第一篇：我心中的班主任演講稿

敬愛的老師，同學們：

大家好，我今天演講的題目是《我心中的班主任》。

一天二十四小時，大部分時間她在學校出現；一年三百六十五天，大部分時間她穿棱在班集體中，她是花開前的驕陽；是風雨中的大傘；是清晨晶瑩的面露。這個人就是我們敬愛的班主任老師們。

讓我們想一想，是誰每天早早地來到班里指導我們晨讀？是誰時刻關注著我們的身心變化？又是誰一次次幫助我們越過人生之路上的坎坷？同學們，相信你們已經有了答案，她就是我們的班主任老師們。如果說這些事讓你們覺得理所應當，那他們常常無暇顧及家庭到學校陪伴我們成長又是為什么呢？因為班主任老師和普通任課老師的差別就在于她要給學生們充當多種角色，是學習中的輔助者，生活中的服務者。是一個班級的中心，自知肩上的責任重大，所以他們一直都在全心全意地為這些與他們毫無血緣關系的同學們付出著。

但就是這樣無私的付出，有時意會換來同學們不解的眼神和一陣陣抱怨。班主任老師善意地提醒我們不要遲到，做個守時的人時，有些同學便會推托，找出各種理由為自己的懶散辯解，有時還會將聲音提高八度大吼：“我生病了，很難受。”當班主任老師急切地詢問我們學習狀態不好的原因時，有些同學又會表現出極度地不耐煩：“反正我是學了，不知道怎么回事。”當班主任老師教我們如何成為一名合格的學生時，有些同學會撇撇嘴小聲議論：“誰不知道呀，這也要你管！”你們可知道，這對班主任老師是多大的不尊重與傷害啊！雖然每個人的做法迥乎不同，但要明白他們的出發點，我們一定要懂得，老師為了學生、為了教育，可以毫無保留地奉獻自己的一切。除了父母之外，班主任老師是我們最容易親近和信任的人，每次有了煩惱，你是不是想走進她的辦公室和她敞開心扉呢？而班主任老師是不是用十分的耐心和十分的愛心去傾聽你的訴說呢？他們犧牲掉寶貴的休息時間來安撫心情低落的你，這難道不是一種偉大的奉獻嗎？

鋪路的石子、靈魂的使者，當將這些贊美的詞語給予他們時，你看到的是一張張和藹謙遜的面孔，他們會搖搖頭告訴你，自己需要努力的地方還有很多，我們奮斗中學所有的班主任老師們更會用實際行動告訴你，在他們心中，沒有最好，只有更好。

同學們，我們常把老師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人。但我覺得班主任老師們更像是一只電燈，不會熄滅，只會永遠照亮我們前進的道路，照進每一個人的心里，發光、發熱會讓我們時刻感受到光明與溫暖的存在。

對于這樣的班主任老師，我們應心存感激，因為他們是火紅的驕陽，溫暖著我們的身體；我們應心存感激，因為他們是寬厚的大傘，遮擋著我們前進中的風雨；我們應心存感激，因為他們是甘甜的雨露，滋潤著我們的心靈。

最后，我代表全體同學，祝愿所有的老師身體健康，工作順利。班主任老師們，請您相信，我們會用每天一小點的進步帶給您一萬分的快樂！

我的演講完畢，謝謝大家！

第二篇：我心中最美的班主任 演講稿

我心中最美的班主任

演講稿

大家好，我是302班的鐘燦，我心中最美的班主任是閆老師。

一張白凈的臉龐，扎著一個馬尾，彎彎的眉毛下一雙溫柔而又銳利的眼睛，小小的嘴巴里總能吐出大學問來！她就是我們的班主任閆老師，她戴著一副粉紅邊框眼鏡，顯得斯文秀氣，別看我們的班主任比較瘦弱，在我眼里卻不一般。

閆老師是位值得尊敬的老師，她管理班級可有一套，我們班有八個小組，每周我們都要開班干部會議，閆老師讓我們自己發現小組內的問題，討論解決的問題的辦法，在仔細觀察和主動思考的過程中，我覺得自己慢慢地長大了。同時，閆老師還會給我們布置任務。開完會后，組長回到小組內進行小組會議。別看我也做過小組長，剛開始的時候，小組會議我還真不會開，老師悄悄走到我的身邊，指導我。并鼓勵我們上講臺上展示。漸漸地，我的膽子大了起來，越來越自信穩重了。今天我能站在這里，給同學們演講也是平時鍛煉的結果。我在心里不得不佩服起我們厲害的閆老師了。

閆老師還是一位細心負責任的“閆媽媽”。早上，祝家文又主動幫助同學打掃衛生了；中午，鄭康杰沒蓋被子天涼了；天冷了，陳嘉燦還穿著涼鞋。或表揚或批評，班級的方方面面都逃不出她的眼睛。有時想想，我們班主任可真嘮叨啊，不過，正是閆老師的細心呵護，我們才能健康成長。

閆老師還是我們的“閆朋友”。一下課，同學們都喜歡圍著閆老師。上次單元測試，我因為粗心大意，才考了八十多分，閆老師找到了我，我以為我要挨批評了，沒想到閆老師告訴我，她自己也是以前也是馬大哈，試卷發下來常常后悔得大腿都拍青了，于是痛定思痛，決心要改掉壞毛病，終于才成功考上大學。閆朋友的一番知心話，讓我明白一定要養成細心檢查的好習慣才行。你看，這次考試，我的語文成績就一躍成為全班第一呢。

我們的班主任閆老師，她的腦袋里裝滿智慧和辦法，是位讓人不得不佩服的閆老師；她細心負責，是位貼心的“閆媽媽”；她不是高高在上，嚴厲的班主任，而是一位貼心的“閆朋友”。

第三篇：班主任,我心中的摯愛

精選范文:班主任，我心中的摯愛(共2篇)班主任，我心中的摯愛 文/舍利高老師 歲月匆匆，時光荏苒，50載已寫就了我人生平凡的一段履歷，斗轉星移，歲月滄桑，27年已注滿了辛勤耕耘的汗水和收獲。暑往寒來，花開花落，變化的是教材、是學生，不變的是講臺，是一片我對教育事業的摯愛深情。27年的教學生涯，走過雨，走過風，走過陽光明媚。今天我不想回顧太多，借這次交流的機會，我主要向各位匯報一下本學期的工作。不論何時，不論誰分配給我什么工作，從不計較，欣然接受。服從分配，聽從指揮，勇挑重擔，是我一貫的的工作作風。由于工作需要，本學期我擔任了三年二班的班主任。也許大家會認為，做了27年班主任工作的老教師，管理一個班很輕松，不是什么問題，連我自己也這么認為。其實不然，現在的孩子越來越難教。他們散漫，懶惰，貪玩，聽課不專心，作業不完成。原來管理班級的老辦法老經驗失靈了，不頂用了，更為撓頭的是這個班單親兒童，留守兒童較多。有一部分家長根本不支持學校的工作。為此我苦惱過，困惑過，向同行傾訴過，請教過，曾一度陷入苦苦的思索中。沒有思路，就沒有出路，我費盡心機，晝思夜想，怎么能管理好這個班。我上網查資料，看講座，還特意買來了魏書生的《班級民主管理》，李鎮西的《做最好的班主任》，通過學習使我懂得班主任工作也應該與時俱進，不斷提升自己的教育智慧。班主任工作的重心在于務實，班主任工作的生命在于創新。首先我大刀闊斧地進行了班干部撤換，調整。把對自己要求嚴格，學習努力，在同學中有威信肯負責的同學選為班干。我們的小班長王昊同學就是我的得力助手，我們班的小老師，老師不在時她把班級管理得井然有序。早晨，帶領學生上早自習，班里書聲瑯瑯。中午，他能有秩序地給同學打飯。自習課時，還能主動給同學們布置學習任務。這樣班主任的工作就減輕多了。為了鼓勵學生進步，我在班級設立了星星伴我成長專欄，但是通過半個多月的評比，幾乎總是原來那幾個學習好的得到星星，得到鼓勵。學困生和后進生得到的鼓勵甚少，或者根本得不到，為此，我開展快樂同桌活動。每桌由一名優生和一名學困生組成，一好一差。只有兩個人都做得好，取得進步，才能加分。每周一評，看似不起眼的活動，但是學生可當成了不起的大事，每天每節下課時都有同學在快樂同桌園地前，看自己的得分，算別人的得分。他們都想成為快樂同桌，受到獎勵。這樣每桌的優生都能主動幫助學困生，有的優生都能像老師一樣給同桌輔導補課，班級里形成了一幫一，一對一的熱潮。在同桌的幫助下許多同學都有了明顯的進步。就連王春蘭同學都能把每篇課文讀得滾瓜爛熟，我都感到吃驚。為了激發同學們的熱情，每周我都要為快樂同桌中獲得前10名的同桌進行獎勵，獎勵冰淇淋一棒或練習本一本。本學期我為學生買獎品花五十多元錢。為了美化班級環境，我還自己花錢為班級買鮮花。愛孩子是做好班主任工作的前提，我常常這樣換位思考：假如我是孩子，假如是我的孩子，我會怎樣做。這樣就能走進孩子們的心靈深處，就能像愛自己的孩子一樣愛班里的每個孩子。苗杰家庭特殊，父母離異，父親對他照顧不周到，常常缺筆少本。沒有本子，我就時常買一本給他，沒有筆就給他一支，在老師的感化下，苗杰的進步可大了。記得有一次劉爽感冒了，嘩一下子全吐在座位下了，有的同學捏住了鼻子，有的同學捂住了嘴，有的干脆遠遠地跑到了一邊，還說真惡心。我深深體會到當時孩子有多么難受，我頂著難聞的氣味給收拾干凈了。又拿來水讓她漱口，這一些學生們都看在眼里。學校的每一項工作，我都全力以赴地完成。迎運動會，我一次次帶領孩子們在操場上練隊列，做體操，耐心的指導，不知疲倦。迎六一，班級出集體舞，我一次次示范指導，翩翩起舞，忘記了自己已年歲50了。練粉筆字，每天一板，沒有間斷。在練粉筆字的群體中我是年歲最大的一位。寫鋼楷字，每月兩頁，我一次不落的認真書寫。多媒體課件，每節課都用，再不是為了檢查，而是為了需要，成了一種習慣。每天早晨，下車后，我徑直走向班級，一直到下班鈴聲即將響起才回到教室，整天和學生們在一起。中午，總是在孜孜不倦給學困生輔導。自開學以來，沒有一個中午是在辦公室度過的。前些日子，不小心崴了腳，整個腳都腫成青紫色，同事們都關心的說，你應該去醫院拍個片。劉連江老師說，你應該在家休息，校長說你可以坐著上課。然而，我沒有休息一天，仍然一瘸一拐地堅持上課，也沒有一節課是坐著上的，因為我不習慣。朋友說，你都50歲了，能管理一個班就很不容易了，工作差一不二就行了，然而我從來沒有放松對自己的要求，仍然一絲不茍的工作。只要工作需要我，我就干。班主任技能大賽需要我，我上；語文素養大賽需要我，我上。而且，我感到很榮幸，因為領導和同事們信任我，認可我，雖然很累，但心里甜。現在學生成了我生命中的一部分，我愛他們，感謝他們，是他們讓我實現了人生的價值，找到了生命的意義，是他們給我展示才華機會，讓我享受到了職業的快樂。如果沒有他們，我知道的，我所學的知識就毫無意義了。葉瀾教授說過：教師是讓人永遠年輕的職業。班主任這個職務讓我心有所系，心不會老，每一天都過得踏實而滋潤，激情滿懷，讓我無法止步，如果需要，我會一直工作在班主任這個崗位上。心懷一份感動，胸懷一份執著，肩負一分責任。不斷前行，我將把心打開，把真情留下，把愛寫在班主任工作中。

[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]篇一：我心中的班主任

我心中的班主任

我們每個家長都希望自己的孩子健康的成長，德智體全面發展。我心目中的班主任應是一個有愛心的人。關心學生，了解學生，研究學生，十分注重學生的品德修養。要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處，能指導家長培養教育孩子的方法,能與潛能尚未發揮出來的學生一道分析、解決問題，在指出他們的缺點的同時也指出他們的優點，讓孩子發現自身的價值，從而樹立自尊和自信，嚴格要求但不隨意訓斥、體罰和侮辱學生，經常將“不錯，你真行！”作為常用語，激勵學生去學習知識。老師對學生的關心將極大的影響學生的學習態度和人生態度。

我心目中的班主任還是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友。沒有好生和差生之分，一視同仁。能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。在學生受到挫折的時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。

每個人心中的班主任或許是不同的，但是恩師的成長教育卻是您踏入社會寶貴的精神財富

轉眼間，兒子上小學已經五年了。記得每學期學校都會組織我們家長開一次家長會。等待期間，教室的屏幕上反復播放孩子們平日的一些照片，讀書的、寫字的、活動的、就餐的等，我難以想象我那在家坐不住的兒子，居然在學校里是這樣專注，靜心讀書、安心寫字、大口吃飯、快樂游戲，我一張張欣賞著，被一次次感動著。其中一張

照片是兒子的班主任趴在他耳邊輕聲細語，那份親近絲毫不亞于我。還有一張是班主任抱著班里最矮的小女孩在黑板上畫線，那份自然絲毫不遜色于她的媽媽。最后一張是老師和全班孩子的合照，一樣的笑臉，一樣的快樂，讓我甚至有點嫉妒，孩子們像小雞一樣圍攏在老師身邊，似乎這個世界上只有那個“母雞媽媽”是最疼他們的。難怪兒子常說：“我們班主任比媽媽還媽媽！”

屏幕上出現了兩句話：親愛的家長，今天我把孩子交給您，期待我的孩子在您手里別少吃了“精神食糧”。給我“餓瘦了”，我可不干！要賠償損失的！

這是一位班主任對家長的期待嗎？我分明感覺到一種擔憂，老師居然不放心把孩子交給家長了，這是一份何等的牽掛和責任啊！想起剛把孩子交給學校、交給老師時的那份忐忑，自己不也是這般牽掛和擔憂嗎？不同的是，現在反過來了。想想，也不奇怪，老師把學生當做自己的孩子來看待，孩子自然就把老師當成媽媽來愛。有時候孩子回來會對我說：“老師感冒了。”“老師又為我們整理材料幾乎一夜沒睡。”“老師生氣了。”兒子雖然還不善于表達，但是每一句[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]話里都有對老師的愛。

更讓我欣慰的是，每當我有讀錯的字音，兒子都會及時糾正我，自覺地傳授他從老師那里學到的知識；每當我和愛人意見相左起爭執時，兒子都會及時批評他爸爸不夠男子漢，自覺地接受老師對他的影響。教育的別名是影響啊。

班主任老師在校門口和每位家長交流，她不厭其煩地和每位家長談孩子的表現，那帶著鼓勵和安慰的話語使我們對孩子充滿了希望。想到在孩子身上，班主任老師傾注了比平常多幾倍的時間與心血，我們做家長的感受著老師的付出，心疼著老師的辛勞，也欣喜地看到孩子一天天進步與懂事。

家長會結束了，沒有說教，沒有指責和抱怨，我收獲了滿心的感謝，老師感謝我們送給她一個個可愛的孩子。我和家長們手捧著班主任老師已經包上書皮的新書離開教室，這份細心讓好多家長臉紅，也包括我。無疑，我們在自責的同時，都在慶幸我們沒有錯過自己心中夢寐以求的班主任老師。

老師和孩子們一一擁抱說再見，兒子依依不舍地回頭。

班主任也許是最小最小的主任了，但在孩子和家長眼里，卻是最大最大的“主任”。愿天下所有的班主任都如我兒子的班主任一般，能讓孩子離開時不停地回頭！

黎志忠

篇二：班主任經驗交流(高二)用心經營好自己的一畝三分地

——做一個樂觀、智慧、幸福的班主任 no53 班級是學校的一個基層單位，學校的一切教育、教學活動主要是通過班級來進行的，而班級的日常管理工作主要是由班主任負責。班主任是溝通學校、家庭、社會三者之間的橋梁，是學校管理的骨干力量。作為一名教師，從事一個“傳道、授業、解惑”的特殊職業，自己身上的擔子很重；而作為一名班主任，身上的擔子就更重了些，既要備好自己所任教的科目，又要時刻關注著孩子們的成長，處理好班級中的繁雜事物。但盡管如此，我心中對于教育事業的虔誠、對學生的摯愛仍舊不會減少。

作為班主任，在班級管理理念上還像一個沒成熟的蘋果，多少顯得有些生澀。當我接到一個新分班級時，我仿佛顯得有些措手不及，原先設想好的種種似乎已很難達到預期的效果。在管理班級時，我首先就想到要使自己的小家充滿溫馨和諧的氛圍。要打造積極向上、樂學善思的班級環境，民主、科學的班級管理氣氛和充滿激情、活力的班級精神生活。班集體建設就是要使之成為師生共同學習、一起生活、共同愛護的小家園，它應該是孕育快樂、凝聚精神、升華人格的一片樂土。經過近一年的實踐中，我的班級逐漸步入了正軌。我們都熟知“孟母三遷”的故事：

孟子小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環境不利于孩子的成長，就舉家

搬遷到一個集鎮上住下，結果孟子又玩一些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到一所學校旁邊，孟子受到良好地影響，逐漸變成勤奮好學、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學校旁邊定居下來。

這則故事告訴我們：為孩子營造一個和諧、向上的學習、生活環境，無論是對于一個家庭，還是一個班級或是一所學校，都至關重要。蘇霍姆林斯基提倡讀書、思考，讓孩子們在大自然中感悟和熏陶；魏書生老師崇尚與偉大心靈的對話，讓學生自主發展；李鎮西老師致力于班規建設，致力于師生的對話。世界上沒有長相一模一樣的人，只要有一點與眾不同，我們就要創造出不一樣的價值。同樣的教育問題，不同的教育方式，能給我們帶來更多成功的支點。我自己也有一些管理的方式和方法，雖然遠不及這些名人前輩，但我也正在認真的思考，并逐步的實踐著。

一、永懷三顆心——童心、善心、愛心

在班主任管理工作中，我認為不能喪失如嬰兒般純潔、天真的童心。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”只有具有一顆童心，我們才能以一個孩子的眼光看世界，才能站在孩子的角度上思考問題，才能悄悄地走進孩子的心靈世界。

善良的人會是世上最美的人。對待學生我們始終要保持一顆善心，不論學生犯了什么錯誤，我們都因包容、原諒他們，不管怎樣，我們始終要知道，這些學生真的只是還沒有長大的孩子。

“感人心者，莫乎于情”，作為老師，關愛自己的學生就像愛自己

的家人一樣，學會彼此了解、信任、尊重。讓學生在愛的關懷下茁長成長。

我的心里永遠都住著一個長不大的善良的天使，我所在的班級是一個平行班，孩子們生性好動。一天，在中午午休的時候，鈴聲已經打響，教室里也都安靜下來，我像往常一樣走進教室。一聲“雞叫”嚇得我失了魂，此時，原本安靜的教室頓時沸騰了起來，同學們都哈哈哈大笑起來。我轉過頭來一看，原來是一位同學拿了一個名叫“戰斗雞”的玩具捏了一下，發出了雞叫聲。這時，這位同學似乎已經知道自己犯了錯誤，同學們也看了看我的表情，大家都安靜下來了，等著我的反應。我想了想，沒有生氣，也調皮的笑了笑說“我見過這只雞，在《愛情公寓》里，能不能借我玩一下？”順勢將那只戰斗雞“借”了過來，然后戲謔的說道：“公雞打鳴不應該是在早上嗎？你應該在同學們都睡醒之后再叫。”同學們也都笑了。

二、我們都是好朋友

作為班主任，深入了解班上的每一名學生，是開學后的一堂必修課。班上學生人數較多，這件事情不是一天兩天就能完成的。開學后，我拿到班級學生的名單后，仔細的熟悉了一遍，我決定要跟班上的每一個學生進行一次推心置腹的交流。從他們的興趣、愛好、家庭一直深入到學習基礎、未來目標、困難困惑等。這件事情一直持續著，并且我還會對特殊的學生進行多次交談。教育就是一顆心對另一顆心的溫暖、關懷。我希望郵箱里有我和學生敞開心扉的對話，周記中有我們對于文學知識的探討，操場上有我和學生邊走邊聊的身影，教室里

有我們談天說地的爽朗笑聲。我相信在一次次真誠的交流中，我們的心會貼得更近。

在我們這樣的學校，孩子們大多來自農村，很多都是一些問題學生。在與他們交流的過程中發現這樣幾種情況：從小和爺爺奶奶生活，父母常年在外務工，有的是單親家庭，有幾個孩子甚至從小就沒有見過自己的母親，對于父母顯得很陌生。

班上有一個叫霞的女孩，從出生就沒有見過自己的母親，聽她說是因為自己的母親跑掉了，從小就和父親生活在一起。通過觀察，我就發現這個孩子特別渴望能有人關注她，老愛和老師說話引起注意。還有一個男孩叫榮月，通過了解，交談知道他的父母常年在外務工，過年過節都很少回家。記憶中自己的父母都已經很模糊了。聽科任老師說這個孩子上課就愛鬧笑話，總是自己認為很了不起，常常惹得她們又好氣又好笑，想了想不也是希望引起老師的注意嗎？像這樣的學生還有幾個，另外也有一兩個少言寡語的。這樣的特殊學生，他們的心理都是一樣的，渴望得到老師、父母的關心和愛。所以針對這些特殊學生，我隔三差五就會主動去關懷他們，問問他們情況。

三、甘當助手——懶娘巧閨女

在一本書中看到這樣一段話：“一個優秀的班主任要會很好地擺正自己的位置，盡可能多地給學生創造鍛煉的機會，自己心甘情愿的充當助手的角色。”世界上沒有一個父母是代替孩子學會走路的，總是把孩子揣在懷里，孩子永遠都學不會走路。同樣的道理，作為班主任，我們不能代替學生在班里當家做主，該放手時則放手，我們應該

站在學生們的身旁或身后，讓他們學會自己管理班級，組織學習，策劃活動等。并且應經常給予鼓勵對他們說：“老師相信你們，你們一定可以的。”“沒有關系，只要認為是正確的事情就放手去做。”俗話說：“懶娘巧閨女”意思就是說為娘的很懶，沒有辦法閨女的就只能勤快一點。在管理的過程中要突出學生參與的主體地位，使學生學會自我服務、自我監督、自我管理的主人翁意識。

四、用文化經營班級

大自然的生命千姿百態、絢麗多彩，社會上億萬萬的人們各具風格。一提到中國就會想到長城，一提到北大就想到思想活躍，一提到海爾立即就想到服務。一個班級就像一個人一樣，有思想、有個性、有精神。它的思想、性格和[班主任，我心中的摯愛(共2篇)]精神的形成必須依賴于班級文化的建設。沒有班級文化，一個班級就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣與活力。——讀書月、體育競技、主題班會、教室布置等各個方面。這些關乎每一個學生成長的點滴，我們都應該更大化的讓學生參與進來。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”一個真正優秀的班主任不能人云亦云，機械的完成學校安排的各項事務，而應該給每一學生創造成長的機會。要把自己的愛心、智慧融入班級，發揮自己的特長和優勢，在長期的班級管理中逐漸形成自己的個性，做一個樂觀、智慧、幸福的班主任。

第四篇：我心中優秀的班主任

我心中優秀的班主任

魏書生說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。班主任作為教師隊伍中一個比較特殊的群體，相對于其他科任教師，其承擔著對整個班級的學生全面負責的重任。有人說：“優秀的班主任一定是優秀的教師，而優秀的教師未必的優秀的班主任。”班主任工作是一項特殊的工作，他所做的事遠遠超過我們的想象。從小學到大學，我們身邊經歷了不同的班主任，領略了不同班主任的教學風格和管理方式，那么對優秀的班主任是怎樣定義的呢？在我心中優秀的班主任應該是具有以下幾個特點。

一、精于教學，勤于工作

我心中的優秀班主任首先要有良好的知識文化素養，有過人的智慧才能。教師是知識的傳播者，是智慧的化身。在教學方面，能夠精于善通，具有所教學科全面而扎實的知識和技能，具有廣博的科學文化知識與多方面的興趣和才能。所謂教師要“傳道、授業、解惑”。當然并不是每個教師一開始就能夠達到教學精湛的程度，這是一個學習和積累的過程，一個優秀的教師要有不斷學習的理念，給自身充電的意識。高中時隔壁班的同學總是抱怨他們的語文老師上課太隨意了，經常把一些知識講錯，同學們問的問題經常答不上來，同學們因此很不滿，甚至有些同學不聽他講課，自己看書學習。老師在學生們心中本是知識的化身，雖不能說老師一定要做到面面俱到，但一定的知識素養還是必須具備的。此外，優秀的班主任必須勤于工作。由于教師職業本身具有艱巨性、長期性、復雜性，教師容易產生倦怠。班主任所做的事更多，剛開始可能會班主任工作充滿熱情，但是隨著任務的繁重以及艱辛會慢慢變得沒有工作激情。因此，優秀的班主任還應該有不斷追求辦班的理念，不斷加強自身組織和管理能力，不屈服遇到的任何困難。

二、熱愛學生，善于發掘

班主任工作是一項事業，事業的意義在于獻身；一個優秀的班主任首先的要愛學生，懂得如何關愛學生。而不是將作為班主任工作視為一種任務，而是發自內心的關愛學生。與同學們相處時，要得到理解，懂得寬容，平等對待每位同學。不應把自己掛著高高在上的位置，課外可以將學生看做朋友。只有真正的愛護學生，才懂得作為教師的快樂，才能真正融入到學生中，才能實現自身的價值。

一名優秀班主任，還應該善于認人，以及發掘學生的潛力。識人，則是人類靈魂工程師的基本功，面對生龍活虎、個性不同的學生，老師要通過觀察不同學生的所展示的不同方面，因材施教，作為班主任要給學生展示能力的平臺，發掘學生的潛力。高一時期，我們班主任制定每節課課前五分鐘同學上臺分享自己喜歡的事或者人，以這種形式，使得每位同學都有機會上臺展示自己，鍛煉自己。同時我們班主任每次都會認真的聽我們的分享內容，并對學生的展示做出肯定的評價，那時每次聽到班主任的贊揚，心里就美滋滋的。多點贊賞，少點指責；多點肯定，少點否定；多看優點，少看缺點。這樣會激發學生的興趣及動力，創造優秀的人才。

三、以身作則，教書育人

班主任對于學生不僅是知識的傳播者，同時也是學生人格的塑造著。班主任是各項工作的中間者和具體執行者，他們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，對學生的行為方式具有重要影響。馬卡連柯曾說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光。”因此優秀的班主任必須注重加強自身道德修養，以身作則，除了傳播知識，還要育人，努力使自己的行為是傳播正能量給學生。比如班主任要對生活自信，執著，勤于實踐，要具有遠大的理想人格，要有自己的做人準則。

初二時，我們語文教師孫老師，是一名男教師，很不幸被查出有肝癌。剛開始孫老師的情緒很不好，每次和我們上課上的一半就感慨世事無常，班上的氣氛很壓抑。后來，孫老師像變了一個人似的，每天都看到他面帶微笑，還經常跟我們說他怎么和病魔作斗爭，告訴我們不要放棄。后來初三了孫老師還是和我們一起戰斗，我們被他不屈服的精神鼓舞了。孫老師就是通過自己的行為將正能量帶給學生，以身作則，塑造學生優先人格。

四、果斷機智，從容應對

班主任除了能妥善的處理好日常教學工作及學生組織溝通工作，此外可能會遇到一些“麻煩事”，比如一些突發狀況。在一些突發事情的處理上，班主任的做法得當具有重要影響。而優秀的班主任就需要懂得如何機智應變，如何果斷處置突發事故。比如當遇到學生與科任老師發生肢體沖突，班主任作為學生與科任老師的中間人，應該怎樣去處理，怎樣才能協調好兩者的關系。班主任需要多汲取一些處理經驗，多關注教學事故的處理，及時反思，從而當遇到困難時懂得借鑒，從容應對。

“引萬條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。作為人類的靈魂的工程師，優秀的班主任需要具備的東西很多，也會比科任老師付出更多，但是，收獲巨大。我希望以后能成為我心目中的優秀班主任，向著理想班主任的目標奮進吧！

第五篇：演講稿《我心中的好教師》

演講稿《我心中的好教師》

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

多少年來人們一直把教師比作蠟炬，贊美他們默默地發光，無怨無悔地奉獻，而教師也一直以蠟炬精神來鞭策自己。

教師雖說只是一個職業稱謂，而現實生活中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我換來學生的茁壯成長，他們心系學生，他們情傾講壇。一只粉筆，寫下了你輝煌的人生；一塊黑板，記錄了你無悔的追求；一張講臺，使我們馳騁知識的海洋；一間教室，放飛我們美好的夢想。民族興亡，國家強盛，追根朔源在于教育，千斤重擔，系于教師。教師履行了這一神圣職責，將其這沉甸甸的責任壓在身上，無悔付出，他們當之無愧是人類靈魂的工程師。

我最佩服的老師莫過于譚老師了。教學嚴謹、學識頗多、幽默風趣的他，教學獨特是他一大亮點，他的種種對我影響甚大。

記得昨年，我們班上開辦了一次熱鬧的元旦晚會。晚會上請了幾位老師，其中自然也有譚老師。在晚會上我們唱歌、玩游戲、看小品，別提有多開心了。最后到了每個老師獻節目的時候，有幾位老師硬是推辭了，讓大家甚是掃興。輪到譚老師了，他從容地說：在新年里祝同學們個個生龍活虎、龍騰虎躍、虎虎生威。隨后他起身從衣袋里掏出一個藍色口琴，說：新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能夠喜歡。說完，捧著口琴吹奏起來。旋律的優美，讓大家聽得如癡如迷。我的心也隨之飛出窗外，到了空曠的大地上，似乎看見了天空上金黃色的月亮和銀白色的云彩吹完了。我們熱烈鼓掌致謝。說實話，當時我真恨不得去買一個口琴來吹一吹，但畢竟沒買成。不過我至今還佩服譚老師的音樂才華。

譚老式人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個人。因為這樣，大家在背后叫他老譚，有一次，我上課不專心走了神，不知何時他站在我的課桌前面，大吼一聲嘿，同時瞪大眼睛嚴肅地盯著我。當時嚇得我不知所措了，心想，媽呀！這運氣也太背了吧！但他立刻收斂回嚴肅的神情，用余光向班上掃過一遍，轉而笑著說：剛才我看到有人走了神耶！然后停滯了三秒又繼續上課。太險了，差點就完蛋了！還有的時候，有不想去上早自習的同學，只要一聽說是譚老師的課，便立刻起床飛奔到教室。嘿！這就是譚老師的威信和魔力。

課堂上聽譚老師講課真是一大樂趣，他態度和藹、風趣幽默，他的講解深入淺出、通俗易懂。他講課很投入、有激情，常常伴隨著豐富的表情和動作，讓我們在輕松愉悅之中學到知識。他與人和寫的《金中賦》文辭優美，頗具特色，用其深厚的文學知識把金中的歷史、現在、未來表達得淋漓盡致。讓我們深受感染、倍受鼓舞、滿懷希望。他經常將書本知識延伸到現實社會，給我們講做人的道理，戲稱譚氏定律，別說他的這這定律還幫我們解答了好多心中的疑惑，讓我們深受教益和啟發。曾記得他寫過的一篇小詩《露珠》中說到，你看，那擠得頭扁身碎的露珠，鉆進綠葉的縫隙，化作不竭的血液，成了生命的續延。是啊！他不正是那顆閃閃發光的露珠嗎？

教師，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是塑造未來的雕塑家。老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。

鮮花感謝雨露，是因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，是因為長空讓他翱翔；高山感謝大地，是因為大地讓它高聳；我們感謝老師，是因為他的無私奉獻。此時此刻，我把心中的千言萬語化作一句話：譚老師，您是當之無愧的人類靈魂的工程師！

我的演講完畢。謝謝大家！

平昌縣金山中學高一：趙亮