第一篇：化愛成繭愛情詩歌

放飛所有的感情，

只留下你在我心中！

愛情不需要轟轟烈烈，滴水穿石都會讓你感動！

是你暖著我的心，才這樣對你癡情！

把你美麗的笑容化作那輕柔的春風，等你吹綠我的整個世界！

綠透我那曾經干枯的河床，讓愛像流水一樣清澈！

有生物：有陽光：還有希望！

我會傾盡我的所有！

去對待你這份真感情！

你也會像春蠶一樣！

細細咀嚼愛情的綠葉，把愛一絲一絲織成白白胖胖的繭！

而且攻不可破！

我會把你放在最里面，等愛成熟......你會破繭而出......孕育更多的生命。

我會在愛的莊園種滿各色各樣的鮮花，迎接你與孩子們的到來，讓他們在愛的環境里長大！

長大后各自飛向屬于自己的天空......我們在這里慢慢變老......

第二篇：化繭成蝶—— 學習感受

化繭成蝶

——參加全國第四屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會有感

5月17日中午，我帶著夏日午后的些許倦意踏上了去濟南的學習路程，一路思來想去，放心不下班級的紀律、放心不下學生的學習進度........經過一路風塵，終于在傍晚時分到達了目的地——濟南林業大廈。初夏的濟南，空氣中充斥著悶熱和急躁，抬眼看去，濟南的市民行色匆匆，街道熱鬧嘈雜，晚上散步時，還看到路邊花壇里有幾個蟲蛹掛在那里，丑陋難看。

5月18日正式的學習開始了，簡短的開幕儀式，緊接著就是幾位名師的課堂展示和專家的講座。隨著以后幾天學習的深入，我漸漸地忘記了剛到濟南時感到的悶熱和急躁，沉浸在這些名家名師的給我們帶來的精神盛筵中。這里提一下記憶尤深的幾堂課：

韓軍老師的《背影》一課，是初中語文教師熟悉的不能再熟悉經典名篇，多少年來我們都在按照既定的思路和方法不斷地給學生重復著一個父子情深的親情故事，并且試圖讓學生能夠從中學會點感恩之情。可是聽完這堂課之后，我卻發現自己原來就是一個教書匠，從來沒有讓自己真正地深入到課文的語句中去，體會朱自清的生活感悟。而韓軍老師就把這篇課文中朱自清真正表達的對生命消逝的感慨之情挖掘出來，并且輔之以高超感人的朗誦和清晰明了的教學引導思路，展現出了一個全新的《背影》課堂教學過程和結果。更讓人佩服的是韓軍老師對此課有著7種教學方法，而他這次只是展示了其中的一種。教書匠和教學名師的區別恐怕也就在于，教書匠只會照本宣科，而教學名師能夠在教學中融入自己對生命、對社會的探索和感悟，能在課堂上展現出自己的獨特風格和思考。

李百艷，上海建平試驗中學的一位女老師，展示了一堂《散步》。這是展現家人親情友愛的文章，李百艷老師那感人深沉的朗誦，那對生命的美、和諧的美、親情的美、倫理的美的文章主題的定位，都讓在場的學生感受到了李百艷老師身上所散發出的語文魅力；王君，北京人大附中的另一位女老師，選擇了《老王》和《紀念白求恩》兩篇以人為主的課文，用她那清脆的聲音展現了課文人物的人性美，用她充滿期望的眼神引導著學生表達出自己對課文的理解，在她的課堂上，學生會感到是在欣賞一種表演、欣賞一種思想的碰撞、欣賞著自己的成長。兩位女老師都在用優秀的個人教學素質和對學生的關注鼓勵，詮釋著一堂優秀的語文課的標準。

教育專家們的報告也是異彩紛呈。陳日亮的《閱讀教學效益與文本解讀》，讓我明白語文教育問題不能把它復雜化，其實它是一個普通的常識的問題。教師在在備課時要問為何要學？為何要教？為何要這樣教？爭取做到以心契心、以文解文、以言傳言。程紅兵的《教師的文化自覺》讓我領悟到了現在語文教育的缺失，就像紀伯倫的名言——因為走得太遠，忘記了為什么出發？教育就是文化的傳承，教師要目中有人（學生）、心中有教（差異）、手中有法（方法）。陶繼新老師的《讀論語學做人》則告訴我們，《論語》的博大精深并非是一是能夠理解的，教師們應該樹立發展成就自身的觀念，活到老學到老，好好的領悟《論語》中圣人對教育的觀點和看法。5月21日上午，學習的最后一天。今天的專家是中國語文界知名的特級教師魏書生，對他的傳奇經歷早有耳聞，但沒有機會親眼見過，所以心情也就格外激動些。主席臺上椅子撤掉了，搬上了一個高高的講臺；電腦撤掉了，放上了兩瓶礦泉水。一個清瘦略顯疲憊的老頭走了上來.....耳邊傳來了一句句慢條斯理且有些有氣無力地介紹，我就是魏書生......沒有題目，沒有課件，甚至沒有專家的氣勢，就是一個東北老頭在跟我們聊天......頭腦中有些混亂。眼前這個時不時蹦出幾句數來寶，又摔瓶子又跺腳的就是魏書生？隨著時間的推移，這個問號被我從頭腦中換成了嘆號。3個半小時的時間里這位老人就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地。

關于修養，他掛在嘴邊的是“松、靜、勻、樂”。“松”即身體放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅守住心靈的寧靜，堅守住快樂的心靈之道。他認為，快樂可以外取，也可以內求。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

關于心態，在他的講座中我最欣賞的有兩句話：多改變自己，少埋怨環境；用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他不承認“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”他告訴我們理想與現實總是存在差異。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。

關于班級，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。”，“消滅沒人做的事，消滅沒事做的人”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼多職的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨！這是一個人人向往的理想中的班主任狀態。

關于教學，他說“互相幫助，事事商量”，學習的過程中每個環節都有學生負責，充分體現對學生的尊重與理解，哪怕是最差的學生也要他找出自己的幾處優點來，讓學生成為老師的助手。

魏書生告訴我們“三個守住”第一個守住就是守住自己的根本，守住傳統常識，凡常識都是真理。比如，“溫故而知新”“學以致用”“學而時習之”“有教無類”等。這些話，在我們的教師當中，是經常說到，用到，區別只在于我們沒有堅持做到。第二個守住就是守住自己的長處；每一個人都有他的閃光點，都有自己的長處，作為一個教師，必須發現自己的長處并加以利用，他對工作的態度就不會產生倦怠，每天站在這個小小的舞臺上就會有激情。第三個守住，就是守住快樂，只有在平凡的生活中找到自己的快樂，才能讓自己的工作、學習、生活都變得快樂。

聽魏書生的講座，你不會覺的枯燥。他說的每一個事例就發生在自己的身邊。我們在日常教學中也經常見到，經常處理，只是方法不同而已。不同的心態，不同的角度，看到的事物也就完全不一樣，正是這樣的心態，才可以造就一個人。魏書生先生更多的話，我已記不清楚，但我清晰的記得了他的幾個詞“謙卑”、“守住”、“堅持”“快樂”、“長處”、??。其實，快樂就這么簡單。其實教學也就是這樣簡單。

5月21日下午，坐上了回家的客車，頭腦中回想著那一堂堂精彩的課堂，耳邊回響著魏書生的句句押韻的數來寶。透過車窗，眼前濟南的市民多了一些從容，街道多了一些繁華，悶熱的空氣中也透出了一絲涼爽，路邊的花壇中有幾只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞......有了這么多優秀的語文教師在努力探索，中國的語文教育也會有化繭成蝶的那一天。

2012.5.26

第三篇：化繭成蝶

化繭成蝶

城關中學九一班李春蘭輔導老師：王武俠

一層白色的殼竟將它與天地隔絕，讓它不知天有多藍，地有多闊，世界有多美。他只能痛苦著、掙扎著、蜷縮著、靜默著，等待著破繭蛻變、等待化成蝶、等待飛向幸福的樂園。——題記清晨一縷陽光射進院子，我伸伸懶腰，肆意享受陽光的第一縷恩惠，貪婪地吮吸一口這來自林間的清新，傾聽鳥兒歡快的歌聲，我無法抵擋這來自大自然的誘惑，于是，將自己置身其中，享受這純凈的美，原始的美??傾刻間，我幻化成一只蝴蝶，振動斑斕的雙翅，飛向林間，依稀仿佛在尋找花兒。終于，找到了，我盤在花中心，盡情的、暢快的吮吸花蜜，翅膀扇的漸漸慢了、慢了、停了。我若有所思，似有所悟。于是，我回首過去，一頭扎進時空隧道中，接受一次生命的輪回：一只毛毛蟲，一層厚厚的殼，便是我的前生，在那里，我痛苦的掙扎著，任憑各種磨難無情的摧殘我嬌弱的身軀，日升日落，斗轉星移，為的只是那個石皮破繭而出的夢，終于，殼裂了，一直炫目的蝴蝶出生了，在萬物大自然的期待下出生了，懷著一顆成熟的心出生了。當我看見如此美妙的世界后，我表現出前所未有的鎮定，我心知肚明，是曲折、是坎坷、是風雨、是磨難成就了我，感謝一切，賜予我“堅強”、“成熟”與“生命”。

時間又輪回到了今生，我婀娜多姿的身軀飄動著，一陣微風徐徐吹過，一片碎碎的陽光灑落在地，那便是我夢的痕跡。

陽光變的刺眼，我的蝴蝶夢被敲醒了，我怦然心動，回想著我的成長歷程，也是充滿各種各樣的挑戰和挫折，我有被打敗過，但我也成功過。15個春秋，我都已經走來，以后又有什么理由退縮呢？對！我得擁有蝴蝶的毅力與精神！所有的風風雨雨都只是我的墊腳石，是助我成功的。

我臉上露出了青澀的笑容，蝴蝶飛不飛得過滄海，我不想懂得，我很慶幸，我懂得了感恩，感謝自然，讓我呼吸這么新鮮的空氣；感謝父母，把我孕育，教我做人，感謝朋友，讓我有心靈的依靠；感謝敵人讓我明辨是非，變得成熟；感謝磨難，讓我奮起，讓我堅持，感謝一切。

萬物相逢，相知相愛皆緣，懂得感恩，常懷感恩之心。

第四篇：愛愛情詩歌

你就像一抹飄在天際的云

點綴著遼闊的蒼穹

你潔白的面龐勾起我無數的憐憫

你像馬兒

自由的奔跑在幸福的草原

你像鳥兒

自由的飛翔在無際的天空

你像魚兒

自由的嬉戲在深邃的大海

你像大樹

把那粗壯的根深深扎入我的心

你像一輪掛在夜空的月

你讓寂靜的夜充滿水一般的柔美

你風韻的身姿帶起我無盡的回憶

你像時鐘

滴答滴答訴說著人生的變遷

你像鏡子

映照出我的歡笑與憂傷

你像酒杯

承載了我所有的夢

你像刻刀

將你的美麗深深地刻入我的心

遐想著你動人的面龐

我的心像湖澤微波蕩漾

守望著你婀娜的背影

我的心像大海驚濤拍岸

牽起你柔滑的玉手

我的心像孩子羞答答不知所措

你的根早已在我心中

你的魂和我融為一體

我愿自己是那清風

帶你游走在高山平湖之間

我愿自己是那星星

夜夜與你相伴

你就是我心中的那棵樹

你的根和我的心早已糾結

你將自己刻在我的心中

我已分不清哪個是你，哪個是我。

我的手拂過你清秀的面龐

卻留在我心中一生濃濃的愛。

你就像一抹飄在天際的云

點綴著遼闊的蒼穹

你潔白的面龐勾起我無數的憐憫

你像馬兒

自由的奔跑在幸福的草原

你像鳥兒

自由的飛翔在無際的天空

你像魚兒

自由的嬉戲在深邃的大海

你像大樹

把那粗壯的根深深扎入我的心

你像一輪掛在夜空的月

你讓寂靜的夜充滿水一般的柔美

你風韻的身姿帶起我無盡的回憶

你像時鐘

滴答滴答訴說著人生的變遷

你像鏡子

映照出我的歡笑與憂傷

你像酒杯

承載了我所有的夢

你像刻刀

將你的美麗深深地刻入我的心

遐想著你動人的面龐

我的心像湖澤微波蕩漾

守望著你婀娜的背影

我的心像大海驚濤拍岸

牽起你柔滑的玉手

我的心像孩子羞答答不知所措

你的根早已在我心中

你的魂和我融為一體

我愿自己是那清風

帶你游走在高山平湖之間

我愿自己是那星星

夜夜與你相伴

你就是我心中的那棵樹

你的根和我的心早已糾結

你將自己刻在我的心中

我已分不清哪個是你，哪個是我。

我的手拂過你清秀的面龐

卻留在我心中一生濃濃的愛。

你就像一抹飄在天際的云

點綴著遼闊的蒼穹

你潔白的面龐勾起我無數的憐憫

你像馬兒

自由的奔跑在幸福的草原

你像鳥兒

自由的飛翔在無際的天空

你像魚兒

自由的嬉戲在深邃的大海

你像大樹

把那粗壯的根深深扎入我的心

你像一輪掛在夜空的月

你讓寂靜的夜充滿水一般的柔美

你風韻的身姿帶起我無盡的回憶

你像時鐘

滴答滴答訴說著人生的變遷

你像鏡子

映照出我的歡笑與憂傷

你像酒杯

承載了我所有的夢

你像刻刀

將你的美麗深深地刻入我的心

遐想著你動人的面龐

我的心像湖澤微波蕩漾

守望著你婀娜的背影

我的心像大海驚濤拍岸

牽起你柔滑的玉手

我的心像孩子羞答答不知所措

你的根早已在我心中

你的魂和我融為一體

我愿自己是那清風

帶你游走在高山平湖之間

我愿自己是那星星

夜夜與你相伴

你就是我心中的那棵樹

你的根和我的心早已糾結

你將自己刻在我的心中

我已分不清哪個是你，哪個是我。

我的手拂過你清秀的面龐

卻留在我心中一生濃濃的愛。

你就像一抹飄在天際的云

點綴著遼闊的蒼穹

你潔白的面龐勾起我無數的憐憫

你像馬兒

自由的奔跑在幸福的草原

你像鳥兒

自由的飛翔在無際的天空

你像魚兒

自由的嬉戲在深邃的大海

你像大樹

把那粗壯的根深深扎入我的心

你像一輪掛在夜空的月

你讓寂靜的夜充滿水一般的柔美

你風韻的身姿帶起我無盡的回憶

你像時鐘

滴答滴答訴說著人生的變遷

你像鏡子

映照出我的歡笑與憂傷

你像酒杯

承載了我所有的夢

你像刻刀

將你的美麗深深地刻入我的心

遐想著你動人的面龐

我的心像湖澤微波蕩漾

守望著你婀娜的背影

我的心像大海驚濤拍岸

牽起你柔滑的玉手

我的心像孩子羞答答不知所措

你的根早已在我心中

你的魂和我融為一體

我愿自己是那清風

帶你游走在高山平湖之間

我愿自己是那星星

夜夜與你相伴

你就是我心中的那棵樹

你的根和我的心早已糾結

你將自己刻在我的心中

我已分不清哪個是你，哪個是我。

我的手拂過你清秀的面龐

卻留在我心中一生濃濃的愛。

第五篇：課改,化繭成蝶的蛻變

課改，化繭成蝶的蛻變

各位領導、老師：

大家好，我演講的題目是《課改，化繭成蝶的蛻變》

回首改革路，我深切地感到課改并不是一陣風，而是一場曠日持久的戰斗；成長，并不是憑一時沖動和激情，而是一種不懈的努力。

曾記得，為了打開學生一扇扇塵封的心靈之門，我不斷地激勵他們，從不吝嗇自己的微笑。在賞識教育中，每個孩子都是一抹燦爛的陽光，每個小荷都會露出尖尖的角，每顆星星都有閃爍的機會。

為了讓課堂教學變得活起來，我每篇課文都指導學生充分預習，學生只有充滿了自信，才敢于展示自我。為了讓學生克服畏怯的心理，我帶領孩子們每天進行一分鐘演講，聽著一個個令人捧腹的笑話，欣賞著一支支動聽的流行歌曲，觀賞著一個個精彩紛呈的話劇。作為老師的我，怎能不給他們一句鼓勵的話語，一個親昵的動作，一個贊美的微笑，掌聲使他們成了班級內耀眼的明星。

為了創建“活而有序”“活而有效”的課堂，我決定與“無謂的娛樂”分手，與“有序的學習”聯姻。看到孩子們積極活躍的搶答，在強答中爭論，在強答中思考，在強答中升華情感。看到孩子們把課本的知識內化成自己的知識，看到他們根據課文內容自編自演的話劇，看到他們施展才華時的自信，看到他們勇于質疑，勇于批判，博覽群書，融會貫通，看到孩子們無窮無盡的創造力被激發，課堂成了孩子們展示自己生命力的舞臺，看到孩子們眼界開闊了，自我意識增強了，課堂氣氛空前活躍了，作為老師，我怎能不為涌動著生命激情的課堂而欣慰，怎能不為閃爍著智慧火花的課堂而喝彩。

課改的課堂，延伸著孩子們成長的足跡。

教學中，我與孩子們一起體驗著創新的快樂，一起暢游知識的海洋；交流中，我們一起用愛編織希望，用心裝載歌聲。

新課改所帶來的，是它讓我們看到了孩子們輕松的笑，自由的表達，快樂的生活，大膽的創造。可以說，新課改為我們打造了一個嶄新的課堂，它不僅是學科知識的圣殿，更是人性養育的殿堂，它是學生成長的舞臺，是孩子們發揮創造力和想象力的天空，更是他們品位生活的“夢想劇場”。在這里，學生探索新知，獲得體驗，品嘗失敗與坎坷，更重要的是感受一種區別以往的全新理念。課改，是化繭成蝶的蛻變。前方的路還很長，很崎嶇，我將繼續無悔前行。我們始終堅信，只要是有心的教育者，最終都能夠在課改的藝術殿堂里，塑造自己最完美的藝術作品！