第一篇：《每個人的責任》說課稿

一、說設計理念

本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。我的設計理念是改變學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。

二、說教材

首先說說課程內容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任、作用；能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態度、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養學生的責任意識和奉獻精神。

三、說教學重點

我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感，無心向學，突出這一重點，有利于幫助學生增強社會責任感。

四、說教學難點

本課的難點是使學生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一；從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現個人利益發生沖突甚至會損害個人利益，這使學生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。

五、說學情

初中生的價值取向正處在轉軌時期，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。

六、說教學方法

本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。

七、說教學手段

我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的教學準備是采集學生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。

八、說教學過程

我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：角色導入，整體感知。我引導學生觀看錄像，讓學生獨立思考問題：

（1）這些角色履行著哪些職責？

（2）你在社會中充當什么角色？承擔著哪些責任？

我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象后，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最后，我提出一個引領性問題：在維護公共利益的過程中我們應該怎么做？學生帶著這個問題預習本節內容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生預習，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學生發現問題、提出問題的能力。

接著說第二個環節：突出重點、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題：

（1）為什么下面現象會出現如此大的反差？

（2）我們在公共生活中應該怎么做？

先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學生看），再看一組與“和諧玉林”不相協調的圖片（學生一邊看，教師一邊說）學生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規則，要學會關懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在預習中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導學生進行總結。

下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了三個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：

（1）自己平時在公共生活中是如何承擔責任的？

（2）有什么不足？如何糾正？

我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規律。第二個步驟是做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯系起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養學生的個性和創造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個為學校或社區服務的活動方案，利用課余時間完成活動任務。活動二：觀看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調查報告，交學校備案，并向有關部門反映。希望通過這個活動，能引起有關部門的重視。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。

下面說教學過程的最后一個環節：情感共鳴，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業，為創建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。

八、說板書設計

我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。

九、說教學效果預測

本節課充分利用學生身邊的各種資源，聯系社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺關注社會，增強社會責任感，培養奉獻精神；同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排4個小組活動，內容教多，在1個課時內有可能不能完成教學任務；學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

第二篇：保護環境——每個人的責任

保護環境——每個人的責任

環境保護，是指人類為解決現實的或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保障經濟社會的持續發展而采取的各種行動的總稱。其方法和手段有工程技術、行政管理，也有法律、經濟、宣傳教育等方面。

我們現在賴以生存的環境，正在日益遭到破壞。幾個世紀以來，全球在經濟、科學、技術方面發展迅速，我們的生活也因此越來越便捷，人們開始了快節奏的生活。而與此同時，世界經濟等方面的發展卻為我們生存的環境帶來了不可逆轉的負面影響。汽車尾氣、工廠廢氣廢水等未經處理就被隨意排放入環境中，造成了全球的環境惡化，造成了溫室效應等現象。世界各國意識到了身上的責任，于是開展世界氣候峰會，探討緩解世界環境惡化的方法。

近年來，政府實行了很多措施，例如添置垃圾桶、豎起“保護環境，從你我做起”的牌子等，讓環境改善了很多。政府的措施也許并不能普及到人們生活中的方方面面，但它可以讓人們意識到環境對于人類生存的重要性，從而使得人們燃起對保護環境的熱情。其實，每個人都有保護自己家園的責任。

保護環境，要從自我做起。如今，大部分人已經養成了將自己的垃圾扔進垃圾桶的習慣，可是仍然有部分人沒有養成這種習慣，從而導致一些人“跟風”，不愿將垃圾扔進垃圾桶，路上便又隨處可見一個個的垃圾了。人們需要意識到，保護環境，是每個人都肩負的責任。

保護環境，要從身邊做起。快節奏的生活，讓我們越來越無暇顧及身邊的景色，你是否在環視周圍后，發現有許多的垃圾在角落里、臺階上，甚至人行道中間，任由風吹雨打，卻仍然沒有人拾起？人們匆匆走過，看見它們的，繞道或跨過去；沒看見它們的，便一腳踩上去或踢到一邊。小孩子想撿起來，大人卻認為臟，不讓他們碰。殊不知，如此以往，若是有一天，沒有了清潔工，那我們的周圍豈不都是垃圾？所以，有時間就停下自己那匆匆的腳步吧，帶上手套，拾起周圍的垃圾，也許會有人跟著一同拾起那些垃圾，因為，每個人有著保護環境的義務。

保護環境，要從大家做起。保護環境，需要有領頭者，各國都成立了環境保護協會，倡導大家正確保護環境。學生也可以為環境的保護出一份力，于是，出現了由學生組成的環境保護志愿者團體，每周定期進行一次志愿者活動，為環境保護做出了一些貢獻。我們知道，保護我們賴以生存的環境，是每個人不可推卸的責任。

政府近年來對城市的綠化有了成效，上海的人均綠地面積達到標準，人們的健康生活得到了更好的保證。在這充滿了綠色的家園中，環境保護仍應作為我們的首要任務，保護人類生存環境，是我們共同的責任。

第三篇：初中思想品德《每個人的責任》優秀說課稿范例

初中思想品德《每個人的責任》優秀說課稿范例

一、說設計理念

本節課的教學理論依據是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。我的設計理念是改變學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，凸顯主體地位。教師轉變的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者和合作者，體現主導地位。

二、說教材

首先說說課程內容標準：一是懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識;二是能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神。接下來說教學目標：我確定的知識目標是通過引導學生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學生認識到個人在維護公共利益中的責任、作用;能力目標是通過各種探究活動培養學生的發現問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態度、價值觀目標是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養學生的責任意識和奉獻精神。

三、說教學重點

我確定的教學重點是使學生認識到個人在維護公共利益中的責任。因為幫助學生增強社會責任感和社會實踐能力是《思想品德課程標準》之一。另外，目前部分學生缺乏公德意識，缺乏責任感，無心向學，突出這一重點，有利于幫助學生增強社會責任感。

四、說教學難點

本課的難點是使學生增強責任意識，培養奉獻精神。我確定的依據是：要求學生具有責任感和奉獻精神是課程標準的情感、態度、價值觀的目標之一;從現實看，不少學生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護公共利益中，有可能與實現個人利益發生沖突甚至會損害個人利益，這使學生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。

五、說學情

初中生的價值取向正處在轉軌時期，由于受年齡限制，不少學生認為維護公共利益是政府、社會的事，與自己無關。因此，本課著重引導學生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。

六、說教學方法

本節課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學法。在教法方面，教師利用各種資源，創設情境，激發學生學習興趣，引導學生通過自主學習、小組合作探究來發現問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學生獲得知識和技能，學會學習，形成正確的價值觀。在學法方面，學生通過自主學習，發現問題、提出問題;通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。

七、說教學手段

我主要運用多媒體來輔助教學。本節課我主要的教學準備是采集學生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。

八、說教學過程

我共設計四個環節來完成整個教學過程。第一個環節：角色導入，整體感知。我引導學生觀看錄像，讓學生獨立思考問題：(1)這些角色履行著哪些職責?(2)你在社會中充當什么角色?承擔著哪些責任?我通過創設生活中的情境，激發學生自主學習的興趣，拓展教材。學生看完錄象后，2人小組交流看法，發表見解。接著，我引導學生總結。最后，我提出一個引領性問題：在維護公共利益的過程中我們應該怎么做?學生帶著這個問題預習本節內容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導學生預習，小組討論來突出學生的主體地位，使學生整體感知個人在維護公共利益中的責任、作用這一目標，培養學生發現問題、提出問題的能力。

接著說第二個環節：突出重點、突破難點。我先引導學生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題(1)為什么下面現象會出現如此大的反差?(2)我們在公共生活中應該怎么做?先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片(學生看)，再看一組與“和諧玉林”不相協調的圖片(學生一邊看，教師一邊說)學生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規則，要學會關懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻。看完錄像后，我讓學生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學生在預習中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學習成果，其他小組成員進行糾正或補充。最后，我進行點評、精講，并引導學生進行總結。

下面說第三個環節：鞏固強化、拓展延伸。在這個環節中，我設計了三個步驟。首先是學生活動，我讓學生組成6人小組，說一說：(1)自己平時在公共生活中是如何承擔責任的?(2)有什么不足?如何糾正?我這樣設計，是讓學生通過自我反思，懂得承擔責任要從我做起，從身邊的事情做起，培養學生的責任感和奉獻精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結合，符合學生的心理特征及認知規律。第二個步驟是做課堂練習。學生通過做課堂練習，把所學知識與社會熱點聯系起來，做到學以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學生提出并解答問題，有利于培養學生的個性和創造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施。活動一：每個小組設計一個為學校或社區服務的活動方案，利用課余時間完成活動任務。活動二：觀看我鎮大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察(注意安全)，寫成調查報告，交學校備案，并向有關部門反映。希望通過這個活動，能引起有關部門的重視。我設計這兩個活動，目的是讓學生將知識和行為融合起來，以拓展學生的知識技能，豐富生活經驗，提高綜合實踐能力，達到知、行、信的統一。

下面說教學過程的最后一個環節：情感共鳴，思想升華。我讓學生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻》，達到本接課的高潮。學生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻公益事業，為創建和諧校園、和諧社會奉獻他們的力量。從而再次落實本課的教學目標，再次強化本課的重點、難點。

八、說板書設計

我采用圖解式的板書，直觀性與系統性相結合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。

九、說教學效果預測

本節課充分利用學生身邊的各種資源，聯系社會熱點，創設情境，運用多媒體來輔助教學，增強學生學習的趣味性和實效性，使學生自覺關注社會，增強社會責任感，培養奉獻精神;同時，學生通過自主學習、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現本節課的教學目標。另外，本節課安排4個小組活動，內容教多，在1個課時內有可能不能完成教學任務;學生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺。

第四篇：守望,是每個人的責任

守望，是每個人的責任

“爆竹聲聲辭舊歲”的自然更替與時光流轉，“煙花朵朵迎新年”的快樂恬靜與親情團聚，使“春節”這個民俗節日，在每個中華兒女的心靈烙上了不可磨滅的印 記，使“過年”這個民俗節日的形式和符號，成為了每個中華游子心中的情感寄托。然而，在追求生態文明、低碳生活、綠色發展的緊迫要求下，爆竹聲聲已不再，煙花朵朵已不現，越來越多的中華兒女也由衷的發出了“現在的春節，年味越來越淡了”的感嘆與無奈，悲愴與蒼涼之感油然而生，不能不令人震驚與擔憂。

臺灣學者龍應臺曾經談到“越先進的國家，越有能力保護自己的傳統，傳統保護的越好，對自己越有信心；越落后的國家，傳統的流失或支離破碎就越厲害，對 自己的定位與前景越是手足無措，進退失據”。這句話時刻警醒著每個人，守望以“春節、過年等”內容與形式為代表的傳統文化，傳承傳統文化，創新傳統文化，是每個人的責任，是每個中華兒女的應有之責，責無旁貸。因為傳統文化是國家發展之血脈，民族崛起之靈魂。

責任是立世之本。傳統文化是責任的化身，守望傳統文化即是守望責任，責任也在守望著每個人、每個中華兒女。傳統文化因為責任的灌溉而根深蒂固，腰板挺 直，因為責任的呵護而清輝滿地，水銀閃爍。責任，是岳飛怒發沖冠的壯懷激烈，保家衛國，責任擔于鐵肩；責任，也是李清照“生當作人杰，死亦為鬼雄”的呼 喚。責任，穿越千年的時空，深埋在每個人心田里。守望傳統文化，就當以責任和熱誠澆灌他，使他佇立成天涯鐵鑄的風景，有力地撐起每個中華兒女的心靈之月。

守望責任，重塑文化生態，使傳統文化傳承回歸社會與民眾。馮驥才說“中國民俗文化扎根于人民生活之中，傳統文化是否得到弘揚，不在于建設了多少?大項 目?，而在于是否融入普通百姓的生活之中。”傳統文化之美，是經過一代代藝人的實踐、探索，一代代認同、確定之后沉淀而來，不是短時間能夠完成的。而“暴 發戶”式的心態和審美，更重視物質表象，缺乏精神沉淀和文化風度。老百姓有了實實在在的感受和參與的機會，對于節日的記憶被喚醒，這才是真正的回歸傳統。

要真正保護這些文化生態，最需要依靠的還是當地的老百姓。因為人民的生活方式在改變，很多東西逐漸消逝，需要政府去搭建保護的平臺，需要專家去調研，深入民間，與民眾交流思想，分享成果。只有真正回歸社會和百姓，民俗保護才能生機勃勃，傳承傳統文化才更有力量源泉。守望責任，創新文化品牌，使傳統文化創新依托于文化產業發展。文化產業是以創意為動力，以內容為核心，產品生產及其消費一般不太嚴重損害生態環境，符合當 前社會發展和民眾生活實際需要。深入挖掘傳統文化資源，提高創新傳統文化能力，打造民族文化品牌，使《功夫熊貓》、《花木蘭》等為代表的好萊塢巨制不再尷 尬出現，是每個中國人的內心呼喚和價值訴求，否則，責任難以守望，每個人內心深處的靈魂將無處安放，民族血脈也終將會流失、干涸，那將是每個人心中永遠的 痛。

任何一個國家和民族文化的發展，都是在既有文化傳統基礎上進行的文化傳承、變革與創新。如果離開傳統文化，無異于自斷血脈，就會迷失方向，喪失根本。守望傳統，創新文化，是每個人的責任，事關中華民族發展之血脈，中華兒女之靈魂，不容忽視！

第五篇：安全責任在每個人心中（定稿）

安全責任在每個人心中

每一個生命都是天地之靈魂，萬物之精華。而對于我們企業來說：安全就是它的生命，安全就是它的靈魂。

人們常說安全責任重于泰山，因為這責任扛的是每位職工的生命安全，扛的是每個家庭的幸福，扛的是企業的興旺發達，扛的是國富民強。然而又有多少人會把這份責任牢記心間，而將它化作遏制事故發生的原動力呢？記得制造車間的領導曾經給我們上的那堂安全教育課，是讓我們每位職工了解我們企業歷年來發生的事故，以警示我們。

“安全禍患常積于忽微”。責任就是安全的保證，不要小瞧任何細微的疏忽，因為它可能會帶來巨大的經濟損失，甚至以寶貴生命作為代價。在工作的每時每刻，安全隱患隨時都像兇殘的野獸張著血盆大口，盯著我們脆弱的生命、麻痹的神經。只要一個不留神，它就會如下山猛虎一般撲面而來，給人們造成空前的傷害與損失。因此我們在生產中一定要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，充分提高安全意識，增強安全責任感，從我做起，從細節抓起，有句諺語；一根再細的頭發也有它的影子；一個再小的事故，也有它的苗頭。然而，現實生活中并不是所有人都能認識到這一點。時間流逝，麻木的我們一邊震撼于悲痛，另一邊卻又制造著新的悲痛，從歷年我公司共發生的各類輕傷事故中，事故是一面鏡子，教訓是一盞明燈。難道我們就不能仔細想想，我們不也在鋪天蓋地的安全大檢查，可是事故為什么總是頻頻發生？是安全隱患未排除？是安全措施不到位？還是出事者本人自身僥幸麻痹？試想哪一起事故不是因為我們自己對安全意識的缺乏，對家庭對企業不負責任而釀成的啊！如果我們每個安全責任人

都能夠樹立“安全是生命之本，違章是事故之源”的思想，100%嚴格按規辦事做到防護到位，不漏過一個護具；檢查到位，不漏過一個細節；措施到位，不漏過一個疑點，許許多多的事故都是可以避免的。

安全就是責任，責任來源于態度，態度決定一切。安全不是某一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。“安全”這兩個字不僅僅是高懸于各個工作現場的警示語，更應該是深深烙印在我們心中的信念，更應該被大家用行動去書寫。企業把安全作為一種責任的同時，也把安全責任的落實放在工作的首要位置。許多安全事故的發生，并不在于制度的缺失，而在于責任意識的淡薄，在于安全工作的不到位，將責任落實工作做為主題，可謂是切中要害。

安全責任在每個人心中，不要以為只要不牽涉自己，安全工作都是領導、安全員的事，正所謂“城門失火，殃及池魚”。因此當廠房內的機器設備、易燃易爆物品堆放不規范時，我們不能視而不見；當身邊的人違反操作規程時，我們不能不理不睬，當發現微小的事故隱患時，我們更不應該抱著“事不關己高高掛起”的態度！安全工作人人有責，安全工作我們責無旁貸！

親愛的同事們：生命之歌因安全而激越，生命之樹因安全而常青，生命之光因安全而璀璨，讓我們時刻牢記“安全無小事，責任大于天”的安全理念，肩負起自己那份應有的安全責任，讓生命之花綻放得更加絢麗多彩。

安全處宣