第一篇：《從社區看我家》教學設計

第一部分

課題

從社區看我家

學習目標

知識和技能目標：

1、說出社區的特點。

2、說出地圖的“語言”及功能。

過程與方法（能力水平）目標：

1、使用地圖，找到具體的地方，并向人們描述它的相對位置。

2、嘗試用“東南西北”等術語來解說地圖。

3、通過鼓勵，學生課后收集地圖，進一步加深對地圖的感性認識，增強收集資料的能力。

情感態度，價值觀目標：

1、初步體驗使用地圖解決現實問題的過程和能力。

2、通過對社區情景的觀察，學生學會關注身邊的事情。

學習重點及學習難點

學習重點：地圖的“語言”及使用。

學習難點：社區概念、對具體地點相對位置的描述。

教學重點及解決辦法

社區概念，由于較抽象，學生難以正確把握，需要通過直觀手段來獲得。

教學媒體

錄像：大源集鎮社會生活場景。

實物投影儀：學生繪制的學校平面圖及老師提供的學校標準平面圖。

教學策略

有關社區的概念、特點用談話法。

有關地圖的“語言”用發現法。

第二部分

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

感悟情景

導入新課

第二篇：《看我多精神》教學設計

《看我多精神》教學設計

教學目標

情感與態度：讓學生體驗正確姿勢的優美。產生對坐立走姿勢正確者的欣賞。愿意做一個站有站相、坐有坐相的人。

行為與習慣：保持正確的坐立走姿勢。在不同場合，行為舉止得體。

知識與技能：初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系。掌握正確的坐立走姿勢。過程與方法：通過模擬演練、對比分析、親身體驗的過程，探究保持正確坐立走姿勢的方法。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期，正確的坐立走姿勢有助于其骨骼、肌肉、心臟的健康發育，還能表現優美的體型和振奮的精神面貌。但家長很少會把孩子的坐立走姿勢與其身體健康、精神面貌聯系起來，即使有少數的家長管束孩子的坐姿站姿，也可能是按照所謂的傳統“規矩”來，缺少科學性。這一時期的孩子坐立走姿勢更多是處于一種自然狀態。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，小學一年級學生缺少相關的健康知識和文明禮貌的教育。

針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生掌握正確的坐立走的姿勢。教學難點是使學生懂得姿勢與身體健康的關系。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應從學生坐立走姿勢入手，進行相關的健康知識和文明禮貌的教育。通過形式活潑的闖關活動，讓學生樂于接受正確的坐立走姿勢。讓同座互相摸一摸對方的脊柱，并將身體進行不同方向不同程度的彎曲，生動感受脊柱的變化，讓學生感知長期姿勢不正確，會使脊柱變形，影響身體發育。通過“我當小小評判員”等活動，進一步讓學生明白什么是美的、文明的、正確的姿勢，激發他們參與的熱情與興趣。通過引入解放軍的榜樣示范作用，使學生再次強烈感受到人體的姿勢美，激發養成正確姿勢的愿望。特別需要注意的是，教師應針對農村學生的特點，在本課教學中要以“在實踐中體驗，在辨別中提升”為本課教學的指導思想，讓學生在“看一看、聽一聽”中自我感知，在“做一做、演一演”中親身體驗，在“比一比、議一議、評一評”中總結提升。重點是聯系學生的生活實際，落實行為訓練，掌握正確的坐立走姿勢，讓學生在今后的學習、生活中自覺養成正確的姿勢。

教學重點

掌握正確的坐立走的姿勢。

教學難點

初步懂得正確的姿勢與身體健康、與人的精神面貌之間的關系。

教學準備

教師準備“小五角星”若干顆。

課時安排 2課時。

第1課時完成話題“坐有坐相、站有站相”的教材內容。第2課時完成話題“誰的姿勢美”“他們真精神”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 我們有精神

（一）闖第一關——坐得正

1．談話導入：這節課我們一起來闖關，愿意嗎？我們先來闖第一關，看誰坐得正？闖過關的同學將得到第一顆禮儀星。（板書：坐得正）

2．試一試。

（1）實踐演示：請同學上臺做一做，并說說你認為怎樣才算坐得正。（2）同學評價：夸夸她哪里做得好？

（3）提問：怎樣才算坐得正？這樣坐看上去感覺怎么樣？ 3．學一學。

（1）看一看，聽一聽。［播放動畫：跟我學——坐姿］

（2）全體學生交流互動，教師同時講解示范。正確的坐姿是上身為頭正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身應當是臀部坐在椅子或凳子上，兩腿上半部（即大腿部分）自然并攏平放，從膝蓋以下的小腿部分自然并攏垂直，兩腳自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

[播放動畫：拍手歌](教師點擊“坐姿”播放，學生邊聽邊打拍，教師隨機提示學生坐姿。)4．比一比。

全體演練：全體同學坐好，請剛才在前面演示的同學來看一看，坐得正、有精神的同學，頒給他第一顆禮儀星。（學生比賽，教師巡視提示。）

5．提問：如果我們坐不正會怎樣呢？

（1）議一議：學生根據自己已有的知識自由談一談。

（2）摸一摸：讓學生找小伙伴相互摸一摸脊椎，當斜歪著身子或低頭趴在桌上與背挺直、胸挺起時有什么不同？

（3）談一談：全班交流相互摸一摸后的感覺。（4）讓我們看看藍精靈姐姐是怎么說的。

嗨！小朋友們好，我是藍精靈姐姐。昨天，我去采訪了兒童醫院的骨科專家張博士。張博士說，少年兒童正處于迅速生長、發育的時期，我們的骨骼彈性強、柔軟，很容易變形。所以在少兒時期，我們除了要保證合理的營養外，還要保持正確的姿勢，站如松、坐如鐘、行如風，這樣，我們將來才會有健美的體形。

（5）提問：聽了藍精靈姐姐的話，你們知道了什么？

6．小結：同學們現在正處于生長發育時期，良好的坐姿會促進骨骼的發育，促進我們健康成長，還有助于保持旺盛的精力，學習效果好；長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經受壓，肌肉緊張，影響內臟器官的功能，降低學習能力。（板書：利健康）

（二）闖第二關——站得直

1．過渡：同學們順利地闖過了第一關，下面我們一起來闖第二關——比一比，看誰能站得直？（板書：站得直）

2．我們怎樣站才最有精神呢？

（1）練一練：誰愿意到前面站好，展示我們怎樣站才正確？（2）評一評：同學評價，前面的同學站得好在哪里？（3）看一看，聽一聽： ［播放動畫：跟我學——站姿］（4）小結正確站姿要求：

正確的立正姿勢：① 頭正：抬頭，眼睛向前平視；② 肩平：雙肩要平，放松些；③ 身正：身體挺直，挺胸，收腹，立腰；④ 雙臂自然下垂，雙手放身體兩側（或前后）；⑤ 雙腿立直，膝和腳后跟要靠緊，腳尖稍稍分開些。

（5）提問：正確的站姿對我們有什么好處呢？ 3．唱一唱，做一做。

［播放動畫：拍手歌］（教師點擊“站姿”播放，學生站起來，邊聽邊唱，教師隨機提示學生站姿。）

4．比一比：站得直、有精神的同學，就頒給他第二顆禮儀星。

5.小結：一個人站姿正確，不僅對身體健康有好處，而且能夠使我們看上去精神，挺拔，就像一棵挺拔的小樹，看我們多精神啊！

（三）闖第三關——走得好

1．過渡：同學們已經闖過了兩關，相信你們一定能順利闖過第三關——看誰走得好。（師板書：走得好）

2．提問：誰能大膽地走上講臺？（男女生各選一名。）3．評一評：剛才這兩位同學走得好嗎？為什么？ 4．我們該怎樣走好呢？（1）看一看，聽一聽： ［播放動畫：跟我學——走姿］

（2）教師示范并講解：正確的走路姿勢——上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹。邁步：兩只腳的內側落地時，應當在一條直線的兩側；前腳的腳后跟與后腳的腳尖相距一腳長。

5．學生練習。

（1）請全班同學站起來，在地上畫一條直線，或找地磚的邊線為直線。（2）做一做：同學們邊聽歌邊在教室里反復練習走一走，掌握好步位和步幅。［播放動畫：拍手歌］(教師點擊“走姿”播放，教師巡視輔導。)6．比一比。

（1）準備：學生原地站好（復習強調站姿）。（2）分組比賽：一個小組同學比賽，其他三個小組評，對走得好的同學頒發第三顆禮儀星。

7．小結：同學們，恭喜你們連闖過了三關。現在看看誰能坐得有精神？（學生走回坐下。）

活動二 我們的收獲

1．提問：今天這節課同學們學到了什么？（學生談自己的收獲。）

2．小結：同學們的收獲可真不小，學會了正確的坐站走姿勢，還知道了為什么要從小養成正確的姿勢。在生活中，無論是坐站走哪種姿勢，同一姿勢都不要持續太久，所以下課我們要走出教室活動活動，做作業、看電視時間長了也要站起來走一走，我們要注意在合適的時候變換一下其他的正確姿勢，這樣就不會造成血液循環不良，有利于我們健康成長。

3．互相學習找榜樣：練習坐站走的正確姿勢。（學生們聽著《拍手歌》，由坐正到站直到最后有精神地走出教室。）

［播放動畫：拍手歌］（教師點擊“全部”播放。）

板書設計

第2課時

活動一 我當小小評判員

1．談話導入：實際生活中，在不同的時間和場合，坐站走可以有不同的姿勢。讓我們來看看下面三個場合中的小伙伴，說說他們誰的姿勢美？

［出示圖片：誰的姿勢美］ 2．全班交流互動。

3．小結：當然，不同的場合可以有不同的姿勢，在家里只有家人在場時可以休閑些，但在家中來客人或在公共場所，則要注意影響，最好不要弓腰駝背，更不要有不文明的姿勢。

（板書：講文明）活動二 看我多精神 1．欣賞。

[出示圖片：他們真精神] 2．提問：剛才，我們看到叔叔阿姨和同學們那么有精神，你們能不能也展示一下你們有精神的坐站走呢？

3．教師宣布情境表演的內容和規則。

（1）內容：展示我們生活中不同情況下的坐站走，如：做作業、聽講、做操、升旗、走進辦公室、走上領獎臺、與人交談、乘車、集會入場??

（2）要求：要把坐站走串起來表演；自由組合成四個小組，可以選擇老師提供的展示內容，也可自出表演內容。

（3）規則：小組人人參加，每組評出“最佳風貌獎”兩名，評出“最佳合作獎”和“最佳創意獎”各一名（以小組為單位）。

4．小組練習。（教師主動參與并輔導。）5．分組上臺展示。6．相互評價。

7．小結：在生活中，我們要多注意自己坐站走的姿勢，這樣不僅能使我們保持良好的體態，有益我們的健康，而且使我們顯得更有精神，更文明，還能贏得別人的贊許。希望同學們都來做有精神、講文明的好孩子！(板書:有精神)

活動三 他們真精神

1．同學們，你們喜歡解放軍叔叔嗎？老師跟你們一樣，從小就特別喜歡解放軍叔叔，那咱們現在一起來看一看他們的表現吧。

［出示圖片：閱兵式］

2.提問：你們看到了什么，最想對這些解放軍叔叔說點什么呢？ 3.全班交流。

4．小結：解放軍叔叔真精神啊！他們為了讓自己的姿勢更美，經過了刻苦訓練才有這么出色的表現。讓我們向解放軍叔叔學習，平時隨時記住、想著要做個坐站走都有精神的人，讓我們每個同學都擁有正確的姿勢，健康地成長！

板書設計

看我多精神 講文明

有精神

第三篇：我看我自己教學設計

我看我自己教學設計

教學目標：

1．感受長大的喜悅。知道自己長大了，能做的事要自己做。

2．了解自己的優、缺點，能夠自覺地去發現并學習別人的優點。

3．借助學生對一年來學習和生活的回憶，使他們感悟到自己的成長變化，并在活動過程中學會與他人合作交流。

教學準備：

1教師準備：米尺、體重稱、獎品（智慧果）、“我看我自己”評價卡。

2學生準備：小時候穿的衣服和照的照片。

教學過程：

一、引入“尋找”行動

師：同學們，現在你們已經是二年級的學生了，心里高興嗎？當一年級小同學叫你們一聲哥哥、姐姐的時候，你們是不是特別自豪呢？你們發現自己長大了嗎？長大后的你們可是有很大變化的，知道自己有什么變化嗎？現在就讓我們一起行動起來尋找我們長大后的變化好嗎？

[設計意圖]：引發學生興趣，導入本主題。

二、行動一：量一量

師：現在我們就來進行第一個“尋找”行動。我準備了米尺和體重秤，你們猜出我們的第一個行動是什么了嗎？對，就是測一測身高，量一量體重。我把去年健康狀況檢查時你們的身高和體重數據發給你們，量完之后自己來對比一下看你們會發現什么？

（教師幫助學生測量，學生自己記錄數據。）

師：從同學們的表情上我看出，你們都有驚喜的發現，誰愿意把你們的喜悅和大家一起分享？

（學生踴躍匯報發現。）

[設計意圖]：通過量身高、測體重并讓學生對比去年健康狀況檢查時的數據使學生能更直觀地發現“我真的長大了”，此過程可以培養學生的觀察能力。

三、行動二：講一講

師：大家的發現真讓人高興，后面還有更多的驚喜等著你們呢！現在我們就來進行第二個“尋找”行動。前我讓你們把自己小時候穿的衣服和照的照片帶來，你們帶來了嗎？帶來的就趕快拿出來我們共同欣賞欣賞吧！看看自己的再去看看別人的，互相聊聊衣服是什么時候穿的，相片是什么時候照的。（學生自由交流。）

師：通過剛才的交流你們是不是又有了新發現？快說說吧！（學生發言。）

師：大家發現衣服那么小，現在已經不能穿了，照片上的你是那么小，你還記得那時候的你會做什么嗎？（學生交流。）

師：那時候的你太小了，什么都做不了，看大人什么都能做著急是嗎？那么，今天的你都能做什么呢？（根據學生的發言教師適時地給予表揚、鼓勵，引導他們知道生活中哪些事應該是自己做的，什么才是真正長大的表現。）

[設計意圖]：由于二年級學生的年齡較小，需通過一些形象又直觀的方法讓其認識到自己身體上的變化，教師的提問更能引導學生思考，不僅是自己的身體長大了，更重要的是我們知道的更多了，生活本領、學習本領更強了。而且通過互相交流可以培養學生與人交往的能力、語言表達的能力，四、行動三：猜一猜

師：同學們的發現越來越多，你們還想接著尋找嗎？好！現在我們就來進行第三個“尋找”行動。這第三個行動是一個非常有趣的游戲，我們要以小組為單位，發揮集體的智慧，看看你們哪個小組對同學最了解。方法是各組同學要說出本組同學的特點，然后其他組同學討論，猜猜他是誰？哪個組先猜出來我就獎給哪個組一個智慧果。在做游戲之前我們先想想自己有什么特點，然后與別人的評價比一比，好嗎？現在我就發給你們每人一張“我看我自己”的評價卡，在上面寫上你的特長和優缺點。

（學生填寫。）

師：自我評價結束了，現在游戲開始！大家對自己的小組有信心嗎？先由第一組描述，其他組猜。

（在描述過程中引導學生多描述長處，描述短處時要注意說話的語氣。）

[設計意圖]：引導學生學會欣賞別人，猜的目的是培養學生初步的全面看問題的方法，初步學會正確評價自己和他人，檢驗一下自己對自己的了解程度，自己對他人的了解程度。

五、行動四，聽一聽

師：在游戲中你們又有了很多收獲，發現了自己有那么多的優點，同時也有小缺點。我們的最后一個“尋找”行動就是當一次小記者去采訪別人，問問他們是怎樣評價你的，再去聽聽別人心目中的你是什么樣的，好嗎？我們還是以小組為單位，第一組小記者先出發，拿起你的模擬話筒去采訪，被采訪的同學要說出采訪人的優點與缺點，說缺點時要真誠，最好能幫他想一個改正缺點的好辦法。

（學生開始采訪。）

[設計意圖]：引導學生學習聆聽別人的意見，當小記者將是學生很感興趣的一項活動，也是一項具有一定挑戰性的活動，可以檢驗自己在別人眼里的形象。教師應注意引導，讓每個學生學會正確看待別人的長處與不足，同時也要增強自信。

六、行動總結提升

師：采訪結束了，看著大家的一張張笑臉，我知道你們的收獲一定不少，發現自己與小時候真是不一樣了，在不斷地長大。長大的你想做什么呢？拿起你手中的筆，把你的心里話寫下來吧！

（學生寫心里話。）

師：你們已經長大了對嗎？想不想讓大家看到你們更大的變化？你們對自己有信心嗎？那你們能不能站起來大聲地告訴所有的人你已經長大了，你還想做什么？

師：我們在成長、變化，我們是最棒的！為我們不斷地成長變化而鼓掌加油吧！

[設計意圖]：寫心里話的活動會加深學生對自身的認識，明確今后的目標，激勵學生在成長的道路上更加努力地向好的方向變化。

教學意圖:

二年級小學生成就感較強，本節教師緊緊抓住學生的這一特點精心設計了一個“尋找變化行動”，將教學目標有機地融入到“尋找”行動中。一系列的行動銜接得自然巧妙，使教學活動有序、有趣，體現了品德與生活程寓教育于活動之中的程理念。本通過交流、游戲、采訪等一系列活動安排來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，使學生在活動中發現變化、體會變化，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗到自己已經長大了，從自己的進步中感受到長大的快樂。

第四篇：從英子看我的成長

從英子看我的成長

——————從苦難中學會堅強初一（11）班

陳寒雪英子本是一個懵懂好奇的旁觀者，觀看著成人世界的悲歡離合、世事多變，直到爸爸病故，她的童年生活也隨之結束，在十三歲的年紀便“開始負起了不是小孩子該負的責任”。人生的段落切割的如此倉促，更顯現了童年的短暫與美好。都說成長是一種美麗而殘忍的蛻變，然而當一個十三歲的小女孩面對著一切的時候，她卻能坦然面對。這，不就是我們該學習的嗎？

對“惠安館”中瘋姑娘的同情，對“妞兒”的幫助，對宋媽為了“‘一個月四塊錢，兩副銀首飾，四季衣服，一床新鋪蓋’到她家幫傭，一做四年的不解，不難看出，英子也是一個天真爛漫的小孩，在平穩的生活中也擁有一個美麗的童年，就和我們的一樣。

然而世事難料，當宋媽離開她家，當親愛的爸爸與世長別，她的童年也就結束了，正如書中所說“我已不再是小孩子”。

當看完這本書的時候，我為英子坎坷的生活所悲嘆，不過再仔細想想，這對英子也是一種磨練，讓她過早地體會到世間的艱辛。

在聯想自己的生活，英子的命運就只是一個故事。這是因為從一出生，父母就替我們清除了前方所有的障礙，這雖然讓我們免遭暴雨的襲擊，可同時也讓我們失去了闖練的機會。

也許你會說，這只是一個故事，那么就讓我們來做一個假設：“如果當你遇見了一道數學難題你會怎么辦？如果當你生活上出現了一些打擊你會怎么辦？更或者，讓你去做英子你又會怎么辦？”是躲回父母溫暖的港灣、逃避所面對的現實嗎？不，這都不是，而是應

該學習英子，學習英子的勇敢和堅強。

與英子的童年相比，我們的童年更顯幸福，然而就在這個幸福的童年中，我們更應該學習去堅強的面對生活。

在成長的路上不可能永遠晴朗，當暴風雨來臨的時候，我們應該學習英子的堅強；當苦難來臨的時候，我們應該學習英子從容的面對。

成長是一種美麗的痛苦，是每一個人都要經歷的磨練。也許當困難出現在我面前時，我不能把它解決掉，不過我所能做的是：學習英子，像她一樣的坦然面對！成長中有著太多的困苦，唯有堅強是能讓我們走下去的關鍵，我們要從英子看我們自己的成長，從苦難中學會堅強！

第五篇：《看我多精神》教學設計修改后

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與生活》 課題名稱：《看我多精神》 年級冊次：一年級 第一冊

課題標號：第三單元 《我的一天》 標題：第5課《看我多精神》

學情分析：

現在的家長比較重視學生的學習，讓孩子上各種培訓班，卻忽略了對孩子良好姿勢的教育。有許多孩子，他們坐立走的姿勢都不夠正確，特別是讀書寫字的姿勢。孩子上一年級時，正是養成良好姿勢的最佳時期。讓孩子從小養成良好的坐立走姿勢，也是提高自身修養的一個重要內容。孩子從小有個好習慣，會讓他們終身受益。在教學中，我就充分利用現有資源，以加強教學的針對性。教材分析：

《看我多精神》一課是人教版《品德與生活》一年級上冊第三單元“我的一天”中的主題之五。本主題的目標側重于培養學生正確的坐立走姿勢，讓他們從小樹立良好的精神風貌。教學課時：一課時 教學目標：

1、引導學生知道人體姿勢與身體健康、精神風貌的關系，初步掌握正確的坐立走姿勢。

2、通過觀察、分析、歸納及情景操練，引導學生在生活中注意坐立走的正確姿勢，從而樹立良好的精神風貌。教學重點：養成正確的坐、立、走姿勢。教學難點：初步懂得姿勢與身體健康的關系。課前準備：

多媒體視頻、相關圖片。教學過程：

一、情景導入，欣賞閱兵式。

1．同學們，今天老師帶來了一段視頻（反法西斯勝利70周年大閱兵），請同學們仔細看，然后說一說你看到了什么？感覺怎么樣？（放錄像）

2．誰來說一說,你都看到了些什么,覺得怎么樣？（可能說很整齊、真精神、很好看......）喜歡嗎？（學生答）

小結：老師也非常喜歡！這是我們中國在反法西斯勝利70周年時的大閱兵，解放軍叔叔們在接受國家和人民的檢閱,他們的姿勢真美！真精神！你們想不想和他們一樣精神？（學生答）

揭示課題：今天我們就來學習《看我多精神》（師板書課題）。

過渡：老師發現同學們個個都很精神！你們能像現在這樣精神飽滿地上好這節課嗎？

請同學們跟著老師讀一遍“看我多精神”。（學生讀）

【設計意圖：以學生喜愛的視頻動畫導入新課，激發學生的學習興趣，創設出輕松、愉快的學習情境。】

二、講授新知，多媒體圖片展示。

師；今天老師跟同學們帶來了一些圖片，想知道都是些什么圖片嗎？(學生答)。

那我們就一張一張的來看一看。

奧運禮儀圖：我們國家成功的舉辦了奧運會,除了在場上拼搏的體育健將們，,還有一些默默在場下奉獻的志愿者們，他們向全世界展示了我們中國的風采，圖上的這位就是在頒獎時，把獎牌捧上場的志愿者，她正在進行緊張的訓練，,我們來看看她的站姿，,站得多直，多精神正在向世界展示著我們中國人的精神!升旗：圖片上的是北京天安門前升旗時人們的情景，當國歌聲一響起，所有的人都停下腳步，原地站立,莊嚴的面向國旗敬禮，每個人都是精神百倍，站得筆直，心中充滿了對國旗，對祖國的熱愛。

活動一：讀兒歌

剛才我編了一首兒歌，想和大家一起來朗讀。

（課件出示兒歌：站：挺胸抬頭向前看，兩腳并攏像棵松。走：不搖不晃腳步輕，行走起來像陣風。坐：抬頭挺胸肩要平。兩腳并攏坐如鐘。

特別強調讀書寫字的姿勢：讀書寫字要認真，身要坐直肩要平，胸離桌沿是一拳，眼離書本是一尺，手離筆尖是一寸，姿勢正確身體棒。）師：領讀。

【設計意圖：兒歌很適合低年級學生，通過誦讀兒歌，能鞏固所學知識。】

讀后讓學生要求模仿正確的姿勢。先請一個小朋友到臺前練習，大家評議，接著讓單排小朋友練習，雙排的評議糾正，然后互換；再叫幾個做得好的小朋友做示范，最后分小組比賽。

【設計意圖：通過有層次、全員性的練習和比賽，提高了活動的實效性。】 小結過渡：正確的姿勢不但能給人以美的享受，而且有利于身體的健康發育，促進了脊柱的生長。

活動二：認識脊柱，明白道理。

1、（課件注釋脊柱圖，讓生觀察）它就是脊柱。有誰告訴我，它在我們身體的哪個部位？

讓小朋友把手伸到后背中心，從上往下摸一摸自己的脊柱，同桌互相摸對方的脊柱，并將身體朝不同的方向轉動，感受脊柱的變化。

2、在現實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢。現在我們知道了姿勢不正確會影響我們的我們的脊柱生長。那就請你也來說說身邊的人或自己有那些不正確的姿勢？會有什么害處？

（生討論后全班交流，例如：經常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降等等。）

3、師總結后強調小朋友要堅持正確的坐立走姿勢。

【設計意圖：品德與生活教學具有開放性，教學時空不該局限于課堂，而應把課內外的活動有機結合起來。課前讓學生用自己的眼光觀察生活，活動生活中實際存在的不正確的坐立走姿勢，通過課上的交流分析，讓學生明白怎樣正確的坐立行走，發揮了學習的自主性。】

4、評評課本48頁中誰的姿勢美，誰的姿勢不美？為什么？

小朋友們，要脊柱在不同的時間和場合，可以有不同的姿勢。在人多的場合，良好的姿勢也體現了對別人的尊重喲。

活動三：欣賞姿勢，展示自我。

1、課件出示軍人運動員和禮儀小姐的坐立走的錄像和圖片，讓孩子們欣賞他們的風采。【設計意圖：引入生活畫面，感受生活的豐富多彩，激發學生熱愛生活的思想感情。】

2、瞧，他們的姿勢多美，多有精神呀！你們想不想和他們一樣？那就一起來試試吧！讓生模仿軍人坐立走的姿勢。讓做的好的，扮演小軍人叔叔。

（此時，請來一位小軍人叔叔，讓他來評價小朋友們做得怎么樣，并及時幫忙糾正。）

小軍人叔叔：剛才你們表演的很不錯，你們的姿勢很美，真有精神呀！希望你們以后時時刻刻注意自己的姿勢。

（在掌聲中，小朋友與小軍人叔叔告別）

3、以小組為單位，展示自己最美、最精神的坐立走姿勢。情境表演：

（1）表演排隊做操。

（2）表演值日生坐在校門口迎接老師、同學。（3）表演在圖書館看書。（4）表演解放軍站崗放哨。

【設計意圖：通過各種情景表演，讓生活走進課堂。讓學生在生活中學習，在學習中生活，培養學生自主學習和獨立思考的能力。】

4、今天，你們一個個都很精神，我希望你們能天天這樣，做個講文明講禮貌的好孩子。以后我們每周來評一次，比比誰的姿勢美，獎他一朵小紅花，誰的姿勢不對，請幫他改過來。

三、鞏固所學，習慣養成。

正確的坐、立、走的姿勢，不僅能表現一個人的精神面貌，還會影響一個人的身體健康。我們要從小養成坐、立、走的正確姿勢，做一個有朝氣、健康向上的好孩子。解放軍是我們學習的好榜樣，讓我們學做解放軍的樣子，排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節奏，學生有序地走出教室）

板書設計：

看我多精神

站有站相

坐有坐相

走有走樣