第一篇：四年級桂林山水教案

【文本細(xì)讀】

《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。作者對桂林山水風(fēng)景特點進行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個方面概括寫了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。

作者對桂林山水特點的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識了解桂林風(fēng)光的自然美，體會文章的畫面美、語言美，同營造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識本課“陸、擴、”等１２個生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴ 進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。

⑶ 學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。

⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。

３、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：昨天我們和詩人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

１、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況。

２、自主讀文，明確要求：

⑴ 對一些較長的句子要重點讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

⑵ 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。

３、理解詞語：

在讀中結(jié)合語言環(huán)境、借助工具書、聯(lián)系生活實際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

４、文章主要從那幾方面寫了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

三、師生對話、品味語言

１、再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。

２、漓江的水“靜”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

結(jié)合自己的生活體驗來理解。

如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？

試著練習(xí)朗讀。

桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會。

３、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

又給作者留下了怎樣的印象呢？

４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面：

如：注意觀察分析景物的特點；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫龍點睛、妙筆生花……對于排比句，重在讓學(xué)生體會，不要作為知識點讓學(xué)生記憶。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)重點字的書寫，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進行指導(dǎo)書寫。

五、拓展延伸，積累實踐

背誦該篇文章，可以配樂背誦。

第二篇：四年級下冊《桂林山水》

四年級下冊《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。

2．理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

重點難點

1.重點：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情。2.難點：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

課時安排 2課時

教學(xué)過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林??祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。

（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。2.檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的，相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。3.引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò)，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進一步閱讀課文掃清障礙。）

三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 1.自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么。

2.談話，了解自讀情況，相機引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。

（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）

四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。

（課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.認(rèn)讀生字新詞。

2.說說課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書。

過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學(xué)生自然進入新課學(xué)習(xí)）

二、細(xì)讀課文第二段，體會山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

1.自由讀課文，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。

2.小組交流畫出的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.匯報交流，相機引導(dǎo)品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達(dá)方法。預(yù)設(shè)：品讀句子

① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。

在品讀中相機進行仿寫訓(xùn)練：

校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。

② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。這一點可相機引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。

③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。回憶學(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點，自主體會感悟。

桂林的山形態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??

④ 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。（參看句子②學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生自己讀、自己說）4.回歸整體，有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

（第二段是課文的重點段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開語言練習(xí)。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）

三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 1.自由讀課文，想想自己讀懂了什么。

2.指名匯報，相機了解學(xué)生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。

3.回顧全文，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。

（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點名主題的作用。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）

四、拓展閱讀 1.配樂朗讀：

桂林山水歌

賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重啊？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??

2.聯(lián)系課文，談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻＃ㄑa充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）

五、布置作業(yè)

1.讀了《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

2.收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。

板書設(shè)計 桂林山水

桂林山水

水：靜清綠 山：奇秀險

畫中游 甲天下

第三篇：人教版四年級桂林山水

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計思想：

教材分析：

《桂林山水》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級下冊第一組第二篇課文，也是一篇精讀課文。課文以名句的“桂林山水甲天下”引領(lǐng)全文，接著描述了漓江的水是那樣的靜、清、綠，桂林的山是那樣的奇、秀、險。文中描寫桂林山水特點的兩個小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，運用的句式也相似，開頭運用比較的方法突出了桂林山水獨特的美，然后用排比句、比喻句，逐一描寫了桂林山水的特點，讓讀者從感覺、視覺、想象等角度領(lǐng)略了她的無限魅力，再加上本文的一個亮點——優(yōu)美的比喻句，給人身臨其境之感，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，從中體會到了作者對祖國山河的熱愛之情。

本單元是“自然奇觀”專題，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。而第一篇精讀課文是《古詩詞三首》，教學(xué)方法上與其他幾篇不同，所以《桂林山水》這篇課文在本單元占有重要地位，有一定的引領(lǐng)作用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第二學(xué)段的閱讀教學(xué)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。本教學(xué)設(shè)計依據(jù)課標(biāo)抓住重點語句，深入理解課文。學(xué)情分析：

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年半的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。另外，四年級上冊第一單元也是自然奇觀單元，通過《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥的天堂》、《火燒云》這幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了揣摩、品味課文中的重點語句，從字里行間感受大自然美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住重點語句、重點詞語品味課文，感受桂林山水之美，教學(xué)重點：

教學(xué)難點：理解體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。教學(xué)方法： 教學(xué)過程：

一、抓住名句，引入課文。出示：桂林山水甲天下 ．1.“甲”有這樣幾種解釋：

①天干的第一位，居首位，超過所有其他的 ②古代軍人打仗穿的護身衣服 ③某些動物身上有保護功能的硬殼 學(xué)生選擇字義

2.桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，感受一下那里美麗的自然風(fēng)光。

3.齊讀課題《桂林山水》

顧名思義，本課重點寫了桂林的山和水兩個方面。

設(shè)計意圖：抓住統(tǒng)領(lǐng)課文名句導(dǎo)入，齊讀課題后學(xué)生可以初步領(lǐng)略課文結(jié)構(gòu)。另外以前教過這篇課文，很多學(xué)生在單元卷中把“甲“的意思選錯了，個人認(rèn)為這里有必要進行強調(diào)。

二、聽讀課文，初談感受。1.看畫面，聽錄音，整體感知課文。

2.簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：

真靜啊（nga）真清啊（nga）真綠啊（ya呀）真奇啊（ya呀）真秀啊（wa哇）真險啊（na哪）。

學(xué)生齊讀。

3.看完畫面，聽完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？

設(shè)計意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學(xué)生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點即可，為什么這樣變化不必講，本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對就可以了。

三、精講課文，重點感悟。1.水

（1）自由讀這個自然段，讀后質(zhì)疑。預(yù)設(shè)1：漓江的水有哪些特點？ 預(yù)設(shè)2：為什么開始要寫大海和西湖？ ??

學(xué)生解疑，教師點撥。

師：作者將漓江的水與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進行比較，而后用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明大海與西湖雖美，但都無法與漓江的水媲美，突顯出漓江水獨特之美。（2）出示重點句

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

①真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊??）

②讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊?? ③綠字顯示“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕）“瑕”是玉上的斑點。④指導(dǎo)有感情朗讀這句話：

第一步：范讀。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，讀得稍微明快一些。

第二步：同學(xué)們模仿讀，試著讀出美的意思來。

第三步：這段話中還有一個很明顯的修辭手法是什么？（排比）還記得排比句的作用嗎？（加強語勢，給人的印象鮮明、深刻）女生讀第一分句；男生讀第二分句；男女生齊讀第三分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。2.山

過渡語：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

出示自學(xué)提示：用圓點點出體現(xiàn)桂林山特點的字，用曲線畫出具體描寫這些特點的四字詞語，利用工具書查出不理解的詞語，然后小組內(nèi)有感情地讀讀。交流：

交流一：奇—— 拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬千 生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（出示圖片）奇峰羅列：奇特的山峰排列（出示圖片）交流二：秀 ——色彩明麗，倒映水中

生：這段話用“翠綠的屏障，新生的竹筍”來比喻桂林的山，突出了“秀”的特點。

交流三：險 —— 危峰兀立，怪石嶙峋 生：危峰兀立：指高峰聳立。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

師點撥：老師在以前教過的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常把“危峰兀立”寫成“威風(fēng)兀立”，主要原因是他們不理解“危”的意思，你們理解嗎？

“危”在字典中有這樣幾種解釋①不安全；②損害；③高的、陡的。那么“危峰兀立”的“危”選擇哪種解釋呢？（③高的、陡的）理解了它的意思可就不要寫錯呦！

在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起（圖片），這就叫──“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。（2）展開想象的翅膀

觀一組圖片，發(fā)揮想象說一句話。

桂林的山真 啊，有的像 ；有的像 ；還有的像。（3）檢查自學(xué)效果，嘗試背誦。

出示：桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就栽會倒下來。3.山和水

過渡語：文中的泡泡里說“把山和水聯(lián)系起來觀賞，景色更美了！”我們快去看看吧！

（1）指名讀第四自然段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的？

（2）出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？（學(xué)生結(jié)合板書回答）

（3）進一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好像進入仙境一般嗎？

（4）齊讀：真是“舟行碧波上，人在畫中游”（教師板書）設(shè)計意圖：教學(xué)山的特點時學(xué)生先質(zhì)疑再解疑，教師適時點撥，重點指導(dǎo)有感情朗讀；教學(xué)水的特點時放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查引導(dǎo)背誦，還進行了想象練習(xí)。

第四篇：四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

[四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案]

四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞，四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學(xué)難點：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)設(shè)計：

一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣;

1.同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?

2.今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

二、整體感知，帶人情境。

1.范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)

3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節(jié)，體會感情。

1.自由朗讀。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。

2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情，教案《四年級語文下冊第二課《桂林山水》教案》。)

(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。

(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)

1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?

(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?

小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

(3)出示文字#p#副標(biāo)題#e#

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!

漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺?

(4)指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。

(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4.激情點撥

既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

(讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)

5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

(2)播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。

四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。

1.小結(jié)學(xué)法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2.出示要求。

出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

劃劃：劃出最美的句子。

練練：讀出美的感受。

說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。

(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。)

3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來

②讀給一個老師或同學(xué)聽

③記住他們對你朗讀的評價。

4.全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。

(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學(xué)一對

一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。)

5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)

(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。)

五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

1.范讀。播放錄象，音樂伴奏。

2.激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3.出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

讓我們把美景深深地印在心里吧!

(對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。)

六、讀寫結(jié)合，延伸課外。

1.其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。

2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。

教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”提到聽故事，可能沒有一個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。

更多信息請訪問：四年級語文教案

第五篇：四年級下冊語文《桂林山水》教案（精選）

《桂林山水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字；會寫11個生字；掌握多音字“似、卷”；能正確讀寫“波瀾壯闊、水平如鏡、屏障、危峰兀立”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文，感受桂林山水的美好。

3、了解作者的語言表達(dá)特點，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)重點：

感受桂林山水的美好。教學(xué)難點：

了解作者的語言表達(dá)特點，受到熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感熏陶。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。（課件出示）著名的五岳各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等，這些山令人贊嘆不已；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，秀美的西湖，明鏡般的天池，這些水讓人心曠神怡。祖國眾多美景中有一處非常特別，老師這兒就有一首詩。（課件出示詩歌及桂林圖片）我給大家讀讀：“諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”請你們猜猜它描述的是哪處美景？

2、學(xué)生賞圖，讀詩，交流美景屬于桂林風(fēng)景區(qū)。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那里的獨特景色。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、教師導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們把書翻開，自由、大聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視。

要求：如果遇到不認(rèn)識的字或讀不好的地方可以多讀幾遍。

師：課文同學(xué)們讀完了，本課出現(xiàn)的生字新詞大家又學(xué)會了多少，我們共同檢測一下。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）課件出示“玩賞、無瑕、攀登、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，學(xué)生自由練習(xí)朗讀，遇到不認(rèn)識的請教同桌。（2）指名領(lǐng)讀。（課件一個一個出示生詞，找2～3名學(xué)生領(lǐng)讀。）（3）指導(dǎo)學(xué)生開火車賽讀。檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

（4）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“瀾、瑕、攀、泰”的寫法。注意“瀾、攀”的筆順和結(jié)構(gòu)；“泰”的下部是“”，不要寫成“水”。（5）理解詞語。

學(xué)生自由匯報自己理解、學(xué)會的詞語。

（6）引導(dǎo)質(zhì)疑，集體解決：還有哪些詞大家不理解，說出來，我們共同討論一下。（學(xué)生質(zhì)疑，集體交流）

三、再讀課文，整體感知

師：在大家的努力下，我們將本課生字新詞全部學(xué)會了，看來集體的智慧是無窮的。想必大家現(xiàn)在能把課文讀得更好了，先自由讀一遍，一會兒我們分自然段讀課文，比一比誰比剛才有進步。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分自然段讀課文。

3、自己說一說你哪里讀得更好了。

師：大家的進步要歸功于反復(fù)練習(xí)，這便是朗讀的妙處。朗讀還能幫我們了解課文主要寫了什么，老師建議大家用默讀的方式再讀一遍課文，想一想每個自然段主要寫了什么。

4、學(xué)生默讀課文，用自己的話將每個自然段的意思標(biāo)注出來。

5、學(xué)生交流匯報。

6、師生共同梳理出文章的主要內(nèi)容及“總—分—總”的寫法。

四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)

1、說說這節(jié)課你學(xué)會了什么。

2、作業(yè)設(shè)計：抄寫詞語，練習(xí)流利地朗讀課文。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生談自己這節(jié)課學(xué)會了什么，讓學(xué)生對本節(jié)課進行整體回顧；抄寫詞語，豐富積累，進一步鞏固本課所學(xué)的生字新詞；練習(xí)流利地朗讀課文，為下一節(jié)理解課文作好鋪墊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

1、課件出示兩組詞語：

大海

西湖

香山

泰山 紅葉似火 水平如鏡 峰巒雄偉 波瀾壯闊（1）指名讀，齊讀。

（2）現(xiàn)在你能根據(jù)課文內(nèi)容，把兩組詞語搭配起來，形成一個“的”字結(jié)構(gòu)的短語嗎？（波瀾壯闊的大海 水平如鏡的西湖 峰巒雄偉的泰山 紅葉似火的香山）

（3）詞語也是有感情、有畫面的，讓我們通過朗讀來讀出詞語蘊含的情感，展現(xiàn)詞語中的畫面吧！（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些短語，引導(dǎo)學(xué)生注意“波瀾壯闊的大海”與“水平如鏡的西湖”在朗讀時語氣、語調(diào)的不同。）

2、導(dǎo)入：剛才我們復(fù)習(xí)了課文中的相關(guān)詞語，這節(jié)課讓我們再次走入《桂林山水》，去領(lǐng)略桂林山水的美麗。

二、借助圖片，直觀感受

過渡：先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。課件出示：“配樂欣賞”。

欣賞的同時，教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧，共同構(gòu)成了桂林的美景。這是螺螄山，它多像一只倒扣著的大海螺啊！象山的夜景多美啊！

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果？ 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，多像一只威武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！青山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。啊！一只多么逼真的大象！

美麗的象山，它可是桂林的象征啊！

師：看到這些，你想說點什么？（桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

三、細(xì)讀課文，品詞析句

（一）了解漓江的水。

1、教師介紹漓江，如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找到嗎？

學(xué)生齊讀描寫“靜、清、綠”三個特點的句子。

2、靜。

（1）請同學(xué)們來看視頻：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能帶著贊嘆的語氣再讀一讀這句話嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。）（3）多次指名讀后指導(dǎo)背誦。

3、清。

（1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？書上只有文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

（2）請同學(xué)們先來看一段視頻，演示“水中倒影”。（3）看了視頻，同學(xué)們說說對漓江水的“清”的感受。

（4）朗讀指導(dǎo)：漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。那么，我們該怎樣朗讀呢？（5）齊背。

4、綠。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？

（2）課件出示：桂林“半邊渡”的風(fēng)景圖片，學(xué)生觀賞。

師：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

5、朗讀描寫以上特點的句子。

6、有感情地齊讀第2自然段。

（二）了解桂林的山。

過渡：漓江的水那么靜，那么清，那么綠，真是太美了，不過你可別只顧低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什么呢？課文第2、3自然段的敘述方法相似，請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

1、分小組討論，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，解決以下問題。（1）輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一自然段與第2自然段在寫法上有什么相似之處。（先用名山作比，然后用排比句寫出桂林山的特點。）

（3）觀察課件中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？ 預(yù)設(shè)：“奇”。

課文從兩個方面進行描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人，像巨象，像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。預(yù)設(shè)：“秀”。

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。預(yù)設(shè)：“險”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽倒下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。

2、動手畫一畫桂林的山都是什么樣子的？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)在黑板上演示。

3、啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險”。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀描寫“桂林的山”這一部分內(nèi)容。

四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水

1、“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？

2、理解“連綿不斷的畫卷”。

什么是“畫卷”？“連綿不斷”是什么意思？ 課件出示桂林美景。

漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。一路上風(fēng)光綺麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，猶如一幅百里畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點兒也不過分。

3、齊讀第4自然段。

4、理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

5、再次播放關(guān)于桂林美景的視頻：讓學(xué)生說說有沒有在“畫中游”的感覺。

五、深入讀文，感悟?qū)懛?/p>

1、學(xué)生有感情地朗讀全文。

2、思考：描寫桂林山水時作者主要用了什么修辭方法？（排比）課文主要寫桂林山水，為什么還要在寫山水前介紹其他山、水的特點？（通過對比，突出漓江水的靜、清、綠；桂林山的奇、秀、險。）

小結(jié)：這就是使用排比和對比兩種修辭方法的好處，可以增強文章的表達(dá)效果。在今后寫景時，我們也可以用上這種方法，這樣我們的文章也會更加美妙。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

學(xué)完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。