第一篇：《顏真卿》讀后感

看完剩余的幾行字，我靜靜地合上書，沉默在一片傷感之中。

重來沒有一位偉人能讓我如此回味。“精忠報國，守死善道。”顏真卿，你用自己滿腔忠義的情懷來度過這個讓你不滿的人世。可能你只想在世上做一個平凡的人，你的忠義是隨感而起；你的書法是遂揮筆而就。你是如此善良、老實，又總是那么堅定、執著。

可能有些人只知道，你是大唐時期偉大的書法家。不錯，我還知道你是一位忠孝節義的四朝元老，還認為你是一位愛國人士。從安史之亂開始，河北二十四郡唯有你顏真卿駐守的平原郡沒有落入賊手，在無數次抵抗中，你失去了多少親人與朋友，司馬和琳，女婿李平，無數的傷痛在你的心中徘徊，但是你一直忠心大唐，誓死與敵軍抗衡，這正是你留給我們后人精忠報國的力量。

打了一個寒顫，我仿佛又看到刀光血影。我突然明白一個人只要有追求，有抵御困難與險境的決心，就能減少心中的恐懼，駛向勝利之門。

雖然你立下赫赫戰功，但是仕途的路上總是那么得坎坷，多少奸臣不斷阻饒你，你卻在危險中變得更加正義凜然。你為了百姓，制法了楊昌，遷怒了楊國忠。你字號清臣，一心想做一位清廉的大唐臣子，一個正正當當的君子。你做到了，做得那么正氣凜然。我為你的氣概而感到敬佩。

命運老是如此得悲慘，你堂堂大唐四大元老，卻被派入“虎穴”，去說服亂臣李希烈。你本想辭官歸隱田居，安居樂業，又因為**重回官場，當李希烈以劍相逼，讓你打消說服的念頭，面對死亡你不動聲色，取過寶劍，用自己滿腔憤怒的血在衣襟上寫下一個鮮艷耀眼的“忠”字，我相信你一身正氣是不會受生死的誘惑。

你忠心報國，一生受到的除了親人的生死離別，朋友的戰死沙場，還有每天的憂國憂民。你在大唐興旺時出生，在大唐戰亂中離開人世，你含淚仰望走過的路程，每一步都是那么驚心動魄，每一步都散發著忠義的氣概。

我對你而感到敬佩，你那忠精赫赫雷聲般的報國之聲不斷在我耳邊響起。

第二篇：《顏真卿》讀書筆記

顏真卿?哪個顏真卿?不用懷疑了，你沒有搞錯，就是那個唐朝的那個大書法家。看完剩余的幾行字，我靜靜地合上書，沉默在一片傷感之中。

重來沒有一位偉人能讓我如此回味。“精忠報國，守死善道。”顏真卿，你用自己滿腔忠義的情懷來度過這個讓你不滿的人世。可能你只想在世上做一個平凡的人，你的忠義是隨感而起;你的書法是遂揮筆而就。你是如此善良、老實，又總是那么堅定、執著。

可能有些人只知道，你是大唐時期偉大的書法家。不錯，我還知道你是一位忠孝節義的四朝元老，還認為你是一位愛國人士。從安史之亂開始，河北二十四郡唯有你顏真卿駐守的平原郡沒有落入賊手，在無數次抵抗中，你失去了多少親人與朋友，司馬和琳，女婿李平，無數的傷痛在你的心中徘徊，但是你一直忠心大唐，誓死與敵軍抗衡，這正是你留給我們后人精忠報國的力量。

打了一個寒顫，我仿佛又看到刀光血影。我突然明白一個人只要有追求，有抵御困難與險境的決心，就能減少心中的恐懼，駛向勝利之門。

雖然你立下赫赫戰功，但是仕途的路上總是那么得坎坷，多少奸臣不斷阻饒你，你卻在危險中變得更加正義凜然。你為了百姓，制法了楊昌，遷怒了楊國忠。你字號清臣，一心想做一位清廉的大唐臣子，一個正正當當的君子。你做到了，做得那么正氣凜然。我為你的氣概而感到敬佩。

命運老是如此得悲慘，你堂堂大唐四大元老，卻被派入“虎穴”，去說服亂臣李希烈。你本想辭官歸隱田居，安居樂業，又因為**重回官場，當李希烈以劍相逼，讓你打消說服的念頭，面對死亡你不動聲色，取過寶劍，用自己滿腔憤怒的血在衣襟上寫下一個鮮艷耀眼的“忠”字，我相信你一身正氣是不會受生死的誘惑。

你忠心報國，一生受到的除了親人的生死離別，朋友的戰死沙場，還有每天的憂國憂民。你在大唐興旺時出生，在大唐戰亂中離開人世，你含淚仰望走過的路程，每一步都是那么驚心動魄，每一步都散發著忠義的氣概。

我對你而感到敬佩，你那忠精赫赫雷聲般的報國之聲不斷在我耳邊響起。

第三篇：《勸學詩》顏真卿

勸學詩 【唐】 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

解說：

每天三更半夜到雞啼叫的時候，是有志者讀書的最好時間。少年時只知道玩，不知道要好好學習，到老的時候才后悔自己年少時為什么不知道要勤奮學習。

賞析：

《勸學》是唐朝詩人顏真卿所寫的一首古詩。勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習,有所作為，否則，到老一事無成，后悔已晚。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道理，達到了催人奮進的效果。這是一首好詩，只是我們往往盡管能夠背熟，而在實際學習中卻忽略了他的深意，缺少落實。從小有勤奮學習習慣的孩子，學習上幾乎沒有不成功的。腳踏實地，仰望星空。從絕望中尋找希望，人生終將輝煌！相信自己，我是最棒的！

第四篇：讀《顏真卿》有感

讀《顏真卿》有感

作者/朱周濤

我雖酷愛書法，但對書法知識知之甚少，今日讀《顏真卿》，深有感觸，大為仰慕，讀《顏真卿》有感。

我最初學也最擅長的字體便是顏體，每次翻開《勤禮碑》，流連于那豐腴端莊的碑文，我便會猜想顏真卿的樣子——他一定是個“兩耳不聞窗外事”的文弱書生吧。可是，走進《顏真卿》，我才發現，我心目中那個顏真卿被顛覆了。

他是個淡泊名利的人。(讀后感　www.tmdps.cn)顏真卿26歲中進士，后因仰慕張旭，初涉官場的他毅然辭官意欲求學于張旭，豈料未得張旭賞識。他并不甘心，于37歲時再次辭官拜訪張旭，終得其口授書法要訣，從而在書法上有了飛躍。“學而優則仕”，在那樣的年代，有哪個書生不以謀得一官半職為榮？而顏真卿卻為了心儀的書藝兩次辭官，這種為追求理想而放棄名利的行為，怎能不讓人為之贊嘆？

他是個金戈鐵馬的英雄。“安史之亂”期間，他義憤填膺，毅然擱筆從戎，后被推為盟主，統兵二十萬，橫絕燕趙，大震軍威，捍衛國家尊嚴。誰能想到，顏真卿居然還是一位戎馬倥傯的大將軍，長期馳騁沙場的他，居然能將書法技藝練得如此爐火純青。我想，他的《祭侄文稿》能享有“天下第二行書”的盛譽，恐怕與他在作品中融人的俠骨豪情密不可分吧。

他是個視死如歸的愛國者。顏真卿一生最壯烈的一幕，是他在晚年與李希烈的斗爭。李希烈叛變，朝廷受挑撥竟派以75歲高齡的顏真卿去勸降。他明知此去兇多吉少，卻大義凜然地受命前往。李希烈先以宰相的高官厚祿誘惑他，再用土坑、火刑架、絞刑架等酷刑來威嚇折磨他，他毫不屈服，大聲痛斥李希烈不忠不義、大逆不道，最終被縊殺，為國捐軀，其赤膽忠心彪炳史冊。

他是一代書法宗師。顏真卿晚年的書法藝術臻妙絕頂，對生命與書藝在反省中得到徹悟，并將生命哲學與書藝哲學打通，因此在其點捺撇畫中既留著生活的斑駁血淚，又在筆墨的動勢中洋溢著生命的頌歌；既在線條的起落移動中灌注一腔豪情，又在鱗次櫛比的布白中激射人格光輝，讀后感《讀《顏真卿》有感》。

顏真卿的書品和人品，萬世景仰。

江蘇省東臺市實驗中學初二（20）班

點評：

人的閱讀，與其興趣愛好有關。小作者愛好書法，當然就特別關注書法名家了。《顏真卿》這部傳記，對于多數同齡人來說，是沒有閱讀過的。這篇讀后感先寫自己閱讀《顏真卿》后的大體感受——“深有感觸，大為仰慕”，“心目中那個顏真卿被顛覆了”。主體部分各個段落均運用“總分”的結構形式，從不同角度對顏真卿進行了具體的介紹，讓讀者對顏真卿也有了一個全新的了解。文章結尾一段總結上文，點明景仰之情。

指導教師：周禮華

《讀《顏真卿》有感》

第五篇：讀《顏真卿》有感

讀《顏真卿》有感

作者/朱周濤

我雖酷愛書法，但對書法知識知之甚少，今日讀《顏真卿》，深有感觸，大為仰慕。

我最初學也最擅長的字體便是顏體，每次翻開《勤禮碑》，流連于那豐腴端莊的碑文，我便會猜想顏真卿的樣子——他一定是個“兩耳不聞窗外事”的文弱書生吧。可是，走進《顏真卿》，我才發現，我心目中那個顏真卿被顛覆了。

他是個淡泊名利的人。(讀后感　www.tmdps.cn)顏真卿26歲中進士，后因仰慕張旭，初涉官場的他毅然辭官意欲求學于張旭，豈料未得張旭賞識。他并不甘心，于37歲時再次辭官拜訪張旭，終得其口授書法要訣，從而在書法上有了飛躍。“學而優則仕”，在那樣的年代，有哪個書生不以謀得一官半職為榮？而顏真卿卻為了心儀的書藝兩次辭官，這種為追求理想而放棄名利的行為，怎能不讓人為之贊嘆？

他是個金戈鐵馬的英雄。“安史之亂”期間，他義憤填膺，毅然擱筆從戎，后被推為盟主，統兵二十萬，橫絕燕趙，大震軍威，捍衛國家尊嚴。誰能想到，顏真卿居然還是一位戎馬倥傯的大將軍，長期馳騁沙場的他，居然能將書法技藝練得如此爐火純青。我想，他的《祭侄文稿》能享有“天下第二行書”的盛譽，恐怕與他在作品中融人的俠骨豪情密不可分吧。

他是個視死如歸的愛國者。顏真卿一生最壯烈的一幕，是他在晚年與李希烈的斗爭。李希烈叛變，朝廷受挑撥竟派以75歲高齡的顏真卿去勸降。他明知此去兇多吉少，卻大義凜然地受命前往。李希烈先以宰相的高官厚祿誘惑他，再用土坑、火刑架、絞刑架等酷刑來威嚇折磨他，他毫不屈服，大聲痛斥李希烈不忠不義、大逆不道，最終被縊殺，為國捐軀，其赤膽忠心彪炳史冊。

他是一代書法宗師。顏真卿晚年的書法藝術臻妙絕頂，對生命與書藝在反省中得到徹悟，并將生命哲學與書藝哲學打通，因此在其點捺撇畫中既留著生活的斑駁血淚，又在筆墨的動勢中洋溢著生命的頌歌；既在線條的起落移動中灌注一腔豪情，又在鱗次櫛比的布白中激射人格光輝。

顏真卿的書品和人品，萬世景仰。

江蘇省東臺市實驗中學初二（20）班

點評：

人的閱讀，與其興趣愛好有關。小作者愛好書法，當然就特別關注書法名家了。《顏真卿》這部傳記，對于多數同齡人來說，是沒有閱讀過的。這篇讀后感先寫自己閱讀《顏真卿》后的大體感受——“深有感觸，大為仰慕”，“心目中那個顏真卿被顛覆了”。主體部分各個段落均運用“總分”的結構形式，從不同角度對顏真卿進行了具體的介紹，讓讀者對顏真卿也有了一個全新的了解。文章結尾一段總結上文，點明景仰之情。

指導教師：周禮華