第一篇：老師雜文隨筆

我挺喜歡翼眾的，這里的老師都特別負責任，起碼帶我的老師是這樣，……猛然起筆，不想措辭了，用最樸實的文風來形容一下，我的三科老師對于我的意義。

翼眾有一點特別暖，所有的老師領導，我們都以名字加哥／姐相稱，………哥哥姐姐們特別愛我們，我們也要給以回報好的成績，和更多的愛，從而不辜負。

素描老師，鍇哥，馨怡姐。鍇哥給我們講畫的時候特別逗，語氣啊形容詞啊，都各種天馬行空，把你的缺點指出來的同時，還不會顯得特別嚴肅傷人自尊心，一副“慈父”的狀態面對我們，我們班素描相比三科來說是弱項，鍇哥總是說“咱班兒小孩都特別聽話，特別乖，你們就拿畫面來氣人，氣人的方式很特別嘛！”又或者“你這幾筆讓我兒子來畫都能畫出來！”鍇哥兒子大概五六歲～。馨怡姐大學剛畢業一兩年，因為年齡相差不大，所以特別親切，最近大家總開玩笑的叫她“馨怡阿姨”我們上課偷吃零食的時候，她路過到我們的座位，也會給她遞一塊糖，她總說“我就是被你們一人一塊小零食給喂胖的！”

速寫老師，旭哥，德民哥。旭哥今天小小的訓了我們一頓，快聯考了，看得出他比誰都為我們著急，他的嚴格是出了名的，講知識點講的細致也是出了名的，自信也是出了名的。大部分學生往往不能理解嚴格的老師，因為這樣的老師會總訓學生，毫不留情的指出你的缺點，必須要改，嚴師出高徒的必要條件是學生要愿意配合老師，我不是別人，我不懂那些不滿旭哥太嚴厲的人是怎么想的，雖然每天畫面被卡的很嚴格身心都很累，也有過殆倦，但是我寧愿這樣累一點，有時候也挺心疼旭哥，有一絲吃力不討好的感覺，但沒關系，別人我不知道，起碼我是理解旭哥的，旭哥不是一味的嚴格，有時候也會和我們開開玩笑，領我們出去打打沙包啥的，每天晚上下班他會和我們說“大伙加油，我要回家陪媳婦了！”。

而德民哥，脾氣好，有時候怕旭哥生氣，幫我們打打掩護啥的，和我們年紀相差也不多，所以和德民哥親近一點的同學比較多吧，高高瘦瘦，如果顏值再像樣一點就完美了，而且他手特別好看，看他畫畫簡直是手控福利！！

色彩老師，袁兒哥。

壓軸出場便能看出不同，袁兒哥對于我的意義挺重大的，從小到大他是第一個夸我優秀的人，也是讓我重拾自信的人，是我生命中最重要最不可缺少的燈塔，或者是指路牌，昨天學校組織“翼畫會友”的活動，幾個班級分別派出學生代表去東區畫畫，剩下的學生都在旁邊看著，說是做范畫也不為過，袁兒哥色彩這一科派我去的，到我之前我緊張的不行，他微信給我發來幾大段語音，讓我就按平時那么畫就沒問題，告訴我別緊張，拖長并帶著安慰的尾音，真是有一種哄妹妹的感覺，心里暖融融的，開始之后，我畫了一半，他過來指點了我幾句，順手幫我快掉下的帽子重新扣在了我頭上，告訴我，就這么畫沒問題。

我特別喜歡他家娃，幾個月大小小的一坨，有一次他給我們發了他家兒子睡覺的照片，在他言語間又看到了父親的溫柔，又總說，他家兒砸比我們小班長還鬧人。

可能藝考結束，和老師們的聯系就會變少，兩條線短暫又漫長的相交，之后漸行漸遠，很多人只會陪伴我走一段路，但我會記住這一段寶貴的時光，好好感受，好好珍惜所有寶貴的回憶，很慶幸人生重要的轉折點遇到了他們，永遠，銘心，刻骨。

第二篇：親愛的老師,節日快樂雜文隨筆

他曾經教過我做數學題，煮過飯給我吃，接過我放學，帶我去買過衣服，也朝我吼過，敲過我腦袋。

他曾經很嚴肅。

01

我不喜歡他當我的數學老師，因為在課堂上，他對我的要求總是要比別人高，還會當場甩我的作業，完全不給我面子。

但是，很無奈，我肯定會是在他教的班上，誰讓他是校長，想把我安排在哪兒就安排哪兒。我認了，毫無反抗之力。

而無論是我的哥哥姐姐們，還是弟弟妹妹們，幾乎都曾經當過他的學生，大家聚在一起的時候，也會細數他的嚴厲。

不用說一句話，只要他出現，便覺得氣場冷了下來。單是一個眼神，就讓人起雞皮疙瘩。更別說那種要被檢查作業的忐忑。

他終究沒當我幾年的老師，我去了別的學校，就是放飛的鳥兒，再也不受他的控制了，而此后，我離那片生活的土地，也越來越遠。

如今，他已經年過半百，還是在那個地方，教了一批又一批的學生。再過十年，估計他都可以當那些學生的爺爺了吧。

02

什么時候開始覺得他老了，再也不像是以前那么嚴厲了，再也不讓人那么畏懼了？

或許是在我和他就某些問題爭論時，他已經不再處于上風。

或許是在他在開始用智能手機時，卻還得求助于我們這些他眼里的年輕人。

在我幫他用電腦編輯出一些文檔后，他說，我用幾十分鐘就能完成的東西，他之前自己用幾個小時，才能完成，還沒能做得比我好。

或許是他開始戴上了老花鏡。

或許是在小姑的葬禮上看到從沒有流過眼淚的他，默默地擦眼淚。

而他也總是喜歡說自己老了，現在是年輕人的時代啦！

每當這個時候，我總是要反駁他，才五十出頭就說自己老了，讓那些六十多歲的怎么辦？

他無言以對。

雖然我嘴上這樣反駁著，但是我知道，他也已經生出了許多白發。

03

高中的時候放假在家，他去別人家做客。

晚上姑姑急匆匆地到我家，告訴我趕緊跟她一起去醫院，說他出車禍了。

姑姑說不清楚現場車禍的情況。

我只能在去醫院的路上想了無數種可能，想到他連動都不能動，想到他滿身是血，又想到他可能幸運沒受什么傷。

當我們到了醫院，才看到被人攙扶著的他，一邊臉上都是血，眼睛周邊腫起來，一只眼睛已經完全睜不開，胳膊也沒法動。

他看到我之后，輕聲地喚了一下我，很虛弱，又似乎還要對我笑，卻又比哭還難看。陪他一起做完了身體檢查，他躺在病床上，已經完全睜不開眼睛。休養了很長一段時間，才恢復了精神。

那個受傷被攙扶著不再年輕的他竟讓我印象那么深刻。他不再是那個嚴厲呵斥我們，不怒而威的老師。那一刻，竟覺得他開始變得蒼老。

就像是朱自清的《背影》里面寫的那樣，你會在某個時刻，突然覺得，他再不是那個高大如山的父親，他曾經擔負整個家庭責任的肩膀也會留下斑斑傷痕，他的皺紋加深，頭發變白。

盡管不愿去承認，但這又是必須接受的事實。而時光時光，卻無法變慢，讓他們慢些變老。

他并不太會表達自己的感情，只是把生活過成了細水長流，一點一滴。

我時常覺得，到現在還沒有比他對我更好的人了吧。

知道我喜歡吃的食物，我無意中說想要吃的，很快就會在家里的餐桌上出現。夏天里說特想吃西瓜，在家的時間，他讓家里沒有斷過西瓜。連我自己都不怎么放在心上的話，他卻總是記得很清楚。

黃女士也常說，也只有我回家的時候，沾我的光，她才能吃上他做的飯。

每次回家，他都會去車站接我，就像是上學時，總是會在放假時去學校門口等著接我一樣。他一直都是那個接我回家的人，然后又送我走的人。

我和他的觀念不一致，特別是在畢業之后，這種分歧就更加顯著。這樣的觀念代溝已經不能輕易的被拉到同一條線上，除非有一方能夠妥協，而年輕氣盛的我們都已經不再是妥協的那一方。

他盡管不是很贊同我們的選擇，但是在我們決定了要做什么事情，他也無法改變時，卻又會在背后默默地支持。

他似乎一下子從嚴厲的老師變成了慈愛的父親。

又或者其實他一直都是那個慈愛的父親，而這一面，總是要等到他們開始老去了，我們才漸漸明白。

今天是你的生日，我只愿你慢些老去吧，無論我走多遠，你都能是那個接我回家的人。

親愛的老爸，生日快樂！

親愛的老師，教師節快樂！

第三篇：感恩老師雜文隨筆

我們知道，為了帶給我們豐富課堂經常放棄正餐，即便你總是提醒我們不吃正餐的傷害！

我們知道，為了教授我們高超技巧經常忽略疼痛，即使你知道自己全身都是傷病！

我們知道，為了指導我們正確舞步經常沒有假期，即使你疲憊不堪還是選擇在假期進修！

我們知道，為了負責我們學會舞蹈經常錯過班車，即使你需要早點回家休息！

我們知道，為了擔心我們忘記要領經常推掉聚會，即使你已經很久沒有與朋友相聚了！

感謝你們，為了我們的一點點進步，忽略自己的疲勞！

感謝你們，為了我們的一次次錯誤，忽略自己的時間！

感謝你們，為了我們的一遍遍練習，忽略自己的傷痛！

感謝你們，為了我們的一步步提升，忽略自己的感受！

感謝你們，為了我們的一天天學習，忽略自己的休息！

第四篇：語文老師當為雜家雜文隨筆

語文就像一座百花園，花園里遍植牡丹、芍藥、玫瑰、月季、紫羅蘭、常青藤等奇花異草。打開課本，一篇篇新奇的內容、優美清新的文字帶著筆墨飄香的氣息迎面撲來，讓人愛不釋手。

語文就像一座豐富的寶庫，上至天文，日月星辰，星光燦爛，云蒸霞蔚；下至地理，江河湖海，山川地貌，風土人情；中至人事，花草蟲魚，婚嫁喪娶，迎來送往，犖犖大端，不勝枚舉。

語文就像一桌滿漢全席，集合五湖四海山珍海味，集納人間酸甜苦辣，可謂色香味一應俱全。

語文的豐富性、龐雜性決定了語文學科的特點，因此在知識的儲備上，語文老師當為“雜家”。不說成為某一方面的專家，也應該是個知識豐富、視野開闊、興趣愛好廣泛的雜家，這勢必要求語文老師多讀書、善學習，勤于觀察，勤于思考，勤于動筆。這樣，積少成多，集腋成裘，積水成河，語文老師才有可能在學生心目中矗起高大的形象。

當然，現代信息迅猛增加，知識遞增很快，要說讓語文老師什么知識都懂得，那也不現實。但是，與時俱進，關注生活，關注時代，關注文化、文學、科技等方面的發展成果，語文老師責無旁貸。

語文老師一方面要鉆研古籍，打下扎實的古典文學修養；一方面要研究文學史，對于古今中外的文學現象、文學發展成果能夠梳理出來。不敢說具有像林語堂那樣腳踏中西文化、評說宇宙文章的大師風范，最起碼能夠在自己的專業領域能夠說出個子丑寅卯來。

具有豐富的知識、廣泛的愛好才能使語文老師肚中有“貨”，只要肚中有貨不怕倒不出來，就怕腹中空空如也，如山間竹筍讓人興味索然。語文老師倘若修煉到不論講到哪個知識，都能滔滔不絕，信手拈來，不愁學生不為你的精彩而鼓掌，不愁學生不愛去讀書、去寫作，在老師的示范帶領下我想優秀學生會涌現出一大批。

梁實秋先生在《記梁任公先生的一次演講》中寫到：“先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待；他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”由此足見一位優秀老師對學生的影響了。眾所周知，梁實秋也是現代散文大家，學問淵博，知識豐富，他的散文自成一體，富有知識性與趣味性，是典型的學者散文。

常言道：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”語文老師一方面要讀萬卷書，另一方面還要行萬里路，增加人生閱歷，增加社會實踐知識，方能完善自己的人生。

如果說一堂語文課就像一篇文章一樣有個起承轉合，像一篇小說一樣有個跌宕起伏的話，那么，這一堂課自然是精彩的課，吸引人心的課。學生呢能從老師的一堂課里看到天地山川的神奇，人生萬卷的精彩，自然心與老師共舞，情與老師共鳴。正像梁實秋先生寫到的“他敲頭的時候，我們屏息以待；他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”

成為雜家的語文老師，不僅當能說，自然也能寫。因為說是用嘴寫，寫是用筆說，兩者是相輔相成，相得益彰的。當然，那種茶壺里煮餃子，有嘴倒不出來的現象也是個特例。一般而言，只要肚里有貨，不怕倒不出來，就像一句名言“懷才就像懷孕，時間久了自然就顯露出來了。”

還是那句老話“腹有詩書氣自華”，語文老師還是應該深修為，深涵養，自然，說起來有聲有色，寫起來筆底生風，頭頭是道。

第五篇：老師怎么可以這樣呢雜文隨筆

一個年輕的老師，也是一位孩子的母親，帶著自己孩子，帶著鄰居孩子，也是自己的學生，孩子的老師和她家的孩子，她帶著兩個孩子一起放鞭炮，還帶他們點火玩。她讓孩子們到處找干樹葉，她拿著打火機把干樹葉點了，看著被燒著的小火堆，孩子真的很不解，這樣到處點火，不污染環境嗎？

孩子問老師：“老師，我們會不會把小草燒死呀？”

老師說：“不會，這叫野火燒不盡，春風吹又生，你們繼續去找枯樹葉，我們把火堆燒得旺旺的。”

老師也是人，她也有自己的家，她也有自己的孩子，孩子要玩，她也會萌發出兒時的童心，老師也有一時迷茫的時候。

我不不知道篝火晚會適用范圍，隨便在外邊點燃樹葉確實不妥，孩子想的沒有錯，老師怎么可以這樣呢？孔子說；“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

這些名言都要求教師要以身作則，強調身教重于言教講的是為人師表。

既然是老師，她們是教育工作者，她們和普通勞動者所處的環境不同，社會和工作性質決定她們的一言一行。現在她們又是一個母親，母親是孩子的第一任老師，也是未成年的時候的老師。孩子的一言一行復制了父母的一切，就連說話的聲調，口頭語，都和父母的一模一樣。

老師不是單純的知識傳輸者，中國著名教育家陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”

教師職業道德素質的高低直接關系到學生的健康成長，對學生來說，教師的一言一行就是他們的楷模，老師的言傳身教可能會對她的學生是終身的影響。也許有人說我是教物理的，我是數學家，我不是班主任，也不是政治老師，如果一個老師在家里連自己的孩子也教育不好，那么一定程度可以說她需要學習了，應該學習一下做人的道理了。

老師，孩子是最聽老師的，老師是除了父母以外和孩子接觸時間最長的人。

不是要老師給孩子們講政治說道德，是要老師以自己言行去影響他們。學生跟老師學知識是為了什么，是為了以后服務與社會，方向錯了，你所學的知識可能會用到不應該用的地方。

人無完人，也不可能會有十全十美的人，常在河邊站哪有不濕鞋，鞋濕了，不能繼續濕下去，想一想為什么會濕呢，下一步能不能不再濕呢？或者盡量少濕一點。我們不能苛求老師什么都能夠起表率作用，希望老師什么缺點都不會有，我們眼睛里的老師應該是不斷進取，不斷前行的先行者，是孩子的模仿崇拜的對象。