第一篇：《畫家鄉》的優秀教案設計

教學目標：

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

教學課時：2課時

教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

第一課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

1、出示“鄉”，組詞，再練習（）的家鄉

2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng）寬（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現------寬

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉平原平坦寬廣 風景美 物產豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉

第二篇：《畫》優秀教案設計

【設計理念】

識字教學是一年級教學的重點，也是難點。對于這個難點，教學中應通過反復認讀，多次強化，聯系學生生活實際，將識字貫穿于整個教學過程。使“識字”在豐富多彩的教學活動中變得更輕松、更有效。

【教學目標】

⒈ 認識“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

⒉ 正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“遠”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。

重點難點：識字、寫字、練習朗讀。

教學難點：了解詩意。

【課前準備】

教師準備：寫有反義詞的頭飾、課件、生字卡等。

【課時安排】：一課時

【教學流程】

一、觀賞國畫，引入詩句

1.賞畫導入：小朋友們，老師給你們看一幅畫，這可是咱們的國寶，讓我們好好欣賞欣賞！（出示插圖）

2．說話練習：你看到了什么？中間??旁邊??近處??遠處？（課件“山、水、花、鳥”四字）注意：“山水”翹舌音

（過渡 有山有水有花有鳥，這幅畫你們喜歡嗎？有位詩人也非常喜歡，他還作了一首詩呢??課件出示無題全詩，師生齊讀。）

二．朗讀感悟，分散識字

1．初讀全詩，識字摸底：

摸底：讀一讀P59生字表，把不認識的字加個點。然后用你的手指告訴我，你加了幾個點？

自學：那么遇到不認識的字該怎么辦呢？（拼音，問同學，問老師等等）還要想辦法記住它的樣子，開始自學。`

2．由扶到放，指導朗讀：

（1）.誰愿意讀寫“山”的這句？（遠看山有色）

a.聯系生活識“色”字：你見過嗎？怎么認識的？出示一盒彩色筆找“色”字。點撥：生活中處處都能識字，多學多問才會有學問。

b.朗讀指導：有了顏色才更美麗，山也是這樣，你能把山讀得很美麗嗎？加上手勢表演讀。

激勵：瞧！加上想象，加上表演，這幾座山被你們讀得多么出色啊！我們也這樣來讀讀寫水的那句詩好嗎？自由練習。

(2)．誰愿意讀寫“水”的這句？（近聽水無聲）

a.朗讀評議：你讀的水好像有聲音啊？…… 好，這樣才叫無聲。

b.結合課堂常規識“聽”字：誰是認真聽講的好孩子？

c.點撥學法，合作讀詩：剛才我們通過演一演、評一評的辦法，把這兩句詩讀得有聲有色（不，是無聲有色），下面寫花和鳥的兩句，想不自己試試？先自己練習、再聽聽同桌的意見，遇到生字，要想辦法記住。兩人小組學習開始。

(3)．探究謎底，穿插識字。

a.結合偏旁識“驚”字：心里吃驚。

b.讀全詩，探謎底。

這既是一首古詩，也是一則謎語。你們知道謎底嗎？為什么猜它是畫呢？請二人小組討論一下，看誰說得最有道理。人來了鳥不怕，有水卻聽不到聲音，對，這的確是畫（課件出示課題）。

c.點撥識字方法：

（不知不覺我們認了好幾個字，有的是問一問，有的是加一加，有的是比一比。現在老師要請你猜一猜了：）

三個人看日出打一字（春），只有一米打一字（來），答案就在詩中。有時候猜謎也是識字的好辦法，對嗎？

三．課中律動，滲透識字：

請你像我這樣做：上上下下、左左右右、前前后后拍手，漸漸加速。然后邊作手勢邊讓學生猜字：撇捺分開就是八??撇高一點就是人??捺高一點就是入。

（剛才我們拍手時說的上上下下、左左右右都是??反義詞，那么我們今天學的這首詩里有沒有？打開書找一找、畫一畫。）

四．學習反義詞，隨機識字：

1．說說你找到的反義詞：遠??近，有??無，去??來

a.“遠近”： 現在誰離老師很近？誰離老師很遠？誰會記？偏旁都是辶，辶旁的字還有哪些？如果忘了哪個是遠，哪個是近怎么辦？對，那就看一看吧：有元的就是遠，有斤的就是近.還有哪個字也可以這樣記（指卡片：驚）？

2．拓展：你還知道哪些反義詞？課件出示所有反義詞。

3．找朋友游戲：大家拍手唱找朋友歌，六人戴頭飾組成反義詞朋友。

五．書寫指導：

a.指導：

人：體態語，撇高一點就是人（兩手掌演示），撇捺正像兩只腳穩穩地站在平地上（動作演示）。捺末筆像踢出去的一只腳（側身踢左腳），火：先兩邊再中間。

文：點和撇捺的交叉點在豎中線上。

六：。短撇長點，三個點位連起來剛好形成一個三角形。

b.評價：

自我評價：給自己滿意的字加個點。

展示交流；互相學習。

四人小組：選出小書法家。

【板書設計】：

1．畫

遠 看 山 有 色，近聽 水 無 聲。

春 去 花 還 在，人 來 鳥 不 驚。

第三篇：小學語文《畫家鄉》教案設計

設計理念：

新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。

從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。

從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。

設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。

教學目標：

1、認識“寬”、“蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等6個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。

4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。

教學時間：二教時

教學流程及設計意圖

第一教時

教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。

教學環節：

一、新課引入：

(一)出示課題——畫家鄉，讀題。

(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？

(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？

二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。

(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。

(二)用幾句話來說說自己的家鄉。

1、自主說。

2、同桌互說。

(三)整體感知課文。

1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？

2、聽錄音整體感知課文。

3、聽后說說誰與我們是同鄉？

三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以“山山”、“平平”的家鄉教學為例)。

(一)分組，以相同的生活區域為標準。

(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)

1、看課件——(以“山山”的家鄉為例)

2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？

(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美

(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。

(五)欣賞語句，運用語句。

1、用“~~~~”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。

3、隨文教學有關生字。

四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。

1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。

2、完成口頭練習。

____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。

3、指導感情朗讀。

4、會欣賞美的語言并背誦。

五、感情朗讀有關章節。

六、作業：

1、選擇自己喜歡的部分背誦。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。

第二教時

教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。

教學過程：

一、復習舊知

1、檢查背誦自己喜歡的部分。

2、用“那么……那么……”說說已學的句子。

二、介紹自己搜集的有關資料。

1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。

2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書……)

3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？

三、根據學生的交流合作，學習有關段落。

(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。

(二)以“濤濤”的家鄉教學為例。

1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？

2、“濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？

3、教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。

4、配樂，感情朗讀。

5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。

6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。

7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。

(二)拓展：

1、學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。

2、寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。

四、作業：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。

2、把自己的家鄉介紹給朋友。

板書：

那么…………那么

山山

京京

畫家鄉

濤濤

青青

平平

內容概括：這篇介紹了關于《畫家鄉》教學設計八,畫家鄉，希望對你有幫助！

第四篇：畫家和牧童優秀教案設計

教材說明：

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

學習目標：

1.會認13個生字，會寫12個字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3.懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重點難點：

如何引導學生體會要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。

教學準備：

掛圖字卡錄音機及磁帶，投影儀等。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一.導入新課

1.“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”一個小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發生的故事同學們想知道嗎？今天，老師就和同學們一齊學習21課《畫家和牧童》。

2.相機出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題）

3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學生自由發表看法）

4.教師設疑，引導讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。”這是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。

二.朗讀感悟

1.初讀整體感悟。

（1）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。

（2）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。

（3）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？

2.看圖重點朗讀感悟

（1）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細讀一讀。

（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？

（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

（4）對比，感悟人物品質。

戴嵩---牧童

年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。

地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。

生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。

品質不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

（5）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習用贊美的語氣讀人們的評價。

如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質樸的語氣讀牧童說的話。

（教師可適時范讀，引導評讀、仿讀、賽讀、表演讀等）

（6）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內容表現出來。

（7）請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導評議，檢查學生對“稱贊贊揚和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況）

3.領悟內容誦讀全文。

（1）想象當時的情況，人們聽了會說些什么？

（2）學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么？

（如：我想對戴嵩說；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。

我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。）

（1）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。

三.總結課文

學了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學吧！

第二課時

一、復習導入

（1）同學們，上節課同學們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文）

（2）同學們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認不下了，還有不認識的嗎？這節課咱們就想辦法解決。

二、生字教學

（1）各自讀課文，把不認識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學會它們（生字全部學會的同學，可以當小老師，在組里幫助其他同學認字；也可以；問老師；等等）

（2）小組內同學們互相檢查識字情況。（可以認卡片；也可以自編謎語，自編游戲。）

（3）投影片出示要求會認得生字詞

戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅趕蒼蠅慚愧拱手

（自由讀讀，不認識的看看書或問問同學；一起讀一讀。）

（4）小黑板出示要求會寫的生字

兄呆商抹擠拱決價錢購批評

a指名讀讀，說說它們各是什么結構的字。

b同桌討論，你讀了些字發現了什么？

“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。

“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。

“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。

“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。

c示范指導

“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

“錢”：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點。

學生在書上描紅，并練習書寫。

同學們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說）

三、拓展延伸

用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內進行）

說說你有更好的辦法很快的學會這些生字嗎？（指名說）

開一個“人無完人”的故事會：

課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀讀，并和同學交流交流。

（如：孔子的“三人行必有我師”的故事；華羅庚的故事等。）

板書設計：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

和藹

喊

輕筆細描

慚愧

虛心

勇敢

第五篇：畫家鄉

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、激發學生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的感情。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文本。

四、課前準備：課件

五、教學過程

（一）揭題導入：

1、小朋友，我們班很多同學都生在桐鄉，長在桐鄉，桐鄉呀，就是我們的家鄉。你知道我們的家鄉有哪些地方值得夸一夸嗎？（預設：烏鎮茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮華章生態園，新世紀公園，鳳鳴公園，田野菊海??）

師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉---烏鎮，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了??春游的華章生態園，到了秋天我們的家鄉還有??這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉的景色來導入，讓學生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、點擊出示：家鄉

師：誰來讀好“家鄉”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。點擊出示課題：《畫家鄉》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（分析：通過讀題、悟題，讓學生從題目中去領悟文本的內涵。教師通過評價語，引導學生體會愛家鄉的情感。）

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導學生說：家鄉美）

3、他們的家鄉可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認得他們嗎？（認讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

（分析：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。另外，給學生挑戰的激qing，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現教學的人文性。）教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作

生2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。

出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚和蝦”

師導;這一艘艘裝滿了魚和蝦的船承載了漁民伯伯豐收的喜悅，他是多么開心呀，來，讀出他們的心情!個別讀

4.濤濤就是生活在這么美麗富饒的地方，他是多么幸福，讓我們一起來分享他的幸福，齊讀第二段。

5.指導背誦：濤濤的這幅畫，先畫了（大海），大海那么（），那么().又畫了（船），一艘艘的船上裝滿了（）和（）。最后畫了近處的（濤濤），那個在海灘上（撿貝殼）的孩子就是，濤濤。你瞧孩子們，你們真了不起，根據從遠到近的順序呢，抓住這些關鍵詞語，你們都能記住課文內容了，把響亮的掌聲送給自己！現在老師提高一下要求，看著畫面，你一樣能背出來！難不倒大家，誰來挑戰？生背

師評：老師可真佩服你們！這么厲害！五．略處理3-6段

1.師：濤濤的家鄉很美，其他孩子的家鄉也很美，我們就走進他們吧。2.學生自讀。

（1）、讀完這幾段話，你發現了什么？（出示課件）

（2）、引導發現：①誰的家鄉在哪里？②誰的家鄉是什么樣的？③誰在哪兒干什么？

3、自由讀，請你把你喜歡的句子劃出來。

4.生讀

5．同桌交流一下，剛才所畫出的句子。6.匯報

師：老師把這些句子打到了大屏幕上，現在你喜歡誰的家鄉，就美美的讀讀誰的家鄉吧。

師：你喜歡誰的家鄉，為什么呀？

指導孩子讀好高清，平坦，寬廣，一眼望不到邊，寬寬的，高高的等重點詞語。

7.同學們把這幾個小朋友的家鄉描繪的這么美，那咱們就來比一比，看看誰把自己的家鄉夸得最好聽。讀的最好的，還有小獎勵呢！禮物是什么呢？呵呵，保密！比賽開始。分為：山山隊，平平隊，青青隊，京京隊。

生賽讀：我是山山隊，我們的家鄉-------師：同學們都用銀鈴般的聲音展示了自己家鄉的特色，獎品是什么呢？老師給你們每一隊獎勵一枚小標志，(蘑菇，稻田，駿馬，科技館的剪圖)喜歡嗎？這是你們靠自己的努力贏得的，祝賀你們！7．大海那么藍，那么寬，這幾個孩子的家鄉那么美麗，那么迷人。你也來試著填一填吧。

---------------那么-----------，------------那么-------------。生匯報。

8.是啊，我們小朋友的家鄉分布在祖國各地，有的在海邊，有的在 山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市??但是卻各有各的魅力，師引讀：濤濤的家鄉--------------

山山的家鄉---------------------

平平的家鄉-------------

青青的家鄉----------------京京的家鄉---------------只出示：描述的句子。五．夸自己的家鄉，深化主題

1.領略了別的孩子家鄉的美麗，我們一起來看看自己的家鄉。出示臨沂風光圖，用那么----那么---說話。

2.引導孩子完成我的家鄉在--------------，-----那么----------，那么----------。還有-------------，那個在-------------，就是我。

師評：一一班的孩子個個都是小詩人，你們也能用自己的話，夸自己的家鄉了。六．總結

師：大海的波瀾壯闊，田野的一碧千里，高原的牛羊成群，城市里車水馬龍，組成了我們共同的家園------祖國。出示圖片

師述：象征中華民族脊梁的萬里長城，巍峨雄壯，淡雅清韻的桂林山水；“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖；氣勢磅礴的的安徽黃山；令人馳 魂奪魄的長江三峽；，象一顆璀璨明珠閃耀在寶島臺灣中部的日月潭；每一處都令人嘆為觀止。生長在這樣美麗的家園，誰人不驕傲？孩子們，我們希望祖國將來更加繁榮昌盛，這份未來的藍圖，靠你們去描繪！

七．一首小詩送給大家讓我們一起，念一念： 愛什么顏色

我喜歡火紅的顏色，因為—— 太陽是火紅的，花朵是火紅的，我是一名少先隊員，我們的隊旗，我們的紅領巾，也是火紅的。

我喜歡金色的顏色，因為—— 稻子是金色的，豐收的秋天是金色的，我們的童年也是金色的。

我愛草綠的顏色，因為—— 大自然是草綠的，我的夢是草綠的，我有像草一樣的生命，堅韌不拔！我的生命也是 草綠色的。

我愛多彩的顏色 因為—— 我的夢是多彩的 我畫的畫是多彩的 只有努力，祖國也是多彩的《畫家鄉》第一課時教學設計 人教版一年級第一冊

作者：云霄縣實驗小學

方釗洪

一、學習目標： 認識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

能初步理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。

二、教學重點：會認12個生字，學會2個生字：“男、愛”

三、教學準備：課件（風光圖片、生字、重點句子、自學提示）教學流程：

媒體欣賞祖國風光圖片

一、談話導入：

1、同學們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發言）

2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉美，還把美麗的家鄉畫下來。

3、板書：畫家鄉

4、全班齊讀課題。

二、揭題：

師：讀了課題，你們想知道什么？ ①誰畫家鄉？

②他們的家鄉在哪里？ ③他們是怎樣畫家鄉？ ④他們的家鄉漂亮嗎？ ⑤他們為什么畫家鄉？

（根據學生回答板書重點詞句）

三、檢查預習情況。

過渡：同學們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認真讀一讀吧！

1、挑戰第一關：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節生字貝殼）

這些生字老師已經請同學們去預習了，現在請讀給同桌聽，看誰讀得最認真。A、同桌互讀生字。（誰有自信來當小老師帶大家讀生字。或開火車）B、出示帶音節的生字小老師領讀。

音節躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？ C、全班搶讀沒帶音節的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）

2、挑戰第二關：采蘑菇——媒體：（生字詞語）請學生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。

過渡：恭喜同學們順利過關，現在請打開課本102面自己讀讀課文吧！

四、自學課文，初步感知文本。（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉，他們是誰 ？他們的家鄉分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。

A、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉，他們的家鄉在哪里？（貼畫片）

B、課件出示：句子（A的內容）學生齊讀句子。

五、圖文結合、朗讀感悟（細讀第2自然段）

過渡：孩子們的家鄉可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。問：這是誰的家鄉？——（濤濤）

（一）、指導看圖

1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）

指導學生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

2、指名試讀（學生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。

3、指導朗讀（學生讀喜歡的句子）

第二句：讀好“那么??那么??”的句子。

*能學著它的樣，用“那么

那么

”說話嗎？

第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。第四句：體驗濤濤的快樂。

4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉作準備）

5、試試當小導游介紹濤濤的家鄉。（濤濤到底畫了什么）

（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉？）

6、總結學習過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。

我們學習濤濤的家鄉時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當小導游介紹濤濤的家鄉。（出示課件）我們可以按這樣的方法學習其他的小朋友的家鄉。課文3、4、5、6自然段。

1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉玩玩，把他們的家鄉介紹給大家，你們愿意嗎？

媒體出示四位小朋友家鄉的圖片。

瞧：這是——的家鄉??請同學們到想去的地方旅游吧！

2、學生自由組合成四個小旅游團。

（一）、小組合作，品讀課文。過渡：哪些小組能當小導游給大家介紹介紹你們去旅游的地方的美麗景色？我們比比哪些小組說得精彩，哪些小組聽得認真。

（二）、小組匯報

1、朗讀學習的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）

2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）

3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）

七、回歸全文升華情感。

1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉，所以了也愛畫自己美麗的家鄉。板書：愛、美

2、讀課文。（合作朗讀課文）

請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。

八、指導書寫。

同學們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。課件：我是小小書法家。學生齊讀。

今天我們要學會寫兩個生字。它們是 —“男、愛”。指導書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）

九、拓展：我的家鄉美

孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉吧！

1、你想畫哪些能代表家鄉的景物？

3、你想為我們可愛的家鄉做些什么呢？

十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》

板書設計：

畫

家

鄉

誰？

濤濤

山山

平平

青青

京京（圖片）在哪里？ 海邊

山里

平原

草原

城市（卡片）為什么？ 愛、美