第一篇：《發(fā)芽嘍》教學(xué)反思

在大樹與小花這一主題中，我們有一節(jié)科學(xué)課《發(fā)芽嘍》，我和孩子們做了一次有趣的觀察實驗。

活動前，我找來橡皮泥桶和紗布，又找來一些種子，如花生，綠豆和瓜子。我在橡皮泥桶里裝上水，又蒙上紗布，把種子撒在上面，孩子們認(rèn)真地看著。有的說：老師，種子不是應(yīng)該種在土里嗎？我說，咱們一起來看看這些種子到底會不會發(fā)芽。第二天，有的孩子一來幼兒園就跑到植物角里去看這些種子。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，綠豆的種子已經(jīng)發(fā)芽了，幾個孩子還在一起說著綠豆小芽的樣子。有的說，老師，是白色的，為什么不是綠色的？有的問：老師，咱們吃得綠豆芽也是這樣發(fā)出來的嗎？還有的問我：老師，為什么花生的種子沒有發(fā)芽？我讓一個孩子把裝有花生種子的橡皮泥桶里又添了點(diǎn)水。孩子們好像迫不及待的想看到花生的小芽。

課堂上，我又結(jié)合種子發(fā)芽，給孩子們講了一個《春天精靈的蘇醒》的故事。孩子們對種子發(fā)芽又有了更深的認(rèn)識。我覺得這次的科學(xué)活動課孩子們非常感興趣，因為孩子們動手參與了，并且自己探索的到了發(fā)現(xiàn)，還與同伴進(jìn)行了交流。正如《指南》中指出：要充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察，實驗等方法去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

第二篇：《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思

《種子發(fā)芽了》教學(xué)反思

本節(jié)課選取植物的種子作為探究的對象，是在學(xué)生對植物生長的認(rèn)識有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重在設(shè)計及探究實驗。因此我在引導(dǎo)學(xué)生裁處種子發(fā)芽需要的條件有土壤、水、空氣、光、溫度等多個條件時，不是為其確定，而是引導(dǎo)才用對比的方法設(shè)計實驗方案，驗證猜想。并通過師巡視指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計見到的對比實驗表格。然后在全班交流中在設(shè)計，先以其中一個組為范例，交流設(shè)計的實驗方案是按照這樣的步驟：想研究什么問題，你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？你們的研究中，改變了什么條件？哪些條件是沒有改變的？怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？這樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由扶到放，由淺入深，使學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn)能互相補(bǔ)充、完善，使探究活動層層遞進(jìn) 課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。

種子發(fā)芽與水、空氣、適宜的溫度有關(guān)，而且這項實驗不是課堂上40分鐘就能完成的，它需要3—5天的時間。因此在學(xué)生設(shè)計合理的實驗方案后，鼓勵學(xué)生課下像科學(xué)家那樣進(jìn)行詳細(xì)的觀察，并提醒學(xué)生做好觀察記錄。這樣就將課堂上無法觀察的需要長時間觀察的對象放在課后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，做好記錄，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，像科學(xué)家那樣用科學(xué)事實，科學(xué)數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重證據(jù)的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第三篇：中班語言《太陽起床嘍》教學(xué)反思

中班語言《太陽起床嘍》教學(xué)反思

《太陽起床嘍》，我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情境表演角色的對話；

2、萌生運(yùn)動的興趣，愿意早起參加鍛煉。

這個故事較為簡短，大部分是故事中人物的幾個對話內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，很容易使幼兒記憶并創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的生活中去。活動中我假設(shè)今天的太陽沒有升起來，他還在睡懶覺，并對幼兒提了一個即興問題：那太陽寶寶拿去了？這可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象。

在活動中，通過分段講述故事的形式，讓幼兒體驗“喊太陽起床”的角色表演游戲。幼兒對于參與游戲有著非常濃厚的興趣，因而游戲邀請不同的幼兒扮演太陽，大家一起扮演小動物、請部分幼兒扮演不同的小動物進(jìn)行游戲。反復(fù)進(jìn)行了很多次之后，孩子們還是不盡興。于是，我將角色的頭飾放入表演區(qū)，讓有興趣的幼兒在表演區(qū)繼續(xù)進(jìn)行表演。由于這是一個簡單的故事。通過講述一遍之后，幼兒都能復(fù)述了。因此活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我放在了分角色表演故事上，把準(zhǔn)備好的動物圖片展示出來，激起幼兒想要的表演的興趣，我先請幾個能力強(qiáng)的幼兒上來示范、表演，表演生動有趣，我發(fā)現(xiàn)幼兒都很有意愿上來表現(xiàn)自己，這也達(dá)到了語言活動的一個目的：大膽地表述自己的想法，大膽地表現(xiàn)自己。

我覺得語言活動的重點(diǎn)就是要多說，多想。作為教師就是盡量為幼兒提供一個寬松愉快的氛圍，供幼兒來表現(xiàn)自己，讓幼兒愉快學(xué)習(xí)，無形中發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力。

教 師：吳

2012年11月20日

第四篇：種子發(fā)芽實驗反思

《種子發(fā)芽實驗

（一）》教學(xué)反思

本學(xué)期的第一節(jié)新課，與原來最大的不同是現(xiàn)在每一位孩子都有自己的作業(yè)本，說實在的，作業(yè)本的設(shè)計確實很好，很適合孩子們使用，對孩子們的成長也有很大的幫助。但對我們老師確是很大的挑戰(zhàn)！作為專職教師一星期21節(jié)的課時量，每天四節(jié)以上，也就意味著每天有200多本作業(yè)本需要批改。課后批改既沒時間也難以反饋，所以，課堂上我們就盡量要完成作業(yè)本的批改與反饋。那么，35分鐘的課堂就會顯得更加的緊張了，學(xué)生活動的時間也就會明顯減少。擔(dān)心……一節(jié)課下來，一個感覺就是“緊湊 ”，作業(yè)本勉強(qiáng)完成！但活動方面深入不夠！

第五篇：《阿嘍嘍》教學(xué)設(shè)計

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

《阿嘍嘍》教學(xué)設(shè)計

大昌汗學(xué)校 楊媛媛

教材分析：這是一首填詞的新民歌，山區(qū)建起了水電站，流水被引到山坡灌溉農(nóng)田，兒童們喜笑顏開，編了這首新民歌高興地頌唱家鄉(xiāng)面貌的巨變。

歌曲分為兩個樂段，第一樂段嘹亮、自豪，第6—第9小節(jié)的節(jié)奏與旋律進(jìn)行方式，與后面的音樂形成對比，使第10—第13小節(jié)更顯開朗；第二樂段較為口語化，旋律中不時交織著三拍子，非常親切、真摯，具有一定的戲劇性和表演性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《阿嘍嘍》，能夠注意歌曲中不同節(jié)拍的變換，并唱準(zhǔn)時值。2.初步學(xué)會這首歌曲的歌譜。

3.能為歌曲設(shè)計演唱形式并進(jìn)行分組表演。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲《阿嘍嘍》，能夠注意歌曲中不同節(jié)拍的變換，并唱準(zhǔn)時值。

2.在讀譜教學(xué)中學(xué)習(xí)《阿嘍嘍》的歌譜。

四、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入 師生問好

師：上課前，老師請同學(xué)們仔細(xì)聆聽一首歌曲，如果你會唱呢請跟著

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

我們的錄音一起唱。（播放《彝家娃娃真幸福》錄音）

師：同學(xué)們，你們剛才聽到的這首歌曲叫做《彝家娃娃真幸福》。老師再請同學(xué)們聆聽一首歌曲，一邊聽一邊根據(jù)曲調(diào)的特點(diǎn)還有它的襯詞你能說出它是哪個少數(shù)民族的歌曲嗎？我們一起來聽。《播放《阿嘍嘍》錄音》

師：同學(xué)們你們聽出來了嗎？這是哪個少數(shù)民族的歌曲？怎么聽出來的呢？

生：我覺得是彝族的。因為我聽到跟《彝族娃娃真幸福》這首歌曲中有一樣的襯詞。

師：這首歌曲和我們剛才聽到的那首歌曲中的襯詞很接近，而且和那首歌曲的曲調(diào)也有相似的地方。老師告訴大家這首歌曲就是貴州彝族兒歌《阿嘍嘍》。（教師板書課題，書寫拍子、調(diào)號、詞曲作者）那么這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!（出示PPT，請學(xué)生大聲讀出來）彝族是我國少數(shù)民族中人口較多的民族，全國彝族人口776萬多人，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等省（區(qū)）內(nèi)。

貴州全省有彝族五十余萬人。彝族不僅有自己的文字和文化藝術(shù)，還有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。比如彝族的傳統(tǒng)節(jié)日很多，其中以火把節(jié)最為隆重，人們通常在這一天載歌載舞來表達(dá)自己內(nèi)心的快樂。以燃燒火把的形式表達(dá)自己對家人和朋友的一片祝福。

師：貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區(qū)，那里有很多的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現(xiàn)在呢?請大

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!俗話說：“人往高處走，水往低處流”。那么歌詞中流水為什么會上山坡呢?（學(xué)生回答：用抽水機(jī)將低處的水抽上來或是電力灌溉）。同學(xué)們說得很好，改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉(xiāng)有了電，就能引水上山了。今天我們要學(xué)唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉(xiāng)巨變的。

接下來老師請同學(xué)們再次認(rèn)真聆聽歌曲，結(jié)合課本發(fā)現(xiàn)咱們這首歌曲是單拍子歌曲嗎？為什么？（因為這首歌曲當(dāng)中有變化拍子的地方，其中有四二拍為主當(dāng)中也出現(xiàn)了四三拍的地方）我們再來聽一聽，其中究竟有幾處四三拍的地方? 師：同學(xué)們聽出來了嗎？這首歌曲中有幾個地方出現(xiàn)了三拍子？ 生：只有四個小節(jié)是三拍子的，其他小節(jié)都是二拍子。

師：這首歌曲是描寫貴州彝族孩子熱愛自己家鄉(xiāng)的情感的，那么接下來我們帶著這種情感來學(xué)習(xí)這首歌曲。

（二）學(xué)唱歌曲

1.請學(xué)生迅速識譜，請個別同學(xué)讀譜。2.分句學(xué)唱樂譜。（兩遍）

3.填詞逐句學(xué)唱歌曲。（教師用琴彈奏）

師：反復(fù)記號處兩次的演唱可以唱出對比來，由于貴州那個地方山區(qū)很多，講話會有回音，因此，我們該如何演唱？（強(qiáng)、弱）生：我們可以一強(qiáng)一弱的演唱它。

師：第20、21小節(jié)處連貫演唱，演唱痕跡不要太明顯。

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

4.歌曲處理與分析

請學(xué)生完整演唱一遍歌譜。一邊唱一邊思考問題。

問題：?這首歌曲在用的音符上面有什么規(guī)律？或者說有什么特點(diǎn)？ 教師伴奏請學(xué)生演唱。師：同學(xué)們考慮出來了嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)6出現(xiàn)的次數(shù)比較多。

師：同學(xué)們，這首歌曲中6多次出現(xiàn)，樂曲的開始與結(jié)尾處都是6，因此我們把這種6出現(xiàn)的次數(shù)比較多，而且結(jié)束在6的歌曲，我們通常稱為以6為主音的歌曲。

那么我們之前學(xué)習(xí)的好多歌曲是結(jié)束在1上，我們稱之為以1為主音的歌曲。

問題：?同學(xué)們學(xué)得哪里要難唱一些？可以提出來，我們單獨(dú)學(xué)唱。生：第一個句子里的“嘍阿嘍哩嘍”比較難唱。

師：帶著疑問演唱“他是誰指路唉？”“它是我指路”（貴州小朋友自己在指路，可自豪演唱）三拍子處可柔和演唱。

師：那么我們懷著對家鄉(xiāng)的贊美、無比自豪的感情來演唱第二段歌詞。（教師伴奏）

（三）表現(xiàn)歌曲 為歌曲設(shè)計演唱形式

師：這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對比，這就為設(shè)計多種演唱形式提供了可能，為了更好的表現(xiàn)歌曲，請同學(xué)們思考下為歌

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

曲設(shè)計演唱形式。（提示：歌曲中有很多句子是問答的形式，可小組討論）請同學(xué)們設(shè)計出合理的演唱形式。

例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。

（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。

（女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!它是我指路。它聽我的話，你見過沒有？（齊）你信不信?唱第二段歌詞時，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對調(diào)，就會有一種新鮮感了。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這個單元，我們一起接觸了豐富多彩的少數(shù)民族音樂，正是我國民族音樂的豐富多樣性，才使得我們56個民族就像56朵花一樣在祖國的大家庭中越開越絢麗！

六、作業(yè) 背唱《阿嘍嘍》

七、教學(xué)反思

歌曲《阿嘍嘍》的節(jié)拍是二拍子和三拍子的混合節(jié)拍二拍子容易掌握但是突然轉(zhuǎn)到三拍子節(jié)奏就掌握不好，就連平時領(lǐng)悟強(qiáng)的學(xué)生都有困難。這時我在黑板上寫出三種不同四三拍的節(jié)奏型先熟悉各種節(jié)奏型的特點(diǎn)，然后進(jìn)行分組練習(xí)、集體合拍。學(xué)生的興趣點(diǎn)一下就被

大昌汗學(xué)區(qū)青年教師課堂教學(xué)大賽---教學(xué)設(shè)計

找到了，再加上比賽學(xué)生們節(jié)奏感非常強(qiáng)，并積極踴躍參與到打節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，大大提高了教學(xué)效果。這種教學(xué)形式練習(xí)節(jié)奏的方法非常有效。同時在節(jié)奏訓(xùn)練中用正確的方法可以訓(xùn)練肢體協(xié)調(diào)。尤其是用雙手拍出相同時值的節(jié)拍。對課堂中的個別差異還要進(jìn)行個別指導(dǎo)使他們不掉隊，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。反思這種集體練習(xí)、個別指導(dǎo)、比賽提趣的教學(xué)方法既能解決難點(diǎn)，又能體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。