第一篇：參觀引崗渠渠首崗南水庫日記

今天我隨鹿泉引崗渠研究會，參觀引崗渠渠首崗南水庫。當踏上崗南水庫的大壩，望著一望無際的遼闊庫容，頓時想起生產隊勞動時，長輩人們談論：“挖黃壁莊水庫墊大壩，住在工地旁，竹竿和蘆葦搭建的棚子里，睡的是土臺子。工地上是成千上萬從全國各地奔赴來的農民工兄弟。兩個人一輛小車，行進到數百米的大壩前。那里有上下循環的鋼索，帶動滿載黃土小車爬上白米高的壩頂，然后靠小車后尾的鐵磨桿磨著地安全行至到壩底。夜晚工地上，車水馬龍，電燈閃爍，紅旗飄舞，喇叭里響嘹亮的歌聲，那熱火朝天的氣氛和上下壩的險要，勞動的人們沒感到疲勞，想的只是多拉快跑，為建設水庫多做貢獻！”

去冬沒有降雪，今年沒降透雨，導致水庫庫存水位已降了許多，空曠博大的庫容輪廓清晰可見。大于黃壁莊水庫很多的遼闊疆域，我驚奇的脫口而出：“啊——鐵鍬、撅頭創出的奇跡！”再看更雄偉壯觀的大壩，似乎看到了全國各地走來的拉小車農民鐵漢奮力拼搏的英勇身姿，這里曾經是比修黃壁莊水庫場景更大、更殘烈的激戰戰場！

隨著參觀隊伍來到大壩低端處，漆黑的隧道里噴出一股如注的急流，落入水渠擊出幾十米長長的白色浪濤，浪濤的咆哮演示著飛流的急速；震耳欲聾的浪濤聲,像是為澆灌速長的麥田，干渴的土地，火速爭搶行進中碰撞發出的最強音：“快快走啊，快快行，莫耽誤生長良機！”

今日看到崗南水庫龐大的雄姿，聯想起那年到西柏坡參觀時，也遠遠看到了崗南水庫。講解員指著水庫介紹：“西柏坡原來位置在崗南水庫地方，修水庫時遷移到了現在地方。”毛主席率黨中央進駐在西柏坡，發出英明戰略決策，導演了解放戰爭的千古絕唱！西柏坡，新中國從這里走來，一舉成了全國和世界矚目的地方！

今日我忽然有一個與玄學沾邊的想法，“新中國從這里走來”就是從西柏坡走來，西柏坡，崗南水庫是你曾經最準確的位置地方！全國人民響應毛主席“一定要根治海河”的號召，齊心協力打了場浩大的人海戰役，導演了人定勝天的千古絕唱！近六十年來，崗南水庫灌溉著遼闊的土地，養育著七千多萬燕趙兒女。崗南水庫人杰地靈無比秀麗的好地方，碧水清泉永鑄輝煌！

第二篇：渠首管理站檔案管理情況匯報

渠首管理站檔案管理情況匯報

近年來，我站檔案工作充分利用電子信息化等技術和手段，立足服務，勇于創新，以檔案管理體系化、規范化、信息化為突破口，不斷強化檔案基礎工作，有效地推進了檔案工作的穩步發展，在這里將近幾年的做法向領導匯報，不當之處請批評指正。

一、檔案管理規范化，為通過質量認證奠定基礎

（一）領導重視，強化培訓

財政工作涉及機關工作的方方面面，財政機關檔案對全區整體工作的有序開展有著不可估量的作用，我局黨組深刻認識到財政機關檔案的重要性和嚴肅性，時刻注意加強對財政機關檔案的保存和管理。把檔案工作納入了全局的崗位目標責任考核，做到責任明確，嚴格獎懲。將檔案管理作為一項常規性工作常抓不懈，成立了檔案管理工作領導小組，在辦公條件十分緊張的情況下，擠出㎡建立了綜合檔案室，配備了專職檔案人員，先后投入資金萬余元購置了檔案櫥、除濕機、掃描儀等檔案設施。

檔案管理人員素質的高低，直接影響到檔案工作的好壞，因此我局十分注重對檔案人員的培訓。除積極參加區檔案局組織的業務培訓，還多次組織各科室兼職檔案人員到先進單位學習經驗，相互交流，使檔案人員業務水平和工作技能有了進一步提高。

（二）理順體系，提高效率

檔案資源整合的數量和質量是滿足利用需求的物質基礎，只有加大檔案資料的收集力度，有效整合檔案資源，才能進一步拓寬服務面，提高工作效率。按照省級檔案規范化標準，進一步明確了檔案分管領導、綜合檔案員及各部門兼職檔案人員的職責，理順了內部關系，完善了各個過程、環節之間的接口，并嚴格按照質量體系文件規定履行職責。消除了過去各部門之間相互推諉、扯皮現象，解決了管理缺位、協調不暢的問題。在質量體系運行以后，我們從檔案形成的起點抓起，從事件、工作的初始階段進行全程跟蹤，及時提醒兼職檔案人員對資料的收集和整理，加大了收集的廣度和深度。在此基礎上，充分發揮局域網的優勢，實現了文書檔案的迅速查閱和快速傳遞，為各業務科室開展工作大大節約了時間，提高了辦事效率。

三健全制度，強化管理

建立健全了各項檔案管理制度，使檔案工作得以有組織、有計劃、有程序的開展。在原有《規章制度匯編》的基礎上，進一步細化、明確了全局檔案管理的各項要求，編制了《公文管理作業指導書》、《文書檔案管理作業指導書》等一系列指導性文件，對文件材料從制作、接收、傳遞、辦理到歸檔、整理都進行了明確的規范。堅持檔案工作統一指導原則，即統一管理，統一標準，統一制度，在質量認證工作中，發揮了重要的作用。

二、檔案管理標準化，有效地促進了機關文化建設

首先，結合機關文化建設的推進，為全力打造“財興政通”服務品牌，我局以加強檔案管理為突破口，從大處著眼，從小處入手，于細微之處見功夫，對全局人員進行相關業務培訓，詳細繪制庫房布局圖，編制檔案存放標準，對每一個庫房、每一個檔案櫥、每一份檔案的擺放，都進行了規范，并將這一標準廣泛應用到每一個科室，嚴格要求，定期檢查。經過長期的努力，隨便亂丟，到處亂放的現象明顯減少，全局檔案管理達到了“一條線、一個面”的目標，機關整體工作環境有了較大的改觀，文明、規范、積極向上的機關面貌悄然形成。

二是針對財政工作的特殊性，明確了業務檔案歸檔范圍，將建局以來各科室形成的業務檔案實行集中統一管理。目前，全區個單位的會計工作納入了會計核算中心統一管理，形成了大量的會計報表、賬簿和憑證，為保管好這些最原始的，最基礎的歷史記錄，我局檔案人員刻苦鉆研檔案業務知識，采取定期召開會議、邀請區檔案局業務人員講解標準等方式，加強對兼職檔案人員的培訓，指導會計核算中心建立了規范的會計檔案。目前我局綜合檔案室共有個類別，卷、件檔案。與此同時檔案管理的體系化和制度化又加強了對質量管理體系形成記錄的管理，有效地促進了質量管理體系的持續改進。

三、借助網絡管理平臺，實現室藏檔案數字化

（一）高標準完成某年的文書、照片、實物檔案整理工作

根據區檔案局的工作部署及《青島市〈歸檔文件整理規則〉實施細則》的要求，保質保量完成了建局以來形成的所有文書、實物、照片檔案的目錄錄入、原文掃描及數據刻錄工作，建成了目前全區信息量最多、功能最完善的室藏檔案目錄、原文數據中心，一次性的通過了區檔案局的檢查驗收，率先成為全區個室藏檔案數字化試點單位之一。

（二）建立完善電子文件歸檔查閱系統

為配合我區檔案信息化工作的開展，提升檔案管理水平，我局建立完善了一整套電子檔案歸檔、查閱系統。一是利用易初檔案管理軟件，將年以來形成的文書、照片、實物等余卷（件）檔案全部進行掃描錄入微機，方便了查詢，提高了工作效率。二是建立電子收、發文件登記簿。每天及時地將外單位的來文登記及本單位所發文件登記入檔，實現各科室的即時查閱，大大減輕了工作量和工作壓力。三是借助局域網的優勢，及時在網上公開部分政策性、時效性的文件，重要事件實行網上催辦，既節約了辦公紙張，又加快了公文的傳閱速度，為辦事效率的提高提供了堅實的后盾。

（三）加強內部管理，提高檔案利用效率

根據檔案管理標準，科學統一進行文件查閱工作，真正做到“有支持性文件來規范、有記錄文件來印證、有現場簽字來確認”。由于檔案管理人員重視理論學習，關注區、局中心工作，檢索工具應用自如，使得檔案服務的查閱管理運轉順暢。此外檔案管理軟件的引入提高了檔案的查準率、查全率，目前我局檔案管理軟件文件級條目總數達到條。

目前我局檔案管理已達到省二級水平，由于加強了日常對檔案搜集工作的督促力度，我局各項工作在推進中也嘗到了甜頭，在文明單位創建工作中，我局精神文明建設檔案被作為樣本在全區推廣；在今年的保持共產黨員先進性教育活動中，我局建立了個類別的專題檔案，由于搜集資料全而且整理規范，受到了區、市督導組的一致好評。

當前的工作日新月異，新生事物層出不窮，如何將檔案管理工作與之有機結合起來成為擺在我們面前的最大難題，這既給檔案管理工作帶來了新的機遇、又帶來了新的挑戰，我局在這方面做了一些嘗試，但還有很多不足之處，需要不斷改進和提高，只有通過不斷創新，才能跟上時代的步伐，才能滿足發展的需要，今后，我們將從思想上創新，從管理制度上創新，從檔案利用上創新，為創建社會主義和諧社會做出新的貢獻！

第三篇：渠首收費站團結協作保障暢通

2013年9月18日上午，我內鄧高速龍堰二廣方向發生事故，導致車輛大量擁堵，接上級領導通知，渠首收費站需要對被堵車輛進行分流。由于擁堵時間長，車流量大，當值收費班工作量陡增，站長及時安排休班的同事幫助疏導車輛，開啟備用車道疏通車輛，經過一上午的團隊協作，車輛疏導完畢，保證了收費站車輛安全有序的的通行。

總結經驗，這次車輛分流是收費站開站以來面臨的第一次較大的突發事件，我們渠首收費站能在較短的時間內，對車輛分流，保證收費站暢通，很好的完成上級領導交代的任務，與我們平時認真學習，苦練基本工，與站上多次對針對突發事件進行的演練是密不可分的，與大家團結協作，互幫互助也是密不可分的。我們收費站是一個整體，我們要共同面對困難，一起分享成功，時刻記住團隊的利益與自己息息相關。我們以后要接續加強學習，努力提高自己的業務技能，提高自己的團隊意識，無論遇到什么困難，擺正心態，用積極樂觀的心態去改變去爭取，為我們渠首收費站的發展，為我們內鄧高速的發展貢獻出自己的一份力量。

團結就是力量。

第四篇：渠首建設項目技術資料管理辦法

河南明珠洛河水力發電有限公司渠首建設

項目技術資料管理辦法

二〇一七年五月三十一日

為完整保存和科學管理渠首建設項目的技術文件資料，充分發揮技術文件資料在項目建設和生產運行中的作用，更好地為施工和供水生產服務，特制訂本辦法。

第一條 項目技術資料包括以下文件

1、項目前期準備階段的各類文件。

2、項目所有設計施工圖紙、竣工圖、變更設計、施工日志。

3、招標文件、投標文件、合同文本、技術協議等。

4、設備安裝操作使用說明書、各類操作規定、技術規范等。

5、設備名稱、主要規格、安裝地點、投產日期、附屬設備的名稱與規格，操作運行條件、設備變動記錄等。

6、工程會議記要、與設計、施工、制造、監理單位往來的技術性文件。

7、設備試運行記錄資料。

8、工程聯系單、工程簽證單、施工資料、竣工資料。

9、其它需要歸檔管理的技術文件。第二條 技術資料的交接

1、項目所有的技術資料、圖紙由項目部歸檔管理。

2、設計院提供的施工圖等技術文件經項目部審核確認后，通過監理單位發至施工單位。

3、采購的設備開箱清點后，全部隨機資料應交渠首建設項目部存檔。任何單位、個人都不得擅自保留。如工作需要應先存檔，后借閱或復制。

4、設備投產運行后，其竣工圖紙及說明書、檢驗證、試驗記錄、試運行記錄等技術文件由施工和監理單位按要求整編后交渠首建設項目部管理存檔。

5、各種技術資料的交接須履行手續，注明文件名稱、文件套數、交接單位、交接人、交接日期。

第三條 技術資料管理

1、渠首建設項目部設技術資料管理員對項目全部的技術資料、工程圖紙進行管理。

2．技術資料管理員應對各類技術資料、各工程圖紙隨工程進度及時收集、整理、編號，并應按專業分類存檔、科學管理。原件資料一律不得外借（特殊情況需有分管領導批準），借用單位可用原件復制使用。

3、技術資料的管理應遵循資料的自然形成規律，保持卷內文件的有機聯系，分類歸檔，以便于資料的保管和利用。

4、技術資料的歸類可按建設程序劃分為工程準備階段資料、監理資料、施工資料、竣工圖、竣工驗收資料，把每個建設程序劃分為單位工程、分部工程、專業、階段等進行組卷歸檔。

5、卷內的文字材料按事項、專業順序排列。同一事項的請示與批復、同一文件的印本與定稿、主件與附件不能分開，并按批復在前、請示在后、印本在前、定稿在后，主件在前、附件在后的順 序排列。圖紙按專業排列，同專業圖紙按圖號順序排列。既有文字材料又有 圖紙的案卷，文字材料排前，圖紙排后。

6、確保工程技術資料內容真實、準確、完整，與工程實際相符合，字跡清楚，圖樣清晰，圖表整潔，簽字蓋章手續完備。

7、建立并履行圖紙、技術資料的收發登記手續，注明單位（人）和時間等，將需要發放的資料及時交與各負責人手中（必須留兩份歸檔），需要收回的資料及時督促收回存檔。

8、建立資料的借閱制度，項目部人員借閱資料，借閱人需辦理借閱手續后借閱相關資料；其他單位人員借閱須經項目部主管領導的批準，填寫《資料借閱登記薄》，注明借閱時間、資料名稱、份數、借閱人姓名、借閱期限等方可借閱，愈期未還的，技術資料管理員需督促其歸還，或者辦理續借手續。技術資料只有一份或涉及機密、專利等資料，一律不外借。

9、借出的或發放的資料必須保持清潔、完整、無破損、無更改跡象，若發現問題，要查明原因追究責任，照價賠償并予恢復。

10、對電子版資料的表格應采用統一表格，特殊要求需增加的表格應統一歸類。

11、渠首建設項目完工并通過竣工驗收后，全部技術文件資料移交河南明珠洛河水力發電有限公司檔案室歸檔保存。

第四條 附則

1、本細則解釋權歸渠首建設項目部。

2、本細則自印發之日起施行。

第五篇：引寓言之渠 活習作之水

引寓言之渠

活習作之水

寓言作為一種獨立的文體形式編入了小學語文教材中，其篇幅簡短，內容豐富，故事性強，易于喚起學生對傳統文化的熱愛。著名寓言作家金江先生曾說：“寓言這種文學形式，不僅得到成人的喜愛，而且深受青少年兒童的歡迎和喜愛。學校教師通過寓言教學兒童最適宜不過了。寓言既簡短又具體，既生動又形象，使兒童懂得道理，受到教育，效果很好。”寓言這種文體，不僅蘊涵著深刻的道理，還蘊藏著豐富的習作資源。筆者嘗試著在寓言教學與習作教學之間架起一座橋梁，引導學生與寓言文本進行心靈的對話、思維的碰撞、情感的交融，在促進學生閱讀素養不斷提高的同時，不斷提升習作能力。

一、以寓言為支點，提高立意能力

（一）以小見大，把握立意方向

一只蟬兒，一種智慧；一只破罐，一路花香……傳統文化中的一則則經典寓言，以微不足道的動物、器物等承載著令人深思的大道至理，以最為平常的小事來假托言說。寓言見微知著，舉重若輕，四兩撥千斤，顯然是在啟發學生習作時應選取一個“小”的動物、人物或事物，或講述一個耐人尋味的故事，或闡釋一個旨趣深刻的道理，或抒發一種因“小”而生的情懷。也就是說，在寓言文本中經常學到的“以小見大”的表現手法，應該在平常的習作中派上用場。歸入“小”范疇的人物、動物或事物，可以是在外形、地位、感覺、意義、影響等方面的“小”。僅僅描述一個小小的人物、動物或事物就滿足收筆，那未嘗不可，但終究顯得平常膚淺，很難使人印象深刻。教師要引導學生突破一般意義、平常性質上的“小”，嘗試去發掘能夠體現一定道理的“小”材料，通過這個小人物、小動物或小事物，折射出一定的生活哲理，表達出深刻的主題，充分彰顯“小故事，大道理”的巨大魅力。因此，學會細心觀察，學會深入思考，學會高度凝結，就顯得尤其重要。比如，寫小小的牽牛花，刻意去描寫它的玲瓏嬌美、燦爛可愛，那是停留在一般意義上的“小”。如果記敘由現在看見牽牛花的盛開，想起幾年前由于對牽牛花種子的忽略，導致一些種子被遺忘而沒有發芽、永不開花，由此聯想到不要淡忘了那些美麗的夢想，只有堅持不懈地追求夢想，才能擁有美好的未來……文章生發出啟人心智的哲理來，讓人回味無窮。不論怎樣，習作的立意都要傾向于積極健康的方向，可以經由“小”的人物、動物或事物，表達出誠實善良、忠貞樂觀、堅定不移、以身作則、默默奉獻等“大”的主題。

（二）闡釋寓意，擴展閃光材料

用短小精辟的故事來揭示深刻的人生道理，這是寓言的顯著特點。對其闡述的道理，有些寓言沒有直白點明；有些則是在結尾直接點明，如伊索寓言。作者在每則寓言的最后，大多用一句精辟的話點明故事的寓意。對于這些點睛之筆，學生們一定要好好體會。對于直接結尾的寓言，可以引導學生去提煉寓意。針對這些寓意，讓學生聯系生活，想想還有什么事情也說明了這個道理，引領他們從生活中看到的、聽到的事情入手，把最能說明這個道理的那件事情訴諸筆端。

如《曾子殺豬》這則寓言，寫的是曾子在孩子面前不說謊，毅然殺了家里的豬，教育做父母的人，都應該像曾子一樣講究誠信，以自身的言行做表率，去影響自己的子女及整個社會。這個寓言的寓意已經很明確，做人應該講究誠信。那么孩子們在日常生活中有沒有遇到類似的事情可以闡釋寓意的呢？有時成人不經意地對孩子說謊，這種情況孩子很有可能遇到。這樣孩子們就有話可說，有意可表達。那么，只是父母要講究誠信嗎？小孩子要不要講誠信呢？應該怎么講誠信……基于文本，從寓言中的人物和故事拓展開去，與現實生活中真實的事件和人物進行高度勾連，在鏈接對接中進一步闡釋寓意，擴展不同的材料，強化學生對寓言感知的深度和廣度，發展學生的語言水平和思維品質。

二、以寓言為橋梁，提高表達能力

（一）變換角度，主人公擬人化

寓言，常常以孩子們熟悉的動物為故事的主角，如狐貍、烏鴉、狼、獅子、老虎等等，把它們人格化，和人類一樣會思考，能說話。為此，可以說寓言是一種不根據事實而超乎自然的故事。例如《蟬和狐貍》中，狐貍滿嘴甜言蜜語，夸蟬誘蟬；而蟬警覺性特強，摘葉試探，說出了自己懷有戒心的原因……一則則寓言在提醒學生，在習作中不妨讓動植物說話，以那些動物或植物的口吻來寫，這樣角度一變，習作就變得新穎有趣，容易引起讀者的興趣。

比如寫一種動物、植物或器物，大多數情況下學生們都會用“它”進行客觀介紹。可是如果變換一下角度，用上“我”，把那些動植物換成自己，物我合一，由此下筆成文就變得比較獨特。以描寫“鉛筆”為例，我們可以把題目擬為“我的一生”，接下來就以“我”的口吻，借助想象力，寫“我”這枝鉛筆是如何出生，怎樣到文具店，遇上小主人，如何為主人工作，奉獻自己等等。敘述的角度一換，內容一下子就精彩了許多。

（二）體悟言語，學習表達技巧

寓言故事以簡短篇幅承載深刻的道理，對語言表達提出了極高的要求。在寓言創作中，作者不但充分運用了比喻、夸張、擬人等修辭手法，在遣詞造句中也彰顯了極高的造詣。在寓言教學中，應強化言語形式的體悟，因為閱讀教學旨在促進學生言語生命的提升，還在于語言道理的體悟必須依靠言語感知這一路徑達成。只有在文本語言中揣摩體悟，賞析其表達效益，才能讓學生憑借文本語言，深入文本內核，明晰寓言的本質要義，了然文本的語言特色，并嘗試學以致用。如《鷸蚌相爭》中的對話描寫，運用了動作、神態、語言，將二者相爭的過程寫得淋漓盡致。“鷸”“蚌”相爭，就其內容而言，說的皆是“狠話”；就其形式來說，說的都是“短話”；就雙方的“相爭”來看，多像在“吵架”，唇槍舌劍，你來我往，互不相讓。這是本則寓言在語言方面最鮮明的特色，也是學生學習“吵架”“爭論”的典型案例。教師可以引領學生認真研讀，潛心悅納，感悟鷸蚌“吵架”語言的玄妙：狠話、短話及其針鋒相對的特點。接著由讀到寫，引導學生在情境中想象寫話，練寫陷于簍中的“鷸”“蚌”又一次“吵架”，使學生在仿寫實踐中進一步加深對語言特點的體驗。而后引導學生琢磨研判自己所寫的內容是否具備“吵架”的特征，繼而在角色表演、師生互動中多維感受“吵架”的語言特點。最后讓學生修改自己的練筆，讓“吵架”的語言實踐落到了實處。這樣，從語言的理解到運用，再到語言的修正及重構，學生經歷了由“知”到“行”到“品”的語言學習運用過程，語用能力得以提升，語言智慧得到發展。

三、以寓言為紐帶，提高布局能力

寓言往往以凝練的語言把角色刻畫得繪聲繪色，生動傳神，令人讀后興致盎然。每則寓言故事大都以一句訓誡做結尾，引起反思，觸動覺醒，具有畫龍點睛之效。這種相似的精巧結構，為我們培養學生的習作能力提供了最好的資源。教師可以適當引導學生去看寓言故事的結構布局，不要僅僅停留在故事情節中。引領學生總結出伊索寓言的故事套路，嘗試著把這種結構布局運用到平時的作文中去，助推學生習作能力的發展。

蘇教版國標本六年級下冊課文《螳螂捕蟬》是一則家喻戶曉的中國寓言故事，故事的起因、經過、結果清晰，情節跌宕起伏，篇末點出了寓意，人們讀后獲得了深刻的啟示和教益：“不能一心想得到眼前的利益，而不顧身后隱伏的禍患”。教師引導學生閱讀感悟，以寓言為紐帶，在敘事習作中，把事情的起因、經過、結果敘述清楚，文末寫出點睛之筆，言中之意、語中之理噴薄而出，這樣寫出來的作文結構完整，情節生動，讓人刻骨銘心。

引寓言之渠，活習作之水，在大道無痕中學生言語生命得以有效發展，習作能力有效提高，教學效益得以提升。