第一篇：秋天的懷念的情感散文

《秋天的懷念》是史鐵生懷念母親的散文，作者選取秋天是有原因的。史鐵生21歲就癱瘓，可以說生活苦痛難言，然而命運并沒有眷顧他，母親也于這一年去世，像秋天的落葉飄落。

秋天，似乎注定與悲傷，痛苦相關，正如劉禹錫所說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”但是他是樂觀的，以至于成了名句。

時值秋天，杭州的天氣格外悶熱，樓下的錢塘江蒙蒙籠籠，煙霧籠罩在江面，一片迷蒙。我的心有些燥熱，就如史鐵生那段時間，“暴怒無常”，仿佛世間的一切在我眼中都是灰蒙蒙的，陽光不夠強烈，透不過這江面沉厚的霧。

確實，秋天最易勾起愁思。一場秋雨一場寒，足以讓心里漣漪起思念的波浪，然而這雨為何不似夏雨那么清涼，卻似冰針讓心發顫。秋雨算不了什么，最經不起秋風。秋風呼嘯，樹木搖晃，像一個個顫巍巍的老人，落了一地的絲發。落葉雖輕，就布滿了愁思。落葉歸根，幾分化作塵土，幾分隨流水。這些，不免勾起遠離他鄉的游子的情思。馬致遠那首《天凈沙-秋思》不知道濕了多少游子的衣。每每讀及此曲，我就停不住對父親的思念。

父親是在夏天去世的，我卻要在秋天懷念。我厭倦夏天，他把我的心炙烤的傷痕累累。秋天，才是屬于我的。喜歡在秋天想著，念著自己該想念的人。

總覺得自己是秋天里的那片黃葉，被風吹到水里，我的眼眸太模糊了，以至看不清父親的模樣。那長江邊上的一個身影，那清瘦的身形，那淡淡的微笑，就像江水浸透了我的葉脈，那刻就這樣定格在心里，最后隨流水沉入泥土。

父親，像秋天里的一場寒雨，在夜深人靜的夜里寒了我的心。或者是那傍晚的一陣風，驟起了心中關于你的一切。這一切仿佛像夏日的陽光那樣刺眼，卻又像籠罩江面的濃霧那樣迷離。

第二篇：懷念木屐的情感散文

都說老年人愛憶舊。在我的“憶舊”中，更多的是回憶故鄉。其實我在故鄉的日子并不多，17歲時，便因躲避“左”禍而離家出走，以后的幾十年中，走南闖北，漂泊流離，不敢也少有機會回鄉。盡管如此，故鄉的一山一水、一草一木、一人一物，均存活于我的骨髓中，流動在我的血液里，無時無刻都縈繞在我的腦際。

這不，閑來無事，又想起了一些故鄉的風物。“風物”這個詞是我的杜撰，意為與故鄉的風土人情及風俗習慣有關的物品。譬如我現在要說的木屐。

記得是在1998年的清明節，我從上海回鄉掃墓。有一天，在我們那個小鎮上的一間小雜貨鋪里，偶然發現了幾雙木屐，立即引起我好一陣驚喜。驚的是它在人們的生活中已銷聲匿跡幾十年，如今竟像出土文物一般重又出現；喜的是我與它猶如老友重逢，勾起我對兒時生活的許多回憶。

像我這般年紀的人，可以說從小是穿木屐長大的。從我記事時起，故鄉的人們除了赤腳便穿木屐，穿鞋的很少，穿皮鞋的更少。即使穿木屐吧，好像也有一些共同的習慣：下田勞作時當然是不穿的，大白天在家里和村里走進走出也是不穿的，一定得到晚上睡覺前沖涼之后才穿上。這恐怕不完全是一種習慣，好像這有一層節約的意思。就連女人們“去市”趕集，也是赤腳走路，把木屐拎在手上，或放在藤籃里，或分別插在扁擔的兩頭，等快要到了，才在路邊稻田的水溝里把腳“晃”兩下，再換上木屐，邁著細碎的步子進入集市。于是，集市除了喧鬧的人聲，便充耳都是“嘀嗒”、“嘀嗒”的木屐聲，節奏強烈，煞是好聽，給小鎮增添了許多生氣與活力。

別以為木屐簡單粗陋而小看了它，它其實也很講究審美和款式的。我記得有一種男人穿的，就做成一個橢圓形，像一個平面的鴨蛋，很適合男人的寬腳板，穿著舒服而實在。女人穿的做工就比較考究些，有的前掌略低，而后跟略高，前掌與后跟之間鋸去一塊形成坡度，就像現在的高跟鞋似的；有的還涂上紅漆，畫上花卉之類的圖案，儼然一件精工細作的手工藝品。這樣的木屐穿在年輕“姆仔”腳上，便使她們走起路來步態忸怩，更是顯得婀娜多姿，自然也更吸引那些“后生仔”們多情的目光。

說到這里，我還想起了兩個人。一個是成林公。我們那個地方的人所穿的木屐，大多出自他之手。他在鎮上開了一家小作坊，從開料到制作完成，期間又鋸又刨，又涂又畫，都是手工操作，技術純熟而靈巧，做出來的木屐十分好看。但因售價太低，銷路有限，生意平平淡淡，那日子也就過得既辛苦又艱難。聽說他后來回村去種田了，他的手藝大概也失傳了。我感到很惋惜。

另一個人叫“瞎眼章”，是個盲人，靠給人按摩為生。每天晚上，鎮上的人都在各自的店鋪前聊天乘涼。那時既沒有收音機，也沒有電視，更沒有“開心天地”，除了偶或有“嘩啦”、“嘩啦”的麻將牌聲及不知是誰哼的瓊劇小調，小鎮便如死水一般寂靜。每每在這種時候，人們能聽到一陣陣自遠而近、由小到大的木屐聲，間或有竹竿點地的“篤篤”聲。從聲音聽得出來者邁著穩重堅實有力的步子，對何處是坑兒，何處是坎兒都爛熟于心，沒有半點猶疑。人們都知道是“瞎眼章”來了，就連狗也停止了吠叫。于是，便有人請他按摩，也有人乘機要他“學古”。他幾乎成了小鎮夜晚的“核心”，小鎮上的老老少少都“緊密地團結在他的周圍”，大家在一片嬉笑怒罵聲中度過了一個難眠之夜。我離開家鄉之后，“瞎眼章”不知是何時去世的，雖然經過幾十年時間的淘洗，但他那獨特的木屐聲仍封存在我的記憶中，依然是那般清晰，并沒有被現在那些烏七八糟的雜音和噪聲所代替。這又是值得慶幸的………

話扯遠了，還是回到木屐上來。我之所以喜歡木屐，首先是因為它優點多多。它就地取材，價錢便宜，經久耐穿，風雨無礙。穿上它，無論是沙地或泥濘，都可暢行無阻。臟了用水一沖又干凈了；就算穿壞了，最后還可當柴燒，充分發揮自己的“余熱”呢。不僅如此，我更欣賞它的大眾化和平民性。似乎可以這樣說：“木屐面前人人平等。”不論你是種田人或是“頭家”，也不管你是讀書人或“番客”，在穿木屐這一點上幾乎分不出貴賤高低；只要一回到家鄉，一踏上家鄉的土地，必穿上木屐而無疑；一穿上木屐，便立即“還原”成普普通通的老百姓，便仿佛立即縮短或消除了彼此間的距離，至少也能使人感到相互間的親切和隨意。不像現在的許多人，單單從腳上的鞋便可看出貧富的差距。

我這樣說，并不意味著我主張我們現在都去穿木屐，這既不可能，也不現實，更不符合環保的要求。我所想到的只是，不要因為現在有鞋穿了，便忘記了木屐。無論如何，木屐是家鄉的人們過去生活的記錄和印證，它滲透并凝聚了老一輩人的酸甜苦辣，對它應該懷著特別珍惜的情感。從某種意義上說，忘記它，也就等于忘記家鄉的歷史。再退一步說，就算是把它當作一種手工藝品來欣賞和收藏，不是也很有意義和價值嗎？

第三篇：懷念母親的情感散文

青山垂頭寄哀思，河川泣淚祭亡靈，花落逢春可再開，慈母一去永不回。登上這不平凡的路只有崎嶇，愿腳下流螢的燭光能夠照亮母親遠行的路程，當黎明來臨的時候，兒女相信您已經安詳在我祖父祖母身邊了。

誰言寸草心，報得三春暉。母親走了，帶著對兒女的深深眷戀，永遠地離開了這個塵世，她把對家人的留戀飽憾在了絕望的冥冥之中，她心中始終蘊藏著對兒女的牽掛與思念。她用堅強的毅力與病魔抗爭著，在臥床十一年的時間里，頑強的掙扎在死亡的邊緣。雖然天命有常，人皆歸天有時，病魔無情，人生有時無力挽回。一針一線慈母心，萬言叮嚀都是情，母親的一生是平凡偉大的，是淳樸善良的一生，更是堅強卓絕的一生。母親走了，留給人間的是美麗、善良、是無私，是寬容，是勤勞，還有她那難以忘卻的音容笑貌，兒女們將永遠銘記在心中。母親走了，她的一生就像初升的太陽，雖然沒有光芒四射，但她卻始終溫暖著游子的感恩之心。

生命的痕跡。

至愛彌天，悲嚎漫地，蒼天有情，化雨成淚，蒼天有恩，故示祥瑞。踏著念思的腳步，追憶著母親艱辛的足跡。母親出生在一個清貧的農民家庭，母親在家中是長女，兄妹五個，兩個弟弟，兩個妹妹。一家人過著朝夕相處的日子，母親老早就嫁到了我們老王家，與我父親結成了連理之親，婚后日子過得也比較清苦，母親的一生撫育了五兒一女，聽母親講過，六十年代初鬧災荒，家里一貧如洗，那時就有了大哥、我和三弟三人，父親可能有預感，當年在自家田里種下了幾分地的蘿卜，秋后收獲的蘿卜救了全家人的性命。后來聽人說，蘿卜收獲后，地里落下了殘存的干蘿卜葉子被四川涌來的逃荒者當做救命稻草搶走。母親為了能讓我們兄弟三人填滿肚子，自己省吃儉用也從不虧待孩子，寧肯自己受苦受累也從不袒露怨言。我的祖父在外行醫，祖母常年有病不能照看她的婆婆，所以我父母就承擔起了贍養我祖奶奶的義務，一九七二年，因我的祖奶奶（半身不遂）夜間用煤油燈在蚊帳上燎蚊子誤燒了蚊帳，引起了家中發生火災，祖奶奶在這次火災中喪生，大火也吞噬了家中父母半生積攢下來的大部分財產，多虧了街坊鄰居幫忙及時救火，房子才沒有完全坍塌，父親病倒，母親沒了主心骨，整日在痛苦中煎熬，鄉親們自發地組織起來幫助我家修好了房子。那時快進入冬季，母親正發愁冬天孩子沒有衣物添加，怎能熬過嚴寒？后來我父親在天津工作的姨夫寄來了錢，還有兩麻袋衣物，近便的親戚都把錢和衣物送到了家中，村委會也給予了不少照顧。發生火災時，已有六個孩子的母親身心受到了極大的刺激，也為后來的不幸落下了病根。

萬愛百恩千苦，疼我熟知父母。

隨著兒女們的陸續成家立業，母親肩上的擔子也輕松了許多，九十年代末，母親已過了花甲之年，便跟隨父親和五弟到山西傳播果樹修剪技術，一是外出圖個清靜多賺點錢，二是把中國蘋果“第一都”的果樹修剪技術拓展到異地他鄉，從而達到利潤雙贏、共同致富之目的。他們的口號是：“技術扶貧”第一年修剪的果樹不要錢，等第二年果樹產量提高了，戶主嘗到了甜頭再付款。我記得父母在山西大約待了三年，他們傳播的果樹修剪技術得到了用戶的好評，我看到父親回到家鄉時帶回了不少的獎狀鏡匾之類的東西。母親隨父親去山西主要是為了散散心幫父親干些力所能及的事情，在山西的時候母親由于環境不太適應，再加上思鄉心切，一時染上了心腦血管堵塞，后經治療基本上病情穩定，回到家里已看不出有何大礙來。母親自從經歷了這場大病后，每況愈下，經常看不慣別人的說話，再加上父親的火爆脾氣，令她的中區神經徹底紊亂了。有一次，我五弟的岳母在家里吃飯，我母親也過去了，吃飯時我母親由于病情發作，看到我五弟的岳母吃了兩碗面條，就說人家能撐，結果人家不干了，兩人吵了起來不歡而散。

我母親在那場大病之前不是這樣的人，家里來了客人，吃飯時她始終勸客人，家里沒有好菜好飯多吃點別嫌葷。母親的待客之道，做兒女的最了解，只是她身染疾病身不由己而發作，母親不識字，可心地善良，與鄰為伴從不與他人發生爭吵，母親善待公婆，精心地呵護著自己的兒女，為家的操勞嘔心瀝血，歲月的滄桑烙印在了她那慈祥的臉上，兩鬢的白發印證了她的艱辛，時間老人沒有挽留住她的腳步，母親的病情一步步地滑到了極度痛苦的邊緣，頑強的生命抗拒著病魔的煎熬，一次次與死神擦肩而過。

母恩浩蕩，永載千秋。

母親最后一次外出是在一九九六年夏末，是和父親一起到五十公里外我租房的住處，當時我在離家很遠的公路邊開了個小賣部，父母下車后讓我打了個出租車先送母親回家，父親在后邊辦點事，在小賣部我就發現母親不愛說話，手腳有點不聽使喚，等到了家門口下車后，我架著母親開了門，進屋坐下后，母親在看電視，我就忙活著做菜。當我和母親嘮叨了幾句后，發現母親沒有應答，我問母親怎么了？我隱隱約約只聽到她說的一句話：“這次不強啊。”再問，她看著我卻說不出話來，我這才發現母親小便失禁了，褲子是濕的，這時父親也回來了，忙把母親抬到了炕上，重病的母親已經完全喪失了自立的能力。

后續的治療鑒定，母親二次復發的是腦干大面積梗塞。醫生說：“是個奇跡，一般的說病人到了這個狀況，這個人早就不在了。”經過一個多月的治療，母親的神智略有恢復，不能說話，只會吆喝，右半身動彈不得，從此母親就再也沒能站起來。

母親出院后，臥床了11年，償盡了病魔帶給她的苦痛，家中的兒女親人們也見證了母親的辛酸痛楚，精心地護理著重病的母親。母親受的苦是常人無法比擬的，兒女們企盼著母親有一天能奇跡般地站起來，與家人安享著天論之樂。天有不測風云，人有旦夕禍福，母親病危告急了好幾次，就在母親最后一次病危時，我和愛人陪在母親身邊的第三天，我回百里外的家中處理點事情，不料母親卻永遠地離開了我們。當我回到母親身邊，親人的哀嚎令人肝腸寸斷，我跪著呼喊著娘親，母親卻撒手西去。

自從母駕鶴云歸，從此陰陽兩隔，我們再也無法聆聽您的教誨，無法再見到您的音容笑貌，怎能不叫兒女痛心疾首，悲痛欲絕呢？母親啊！您嘗盡了人間苦楚，受盡了人間磨難。又怎能讓兒女忘懷？耶穌有句諺語：上帝不能分身去所有的家庭，所以世上才有了慈母在每個家庭里默默的付出。母親您就是上天派來的慈母，這一輩子您為兒女付出的太多，我祈求您下輩子還做我們的母親，能有您這樣的母親做榜樣，我們已經是僥天之幸了。如果真有來世再重逢的緣分，請讓我們還做您的兒女吧。

母親離開我們已經整整八年了，母親在跨過古稀之年后永別了這個塵世，母親的功績將與日同輝。親愛的母親，您生如紅梅之堅韌，逝如秋葉之靜美，逝去的是您的軀體，升華的是您永恒的靈魂，永存的是您高尚的品格，您永遠活在兒女心中，母親的英名將永垂千古，萬世流芳！樹欲靜而風不止，子欲養而親不待，母親辛苦了一輩子，到頭來沒有享過清福，就過早地離開了人世，憶往昔，歲月不堪回首，母親的一生是苦難交加的一生，母親留給兒女的是真情和母愛，留給自己的是辛勞和困苦。愿母親在天堂不再受病痛之苦，愿母親的在天之靈得以安然！

第四篇：懷念鄧老師的情感散文

鄧定常老師是我高中一年級的班主任，黑瘦矮小，戴眼鏡，大學畢業不久，教化學。

第一次見到他，正是我情緒低落之時。初中畢業，我以優異的成績考取了縣一中，臨近開學卻被人告發了復讀身份，不得不以高于中專錄取線的分數流落二中。我對一中鐘情已久，去二中實在是迫不得已，踏上二中所在的破爛小鎮，我是一百個不情愿，及至見到二中那陳舊得無法和一中相提并論的校舍，我心里充滿了失落和鄙夷。走進教室，一眼看見站在講臺上的鄧老師，我簡直失望透頂，猶如一盆涼水從頭潑到腳，透心涼。從小學到初中，我從沒見過這么矮小的男老師，盡管他很年輕，戴著眼鏡透出一絲斯文，但實在太矮了，感覺比我還矮（實際上鄧老師比我高幾厘米）。也許那個時候我就加入了外貌協會，第一次見面，我就對其貌不揚的鄧老師毫無好感，或者說，他的出現強化了我對二中的不滿意。有時候，人的感覺無法說清，少年時代，尤其如此。

鄧老師見我成績優秀，很器重我，第一次班會就直接宣布我為班長。身為班長的我卻很不給他面子，常常在私底下嘲笑他那別扭的普通話。當時我們正在學原子，他每次都把原子核念成原子黑（方言讀音），引起我的鄙夷，偶爾我還會在課堂上大聲糾正，因為我的化學成績很好，鄧老師也就沒把我怎么樣。冬天里，天氣很冷，他常常白天不見人影，晚自習才來給我們上課。那時候窮，沒有保暖鞋，我們的腳總是冷得像貓啃，甚至發麻，卻不能動，所以特煩他。后來有附近的同學打聽到，鄧老師有一個未婚妻，在十幾里外的一所小學代課，打算結婚，有許多事要忙，鄧老師便每天去幫未婚妻代課，而我們的課則只能晚上上。知道了這個消息，我們不僅沒有同情他的辛苦和無奈，反而還滿是輕視：一個堂堂的大學畢業生，一個高中老師，竟然找了個小學老師，還是個代課的，活得這么狼狽，真沒出息！

正因為這種輕視，在元旦來臨之際，我做了一件讓鄧老師很惱火卻自我感覺很爽的事。元旦前夜，學校要求各班自主舉行元旦聯歡活動，我們班上同學熱情特別高，早早準備了精彩而豐富的節目。可是，正當我們沉浸在同學們優美的歌舞中時，教室里突然漆黑一片，竟然停電了！黑暗阻止不了青春的狂歡，我們意猶未盡，紛紛從抽屜里翻出蠟燭點燃（那時候老停電，我們都準備有上晚自習用的白蠟燭）。教室里一時間燭光搖曳，浪漫氣氛甚濃，更適合我們宣泄青春過剩的激情。晚會繼續進行，甚至比燈光明亮時更熱烈。正當一個女生的勁舞把歡樂的氣氛推到高潮時，老鄧突然沖了進來，大聲呵斥我們，這一幕成了美麗晚會上的最強不和諧音。我們面面相覷，不知道發生了什么。老鄧解釋說，學校晚會太熱鬧，引得外面的小混混翻墻進來了，學校怕出亂子，就拉了電閘，讓各班停止活動，別的班都停了，只有我們班點了蠟燭照樣唱跳，他不得不出面阻止。

年輕氣盛的我們，被晚會熱烈氣氛激蕩的我們，一下子出離憤怒了。難道我們渴盼已久做了那么多前期準備工作的狂歡，就要因這個可笑的理由流產嗎？我們不甘心，我們不茍同，但是學校的命令我們無法違抗，我們只有把憤怒撒在老鄧的頭上，是他的懦弱和妥協葬送了我們的狂歡，他要付出代價！第二天上午，好幾個同學不請假就擅自離校了，其中自然也包括了我。

休息了兩天，回校后，老鄧當著全班同學的面要我解釋不請假的原因。我毫無懼色，直視著他，無比清晰地吐出一句話：不為什么，就是想回家。老鄧的臉瞬間鐵青，教室里鴉雀無聲，氣氛異常緊張，空氣似乎都停止了流動。我看到老鄧咬了咬嘴唇，喉結上下滾動了幾下，但沒有說一句話，然后直接無視我，開始上課。

第二天，正當我為成功挑戰他的師道尊嚴撫掌而歌的時候，老鄧卻解除了我的班長職務。直到學期結束，老鄧都不怎么搭理我，我仿佛被打入了“冷宮”，過上了被老鄧忽視甚至是遺忘的班級生活，大約就是人們常說的“有若無”。

開始幾天我確實是很逍遙自在，班級工作不用管，也不用以身作則，上課還可以看小說，簡直是像風一樣自由。可不久，失寵的我遭到了某些勢利小人的嘲諷和排擠，心情隨之很灰暗，對學習失去了熱情，期末考試成績也不理想。

新學期開學，正趕上我腸胃炎發作，沒能及時去學校報名。那時農村沒有電話，不能跟老師聯系說明情況。我一點兒也不著急，反正老師把我當個“有若無”，我早去一天晚去一天都無關緊要，只怕是輟學了他都懶得管！

一個下午，當同村同校高我一級的男生建文帶著老鄧出現在我家時，我驚呆了。要知道，我家離學校三四十里路！原來老鄧見我開學幾天都沒去，以為我要輟學（當時輟學率很高），一著急，就找到建文，讓他帶路來我家勸我。盡管知道了我并沒打算輟學，他還是跟我爸說了我很多好話，什么成績好，有希望，工作能力強等等，好像忘記了我跟他作對的事。

第二天，還沒徹底康復的我就返校了。這一學期我比較乖，擔任著團支部書記的職務，雖然沒有如老鄧希望的那樣努力學習，但至少再沒有跟他唱反調。

高二，老鄧不教我們了，雖然同在一所學校，但他上班和我們上課不在同一棟樓，所以碰面的幾率很小。記憶中，好像沒有碰過面。

很快到了高三，緊張的學習之余突然聽到一個令人震驚的消息：老鄧口吐鮮血，倒在了講臺上。開始，我們以為他只是單純的胃出血，還開玩笑說老鄧是第二個李先盛（當時本地教育界大肆宣傳的倒在講臺上的老師），結果最壞的消息傳來：胃癌晚期。

最初，我們很是黯然了一陣，因為老鄧還沒滿三十歲，兒子還不到一歲，黑暗的死亡對他來說太早。但是，十八歲的我們從未認真地想過死亡，并不了解死亡的真實含義，也沒有關于死亡的刻骨銘心的記憶，所以我們很快就淡化了這個消息。彼時，他兒子大約一歲，愛人因照顧小孩辭去了代課的工作，學校為了照顧他，在女生宿舍騰出一間屋子給他們一家居住，準許他愛人開了一家小賣部，我們便常常光顧他家買北京方便面。于是，我們便總會看見他，他比以前更瘦了，蒼白，陰沉著臉。我們僅僅只是跟他打個招呼，并沒有覺得悲傷。后來，他要求泡面的人多交一角開水錢，我們覺得他太苛刻，便去得少了。

高考，我落榜了，聽從家人安排去武漢讀了中專，自此我的生活翻開了新的一頁，高中的一切都留在了舊的一頁，包括老鄧。

兩年后，學會計的我陰錯陽差進了教育系統，成為了一名小學教師。在學校的各種規章制度的制約下，我終于理解了老鄧，也像他一樣盡量不為難自己的學生。

每年教師節，我總會收到學生們送的鮮花和禮物。看著孩子們純真的笑臉，聽著她們甜甜的祝福，我常常會想起我的老師們，老鄧無疑是其中最重要的一個。我總是想起他被我氣得說不出話來的樣子，想起他來我家的情景，想起他生病時瘦弱蒼白的臉，越想越悲哀，覺得對不住他。去看他的念頭一直都有，但十幾年都未能成行，也許，是我的內心深處藏著歉疚，害怕面對他。

前幾天，一個高中同學意外去世，我們十幾個同學相約清明節第二天去看他。回來的路上，劉同學的車開得不見了蹤影。在酒店，他們才說劉同學給鄧老師掃墓去了。后悔像一顆流彈瞬間把我擊中，我坐立不安，在心里給劉同學定了重罪。劉同學回來后，說他這么多年一直想去看看鄧老師，今天終于完成了心愿。我的心愿，什么時候才能完成呢？

劉同學看到我在QQ上給他的留言，回復說：沒事，你的心老師會知道的。

但愿老師在天堂里知道我對他的歉疚，原諒我青春年少時的無知無畏！

第五篇：《秋天的懷念》教學設計(情感體驗)

《秋天的懷念》教學設計（情感體驗）

教學目標：

1、在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵。

2、在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3、在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。教學層次：

走進母親怎樣的好好兒活； 感受作者怎樣的好好兒活； 思考我們要怎樣好好兒活。教學步驟：

走進秋天——讀出味道 走出懷念——讀出思考

一、揭示課題

1、有一位作家叫史鐵生。現在已經54歲了。母親離開他已經幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責、內疚之情；

/ 8

（4）作者自己的成長，完全理解母親了……

小結：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節的故事？（板書：秋天）

3、注意看，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）；老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）

小結：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）

4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學們自測一下看到達哪個臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學生可以先自由讀一讀，然后讓學生讀書，讓其他學生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學定教。可以重點指導幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）

5、根據學生朗讀情況得出結論。比如，提出進一步要求：（同學們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現在“有感情”的基礎上）。你怎么理解這個“味道”？（結合生活實際講）

6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。

二、探討母愛的內涵

（一）走進母親自身的“好好兒活”。

1、請同學看課文第二段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）

2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。

/ 8

3、這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我______________________________。（課件：擴充句子訓練）

5、實話實說的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？

小結：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”啊！（回扣板書的“苦”）

6、請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關句子讀給大家聽。比如：

（1）可我一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

（2）她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血……

7、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？

8、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學生接一句）？史鐵生的發怒我們都可以理解，母親的發怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計回答落腳點就在“為了兒子著想”）

（二）走進母親的讓兒子“好好活”。

1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。（學生說到這里，教師就抓住這一“擋”，3 / 8

追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。

（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。（3）“什么時候？你要是愿意就明天。” 小結：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。

（4）“她高興得一會兒坐下，一會兒站起：‘那就趕緊準備準備。’” 小結：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）

①母親“撲”（課件在下面加點）過來，撲住的究竟是什么？

小結：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）②母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？

小結：母親的愛多么執著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）③母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？

小結：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）（注意：以上根據學生情況來隨時調控和引導。）

2、學生發散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：

（1）讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：

①“她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了，就再也沒有回來。”（課件）

②調整后——“她比我還敏感。她又出去了。她出去了，就再也沒有回來。”（課件）

（2）同一個“悄悄”表達母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？

/ 8

小結：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。

3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！（再次回扣“苦”）

4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發現母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學生說出什么體會就再讀這句話）

總結：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

2、原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？

（1）出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

（2）把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。”（課件補充完整上面這句話，然后讓學生讀一讀。）

3、所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）

4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結合課文的這句話，小組討論，談談自己的理解——

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。”（課件）（學生說到什么

/ 8

理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）

5、透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。

6、升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念！）。

7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了；我再也聽不到因為我發脾氣母親對我的說的安慰話了。

8、越是懷念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我_________；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我___________；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我_____________。（課件，改造課文的訓練，讓學生選擇一處補充。）

9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。——《合歡樹》

（2）我一直有著一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去……——《有關廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我 6 / 8

只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。——《我與地壇》（教師讀這一段）

10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”

11、就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現在，從母親去世到現在，這份對母親的懷念已經整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？

12、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經驗是一步步懂得滿足……（課件）

13、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭。現在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開生面的游歷，當作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。

14、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經常發高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》（課件）

15、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境

/ 8

界。活出了生命的高貴。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。

16、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）/ 8