第一篇：親情回憶感悟散文

小姨來電話，說要搭便車，從鄉下趕到城里，看媽媽。媽媽歡喜地不得了，忙著去超市，買好吃的，準備款待小姨。

小姨來了，搬來了100斤面粉，50斤花生油，30斤紅薯干，12個大饅頭，還有十多棵大白菜，二十幾個青蘿卜，用爸爸的話說，小姨恨不能把家都搬過來。

“這么多年了，每次來咱家，你小姨都是這樣。”爸爸嘴里的這么多年，是指1988年，媽媽的戶口成為城鎮戶口，家里的口糧地收歸國有之后。

土地收走了之后，剛開始，媽媽滿心歡喜，再也不用為那一畝三分地，起早貪黑，風里來雨里去，忙著秋收夏種，旱天愁、澇天憂了。

可是，到了農忙時節，媽媽比自家有地還忙，到東家幫幫，去西家干干，忙得腳不離地，累得腰酸背疼。不過，媽媽是累在身上，喜在心里。媽媽說，看著親友們的莊稼都及時播了種，歸了倉，她的心啊，比喝了蜜還甜。

媽媽還像家里有地時一樣，關心每天的天氣預報。旱天盼雨，澇天盼晴。親友們的地，牽掛著媽媽的心啊。

莊稼成熟了，姨舅們就把自家產的花生、玉米、紅薯、大豆，往媽媽家搬運。小姨是其中的大戶，每次搬運，都大張旗鼓，搬下來的東西，能堆成一座小山。

2009年，媽媽從鄉下搬到了城里，離姨舅們遠了，媽媽感嘆，再也吃不上新鮮的玉米蔬菜了。

可到了年底，小姨依然會想方設法，搭乘便車，給媽媽送來自家粉的面，自家打的油。20多年了，從沒間斷過。

不管相距多遠，不管時間多長，姐妹間的那份親情，是距離和時光隔不開扯不斷的。

小姨睡眠不好，換了地方，就容易失眠。在媽媽家睡的第一晚，小姨一夜未眠。第二天，小姨要走，媽媽說啥也不肯，見一面不容易啊，滿肚子的話還沒說完呢。

小姨就住了下來，跟媽媽說心里話。吃晚飯的時候，小姨看著我，說，孩子大了，還是守在身邊好，離得遠了，想看都看不著。小姨的獨生子，離小姨一千多里地，打從孩子大學畢業起，小姨每年，就只能看孩子一次。

幾天前，媽媽還跟我念叨，你哥也不知咋樣了，兩個多月沒來電話了。哥哥在青島，一年半載才回一次家，日子久了不來電話，媽媽心里頭就惦記。

親情是這樣的，即使遠在天邊，孩子，也永遠裝在媽媽的心里。

“離得近了，得管飯啊?！眿寢岄_著玩笑，寬慰小姨。

“管飯也是福分啊，等再老老，眼睛看不清了，恐怕踩著金條進門，孩子也不來吃呢?！毙∫绦χf。爸爸媽媽都笑了。

一旁的我，卻突然間，心生酸楚和感動。

小姨說的，似乎真的是這樣的。

小的時候，學雷鋒做好事，我們常到一個80多歲的老奶奶家做家務。老人家的鍋，我記得刷了好多遍，水還是黑黑的。當時我就想，這樣的鍋，做出的飯，怎么吃啊。老人家一個人吃飯，該有多寂寞啊。

親情是這樣的嗎？在父母能干干凈凈為我們做飯的時候，我們吃著，覺得心安理得；當父母老了，含含糊糊為我們做飯，我們不吃，也覺得心安理得？

第三天去媽家，媽告訴我，小姨走了，她給了小姨幾百塊錢。小姨不要，媽說，俺剛長了工資，你歡喜不？你要是歡喜，就拿著。小姨拿著錢走了，媽媽心里很歡喜。

這些年來，每次姨舅們搬了東西來，媽媽都會找個合適的理由，讓他們把媽媽給他們的錢，歡喜地拿走。

親情，是付出，也是回報啊。

第二篇：回憶我的祖母的親情散文

很早就想為祖母寫點什么了，但是每每提起筆來總是又放下，不知從何寫起，也許要寫的太多太多了。

祖母走完了她九十四歲漫長而艱辛的一生，靜靜地走了，無牽無掛的走了，走得那么平靜，那么自然。她老人家生前曾無數次的囑咐過我她的身后事，面對死亡，她那么坦然，因為她深信，人活百歲，終有一死，死并不可怕。她老人家告訴我：現在有空常回家看看她，將來她走了之后，不要難過，也不要鋪張浪費。每每聽到這里，我的鼻子總是陡然一酸，輕輕地說：“婆，你不要說了，你會長命百歲的！”祖母聽了后，露出幸福地笑容。她老人家的勤勞、善良、大度深深地感染了我，使我終生受用不盡。

祖母從小就是一個苦命的人，大約八歲的時候，她的母親就去世了。雖然后來有了后媽，但是照顧弟弟重擔依然落在了她的肩上。因為母親去世的時候，她的弟弟，也就是舅爺還不滿周歲。那時候沒有牛奶、奶粉之類的食物，祖母便每天用鐵勺煮一點稀飯，然后用嘴給舅爺喂，就這樣舅爺才算撿了一條性命。正因為有這樣的經歷，舅爺對祖母的感情特別深厚，那一聲“姐”叫出來比叫娘還要親。舅爺八十六歲高齡了，還顫巍巍的坐車來看祖母，姐弟倆坐在一起有說不完的話。臨走時，總是一番生離死別，舅爺永遠重復著他那句話：“姐，我這一走，不知道還能不能再見到你！這恐怕是我們姐弟倆最后一面了！”祖母沉默不語，然后一擺手，意思走吧，其實祖母內心的痛苦誰人又能理解！

祖母到我們家的時候，曾祖父已不在人世了。祖父青年時曾被拉過壯丁，后來在逃出蘭州城時，摔斷了腰，落下了終身殘疾，不能下地干重活，只能做些小本買賣補貼家用，祖母便成了家里的主要勞力。祖父因為腰部的毛病需要經常看病吃藥，家里入不敷出，因此總是跟祖母發脾氣。久而久之，祖父把家里值錢的東西都當完了，甚至去當地，當來的錢用來看病吃藥。曾祖母一看這樣的境況，就在祖母帶著姑姑熬娘家的時候將祖父祖母分了出去。當祖母回到家時，已經一無所有。舅爺知道了后，托人給祖母送來半袋子青稞，祖母就是靠著這半袋子青稞熬到了夏收。

就是這樣的家庭，在舊社會也免不了遭到強盜的搶劫。祖母曾多少次給我重復過那個令她驚心動魄的夜晚，那個永遠也揮之不去的噩夢。一天深夜，睡夢之中聽到槍響，然后就是砸門聲，祖父祖母叔祖聞聲趕快翻墻逃跑了，曾祖母被他們捉住了。強盜們把曾祖母綁起來，用棍打，把棉花搓成捻子澆油用火燒，逼迫曾祖母交出浮財。然而曾祖母卻平靜地告訴他們：“我寡婦守娃，哪里來的浮財！”他們把曾祖母打了大半夜，拿走了祖母辛辛苦苦織的幾批布，然后揚長而去。更玄乎的還在后面呢。解放后的某天，一家姓毛的鄰居請祖母做針線活，祖母拿著布發現上面有字，仔細一看是祖父的名字。雖然祖母不識字，但是舊社會染坊染布時都要在布上寫上主人的名字，祖父的名字祖母還是認得的。這些布就是那個夜晚被強盜搶劫去的，因為曾祖母曾告訴過祖母，她的眼睛雖然被蒙著，但是聽見有人說了一句話：“老家伙既然說她沒有，那就算了吧！”這個聲音是那么的熟悉，曾祖母因此斷定就是那個姓毛的干的。祖母現在已是心知肚明，但是她沒有把這件事說出去，因為時間畢竟過去幾十年了，那個當事人也受到了應有的懲罰。

六十年代初期是我國三年的天災，那時每家每戶的日子都是十分的艱難，我家也不例外。曾祖母投靠娘家去了，叔祖母帶著叔叔也投靠娘家去了，給祖母留下了殘疾的祖父、年幼的父親、姑姑及叔祖。祖母沒有一聲怨言，默默地承擔起了一切，主持著這個家。等到秋糧收獲了，曾祖母叔祖母叔叔才回來了，他們給祖母送來一袋子玉米作為補償，但是祖母拒絕了。

祖母一生最大的榮耀莫過于縣長獎勵給她的那把鋤頭了。每當提起這件事，總是掩飾不住內心的激動和驕傲。隊長通知祖母去楊凌開會，會期是三天。祖母本來不愿意去的，一來放不下手頭的農活，二來放不下姑姑跟父親這倆個孩子。最后還是駐村干部老蔡硬拉著祖母去的，她說：“老李，上級指名道姓讓你去的，別人代替不了你！”“會議是在七層洋樓上開的，真是人山人海啊，勞動模范都走上講臺去領獎，真是光榮呀！忽然我聽到叫我的名字，我真是不敢相信。這時老蔡拉了我一下，‘快上去，就叫你呢！’我才慌慌張張地走上講臺，這時所有的人都在看我，他們怎么能想到一個小腳女人還能成為勞動模范！走上講臺后，縣長向我深深地鞠了一躬，然后雙手把一把鋤頭遞給我，我激動地不知道說什么好。只聽到縣長說：‘了不起啊，回去好好干！’”這段足以使祖母驕傲一輩子的回憶永遠銘刻在我的腦海之中。跟祖母一起去開會的社員對祖母說：“老李，我們男子漢還不如你一個小腳女人呢，要不是你，我們都得空手回去呢，來，你的獎品我給你扛回去！”那把鋤頭一直是祖母的驕傲，我還用過好多次，至今還在。

祖母走了，連上天也為之而動容，入土的當天就下起了瓢潑大雨。我和父親去為祖母守墳，父親默默地說：“媽，你不要怕，我跟孩子陪你來了！我知道你膽子大，天不怕地不怕！”我聽了后，鼻子一酸，淚水又一次模糊了我的雙眼。

第三篇：無言的囑托,感悟親情(散文

無言的囑托

媽媽的一生在耕耘一部作品，這部作品就是我。我知道媽媽為了我的成熟，經歷了多少人生的苦難，飽嘗了多少生活的艱辛，每一根白發，每一道皺紋，都記錄著媽媽甘苦的歷程。是的，為了圓我的大學夢，媽媽毅然忍痛割愛，把一個未及時完成的夙愿托給祖國完成。一聲長長的汽笛，把我從媽媽身邊喚走了，走到那千里松濤，萬里峰巒環繞的軍營。從此，我融入了一片綠色的海洋，在這個綠色海洋中，我奮力遨游，茁壯成長，風風雨雨的洗禮讓我淡忘了好多往事，但唯一不能忘卻的就是媽媽那無言的囑托。par

那日，雪花飄飄，十九歲的我就要踏上南去的列車奔赴軍營，瘦弱的母親默默地將十幾個煮好的雞蛋裝入已經沉甸甸的行囊，提著它走在我身后，我和母親無言走過２０多米長雪路，待停下來，母親那已不再年輕的眼眸中盈滿了淚花，她伸出手小心地拿掉我綠軍裝上的一根草屑，又細致地扯了扯我的衣衫，努力使它齊整些，平時少言寡語只知道勞作的母親此刻更是沒有言語，而我卻分明聽到那注滿母愛的叮嚀。我輕輕地說一句：“回屋吧，媽，下雪呢?！北阆蚯白摺Ｊ畮撞街?，我回過頭，看見母親

仍舊默立在纏綿的風雪里，用衣角擦著眼淚，那一刻,我哽咽了，我多想安慰母親幾句,可我終于什么也沒有說,我不愿打破這人世間金子般珍貴的母子深情，只任我的淚珠大滴大滴地打在腳下的路上．．．．．．．

后來的許多日子里，我都會回憶起這個永進不能忘懷的場景，每當我遇到挫折、困難時，它催我奮起，激勵我拼搏，這永世的別情是我清貧人生里一筆取不盡用不渴的財富，媽媽無言的囑托讓我在軍營里始終不敢懈怠，只有那份對綠色的堅定和執著。如今，我已如愿以償，戴上了那盼望已久的紅肩章，開始了另一種兵的生活。

感悟親情

當兵的歲月酷似嘩嘩流水，在腦海里匆匆淌過，可發生在我入軍校后第二年的一件事，卻像一塊鵝卵石，久沉在我記憶的河底，沖也沖不走……

北國的冬天來得很早，還沒迚入十一，天氣驟然間變冷了，氣溫降至零下。由于課程的安排，我們來到了后石坦克基地駐訓，當時沒有營房，我們只能住軍用帳蓬，點油燈。一個北風呼嘯的下午，我患了重感冒加上胃腸炎，我臥床不起，胃部疼痛難忍，戰友們三三兩兩前來看望，我為自己在訓練最較勁時病倒而著急，更因生病無親人在身邊而難過，憋了好長時間的思鄉淚終于肆無忌憚地滾落下來，持續的高溫加之蓬外呼呼的北風讓我在不知不覺中睡著了。不知過了多久，耳邊一個親切的聲音把我喊醒，“小陶，醒一醒，吃一點東西吧！”我費力睜開眼睛，一個高大、模糊的身影在我眼前，隊長一只手里端著一個保溫飯盒，另一只手里拿著一個熱 水袋，我正遲疑間，隊長已扶我坐起，幵打開飯盒說：“快趁熱吃下這餃子，你已經一天沒吃東西了?！蔽乙苫筮@是在做夢，沒想到的這冰天雪地的山溝，在前不著村后不著店的地方竟能吃上只有在家才能吃上的水餃。淚水又一次蒙住了我的雙眼。

后來我才知道隊長早上得知我生病后，一個人跑回學院，親自到炊事班包了這盒水餃，又帶來自己的熱水袋，來回往返要６０多公里路，就是為了這一盒熱騰騰的水餃。

那一夛我失眠了。第二天，我的病卻奇跡般的好了。我知道，這是一種力量在支撐，我募然醒悟到：身邊雖然沒有父母，卻又勝過父母的愛；雖然沒有兄弟姐妹，卻又勝過兄弟姐妹的情。心靈之屋的小窗旋即洞開，一股清新溫暖之風撲面而來，心頭孤寂隨之而去。同志情，戰友愛，這些往日抽象的概念，此時變成了看得見，摸得著的現實。打那以后，這水餃，這熱水袋，就象無言的老師，教我用隊首長的那份真摯，關心和友愛去待人處事，人生旅途由此平添諸多自慰。

是的，我還不是一部杰作，不能以驚世的壯舉來換取媽媽、隊首長欣慰的笑容。我時常苦悶，為我的幼稚，我時常不安，為我的默默無聞。祖國啊！請刪改我吧！讓海的激情融入我的旋律，讓山的氣魄壯麗我的生命。我相信，能在這樣一個溫暖的大家庭中完成構思，能在母親別情里書寫軍旅的崢嶸，也能在祖國的懷抱里出色一種光榮......

第四篇：感悟親情

《繪精彩細節 感至愛親情》作文教學說課稿

（一）(2009-04-04 11:58:16)轉載

一、教學創意

1、《背影》教學反思

本選題源自于朱自清的名篇《背影》中望父買橘的背影。古往今來歌頌父愛的文章數不勝數，《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，緣于作者精巧的選材構思。作者用背影作為行文線索，以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的細節——“買橘子的背影”來構建文章，通過特寫抒發了濃濃的父子深情。在課堂中引導學生學習動人的瞬間之后我特意提了一個問題讓學生思考：“在日常生活中，你們有沒有體會到父親的愛呢？”設計這個問題的目的是把學生由課內引到課外，加深他們對父愛的理解，沒想到他們異口同聲：“沒有”。我見勢不妙，緊接著問：“那你們覺得父親愛你嗎”？又是眾口一辭：“不愛”。我靈機一動轉問：“那么有沒體會到母親的愛呢？”出乎意料之外，回答我的依然是：“沒有”，稀稀拉拉的幾聲“有”幾乎被淹沒，課上到這里我甚感詫異，只有自己談感悟草草了結，課后，我不禁感慨萬千。

生活條件日益的改善，社會等一些諸多因素，現在的學生情感極其淡泊，每天所沐浴其中的家庭生活都不能讓他們感受到溫情。設計此選題是想引導學生從文本步入生活，學會感受生活中的點滴，喚起學生有些麻木的情感，讓他們能感受親情。林語堂曾說：“能讀無字之書，方可得驚人妙句?！痹诂F實生活中，能讀懂“無字之書”，意識到親情可貴的學生委實不多。對于這些大都來自經濟較落后農村的獨生子女，平時父母沒有太多的時間來對他們關懷備至，談及親情，他們都很淡泊，特別是一些留守學生，因為缺乏相應的情感體驗，難與文本產生共鳴，這堂課是要引導學生借朱自清的截取法學會從平凡的生活中擷取意蘊豐富的素材，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的人物形象。

2、教學理念：

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑借這個例子要是學生能夠舉一反三，練成閱讀與作文的熟練技能??”一篇篇課文是讀寫結合的載體，是學習、積累語言文字的例子，也是學習表達的例子。我們應在教學中充分利用、挖掘其中的資源，學習文本作者運用語言文字來表情達意的經驗，使學生的積累不斷豐富，方法不斷完善，從而找到一條從讀學寫，讀寫結合，以寫促讀的作文教學的道路，達到循序漸進地提高學生作文水平的目的。這堂作文課是讓學生學習朱自清《背影》上對精彩瞬間特寫鏡頭的描繪，截取人物狀態中最鮮明、最動人的細節——背影來構建文章的截取法，來通過特寫抒發了濃濃的父子深情。在情感上，讓學生充分感受和體悟至愛親情，在方法上，引導學生領會到“我手寫我心”的習作真諦，學會運用生活化的典型細節來表現細膩的至愛親情。

3、教學目標和重難點的定位

本次作文指導課明確了三維教學目標。一是情感目標，能發現親情，理解親情，學會感恩。二是能力目標，學會多角度觀察生活，提取素材；學會相互點評作文，交流親情。三是知識目標，了解寫作線索及其作用，并學會選取有獨特視角的寫作線索，發現親情；運用典型細節，感悟親情。難點定位在開發利用文本資源，學習朱自清《背影》中的瞬間截取法，學會運用生活化的典型細節和瞬間的特寫鏡頭，來表現細膩的至愛親情。

二、教學過程 教學內容的設計突出了說，寫、評三個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。為將這三個字落到實處，特設計了四個板塊：

教學板塊

（一）調動情感，回顧文本 教師首先激情導入：每天的生活千篇一律，父母及親人的關愛在我們在成長中已然成為一種習慣，我們在這種習慣中卻忽略了一些東西——親情。其實生活中那些理所當然的點點滴滴就是親情，一句叮囑、一個手勢、一聲嘮叨、一個電話、饑腸轆轆時母親端上的一碗蛋炒飯、犯錯時父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌，這些都蘊含著深刻的愛意和濃濃的親情。如果說臨行密密縫里縫制的盡是母親道不盡的關愛的話，那么朱自清的背影則是如山父愛所承載的親情。然后出示《背影》文段，讓學生說出文段中感人的細節。

既然是寫作課，“寫什么”“怎么寫”，生活中有哪些東西是最好的寫作素材？就成了一堂課的第一個需要解決的問題。老師先“隱藏”意圖，讓學生先感受文本中的親情，以調動學生的情感，為下一個板塊的進行作鋪墊。

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，再爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

因為是熟悉的文章，學生很快就找出文段中的一些細節描寫，特別是父親穿出鐵道，爬上月臺買橘子的一連串動作描寫，雖不能引起共鳴卻能激起學生情感上的波動。老師進一步點撥，親情往往凝聚在一些細節中。要把文章寫好，就要進行細膩生動的描寫，突出細節描寫，寫最動情的事，捕捉最動情的瞬間。讓學生輕松的步入寫作的主題。

教學板塊

（二）暢言親情，展現細節 在學生初步的感受的文本中的親情后，讓學生對自己所觀察到的家庭生活中感動的人、事或物的細節進行語言表述。在這個環節中教師先用一些關于親情細節的片段作文，讓學生在細節中感受親情，以喚醒他們內心深處的情感，從記憶中搜索關于親情的細節。片段一：

人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。

記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當的位置，保證我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。片段二：

……漸漸地，蛙聲不再吵鬧了。每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，悄悄跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。

我將信將疑。但是，第二天夜里，月光下塘梗上，我真的看見了我的母親。母親手拿一根長長的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得又認真又虔誠。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細地敲打著每一處草叢。有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發漂得很白?！澳赣H！母親！”我大聲喊。母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲………

……很多年已經過去，蛙聲也一點點遠逝?？墒牵矣钟X得它時時都在我的枕邊。一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵。片段三：

……已經12：45了，我就跟爸爸說了一下，想：“先回去吃頓午飯，再過來放風箏……”這時，爸爸突然變魔術似的拿出了一袋熟雞蛋和兩瓶飲料，說：“吃吧！”隨手把一個雞蛋和一瓶飲料遞給了我。自己也“動口”起來。

我突然注意到了爸爸手上沒有動過的雞蛋——這雞蛋有一個地方是黑的，而我的那個卻完好無損。顯然，爸爸并不是真的 “隨手”遞給我食物，而是有意識地把好的給我！我被震住了，執意要和爸爸換一下，爸爸起初還不肯，最后還是換了過來。當我去掉這塊黑色的地方并開始吃的時候，無意間瞥了一眼雞蛋殼，再一次被震住了。原來，我的，不，是爸爸的雞蛋殼上，有一小點報紙的碎片。我明白了！之所以先前我的雞蛋完好無損，是因為爸爸用報紙包住了它。我非常感動！

親情，就在那一瞬間。那一瞬間，我看到了爸爸對我的關心，看到了爸爸對我似乎消失卻深藏心底的父愛，更看到了那份久違了的親情……

幾個親情細節的文段讓有些熱鬧的教室頓時安靜下來，同學們陷入沉思，都在搜索記憶中的親情細節，然后暢言他們自己的感動。

這個部分這樣設計。其一，是在作文課堂里需要呈現老師教學效果和學生的學習效果。作文課的呈現方式就是說和寫，在這個環節主要用呈現方式就是同學們的習作——片段作文，把自己的生活體驗變成文字。其次，作為作文，口頭語言特別是書面語言的訓練是十分重要的。作文最后的落腳點就是文字表達，是否能夠準確的抓住那種感覺的特點，是否能說出或用文字順暢地表達自己的獨特感受，是否能夠用一定的文字技巧來進行表達，作為一種能力訓練它應該貫穿在所有的作文課中。

教學板塊

（三）捕捉細節，抒寫片段

在上一個環節學生對親情細節暢所欲言后，老師接著引導學生通過捕捉生活細節，提取豐富的寫作素材。如媽媽的手、媽媽的眼睛、媽媽的嘮叨；爸爸的鼾聲、爸爸的額頭、爸爸的手腕；奶奶的叮嚀、爺爺的拐杖等等。通過生活細節提取寫作素材，讓學生明白平凡的生活中那些微不足道的小事也蘊涵著豐富的寫作素材這個道理。

作文來源于生活，更來源于生活中的細節，“文以情動人”，當學生能夠感動于生活中親情細節后，讓學生明白寫親情類作文就是要善于捕捉生活中最典型的細節，精心打造，做到細微處見親情。對于親友在關愛瞬間的言行舉止和心理活動，要作詳細生動地刻畫，并恰到好處的抒寫自己內心的感動。

然后，老師然后要求學生用準確生動的語言描述從生活中曾被感動過的親情的細節，只寫片段，不求完篇。學生在寫作時，老師在下面巡視，指導。這個部分這樣設計。其一，是在作文課堂里需要呈現老師教學效果和學生的學習效果。作文課的呈現方式就是說和寫，在這個環節主要用呈現方式就是同學們的習作——片段作文，把自己的生活體驗變成文字。其次，作為作文，書面語言的訓練是十分重要的。作文最后的落腳點就是文字表達，是否能夠準確的抓住那種感覺的特點，是否能說出或用文字順暢地表達自己的獨特感受，是否能夠用一定的文字技巧來進行表達，作為一種能力訓練它應該貫穿在所有的作文課中。

教學板塊

（四）交流親情，互評感動

寫完后老師將學生分成四人一個小組，小組成員相互交流，分享自己的感動，每組討論推薦出寫得好的一篇在全班展示，但小組要說明推薦的理由。展示后要進行評價，評價的標準是：①是否捕捉最典型的親情細節，描寫是否生動；②是否運用多種描寫相結合；運用哪幾種描寫；③是否抒寫內心的感動。采取作者自己評、小組評、其他同學評、老師評等多種評價方式相結合。

設計師生合作評價作文的用意有以下幾點：其一，加強同學們之間的交流，提高分享與合作、借鑒與學習的能力。學生的體驗有不同，思維的能力有不同，表達的能力有差異，寫出來的作文同樣也有高下之分的。那么，通過小組的交流，分享別人的親情感受，極易產生共鳴。其二，對于每一篇例文的評點都摳住本課的教學目標，做到重點突出，使學生學有收獲。評價一篇文章的角度有很多，一節課也只能突出一個重點，用這個標準進行評價，學生進一步了解和掌握這種方法，教學目標也能更好地完成。最后，課堂還可以營造一個民主合作的氛圍。構建多向的信息的交流平臺，很好地調動學生的主動參與意識，提高他們參與的熱情，刺激學生的思維，也豐富了學生的收獲。

教學板塊

（五）結束語

我們的生活是一個一個的片段的組合，更是點滴情節的凝聚，作文來源于生活，更來源于生活中的細節，讓我們擦亮眼睛，用心捕捉生活細節，去描摹去刻畫，再現原汁原味的生活，體驗親情，感悟親情吧。最后讓親情樹伴隨你茁壯成長，讓親情樹在你心中永遠四季常青。

三、教學反思

1、“文以情感人”，要想讓學生寫出的文章能感動人，首先得讓學生自己感動。有傾吐內心情感的表達欲望，以情促寫，真正做到“我手寫我心”。因此，在教學時我自始至終都注重對學生情感的激發。借助名篇引領，片段作文引領作情感渲染，讓學生充分感受和體悟到至愛親情。

2、表現親情，學生最容易忽視的是生活中的細節，認為家庭活動太平常，以至不能從日常的生活中感受到家庭成員之間的親情，寫出來的文章自然就枯燥乏味。因此，我確定以“指導學生從細節中感受親情、通過細節描寫表現親情”作為此課的教學重點，讓他們對親情的表達有了更多的情感投入后，更加地注重對細節的描寫。

3、教學設計體現了教師、學生、文本與生活四者之間的對話。學生寫作的出發點和落腳點都是表達生活，而經典范文為這種表達提供的可以借鑒的方法。因此，為了更好的指導學生表達生活，我提取了《背影》教材文本的共同點——“用視角獨特的生活細節表達生活情感”來設計本課。本次作文教學指導的學法就是源于對教材文本的歸納總結。可以稱得上是一次對課程資源開發的嘗試?？傊處熗ㄟ^借鑒文本觀察生活的方法設計教學，更好的幫助學生觀察生活、思考生活、感悟生活、表達生活，掌握采擷生活浪花的本領。

感受親情》作文教學設計

一．教學目標：

1． 通過情感渲染，讓學生感受親情的偉大，并懂得珍惜身邊的親情。

2． 激發學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。

3． 領會到“我手寫我心”的習作真諦。

二．教學過程：

（一）積蓄情感

1．（出示課前統計結果）考考你：

知道自己的生日嗎？知道你父母親的生日嗎？知道母親節是哪一天嗎？知道父親節是哪一天嗎？在這些特殊的日子里，你對他們說了點什么？你幫他們做了點什么？

2．比較數據，學生談看法。

3．（投影出示題目）《地震中的父與子》

（1）猜一猜：看到這樣的題目，你會想到些什么？你會提出哪些問題呢？

學生交流。

（2）當你讀了這篇文章以后，你不僅會對故事有更深的理解，同時也相信你一定會被故事背后的親情所感動。（投影出示文章，配上傷感的音樂//班德瑞）

生范讀．

唐山大地震時，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，媽媽當場被砸死，而爸爸和九歲的兒子則被分別困在相距幾米遠的地方。周圍黑漆漆的，兒子十分害怕，在不停地哭，爸爸就與兒子聊天，給他講笑話，鼓勵他，告訴他很快就會有人來救他們了。于是兒子漸漸平靜了下來，外面由喧鬧歸為寂靜，但父親的聲音卻始終沒有停止。就這樣，37個小時后，二人獲救了，救援隊先救出了兒子，然而當與兒子相隔5米遠的爸爸被救出來時，所有的人都驚呆了：這位用語言一直鼓勵、安慰兒子的爸爸，從右肩開始一直到右腿都被一根重重的水泥柱壓著，早已血肉模糊、辨認不清了。挖出來后，他什么也沒說，只是看了兒子一眼便死去了。

4．學生交流讀后的感受。

師：是什么力量在支撐父親？

學生交流。

（二）尋覓親情

１．師小結：那是愛！那是親情！親情是人類永恒的話題。古往今來，曾經為許多人所謳歌，“慈母手中線，游子身上衣??”這些名句都把親情表達到了極致。同學們，你們感受到了嗎？現在請大家閉上眼睛，回放一下親人對自己的愛和關懷，簡要說說最令你感動的一件事。

學生談身邊的事例。（簡要練說）

要有新意

２．師：同學們，其實真情的流露并不需要太多華麗的語言作修飾，也不是只在重大的事件才能表現真情，或許只是點點滴滴的平凡小事，或許只是一句很普通的話語，或許平實得你絲毫都沒有在意，然而就是這樣的點滴，卻往往更能體現出親情的偉大！

板書（選身邊事，抒心中情）

以感恩的心，用心去體會親人的一句話，一個動作，一個眼神，平淡的小事一樣會打動別人。

4． 例文選讀 片段《買鞋》。畫出使你感動的語句。

板書（抓住細節，以小見大）

（三）親情永駐

2．用一段話寫下令你最感動的事。

學生寫作．（邊寫邊聽歌曲）

5．習作交流，評議，結合板書指導。

（1）指名讀。

（2）評議。

（3）指導

你希望寫出你的感動，你該如何寫呢？ 強調“我手寫我心”（自然滲透）

A． 事情要典型、具體，抓住人物的動作、語言、神態??

B． 感受要深刻

C． 適當用上優美詞句、名人名言、詩句??

5．小結：今天我發現同學們長大了。因為你們學會了感動，學會了感恩。相信上完今天這節課后，（你再不會對??無動于衷，對??大發雷霆）。有了一顆感恩的心，你才會覺得生活充滿陽光，充滿快樂。

6.布置作業：完成作文．并給親人看，讓他們也為你而感動一次．

板書設計：

感受親情

選身邊事，抒心中情

抓住細節，以小見大

第五篇：感悟親情

《感悟親情》教學設計

教學目標：

1、借助多種方法充分感受和體悟親情的可貴；讓學生體驗真情實感是文章的生命。

2、讓學生學會運用生活化的典型細節來表現親情，使自己的文章細致生動、感人。教學設想：感悟——暢談——抒寫

教學方法：

讀寫一體，以情感人

教學課時：一課時

教學流程：

環節一真情導入，創設氛圍

導語設計：

親情是人世間最真、最美的感情，她的本質是關愛，是牽掛，是血脈相連??多少年來，無數文人墨客在謳歌、在贊嘆這亙古不變的親情。今天，就讓我們一起走進親情世界，感受親情的可貴，體會真愛的動人。

環節二創設情感場，豐厚寫作素材

1、聽一聽。播放根據朱自清的《背影》改編的歌曲。

多媒體出示歌詞：火車就要開了，我就要走了。離別就要來了，話怎么說呢？眼看天氣秋了，葉子在哭了。轉身是背影了，你就進了往事了。我知道這以后，以后的以后，可能再見不到你了。只是那時候，極不愿意承認這念頭，于是你轉身后，轉身了。以后那背影在這么多年以后，還能鮮活的在我的眼眶中，微微顫抖，微微顫抖??

2、教師展示自己所想。（深情朗誦）

聽著這催人淚下的歌曲，我想起了??（大屏幕展示以下內容）

①孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三寸輝。

②想到了我那年邁的母親，70多歲還常常把舍不得吃的水果留給摯愛的兒孫??

③想到了朱自清的《背影》中那個艱難的買橘子的背影；想到了史鐵生筆下那個身染重病還一心為孩子著想的母親；也想到了畢淑敏的《孝心無價》和諸多作者筆下的《我的母親》??

3、學生暢所欲言

同學們，老師想到了許多許多，那么，聽完這首歌后，你想到了什么呢？誰來說一下？ 環節三品讀文章，領悟特色

過渡：同學們，親情是美好的、無價的，但怎樣才能把這種感情抒發出來呢？賞析下面的文章，或許我們從中會得到一些啟示。

以下兩個活動，通過合作學習來完成。

1、精彩片段品讀。

⑴請同學們研讀精彩片段，品一品，為什么能夠感動人心？

多媒體出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，??我的淚很快地流下來了。⑵學生品讀，教師點撥。

外貌描寫：灰暗的色調中透出艱辛與不幸；動作描寫：一連串的動作中透出努力與艱難。

2、美文品讀。

下面我們再來賞析一篇文章。

⑴讓學生自讀《做人從“懂你”開始》，感悟寫法之妙。

⑵想一想，這篇文章給你帶來怎樣的啟示？由這篇文章你又想起了哪幾篇寫親情的文章? 多媒體展示：

真情蘊含在平凡之中，在日日如此的一言一行，一舉一動中，竟包含著數不盡的親情，只要

我們學會發現，懂得感受，我們就會獲得比天空更高遠的感動，比大海更深邃的真情。感動無處不在，只有善于捕捉自己內心的每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動，才能激起情感的浪花，及時采集薈萃、聯想、組接，文章才會豐富、生動、感人。

環節四快速作文，在傾訴中表達真情

通過閱讀感人文章，同學們早已是千言萬語涌上來，亟待用文字抒發自己的感情了。同學們，我們與父母朝夕相處十幾年，父母為我們做了那么多。現在，就請你懷著一顆感恩的心，真誠的回憶自己的人生道路，誰陪你一路走來，他最感動你的是什么？請用包含真情的語言，表達你發自內心的情感。

環節五課文結束語

我真要對同學們的習作水平、口頭表達能力刮目相看了。其實，歸根結底，材料的積累，篩選離不開對生活的細心觀察、發現和感悟。同時，老師希望同學們不僅要關心家人，還要學會關注社會，關心他人，善于發現生活中的美。

同學們，臨下課了，我想送給大家一句話。祝愿在座的每一位家庭幸福、和睦。

贈語：“愛心，是照耀世界的溫暖眼光；是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶。它永遠能夠撥動我們的心弦，使我們的內心世界發出深遠而柔和的回響。”只要我們人人心中有愛，常懷感激之心，那么我們的情感世界將會永遠真情蕩漾，我們的生活也會永遠溫馨美好！

做人從“懂你”開始

院里樹木的葉子又謝了，眼前又飄出一方落紅，枯黃的葉子灑在院子里，翩躚飛舞??

朦朦朧朧中，我聽見院子里“沙沙沙??”的掃地聲，睡眼惺忪著穿好衣服，走出屋門，想探個究竟。

一出屋門，一幕場景映入眼簾：穿著灰色T恤的爸爸低著頭，弓著背，左手背在身后，右手拿著掃帚，用力的掃著落葉。秋日的晨光如一層薄紗，在父親的側臉上打出一道光影明滅的暈圈。一片片落葉在爸爸的腳下調皮的飛舞著。

“阿嚏”，一陣風襲來，我不禁打了個寒顫。爸爸聽見了，轉身看見我，停住了。眉頭皺了皺，揚了揚手，說：“快回屋去，感冒了怎么辦？”爸爸邊說著，邊用手捶著他的背，艱難地直起身。我知道爸爸累了。

我趕緊回屋拿了一件小褂，自己也拿了一件。我又跑回來，將衣服遞給爸爸：“爸，穿上吧，我幫你掃！”爸爸笑著說：“大閨女懂得疼爸了！我不用你掃，你去忙你的吧。”

我強行奪過爸爸手中的掃帚，“爸，你累了，我給你捶捶背，休息一會兒，待會兒我來掃地?！卑职诌t疑了一下，竟像個大男孩般尷尬的笑了起來，順從的坐下了。

輕輕地揉著，我觸到了爸爸凸出的肩骨，爸爸痩了。還記得小時候，騎在爸爸的肩上，那時爸爸的肩是多么寬大厚實，可現在??

不知從何時起，爸爸頭上添上了許多白發；不知從何時起，爸爸臉上的皺紋多了，更不知何時，爸爸的背也沒那么直了。

眼前飄下一片落葉，我拾起來，細細端詳。父母是否也像這些落葉，完成使命后，總會凋落。而我，一定要把它收藏，讓它不再受風雨的打擊。

我起身默默地拿起掃帚，邊掃邊陷入沉思之中。

又是一個春殘花落的季節，我會將落葉珍惜??

點評： 托物寄情，物微情深。本文在寫法上有自己的獨到之處。擷取尋常小事，抓住瞬間感受，通過樸素本色的生活語言和特征性外貌描寫，表現了父親愛孩子、孩子體諒父親的深摯情感，來表現生活的真實，生活的美。尤其文末的“景語點旨”，韻味無窮。