第一篇：多彩的秋天小學生日記

有的人喜歡百花盛開的春天，有的人喜歡綠樹成蔭的夏日，還有的人喜歡銀裝素裹的冬天。要問我最喜歡什么季節，那一定是多彩的秋天。

秋天是收獲的季節。果園的樹上碩果累累，酸酸的葡萄纏繞在藤蔓上；甜甜的蘋果掛在大樹上，臉蛋都羞紅了；香香的桃子落到了地上，一層一層的。這么多可口的水果，讓我在香甜的世界里流連忘返。

小區門口的樹葉黃了，一陣秋風吹來，金黃的樹葉像蝴蝶一樣紛紛揚揚飄落下來。秋雨沙沙沙地下著，白茫茫的雨霧像仙女為大地披上了厚厚棉衣。秋天就這樣悄悄地來了。

秋天的公園更加的美麗，有色彩繽紛的菊花綻放，紫的、白的、粉的，還有黃的。還有火紅火紅的楓葉，遠遠看去就像一片片晚霞。還有翠綠的松柏，還是那么筆直。梧桐樹的樹葉大都黃了，有的掛在樹上，有的隨風去旅行了，還有的落在地上，給大地鋪了一層金色的地毯。

秋天是如此的美麗迷人，我愛這多彩的秋天！

第二篇：感受秋天小學生日記

我很喜歡在秋天的周末，到外面和爸爸媽媽走一走，看一看。到了秋天，氣候非常的溫和，不是很熱也不是很冷，在溫暖的陽光下，偶爾感受到一陣小風。讓人的心情非常舒服。很喜歡在這樣的周末在院子里跑跑跑跳跳，和爸爸媽媽玩捉迷藏的游戲。伴隨著陽光和微風，欣賞著秋天的美麗景色，就會覺得非常快樂舒心。

我喜歡看著秋天的樹，感覺它們好像有很多種顏色拼接而成的。有的樹還是嫩綠色，有的樹已經變成了黃色，有的樹又像黃色又像綠色。其實我覺得好看極了。是的，秋天，到處都是落葉，秋天，葉子都在慢慢的變黃。我真的希望，這樣的景色可以一直持續。媽媽說，葉子變黃后，就會都落了下來，等到冬天，就剩樹枝了。我好想挽留這樣的景色，好想讓這么美麗的樹葉一直停留在樹枝上。

秋天是五彩繽紛的，我愛秋天，我想留住秋天。

第三篇：描寫秋天的小學生日記

我最喜歡的季節就是秋天了，大樹的葉子漸漸的變黃了，小草也沒像以前那么綠了，各種瓜果都成熟了，原來是秋天到了呀！

有一天，我出去玩，走著走著我眼前出現了一片金黃，于是我走近一看原來是稻子啊！稻子隨風舞動，就像害羞的小姑娘在跳舞。

我走進果園，我發現了紅彤彤的蘋果，金燦燦的柿子，紫色的葡萄，這些水果真是美味啊！饞的我都流口水了。秋天就是豐收的季節。

我又來到了公園，我發現一排大樹，大樹的葉子已經泛黃，有些都開始片片凋零，一片一片的樹葉飄落下來。那景色是多么的美。秋風吹落了樹葉同時也給我帶來了一絲的寒意。

八月掛花香，秋天到了，桂花開放了，整個花園都充滿了花香，我一走進花壇。我眼前一片菊花，它是多的艷麗，多么的美麗，我真想摘一朵菊花，可是俗話說要保護小花小草，不能摘花，所以我只能不摘它了。

我喜歡這多彩、美麗的秋天。

第四篇：關于描寫秋天小學生日記

篇一：關于描寫秋天小學生日記

由于我們學校坐落在大自然之中，所以每當寫校園美景時，我就自然的聯想到大自然。

于是，看到這個題目，自然的我就想起了：蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中是這樣描繪秋天的：“秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經是深秋了。森林里那一望無際的林木都已光禿，老郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。”這里，作家寫了秋雨、秋云、秋天光禿禿的樹林。寫出了作家所處的戰爭年代的悲涼與滄桑；寫出了他對和平年代美景的向往。

而在我心目中的秋天，則是金色的；豐收的；喜慶的。田野里沉甸甸的稻穗子壓得稻稈抬不起頭來，迎**動時，遠遠望去好似金色的海洋；一片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，迎**動著，遠遠望去好似紅色的海洋；公路兩旁、水渠兩旁的白楊樹衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。人們懷里揣滿了豐收的喜悅，袋里裝著辛勞的報酬，心里涌動著來年的希冀，谷香的氣息，是那樣的使人陶醉，讓人沉迷！

秋，多么華麗的一個詞語！秋天沒有冬天冰花玉樹的奇妙景象，也沒有春天萬紫千紅的百花爭艷，也沒有夏天涼而脆爽的清風鳴蟬。但秋天有她的獨特的英姿。看，我們的校園就坐落在這美麗的秋景之中，幾片紛飛的落葉，這不就是我們校園的秋天的美嗎？

篇二：關于描寫秋天小學生日記

秋風就如同一只神奇的畫筆，一眨眼，就把碧波蕩漾的林帶染成金燦燦的了。

山林中，在陽光的照映下，樹木是一片片金色，若是再仔細觀察，就會看到一些樹木金黃中夾帶著一片片紅葉，紅的得像一條條紅色的小魚，綠得像一排排站崗的士兵。山下那水平如鏡的池塘，倒映著眼前的美景，格外的好看。

山林外，擺在路邊賣的又大又圓的西瓜不見了，代替它們的是那又香又脆的大蘋果和那裂了嘴、破殼欲出的、紅紅的大石榴，它們多么惹人喜愛呀！

俗話說的好：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”瑟瑟的秋風中透著絲絲涼意。看，路上的行人們都在不經意間已換上了秋裝。

莊稼地里，金黃的玉米像金棒槌一樣齊刷刷一片連著一片、高粱那紅色的穗子，像害羞小姑娘一樣，紅著臉低下了羞澀的頭，在微風中搖曳、大豆搖搖擺擺，在風中沙沙作響，田野里如同演奏著一首大自然的合唱曲。

果園里，鮮紅的柿子像一個個小燈籠，高高的掛在枝頭，樹枝看起來快要被折斷的樣子、架子上那一串串紫色的葡萄，掛著晶瑩的露珠，像水晶一樣在陽光的照耀下閃出五彩斑斕的光。

我被這金色的秋天感染了，陶醉了，啊！我愛這豐收的、金色的的秋天~

篇三：關于描寫秋天小學生日記

說到樹，我就不由自主的想起我家后面的那幾棵樹：銀杏樹、梧桐樹和冬青樹，它們的特點都在它們的葉子上。

秋天到了，葉子也變成金黃色了，秋風襲來，葉子像一只只蝴蝶紛紛的落下來。我常常撿起落葉貼在胸前或把樹葉貼在自己的房間，閉上眼睛你會聞到一股淡淡的清香。

我一看到這些樹葉就會想起杜甫寫的一首詩：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”沒錯秋天的主人公就是黃色，它們的葉子多么像扇子啊！秋天我會摘下來做扇子，雖然小，但我可以把它們粘起來做成大扇子，留到夏天扇呢！

銀杏葉的作用還不止于此，秋天可以把樹葉摘下來，曬干后可以做成藥和茶葉。銀杏葉還可以當肥料，秋天樹葉掉光，明年還可以長成新銀杏葉。

秋天梧桐葉干枯的似乎沒有生命，我撿起一片仔細地端詳，哦！原來被一點霜點了點，竟然重新有了神韻，我看著這梧桐葉，這精美的圖案好像是作家畫的一幅畫。

冬青樹，它的葉子雖然像夏天那樣發亮，但為秋天增添了一道亮麗的風景線。

秋天的樹葉真是多姿多樣啊！我愛秋天！更愛秋天的樹葉！

篇四：關于描寫秋天小學生日記

秋天是一幅美麗的圖畫。

花園里，那盛開的菊花，白得像雪，黃得賽金，紅得似火。有的菊花開得像人們燙的爆炸頭，有的開得像短卷發，有的菊花還是花骨朵兒，就像少女的盤頭。這些菊花散發著淡淡的清香。摸一摸這些花瓣兒，滑滑的，軟軟的，像絨球似的。

果園里，蘋果樹上又大又紅的蘋果掛滿枝頭，像一個個娃娃的笑臉。有的藏在樹葉后面，露著半個臉兒，像害羞似的；石榴熟了，有的還咧著嘴笑呢，“牙”都露出來了，這些石榴粒兒，像晶瑩透亮的紅寶石；柿子樹上，掛滿了柿子，像一個個紅燈籠，你擠我碰，爭著要人們去摘呢；梨樹上金燦燦的大鴨梨，掛滿枝頭，就像綴著一個個金葫蘆；葡萄架上，一串串葡萄紫瑩瑩的，像瑪瑙，像水晶，晶瑩剔透。

田野里，高粱穗像喝醉了酒的醉漢一樣漲紅了臉，風一吹，就沙沙地響，像是在說悄悄話；黃澄澄的谷穗沉甸甸的，彎著腰在向農民伯伯鞠躬；玉米地里，農民伯伯在收獲玉米，把玉米的外衣脫掉，露出金燦燦的身子，農民伯伯笑呵呵地說：看我的玉米長得多肥胖啊！

樹林里，一片片樹葉從樹上飄落下來，緩緩地在空中旋轉，就像一只只美麗的蝴蝶在飛舞。人們都說秋天的楓葉是最濃最濃的秋色，漫步在楓林中，就像走進了紅色的海洋！

秋天是絢麗多彩的！秋天——真美啊！

篇五：關于描寫秋天小學生日記

秋天是最美的，因為秋天是收獲一年勞動成果的季節，更有著秋天獨特的美景。

你聽：機靈的柿子娃娃又在向媽媽提問了：“媽媽，我是不是最大的柿子?小朋友們會不會喜歡我?會不會把我摘痛?我離開您的時候您會不會傷心?……”這一問啊就把柿子樹媽媽問得暈頭轉向了，你看，柿子樹媽媽正在秋風中搖頭晃腦呢!梨娃娃在樹上蕩秋千，把樹媽媽的腰都壓彎了!樹媽媽生氣地說：“小家伙，又長胖啦?可別把我的骨頭壓斷了!”田里的的稻子正在做“廣播體操”，左彎彎、右彎彎，做得可歡了!可愛的葡萄娃娃把一顆顆紫色的小珠子結成串，做成珠光寶氣的衣裳，穿在葡萄樹媽媽的身上，他們商量好在被農民伯伯摘走前，把媽媽打扮得最漂亮!還有蘋果娃娃、橘子娃娃、石榴娃娃……他們都你擠我碰掙著要人們去摘呢!

豐收的果實著實讓人喜悅，但秋天里多姿的菊花和香氣撲鼻的桂花組成了比豐收的喜悅還要讓人著迷的風景線。

“瞧你，你這獅子頭多難看!我開花的時候香氣怡人，人們都喜歡聞我，我是最受歡迎的!”桂花仙子說，“不對，我的花瓣是流線型的，剛才還有個小朋友說我像美麗的煙花呢，你看我多獨特啊!”菊花仙子也不甘示弱。他們倆爭來爭去，不分勝負。后來，決定和好，共同為秋天獻上自己的美麗。

這就是秋天，擁有桂花的香味的秋天，一個迷人的季節!

篇六：關于描寫秋天小學生日記

不知不覺，秋姐姐邁著輕盈的步伐向我們走來；向大地走來。她，不像春姑娘那樣嫵媚；不像夏姑娘那樣焦躁；更不像冬姑娘那樣寒冷；她把瓜果飄香和芬芳四溢灑向大地，令萬物歡騰起來，令農民伯伯臉上洋溢著會心的微笑。

樹林中，一片片葉子爭相叢樹媽媽的懷抱里跳下來，一片片金黃的葉子成了一條地毯。時時飄過一陣風，它們便翩翩起舞，蕩漾開去。

菜園里，一個個大冬瓜像一個個胖娃娃，在地上打起滾來；辣椒姑娘臉漲得通紅通紅；黃瓜、茄子、土豆、都搖著腦袋，好像在說：“我成熟了！”

田野里，成熟的稻子顆粒飽滿，風一吹，好像翻動著滾滾的金波；谷子被谷穗墜的直不起腰，可它還是使勁的 搖曳，好像在為金色的田野唱著贊歌；高粱像一個亭亭玉立的少女，低下頭，臉紅紅的。玉米長出胡子，露出金黃的牙齒，好像在說：“快來收割吧！”農民伯伯在辛勤的勞動，臉上洋溢著開心、幸福的笑容。

果園里，蘋果是那么紅，那么 艷麗，那么迷人。桃子像一個小女孩，羞答答的；鴨梨像一個個鈴鐺，好像風一吹就會響起‘丁零丁零’的聲音；果樹上墜滿了一顆顆瑪瑙似的果子。葡萄就更加絢麗多彩了，長的長 長的、綠綠的，晶瑩透亮。真像是水晶雕刻出來的，圓潤可愛。

秋天，收獲的是春天的種子。啊！好一派迷人的秋色，我愛秋天。

第五篇：多彩的秋天教案

《多彩的秋天》

習作要求: 學習本單元的寫景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩繽紛。學習描述景物作文的寫作方法，學會從不同角度觀察描述美好的景物。學習運用聯想、擬人、比喻等常用的修辭方法，努力讓文章生動感人。習作指導

一、作前鋪墊：未成曲調先有情

走進秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節的景色的？

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？比一比，看誰說的多，說的好。

二、成語點睛：嘈嘈切切錯雜彈

①讀一讀下面的關于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個。

春花秋月 春華秋實 春蘭秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋風過耳 秋風掃落葉 秋高氣爽 葉落知秋 一日不見如隔三秋 一葉知秋

盈盈秋水 一葉落知天下秋

三、激發情趣：未成曲調先有情

（1）秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。

感受秋天。古人說“萬美之中秋為最讓我們走進秋天，去感受秋天的美景。

描述秋天。把心中的秋天講給同學聽。

設計意圖：在寬松的氛圍中無拘無束地進入習作狀態，引導學生拓展思路，為寫好秋天奠定基礎。

四、開啟心路：一語天然萬古新

1、創設情境感悟秋天

秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？

（播放PPT，幫助學生豐富秋天的印象。）

我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂激發學生的想象空間，拓展習作思路。

設計意圖：讓學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生身臨其境，從特定的環境中感知，豐富積累拓展思路為“寫” 秋天奠定基礎。

2、欣賞圖畫，導入新課

這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：多彩的秋天

五、佳作引路：要把金針度與人 ①讀一讀，說一說，哪些句子寫的好。

秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農民伯伯的稻子也成熟了。看，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個個蘋果像一顆顆紅寶石，一個個梨像一個個小葫蘆。那邊還有幾個農民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個農民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農民伯伯辛辛苦苦畫成的。

②讀一讀，說一說，你最喜歡哪些詞句。

秋天，大雁一排排的飛上了藍天，它們排在一起，形成了一個大大的人字。大樹抖動著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。

③讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

秋天真的好美啊！我愛秋天。秋天來啦，秋天來啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠遠望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團團火焰。菊花是一幅??啊！秋天的畫是五彩繽紛的。說也說不盡。

④讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭著讓人們去摘呢！掛在枝頭的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個音樂會。他們還邀請了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來，時間過得真快，轉眼間又到了新的一天。

設計意圖：引導學生讀中學寫，一方面可以快速地活化語言的積累，另一方面可以快速學習一些修辭手法，把語言描述的更生動更有趣。

六、快速行文：輕舟已過萬重山

① 圖畫上有這么多的景物，你打算按什么順序來介紹？

引導：根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。

②用文字描繪出美麗的秋景，首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。不會的字可以用拼音代替。

設計意圖：給學生以最大的自由，引導學生心力專注地快速寫作，逐步養成快速習作的好習慣。