第一篇：課文《烏鴉喝水》的優秀教案

教學設想：

《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現了內容,有助于學生讀書領悟。

高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養閱讀興趣放在首位。應激發他們圍繞課文內容，產生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點，產生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。

朗讀、背誦課文，領會課文潛在的思想教育內涵，是本課教學的主要目標。依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經驗和知識積累，學生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己獨有的閱讀感受，完成了對課文的再創造。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學重點又是教學的難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。

陸桴亭說：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。

教學過程：

一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段

1、故事導入（創造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今天我們要學習的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀

3、出示并學習第一自然段

（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？

（2）把自己的學習所得在學習小組內交流

（3）大堂交流

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住到處啟發學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導朗讀第一句]

【通過學生的聽、說和演把學生帶入課文情境，從局外人變成局內人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。】

②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。（抓住可是引導學生了解烏鴉發現水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第2、3兩句）。

③烏鴉開始想辦法了。（指點：怎么辦呢？這是烏鴉思考時的自言自語。并指導讀好這一句。）

4、小結朗讀第一自然段。（舉行朗讀背誦擂臺賽）

【直接引用課文第一自然段導入課題，讓學生自主地在聽--讀--說--讀的閱讀實踐中理解課文學會閱讀，完成內化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現。】

二、大膽猜想，動手實驗，學習第二、第三自然段

1、過渡

（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結果？必定是烏鴉喝到了水。

（3）這時，你最想知道什么？（烏鴉是怎樣克服難題喝到水的？或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水？）

【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產生好奇心與求知欲，使學生在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。】

2、指名讀第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說清兩者關系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。）

3、小組合作學習第三自然段

（1）朗讀第3自然段

（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？

（3）交流

4、實物演示，突破難點

（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）

（2）交流，并指導用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。）

（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）

【根據一定年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現了語文課程重視提高學生品德修養的課改理念。】

9、指導表情朗讀，背誦2、3自然段

（第二自然段要表現烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償的歡欣。）

三、回歸整體，總結全文，指導課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現當時場面的？（為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現人物的內心世界，例第二自然段用上這么多小石子有辦法了！第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊！等）

3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導而后交換。

【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現欲，他們對課文中的人、事、物都會產生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現，教師要給他們充分的機會。】

四、推翻條件，引出問題小論壇中比創新

小論壇：

瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

分小組討論

大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。）

五、學習生字，指導書寫

1、練讀生字并組詞

2、學生看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書寫要點

4、學生在習字冊上練習描紅（仿影、臨寫）

六、作業：

1、背誦課文

2、繼續準備課本劇表演

第二篇：課文18烏鴉喝水 教案

烏鴉喝水

教材分析

這篇童話故事寫的是一只烏鴉想辦法喝到水的故事。通過教學，使學生懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。教學目標

1、會認9個生字，會寫“可、里、升、辦”4個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

4、培養學生的想象力和創造性思維能力。教學重點

1、會認、會寫生字。

2、理解課文內容，教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。教學準備 生字卡片、課件或實物投影儀、課文錄音帶。課時安排 兩課時 教學流程

第一課時

預習：輕聲讀課文，思考烏鴉是怎么喝到誰的？

一、動畫課件激趣，配樂談話導入。

有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀或實物投影儀出示課文，錄音磁帶范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？(通過畫面、音樂創設情境，調動學生的積極性，使學生投入到學習之中。)

二、讀文識字。

1、在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決？

2、自由讀課文、認字。

3、出示生字卡片認讀并擴詞。

4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導學生獨立去讀文、識字，培養讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進行探討。

（1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團團轉。

（2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發現了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進行范讀，然后學生練讀。）

（3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。

（4）做動作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水擠了上來。

3、指名讀自己喜歡的一個自然段（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）

四、發散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

（培養學生通過多種辦法解決問題的能力，發展學生的想象思維。）板書設計 烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

第二課時

一、指名復述課文內容。（鞏固上節課所學課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜愛的詞語。

（培養學生積累詞語的習慣和能力。）

三、延伸拓展，發展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學們分四人小組做試驗，把你的發現告訴大家。（培養學生合作、發現、探究的學習能力。）

四、書寫生字。

1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的四個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、先描紅，再獨立書寫生字。

（讓學生自主識字并正確書寫生字。）

第三篇：課文13烏鴉喝水教案

課文13.烏鴉喝水教案 教學目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰勝困難。教學重點：識字、寫字。第一課時 談話導入

1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？ 2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。2.匯報是怎么認識這些字的。3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容 1.邊讀邊標出自然段序號。2.“開火車”讀，分段讀課文。3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？ 2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。第二課時 溫故知新 1.自由朗讀課文。2.分小組比賽朗讀。學習生字

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。4.師范寫，生模范寫。

三、創設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？（學生暢所欲言，師小結。）板書設計 烏鴉喝水

找水喝——喝不著 想辦法———放石子 水升高------喝著水 烏鴉 喝水 口渴 看見 辦法 終于 叼起 漸漸 教學反思

通過這節課的學習，學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學會了讀課文，并認識了15個生字。通過本次教學，也引起了我的一些反思。

1、低年級教學主要應以識字、寫字為重點，教材中安排的一些淺顯易懂的課文，其主要意圖是為識字教學設計的一種語言環境，從而更好的幫助學生識字。因此在教學中，應把識字、寫字放在首位，盡可能的安排時間讓學生自主地識字。

2、在識字教學中應充分學生地自主合作精神，不能牽著學生走，要讓學生用自己喜歡的方式去識記生字。聽課老師的反饋

雖然重視了自主識字，但課堂上給學生自主識字的時間還是太少了，老師還是有點不敢放手。還有讀課文的時間過少。

第四篇：烏鴉喝水優秀教案

烏鴉喝水優秀教案

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。那么烏鴉喝水優秀教案怎么做，以下是小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助!烏鴉喝水優秀教案

活動目標:

1、理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運用恰當的詞，表達對故事情節和故事角色的認識。

3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：理解故事內容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：表達故事情節，用語言描述出來。

活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導入。

孩子們，今天都為大家帶來了一位新朋友，你們想認識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

二、出示掛圖1——2幅。

1、請小朋友們觀察，你看到了些什么?

2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內容講述。

1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?

2)當烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?

三、討論：

如果你是這只烏鴉，你會用什么辦法來喝到水呢?鼓勵幼兒大膽將自己的方法說出來，表揚有創意的幼兒。

四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。

你認為烏鴉是只什么樣的鳥?

五、放磁帶，完整聽《烏鴉喝水》的故事?

討論：當你像烏鴉一樣遇到困難，你什么怎么做呢?

六、小結：

孩子們，當我們遇到困難時，不要著急，要像烏鴉一樣開動腦筋，總會想出辦法解決的，而且，有時候辦法還不止一個呢? 烏鴉喝水優秀教案

活動目標：

1、讓幼兒懂得動手動腦的重要性。

2、培養幼兒遇到困難學會思考。

3、培養幼兒的創造能力和語言表達能力。

活動準備：

1、課件、電腦。

2、操作材料：飲料瓶若干、小石子、沙子、吸管、棉花、碎紙張。

3、核桃若干。

活動過程：

1、教師：夏天到了，我們戶外活動以后，你們有什么感覺?最想干什么?(幼兒回答)

2、教師：這里有只烏鴉啊，也遇到了和我們同樣的問題，我們一起來看看吧。(打開課件,按向下按鈕：在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，到處找水喝。)(繼續按向下按鈕：他找啊找啊，終于發現一個瓶子里還有點水，他高興極了，真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢?)

3、教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢?如果你是這只烏鴉，你會想什么辦法呢?

4、小組討論后幼兒回答。

師小結：剛才小朋友想出了許多的辦法，有。。。有。。。這些辦法都是你們動腦筋想出來的。

①那么這些辦法中，你們認為哪幾個辦法最好的?(教師把幼兒討論出來的材料擺放于幼兒面前)除了剛才小朋友講的這幾樣東西，老師還準備了另外幾樣東西，看!

②你們覺得用這些材料都能成功的喝到水嗎?這些可都是你們說的，到底行不行我覺得我們得自己動手驗證一下。

5、教師和幼兒共同操作。

師小結：看來遇到困難光動腦筋還不夠，我們還要自己動手試一試，這樣才能知道自己想的到底對不對。

6、教師：烏鴉也想到了幾種辦法，它和我們想到的辦法一樣嗎?我們一起來看看。(繼續按向下按鈕，讓幼兒看看烏鴉的辦法都是什么：(拿吸管，挖坑，往瓶里放石子)

7、讓幼兒再看一遍《新烏鴉喝水》。(按再看一遍按鈕)

8、教師：你們說說這是一只怎樣的烏鴉呢?你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?

(教師引導幼兒：遇到困難要學會用多種辦法來解決問題)

9、活動延伸(教師出示核桃)

師：小朋友今天表現的這么好，老師想送給你們每人一個小禮物，看!可是我發現了個問題，這核桃該怎么吃呀?那我們現在回教室再好好的動動腦筋，把這個核桃吃掉。(幼兒出活動室)

活動反思：

在生活中我們會經常碰到一些問題，常常需要我們動腦筋來解決，而對于幼兒也不例外，所以我認為讓他們認識到動腦筋和自己動手的重要性非常的有必要。那么如何讓他們的活動中體會到這點呢?我采用了課件這種直觀的方式，提出問題同時大家解決。在大家的討論和操作中得出這一結論。由于對本次活動的內容我的定位偏向于語言方面，所以在整個活動中我給幼兒自由講述的時間比較的多。但是就發現我在活動開始談話中顯得比較的羅嗦，對幼兒來說也無多大意義。

由于本次活動在教具上準備的不夠充分，所以在教師和幼兒共同操作時顯得不簡便，聽課教師建議把本次的操作部分的主動權完全交給幼兒來合作完成，并作好操作后的統計。把這節偏向于語言的活動改為語言和科學的綜合活動，使它能更好的體現活動目標。

在第二次看完課件時，我提出的問題“你們學習了《新烏鴉喝水》的故事以后打算怎樣做呢?”幼兒還是把自己當成烏鴉的角色來回答，而且內容都里不開喝水這一問題。在我多次的引導他們要聯系到我們生活當中時，幼兒的思維才打開。因此對于這個問題的提問我要進行改變。

以上是小編整理的有關烏鴉喝水優秀教案相關內容，希望大家喜歡!

第五篇：烏鴉喝水優秀教案

烏鴉喝水教案教學設計

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。教學重點：通過多種方法朗讀，感悟課文。

教學難點：明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、猜謎：身穿黑衣服,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。（打一動物）答案：烏鴉。

（出示烏鴉圖，讓學生觀察烏鴉的特點。）

2、引出課文內容：

1）大家覺得小烏鴉可愛嗎？這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽？（板書課題：烏鴉喝水）

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，出自讀要求：

1、）借助拼音讀通課文，讀準字音；

2、）把句子讀通順，讀連貫。

2、識記本課生字

1、）小老師帶讀生字，學生跟讀。

2、）全班齊讀生字。

3、）摘星星游戲識記生字。

4、）交流識字方法，重點區別：喝---渴

5、）生字組詞。（我會讀）

3、把生字帶入課文，讀課文，鞏固生字。

4、）練習句子“??漸漸??”

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

第二課時

一、復習導入

練習用“喝，渴”“為，辦”“烏，鳥”填空。

二、朗讀課文，感悟課文內容。

1、小朋友仔細看，誰在那里干什么？

（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么？我們讀這一句的時候該怎么讀呢？

2、烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）

3、找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出

示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？

（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）

4、自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）

5、請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？

6、瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。練習用“漸漸”說一句話）

三、總結

1、“因為烏鴉利用就在瓶子旁邊的石子喝到了水，所以這是一只

2、烏鴉喝水的故事告訴了我們什么道理？

四、拓展：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、書寫本課生字

引導學生書寫可、石、辦、法、找、許