第一篇：天涯情思教案（共）

[教學目標]：

1.知識與技能：能正確認讀生字、新詞，有感情的朗讀課文，了解文章的主要內容。理解文中語言、心理、行為等細節描寫對塑造人物的作用，初步學會用細節描寫表達人物的內心世界。

2.過程與方法：以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

3.情感態度價值觀：指導學生抓住文中重點字、詞、句，進行品讀，體會人物的內心，感受濃濃的思鄉情以及作者博大的友愛之心，激發學生內心的情感。

[教學重點]：

品讀文章，引導學生走進人物的內心世界，體會濃濃的思鄉情，以讀促講，讀中悟情。

[教學難點]：

學會用細節描寫表達人物的思想情感。

[教學過程]：

教學設計

第一課時

一、導入

同學們!你們誰有過身在異地想念家鄉、想念親人的經歷?那是一種怎樣的感覺?

(預設：找一兩位同學說說自己親身經歷的思念之情。)

今天我們一起走進遠在澳大利亞的中國留學生感受一下他們的故事。

板書課題：《天涯情思》

二、自由讀課文，整體感知

1、師范讀(要求：認真聽，把不認識不理解的生字新詞，畫出來，并注音。)

2、學生自由朗讀課文，讀準字音，初讀了解一些詞的意思，如：“囁嚅、躊躇、佇立、不知所措”等。

(預設：在讀準字音讀通句子的基礎上，聯系上下文，理解生字新詞。有不明白的提出來小組交流解決。如仍解決不了，提出來全班交流或查工具書，如：等。)

3、檢查學生閱讀情況和對生字新詞的理解。

(預設：可采用一條龍式分段朗讀、指明朗讀等方法檢查閱讀。對獨步準確的字音，及時糾正，并請讀錯的學生多讀幾遍。對不理解的字詞及時交流，并做出解釋說明。)

4、默讀課文，說說課文講了一件什么事。

文章寫了遠在澳大利亞的兩位中國留學生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達了她們對家鄉和親人的無限思念之情

(預設：找一至兩名學生用簡要的語言概括文章的主要內容，教師及時的評價總結，以鼓勵為主)

三、再讀課文，初步感受文章的思想感情

你從這個故事中感受到了什么?

(預設：學生很容易說出中國留學生身在外地，思念故鄉、思念親人的感情，教師要對學生想法的及時肯定和總結)

四、指導有感情的朗讀課文

第二課時

一、回顧課文內容

同學們，上節課我們一起來到澳大利亞，了解到發生在兩個留學生之間的一個感人至深的小故事，這節課老師將和大家一起走進人物的內心世界，去感受他們心中那份濃濃的思鄉情。在這之前，誰能用簡練的語言講述一下故事的內容。

二、品讀課文、談感受

默讀課文，思考問題：在這個感人的故事中，你從誰的語言、神態、動作中體會到了濃濃的思鄉情，畫出有關的字、詞、句，品一品、讀一讀，把自己的感受批注在旁邊，然后在小組中進行交流。

(預設：學生由于年齡、經歷等各方面原因，可能體會不到作者字里行間流露出的濃濃的思鄉情，教學時要引導學生抓住重點字、詞、句反復品讀，以讀促講、讀中悟情)

1——4自然段通過對主人公阿玲的神情、動作、心理活動的刻畫，體現出了她對家鄉、親人的無限思念，教學時，引導學生抓住“早在一星期前”“立時拋開”“ 撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”這些詞引導學生邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情。

(預設：這一部分對主人公神情、動作的細致刻畫非常明了地反映了主人公的內心，學生容易從這里體會到主人公濃濃的思鄉情，引起內心的共鳴，抒發出自己的感想，但學生如果不能入情入境的朗讀，教師可以通過飽含深情的范讀渲染情景、烘托氣氛，從而使學生得以入情入境的朗讀。)

過渡：主人公想聽到親人聲音的急切心情以及打電話時因激動而變得囁嚅的話語讓我們真切地感受到了留學生濃濃的思鄉情，然而身在異鄉、心系祖國、思念親人的海外留學生又豈止一人，有些留學生甚至思情難訴。文中還有誰讓你真切的體會到了濃濃的思鄉情。

預設：蘭蘭那份無法訴說的思鄉情，并不像啊玲一樣，從一開始就淋漓盡致的展現在讀者面前。她蒼白的面容、憂郁的神情在作者以及讀者心里都留下了懸念，直到讀到作者與蘭蘭的對話，才使讀者明白她的憂郁、孤獨是源自她無法訴說的思鄉情。因此，學生可能會忽略這些細節，在教學時，老師需要引導學生體會這些細節描寫對傳達物內心及情感的作用。具體從以下三方面入手：

㈠抓細節描寫，感受人物思情難訴的內心情感

1.蘭蘭“蒼白的” 臉龐、“緊張”而“憂郁” 的神情讓你感受到了什么?(孤獨 憂傷 ……)

2.進一步追問：她為什么感到孤獨和憂傷呢?

身在異國，想念家鄉

每逢佳節倍思親

思情難訴

……

3.感受著人物的內心，想像著情景，帶著自己的體會讀一讀。(自由讀、指名讀)

㈡從“我”與蘭蘭以及“我”的家人與蘭蘭的對話中去感受濃濃的思鄉之情。

1.“我”與蘭蘭的對話解開了懸念，蘭蘭那無法訴說的思鄉之情，深深地震撼了我們的心靈。

預設：

⑴從“我”與蘭蘭的對話中你知道了什么?感受到了什么?

⑵分角色朗讀，入情入境。

2.思鄉之情把兩個留學生連在一起，“我”的做法讓人稱贊，表現出了“我”博大的友愛之心迸發出一片熾熱的人間真情。

⑴看到“我”的舉動，蘭蘭心情如何?和我的母親通話時心情如何?從哪看出來的?帶著自己的感受讀一讀

⑵看到“我”的舉動，你想要說些什么?

體會著人物的內心，把自己想象成主人公，走進人物的內心世界，有感情地朗讀。

三、拓展練筆

文章中幾處對人物語言、神態、動作的細致入微的刻畫準確、明了的傳達了人物的內心情感，非常值得我們借鑒。讀一讀，品一品，讓我們也學著用細節描寫來展現人物的內心世界。

學生練筆，老師指導

(預設：如果課堂時間不夠，留為課下作業，讓學生進行練習。)

四、作業

小組合作，把故事改編成劇本，排演小話劇。

營造課堂氛圍，從而讓學生進入課文情景。

用富有感情的朗讀營造氛圍，使學生更好的融入課文

掃清字詞障礙，為理解課文做準備

培養學生概括總結能力和語方表達能力

訓練學生概括文章內容的能力，幫助學生回顧文章內容，走進文本。

通過具體的問題，引導學生品詞析句，體會人物的情感，激發學生內心的情感。

從重點詞句入手，邊讀邊想象畫面，從形象中去感受作者急切、激動的心情，使學生得以入情入境的朗讀。

體會細節描寫對表達人物情感的作用。

用具體的問題引發學生思考，體會人物內心。

引導想象情景，指導朗讀。

通過具體的問題，引導學生體會美好的人間真情。

第二篇：前門情思大碗茶教案

《前門情思大碗茶》教案

松花江中學

胡素文

教學目標：

1、通過這節課學會演唱《前門情思大碗茶》，并能跟著伴奏富有感情的演唱歌曲。

2、對《前門情思大碗茶》的內容“海外游子對家鄉的思念”之情有所體會.3、對于中國的曲藝藝術的特點有所了解，并知道中國各地方曲藝藝術名稱及特點。教學重點：

1、對歌曲《前門情思大碗茶》能夠了解歌詞意境，體會游子對家鄉的思念和熱愛之情。

2、學會演唱這首歌曲。教學難點：

1、注意歌曲每句樂句之前的空拍。

2、注意歌曲是一首帶有京韻大鼓風味的流行歌歌曲，所以在演唱的時候學會多多的模仿京腔的“兒化”音。

3、注意每句樂句的裝飾音。教學過程：

導入：教師模仿古代說唱場景，拿出鑼鼓敲打（吸引學生的注意力，對本節課產生興趣）

教師：同學們，今天在這里表演的曲藝節目，那請大家說說你們對曲藝有什么了解？（教師提示：唱一段天津快板焦點訪談）

出示曲藝音樂的特點：敘事性、即興性、說唱結合、地方性

通俗性

新授：

1、教師把《前門情思大碗茶》的歌詞變成一個說唱詞念得時候注意京腔，讓學生體會游子對自己家鄉的思念。

2、學生跟著教師一起配合著把這段故事講一講，注意在念歌詞的時候情緒情感的變化。

3、初聽：教師根據伴奏帶演唱歌曲《前門情思大碗茶》請學生思考歌曲可以分為幾個部分，分別是在那里分開來的。學生回答

4、學唱歌曲：①、教師一句句口傳教唱（傳統的教唱方法）

把每一句的裝飾音和波音拿出來教，請學生體會。

②、把第一部分完整的演唱，注意兒化音和

裝飾音的部分。

③、教唱第二部分，注意情緒的變化高潮體

現。

④、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

⑤、第二次完整演唱在地一段每句開頭的空

拍處用拍手來表示。

拓展：欣賞京韻大鼓《人民解放軍占領南京》 小結：曲藝是我國藝術的瑰寶，請同學們回去以后再去搜集

關于京韻大鼓的資料。

第三篇：前門情思大碗茶教案

《前門情思大碗茶》教案

松花江中學胡素文

教學目標：

1、通過這節課學會演唱《前門情思大碗茶》，并能跟著伴

奏富有感情的演唱歌曲。

2、對《前門情思大碗茶》的內容“海外游子對家鄉的思念”

之情有所體會.3、對于中國的曲藝藝術的特點有所了解，并知道中國各地

方曲藝藝術名稱及特點。

教學重點：

1、對歌曲《前門情思大碗茶》能夠了解歌詞意境，體會游

子對家鄉的思念和熱愛之情。

2、學會演唱這首歌曲。

教學難點：

1、注意歌曲每句樂句之前的空拍。

2、注意歌曲是一首帶有京韻大鼓風味的流行歌歌曲，所以

在演唱的時候學會多多的模仿京腔的“兒化”音。

3、注意每句樂句的裝飾音。

教學過程：

導入：教師模仿古代說唱場景，拿出鑼鼓敲打（吸引學生的注意力，對本節課產生興趣）

教師：同學們，今天在這里表演的曲藝節目，那請大家說說

你們對曲藝有什么了解？（教師提示：唱一段天津快板焦點訪談）

出示曲藝音樂的特點：敘事性、即興性、說唱結合、地方性

通俗性

新授：

1、教師把《前門情思大碗茶》的歌詞變成一個說唱詞念得

時候注意京腔，讓學生體會游子對自己家鄉的思念。

2、學生跟著教師一起配合著把這段故事講一講，注意在念

歌詞的時候情緒情感的變化。

3、初聽：教師根據伴奏帶演唱歌曲《前門情思大碗茶》請

學生思考歌曲可以分為幾個部分，分別是在那里分開來的。學生回答

4、學唱歌曲：①、教師一句句口傳教唱（傳統的教唱方法）

把每一句的裝飾音和波音拿出來教，請學生體會。

②、把第一部分完整的演唱，注意兒化音和

裝飾音的部分。

③、教唱第二部分，注意情緒的變化高潮體

現。

④、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

⑤、第二次完整演唱在地一段每句開頭的空

拍處用拍手來表示。

拓展：欣賞京韻大鼓《人民解放軍占領南京》

小結：曲藝是我國藝術的瑰寶，請同學們回去以后再去搜集

關于京韻大鼓的資料。

第四篇：《前門情思大碗茶》教案

前門情思大碗茶教案

教學目標：

（一）對我國戲曲音樂產生興趣，樂于了解其歷史發展、表現形式和藝術特色。能主動搜集并學唱戲曲音樂。

（二）能夠隨音響演唱《前門情思大碗茶》，在體驗并模仿京韻大鼓韻味的基礎上，表現出遠方游子歸故里時的愛戀之情。通過學唱《前門情思大碗茶》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點：體驗模仿京味歌曲，聲情并茂地演唱 教學內容：

一、賞析與導入

在《說唱臉譜》音樂聲中開始上課。

《說唱臉譜》這首歌是8年級學習過的歌曲，特別強調了語言的“京味”，這也是京劇唱腔的一大特色。提問：這種歌曲有什么特點？是戲曲還是歌曲？跟我們以前欣賞過的京劇有什么相同與不同處。

今天我們欣賞跟它風格相似的作品《前門情思——大碗茶》。

二、引入新音樂體裁——戲歌。將京劇和音樂、歌舞節目揉合在一起，對戲曲進行包裝。

三、欣賞原唱，討論：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關北京的知識。學生自由討論，老師補充。

四、歌曲演唱

1、學生先在錄音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。

2、難點突破，前半拍休止。

3、隨范唱，唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、跟隨錄音齊唱歌曲（加深情感體驗）。

演唱中體會并表達歸國華僑回憶兒時在北京生活時的往事及對大碗茶的情思，表達了遠方游子祖祖輩輩對祖國故鄉北京的無限愛戀之情。

五、課堂拓展：

1、欣賞另一首風格相似的歌曲《故鄉是北京》。這首歌曲的曲作者也是《前門情思——大碗茶》的作者姚明老師。

2、現代流行音樂中也溶進了不少傳統戲曲成分，來宏揚民族文化，比如周杰倫歌曲《我的地盤》MV中的京劇表演；還有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，運用花旦唱腔演繹；電視劇《大宅門》中的背景音效用京劇武場的鑼鼓經等。這些，都起到了更加普及京劇作用。把京劇和現代元素嫁接，便于引導年輕人進入中國國粹的藝術殿堂來，給京劇做了個普及工作。

六、課堂小結：

今天，我們一起愉快地學習了《前門情思——大碗茶》這首歌曲，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

七、在信樂團演唱的《One night in Beijing》樂曲中結束本節課。

第五篇：《前門情思大碗茶》教案

《前門情思大碗茶》教案

型：唱歌

時：一時

教學目標：

1：能夠隨著音響演唱《前門情思大碗茶》。

2：在體驗并模仿京韻大鼓的基礎上，表現出遠方游子歸故里時的愛戀之情。

重點：歌曲演唱

難點：情感體現

過程設計：

一：導入

聽賞《門前情思大碗茶》

（學生活動）思考1——音樂特點

思考2——情感體現

教師總結：《門前情思大碗茶》是一首具有濃郁的老北京風格的現代歌曲。它通過歸國華僑回憶兒時在北京生活時的往事及對大碗茶的情思，表達了遠方游子祖祖輩輩對祖國故鄉北京的無限愛戀之情。

二：聽賞《門前情思大碗茶》

三：曲作者姚明——現在中國人民解放軍空軍政治部文工團從事音樂創作，主要作品有《蘇州姑娘》、《門前情思大碗茶》、《唱臉譜》、《故鄉是北京》等。視唱全曲，不好掌握的地方可以先打節奏再反復練習。注意一些裝飾音的地方要表現出來，這也是本歌的特色體現。

:四：詞作者閻蕭——長期在空軍政治部歌舞團從事文學創作。代表作有《我愛祖國的藍天》、《軍營男子漢》、《門前情思大碗茶》、《敢問路在何方》、《霧里看花》和歌劇《江姐》等。讓我們一起唱一下這首歌，感受一下歌曲所表達的情感。

五：討論回答

1，音樂A段“我爺爺……”至“就著一口大碗茶”表達了怎樣的情感？情緒上有沒有變化？你認為怎樣表現更為恰當？

2，音樂B段從“啦……”開始到結束，旋律有什么特點？體現了怎樣的情感？

教師點評：

問題1表達了歸僑回到朝思慕盼的前門時，回憶起兒時和祖父輩在哀草蓬生的北京所度過的灰色年華；如今再看到英姿挺拔、紅墻碧瓦的北京時，帶著童心想再喝一口大碗茶的喜悅心情。音樂開始帶有敘述的口吻，隨著思緒起伏，有時顯的十分激動，有時又回到難忘的童年。演唱者要以情帶聲，聲情并貌，恰當的表現出作者的內心情感。

問題2其旋律在高音區展開，表現出游子難以抑制的激情，通過“前門大碗茶‘傾訴出華人無論走到天涯海角祖祖輩輩都會對祖國一往情深的意愿。

歌曲的旋律吸收了京韻大鼓的音樂素材，并借用了大量的裝飾音來處理歌詞，保證了字正腔圓，聲聲入耳。在伴奏中使用電子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韻味無窮。

六：反復練唱歌曲。并鼓勵學生獨唱或小合唱。

七。小結，下。