：

第1課時 律動（節奏感受）

師：“在上課之前讓我們來感受一下節奏的魅力吧，拿出你的小手跟我一起來。”

{設計意圖：讓學生感受節奏的快樂，提高學習的興趣。} 導入新課：

課件出示《喜羊羊與灰太狼》的視頻。

師：“大屏幕中的動物們是誰？”學生：“喜羊羊，灰太狼??等。” 師：“灰太狼一直想吃到小羊們，小羊們為了不受狼群的騷擾，它們搬家啦，它們搬到了云南的傈僳族，傈僳族是一個什么地方呢。讓我們來了解一下。”

課件介紹有關傈僳族的相關知識。

{設計意圖：讓生對傈僳族有所了解，擴大知識面。} 初聽歌曲。

師：“在這個有意思的地方，小羊和它的朋友們發生了什么故事呢？（聽一遍歌曲。）

{設計意圖：初步感知歌曲，提高學習興趣。} 板書課題。

師：“剛才我們欣賞到得歌曲是傈僳族廣為流傳的兒歌《保護小羊》，這首歌講了一個什么故事呢？誰能用自己的話來說一說？”

生：“歌曲是說小羊和它們的朋友們趕走豺狼的故事。” 學唱歌曲

再聽一遍歌曲，看歌詞聽歌曲。

師：“歌曲的節奏怎樣呢？”生：“歌曲很歡快，節奏比較快。” {設計意圖：加深對歌曲內容的理解，為后面作鋪墊。} 有節奏地讀歌詞，A,師帶生讀 B，生齊讀（注：讀準字音，認識不知道的生字）

{設計意圖：讓生了解唱歌要求咬字清晰，為學好歌曲打基礎。} Eg: 注意“狼和羊”兩個音的區別，節奏不同。單句學唱：A:師帶生唱，B，師彈生唱

（注：第一段的4個樂句情緒要表現出來：高興----兇惡-----害怕第二段的4個樂句可以用動作表現歌曲。）

師：“孩子們，你們的節奏打得那么穩，相信你們唱得也同樣的好，讓我們來學唱一下吧。”（逐句教唱，老師做情緒提示。）

師：“小羊們上山崗去玩，應該是怎樣的心情去玩呢？”生：“高興。”

師：“那我們高興的唱出來吧。”（學生齊唱一遍師做點評。）

師：“那么高興的時候，小羊碰到了誰呢？”生：“狼。”

師：“狼是怎樣的？兇惡嗎？”生：“兇惡。”

師：“讓我們把狼的兇惡長出來。（生個別唱或分組唱）

師：“真可怕，但我們唱得時候要注意這個四分休止符的停頓，讓我們把前面的兩句連起來常常。（生齊唱兩句）

師：“小羊們碰到狼，它們是什么反應呢？讓我們來看看。”（學唱3，4兩個樂句）

師：“小羊們是什么反應呢？”生：“害怕！”

師：“你害怕時會怎么做？”（生模仿動作）

師：“讓我們用害怕的感覺唱唱三四句吧。”（男女分唱）

師：“同學們，你們有沒有發現這首歌的旋律有什么規律？你們看，第一句和第三句的旋律是一樣的，第二句和第四句的最后一個音不同，像這種旋律一樣的樂句我們叫他同等樂句。”

師：“第一段學完了，讓我們回憶一下這四句是怎樣唱得。”（出示課件）“讓我們完整的唱唱第一段吧！”

（注：用同樣的方法學習第二段。）

{設計意圖：學唱歌曲，學習有感情的唱歌。} 教師總結歌曲情緒的處理方式，課件出示動畫板書。全曲學唱：A:師彈生唱，B，看課件學唱。

師：“兩段都學完了，讓我們完整的唱一下歌曲吧。” {設計意圖：鞏固對歌曲的掌握，教師糾正演唱錯誤。} 變化形式演唱全曲：A,師生接唱。B,一二組和三四組分唱。C,男女分段唱。{設計意圖：加深對歌曲的掌握，為后面的表演作鋪墊。} 表演歌曲，分角色扮演，教師邊說角色邊指導

師：“六一兒童節就要到了，我班要表演音樂劇，現在我來選演員，誰愿意來試一試？”（臺上的學生表演，臺下的同學齊唱歌曲。）

{設計意圖：角色扮演加深對歌曲的記憶，培養學生的合作能力。} 師生共同評演員們的表現，再讓學生自選角色隨琴表演。師：“你覺得誰表演得更好呢 ？好在哪呢？”

教師小結團結的重要性。（師：“學完這首歌你知道了什么呢？”）知識拓展：

除了傈僳族你還知道我國還有哪些少數民族？ 2, 課件出示少數民族的圖片.{設計意圖：擴大學生對我國少數民族的認識，從而更加熱愛祖國。} 最后全體師生齊唱歌曲結束本課教學。

六、課后反思：

“音樂和游戲是孩子最喜歡的學習方式”，一年級的孩子愛玩、愛動、愛表現是他們的天性。今天我和孩子們共同學習了《保護小羊》這首傈僳族兒童歌曲。我為課堂教學設計了幾個小環節：

首先，由有趣的節奏律動帶動孩子的學習熱情，集中他們的注意力。

1、這首歌曲講述了一個有關小羊的音樂故事，所以我先放了視屏《喜羊羊與灰太狼》，引起學生的興趣，讓學生入情入境。

2、運用了多媒體課件，邊播放邊給學生講故事，這樣學生對歌曲的歌詞就基本理解了，這樣做生動、形象，學生看得津津有味，在不知不覺中掌握了歌詞。并伴有節奏的教授歌詞，解決他們不認識的生字問題。

3，多元化的歌曲教學，讓學生對歌曲的情感處理在不知覺中掌握。

4、利用頭飾表演，引起學生的興趣，更好地掌握了歌曲的演唱，使課堂氣氛異常活躍。

我嘗試著靈活運用多種教學手段，有效地為教學活動服務。歌曲《保護小羊》是一首非常有趣的歌曲，詞曲簡潔規律，孩子們很容易學唱，歌詞內容也非常好表演。在表現上，讓孩子們在學會了歌曲之后，根據歌詞進行表演。頓時，教室里熱鬧起來，例如：“大象伸出長鼻子呀，狗熊舉起大手掌，小刺猬呀，小獵狗呀。”這幾句歌詞較突出，孩子們紛紛根據自己喜歡的小動物的特征，進行動作創編與模仿。最后孩子們用自己創編的動作進行歌表演，興趣盎然，情緒高漲，充分感受到了音樂的美感和表演活動中帶來的快樂。課后孩子們微笑的跑過來對我說這首歌曲真好聽。我深深地感受到，依據歌曲內容去引導孩子們表現音樂，即能培養他們的節奏感、韻律感以及動作的協調性，又體會到了豐富多彩的音樂課形式，達到了以審美為核心的教育理念的教學效果。在以后的教學中慢慢探索、嘗試。在以后的教學中，我還要注意這方面的問題。

第五篇：保護小羊教案

活動課題： 保護小羊

活動目標：

1.啟發學生的創新思維與即興表演能力。

2.通過哼唱，朗誦歌詞等方式讓幼兒自己學習并能跟唱歌曲。3.懂得團結的力量和互相幫助的精神。

活動重難點：啟發學生的創新思維與即興表演能力。活動準備：

多媒體動畫

音樂

課件

活動過程：

1.師生問好！

2.課堂小游戲：《你是誰》 3.課件導入 播放課件

（師）：嗡嗡嗡。。。小朋友們你們聽是誰來了呀？

（師）：“原來是草地上飛來了一群小蜜蜂，小蜜蜂一邊飛一邊歡快的唱著

歌。”

（師）：“小朋友，小蜜蜂唱得好聽嗎？”——“好聽！”

(師)：小蜜蜂，采蜜忙，飛到東來飛到西，飛到山坡上，看到小羊和它的朋友們都在，就問：“你們怎么都在這兒，是不是在做游戲呀？”

小綿羊說：“不是的，剛才，大象他們還沒來的時候，只有我們幾個在這兒吃草，突然，一件可怕的事發生了……”

(師)：“小朋友們想一想在大象他們還沒有來的時候發生了什么事呢？”（幼兒自己創編故事）

（師）：“那我們一起來聽聽到底發生了什么事好不好？” 播放音樂讓幼兒自己聽，聽出故事內容。提問幼兒聽到了什么故事呢？

(師)：“小綿羊有沒有被狼吃掉呢？為什么呢？是誰救了它們啊？小朋友再仔細聽一下歌曲。” 繼續欣賞歌曲

提問，是誰幫助了小羊？

(師)：“小朋友聽得真仔細！故事好聽嗎？歌好聽嗎？”

(師)：“今天，我們就一起來學習這首歌曲《保護小羊》。但是老師自己也不會唱這首歌曲，我們一起來學習好不好？誰學得快誰就給老師和其它小朋友們教一下。” 出示視頻

4、新授。

（1）幼兒觀看視頻，熟悉歌曲（2）有節奏的念歌詞。出示課件

一群小羊上山崗呀！突然來了三之狼 朋友們呀 快快來呀 快來保護小綿羊 大象伸出長鼻子呀 狗熊舉起大手掌 小刺猬呀 小獵狗呀 團結起來趕豺狼 教師示范 師生一起 學生有節奏的念歌詞。（3）學唱歌曲《保護小羊》。① 學生跟錄音用LA跟唱歌曲

② 幼兒自己加入歌詞學習歌曲。

（4）師：小朋友們想一下，如果小羊們沒有朋友的幫忙能戰勝大灰狼嗎？它們戰勝了大灰狼是因為什么？

看課件重點提出團結的意義

5、幼兒即興歌表演《保護小羊》。

邊聽歌曲《保護小羊》，邊請小朋友站起來用動作表現歌曲內容（可以幾個小朋友一起來表現）

6、小結。

（師）：“小朋友表演得非常好，今天，我們學唱了一首什么歌？講了一個什么故事？通過這首歌曲你懂得了一個什么道理？”（當別人遇到困難時，我們要幫助他。）表揚今天上課表現好的小朋友。

7、師生再見！

小朋友聽著音樂，扮演著自己喜歡的角色離開教室！

蔣婷

設計思路：

《保護小羊》這一活動是奧爾夫音樂中征對幼兒的一節音樂游戲課，剛聽到音樂的時候，覺得如果把它設計成一堂多樣化的藝術課，孩子們肯定會很感興趣的。

我設計這堂課的時候，首先出發點是讓幼兒自己創編故事，在藝術領域中，加入了部分語言領域，后面部分，則讓幼兒自學，改變傳統的教唱形式，在一堂簡短的音樂活動中，加入了創編，欣賞，自學以及即興表演等內容，開始導入部分也是以小蜜蜂玩耍時看到一群動物在一起，引起幼兒的好奇心，因為好奇，才會集中注意力去學后面的，去玩，一直以來上課的方式都采用活潑的氣氛，放開自己，也放開幼兒，邊游戲邊學習。優點： 缺點：