第一篇：《我該怎么辦》教學設計

一.教學目標

１能完整地講述做家務事的經過。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。

二.教學重點、難點

1.大面積訓練，說做家務事的經過。

2.從小事做起，學會用心體貼長輩。

三.課前準備

1、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。

四.教學過程

（一）.激趣導入

同學們，你們在家里做過家務事嗎？

你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？

（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）

（二）.展示畫面，口語交際

１創設情景一

(1)（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。

小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

(2)討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務？

怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？

我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？

小組內表演。

小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

(3)上臺表演。

小組上臺表演。

評一評“最佳口才獎”。

看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。

２創設情景二

剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？

（１）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

（２）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）

（３）全班交流。

其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創設情景三

通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！

（１）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務。

（２）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。

（３）進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。

總結：

通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？

請欣賞《我有一雙勤勞的手》。

第二篇：我是什么教學設計

《我是什么》教學設計

周家山鎮中心小學

郭婷

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。教學重難點：

指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

教學準備：動畫課件 教學流程設計：

一、猜謎語引入

1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。(云)

(2)線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花朵無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。(冰雹)1

2、師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們剛才猜的謎語里，藏在我們今天要學的課文里，它是誰呢？相信會讀書的孩子一定能找到答案,(師指課題問:瞧!我是什么呢?)

二、初讀感知，學習生字新詞

自讀課文，讀書的時候，有兩個要求：一要把字音讀準，把句子讀通順，遇到生字請拼音幫幫忙，二要邊讀邊想我是什么？好，開始讀吧！

1、交流：大家認真地讀了課文，猜出我是什么了嗎？（水）瞧，可愛的小水珠還給我們帶來了一群生字寶寶，你能正確地叫出他們的名字嗎？

2、學習字詞

自己試著讀一讀，認讀生字、詞語，開火車讀

師:小朋友們真能干，把小水珠給你們帶來的生字新詞都認識了。那你們知道小水珠它還會變呢!你們愿意做小水珠嗎?(愿意)那好,今天咱們都是可愛調皮的小水珠了。

三、精讀課文,指導朗讀

（一）學習一、二自然段，體會水的變化無窮

1、師:現在我們一起走進課文,看看我們能變什么呢?請你們一邊聽課文錄音，一邊用鉛筆在文中劃一劃。

2、交流：可愛的小水珠會變成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）

3、解疑。

（1）第一段

A、反饋：水會變成什么？怎么變？

孩子們，你們看，小水珠們正在舒服地曬著太陽，咦，一會兒功夫，小水珠都到哪里去了呢？（1）集體交流：

（預設學生可能會說：太陽一曬，小水珠就變成了汽，慢慢上升，升到天空，又變成許多很小很小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）（2）此時此刻，小水珠們，誰愿意把你這一神奇的變化介紹給大家。

指名朗讀：讀時注意表情，也可做做動作，教師及時點評。（小水珠你變得可真快呀！強調無數，天空中你的同伴真多啊！強調極小極小，原來你變成很小很小的水點兒在高空中漂浮。漂浮讀得輕而慢，你漂得多悠閑呀！瞧你多神氣呀！）

集體朗讀：現在，我們都來做做可愛的小水珠，把我們這一神奇的變化告訴身邊的老師。（多神氣的小水珠呀！）

B、研究云的顏色變化

（1）師:現在我們都變成了“云”,我們在空中飄呀飄，還不時的換換衣服向人們展示我們的美麗。誰來說一說我們會穿什么樣的衣服來打扮自己?

生1:我在早上和中午的時候穿“白衣服”。

生2:我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。

生3:我是在出現朝霞和晚霞時,才穿上“紅袍”。

師:請大家一起來看看,我們的漂亮衣服吧!(出示不同顏色

（2）的云，隨機介紹：白云、朝霞、晚霞、烏云）)喜歡嗎?（喜歡）

師:誰能讀出這種喜歡呢?

指導朗讀：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（點評：你讀的真棒，用愉快、輕柔的語氣讀出白云和紅霞的美，用沉悶的語氣讀出烏云的沉甸甸。你真是變化無常啊！）

（2）學習第二段

A、小水珠乘著陽光來到空中漂浮，連片成云。飄浮在空中的云來到地面上又會變成什么呢？（雨、雹子和雪）我們是怎么從天而降的呢？讓我們走進大自然，一起去看看這神奇的變化吧！

（1）集體交流：你都看到些什么？（預設：我看見小雨點從空中落下來，硬硬的雹子從空中打下來，一朵朵小雪花從空中飄下來。）

（2）習題訓練，辨析用詞的準確性：雨、雹子和雪都是云變的，他們從空中來到地面旅行的方式都不一樣，現在云姐姐給你們出了一道難題。（課件出示）

先指名交流，說說理由，并動作展示。再集體讀通順。（預設：因為“雪花”很輕很輕，慢悠悠地從空中下來，所以用“飄”，讀得輕而慢；“雹子”像小硬球，很快很重從空中下來，所以用“打”，讀得重而快，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以用“落”，讀得也不輕不重。）

（3）瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落

下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。

B、老師結合板圖小結：小水珠在太陽的照射下變成汽，慢慢升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風，（畫風標上箭頭）有時變成雨，有時變成雹子，有時變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里有規律地變化著。

C、拓展訓練

生活中的水還會變成什么呢？（露珠、霧、冰、彩虹、霜等）結合畫面進行說話訓練。預設：我是水，有時候我會變成（透明的露珠），有時候我會變成（白茫茫的霧），有時候我會變成（厚厚的冰），有時候我會變成（美麗的彩虹）。

（三）學習第三段

A、師:我們多會變啊!請大家閉上眼睛,聽老師讀第三段,想想我們是怎樣生活的?

1、師讀第三段。

2、師:誰來說我們是怎樣生活的?(指名說)

生1:我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。

師:那你一定睡的很香吧!

生2:我看到我在小溪里散步。

師:那你是怎樣在小溪里散步的?

生2:我在小溪里慢慢走,因為小溪里的水流的很慢。

師:我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎?

生3:我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢!

師:那你一定是個跑步能手,你怎么會在江河里奔跑呢?

生3:因為江河里的水流的非常的急,非常的快。

師:誰在海洋里,你在干什么的呢?

生4:我在海洋里跳舞,唱歌,開大會呢!因為海洋里的水翻起的浪花,就好象我們在跳舞一樣,拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌,還打在礁石上也發出了碰撞的聲音。開大會是我們水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的熱鬧。

師:你能讀出這種感受嗎?試一試。我們的生活真豐富啊!(板書:豐富)

B、指導朗讀第三段。

（四）學習第四自然段

1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的呢?

2、師:請同學們認真讀一讀第四段。

3、師:誰來給大家介紹一下自己?

生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)

4、師:誰知道什么是“溫和”,什么是“暴躁”。

生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發脾氣,很厲害。

5、師:那么“溫和”我們會做什么?“暴躁”時呢?

6、師:看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)

7、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出不同的表現嗎?

8、自由讀—指名讀---評---女生讀“溫和”的部分,男生讀“暴躁”的部分。

9、師:人們為了讓我們多做好事,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)

生1:我們可以植樹造林。

生2:建水電站來發電、防洪。

師:是啊!像我國的三峽大壩不僅可以發電,防洪,還可以航運。

生3:我國很多地方特別缺水,可以把水運到缺水的地方去。

師:你可真聰明,這其實就是我國的“南水北調”工程。

（五）總結：孩子們，今天，我們認識了 “水”這位好朋友，生活中，我們天天離不開水，它是生命之源。沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。只要我們仔細觀察，處處留心，你一定會知道更多的水的故事呢！

四、作業布置

畫一畫水的變化的連環畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。

第三篇：_我是什么_教學設計

二年級語文 我是什么 教學設計

魯山路小學

孫華

學習目標：

1、認識12個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。教學重點：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學難點：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。理解水的變化與人類的關系。學習課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、依據學案、自主預習學案：

1、自讀課文，把每一自然段標上序號。

2、熟練拼讀《我會認》的生字，用自己喜歡的符號畫出由生字組成的詞語并熟練認讀；

3、發揮想象自主識記《我會寫》的生字，每個字組2個詞。

4、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、明確目標、學法指導

（一）、激趣導入：

孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：（課件出示）?? 引出并板書課題 ： 30 我是什么，學生齊讀課題。

（二）、學習目標：

1、熟練拼讀《我會認》的生字，《我會寫》的生字會寫、會組詞。

2、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

（三）、學法指導：

依據學案，在小組長的帶領下，交流學習收獲。

1、分段朗讀課文，及時矯正朗讀中的錯誤。

2、認讀《我會認》和《我會寫》的生字，并交流自己的識字方法。

三、自讀探究、合作交流(一)、識記生字

1、同桌帶音節互讀生字。正音。

2、在小組內交流自己的識字方法。

3、指名帶音節讀生字。領讀，齊讀。

4、探究識字規律。

同學們在這些生字中你最先記住的誰？是用什么方法記住的呢？ 匯報交流自己的識字方法。

5、練習口頭組詞。

6、出示詞語：

（1）生讀，隨機正音。（2）齊讀。

四、精讀領悟、反饋點撥

1、指名讀課文，學生邊聽邊思考：我是什么？

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。

五、熟讀積累、語言訓練

1、出示“我會寫”中的“沖、浮、稼、淹、躁”5個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點“黑”“害”。以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

4、根據老師的提示和指導把課文讀熟。

六、拓展運用、檢測評價

1、寫一寫。

黑 —— —— 躁 —— —— 浮 —— ——

2、看拼音，寫詞語。

Zaihai jiqi zhaungjia yanmo()()（）（）第二課時

一、依據學案、自主預習學案：

１、熟練朗讀課文，讀準字音，讀通句子。把自己喜歡的自然段多讀幾遍。２、讀了課文后，說說自己知道了什么。

３、你還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？

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二、明確目標、學法指導 學習目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。學法指導：

依據學案，在小組長的帶領下，交流學習收獲。

1、分段朗讀課文，及時矯正朗讀中的錯誤。

2、說說自己的讀了課文的收獲，并交流自己搜集的資料。

3、把不懂的地方提出來，和同學討論。

三、自讀探究，合作交流

（一）學生依據學法指導，自學探究。

（二）小組合作交流。

小組長負責，指導小組成員發言交流。小組成員不提出不懂得問題，在小組內交流。

四、精讀領悟、反饋點撥

過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演！

1、“我會變”（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？（2）反饋交流，指導朗讀。（預設如下：）

A、理解“飄浮”“冰雹”，用“有時候??有時候??”說話 B、抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當。

C、課件展示：（“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的動畫）D、結合課件指導朗讀。

你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽（個人讀、評價、練讀、個人讀。）E、生活想像：我還會變成什么？

2、“我的家”“我的活動”（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）（1）你看到了什么？

（2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導朗讀、指名讀。（3）教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣

3、“我的脾氣”（預設內容，順序不固定。）

（1）聯系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。（2）課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。（3）（課件）此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

（4）指導朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。)

五、熟讀積累、語言訓練

1、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什么變化？

2、指導學生熟讀成誦。

六、拓展運用、檢測評價

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

2、小組討論：你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？ 學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

第四篇：我是什么教學設計

《我是什么》第二課時教學設計

雙山小學 許金稟

教學目標：

1、知道云、雨、雹子、雪、露珠、霜等自然現象都是水變化形成的。

2、在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

3、背誦第四自然段。

4、會用“有時候??有時候??”的句式，進行造句。

5、了解水與人類的密切關系，激起學生節約水的思想感情。教學準備：

水娃娃的圖片，生字詞卡片，故事錄音，反映水的變化的錄像或課件。教學過程：

課前播放《小水滴》

一、復習導入

師：同學們剛才我們唱的歌是——小水滴。在你們響亮、歡快的歌聲中，老師知道你們都是愛學習的孩子。好，我們準備上課，（上課）同學們這一節課我們繼續學習“我是什么”，請同學們認真看老師書寫題目（師板書課題）。把題目讀一遍，（生讀）通過上節課的學習，你們知道課文中的“我”到底是什么？（生回答）（師板書：水）

師：同學們可真聰明，今天老師給同學們請來一位小朋友，它叫水娃娃。你們歡迎它嗎？（歡迎）不過水娃娃要先考驗你們的誠意，它給你們帶來的考題是——闖詞語關。能接受考驗嗎？火車火車哪里開？（火車火車這里開）。水娃娃要閃亮登場了，同學們要怎樣歡迎它？（鼓掌）

二、品讀1、2、3自然段。

師：水娃娃不僅可愛，而且是一位魔術師。讓我們跟著水娃娃一起走進課文，看一看水娃娃給我們變了哪些魔術。

師：請同學們翻開課本88頁，聽錄音機寶寶讀第1、2、3自然段，邊聽邊思考我人們給我取了什么名字？用波浪線畫一畫。師：誰來說說人們給我取了什么名字？（生匯報）（師板書：云 雨 雹子 雪 露珠 霜）

課件出示（我會變，我會變成。）同學們你們能用這一句式說一說，我會變成什么嗎？（請生匯報）請恭喜同學們通過小水滴的考驗，為了獎勵你們小水滴給同學們帶來一段精彩的魔術表演。在看的過程中，同學們要想一想，小水滴會變成什么？（播放課件）師：剛才小水滴的魔術表演在我們的課本上，請同學們打開課本88頁，自己小聲讀一讀第1、2、3自然段，找一找小水滴每次的變化，人們會叫它什么？用波浪線畫一畫。（生自由讀）

生回答，師板書：云 雨 雹子 雪 露珠 霜

師：水娃娃有這么多的變化，可真神奇！那你們想知道它是怎么變的嗎？

（一）學習第一自然段

師：請同學們自己讀一讀第一自然段，想一想我是怎么變成“云”？（生自由讀）請生匯報。師：（課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又

把紅袍披在身上。）師：誰來讀一讀這一句話？（指名讀）其他同學想一想云有幾件衣服？（生匯報）師：什么是袍？

師：同學們想像一下云什么時候穿白衣服？ 生1：在晴天的早上和中午的時候穿“白衣服”。師：在什么時候穿黑衣服？

生2：在下雨前和晚上時穿“黑衣服” 師：在什么時候披紅袍？

生3：在早上太陽剛升起的時候，在太陽要落山的時候。我穿上“紅袍”。師：早上太陽剛升起云穿上“紅袍”人們會叫我“朝霞”，傍晚我穿上“紅袍”人們會叫我“晚霞”。

師：同學們知道得可真多！現在讓我們一起去看一看云穿上衣服的樣子？（出示課件）漂亮嗎？神奇嗎？

師：能讀出你對它的喜歡嗎？（自由讀、指名讀、評價、男女生賽讀）

（二）學習第二自然段

師：水娃娃可真調皮，跑到天上變成了“云”。在天上玩累了，它又跑到地上來了。誰來讀一讀第二自然段？其他同學想一想，我變成什么？ 生：我變成了雨、雹子、雪。師；變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？ 生：我變成了雨從天上落下來的。

師：原來我們變成了“雨”是落下來的（板書：落）師：變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？ 生：變成了雹子是打下來的。師：為什么會“打下來”？

生：因為小硬球非常重，所以打下來。

師；那你打下來一定很有勁，你覺得你應該怎樣讀？ 生；應該很有力，很重的讀出來 師：那你試一試？ 師：我們一起讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，你們想像一下，這么用力地打下來會發生什么事？ 生：車門會被砸破。生：頭會被砸疼。??

師：我變成雪是怎樣從天上下來的？ 生：我變成雪是從天上飄下來的。師：飄，說明雪很（輕）。你能讀一讀嗎？

師：能不能給它們調換一下位置呢？（課件出示）

生：我覺得不能，因為“雪”很輕，慢慢的，所以“飄”應該讀輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”

師：是啊！我們為了能用詞形象準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。

師：能通過你的讀讓我們感受到他們的不同嗎？（自己讀，指名讀，小組讀）

（三）學習第三自然段

師：水娃娃可真調皮，有時候還會和我們玩起躲貓貓的游戲。請同學們默讀第三自然段，想一想水娃娃藏在哪里？變成什么？ 生：

師：老師通過上網查詢，（課件出示介紹露與霜）

師小結：通過剛才的學習我們知道我是水，我會變成云、雨、雹子、雪、露珠、霜。

三、學習第四自然段

師：水娃娃多會變啊，請大家閉上眼睛，聽老師讀第四自然段，想想水娃娃住在哪里，你看到了什么？ 師讀第四段。

師：請同學睜開眼睛，誰來說說水娃娃住在哪里，你看到了什么？ 生1：我看到自己在小池子里安安靜靜的睡覺。師：那你一定睡的很香吧！生2：我看到我在小溪里散步。師：那你是怎樣在小溪里散步的？

生2：我在小溪里慢慢走，因為小溪里的水流的很慢。師：我也看到你正悠閑自得的樣子了，還有嗎？ 生3：因為江河里的水流的非常急，非常的快。

生4：我在海洋里跳舞，唱歌！因為海洋里的水翻起的浪花，就好象我們在跳舞一樣，拍打起的浪花發出的聲音就好象我們在唱歌，還打在礁石也發出了碰撞的聲音，非常的熱鬧。

師：水娃娃在不同的地方生活，它的生活有著變化，你能讀出這種感受嗎？ 指名讀——評價，齊讀。

師：這個句子寫得很美，給同學們一分鐘，看誰能背得下來？（指名背）

四、學習第五自然段

師：調皮的水娃娃，有時候很（溫和），有時候很（暴躁）。什么是暴躁？（生回答）在暴躁的時候我們會做出什么事？（生回答）

師：溫和和暴躁是一對反義詞。誰來讀一讀，這一句話？（指名讀）師：（出示課件：有時候-----------------，有時候-------------------。說能用這個句式說一句話。（指名回答）師：那么“溫和”我會做什么？暴躁時呢？看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）

師：剛才大家看到我們溫和和暴躁的時候的樣子，能讀出不同的表現嗎？ 師：女同學讀我做過的好事，男同學讀我做過的壞事。

五、拓展延伸，升華情感

師：人們為了讓我多做好事，少做好事，想出了種種辦法管住我們，（課件播放植樹造林、三峽大壩，南水北調，北方缺水的現象）

師總結：這節課我們知道水有很多種變化，也了解到我們的生活中離不開水，我國是一個缺水的國家，從現在開始讓我們節約用水，保護水，讓水永遠成為我們的好朋友。

板書： 我是什么

水 云 雨 雹子 雪 露珠 霜

落 打 飄

第五篇：我是什么 教學設計

人教版二年級上冊

《我是什么》第一課時

教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“器、沖、災、害”三個字。

2、初讀課文，感知課文內容。

3、學習第四自然段，隨文識字，理解詞語。知道水的作用與危害。

教學重點：認識11個字，會寫4個字。教學難點：借助語言環境理解詞語意思。教學準備：課件，字詞卡片，小黑板。教學過程：

一、導課

1、師出謎語，讓學生猜。

2、今天我們要學習的課文也是一個大謎語，題目就是《我是什么》。

指導讀課題。“什么”讀輕聲，課題讀出問的語氣。

到底我是什么呢？同學們想不想趕快讀讀課文，揭開謎底呢？ 那我們一起打開書吧。

二、初讀課文，感知大意 自由地大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。讀完后猜猜課文中的“我”是什么。讀完后，生猜出課文中的“我”是水、水滴、水珠??

三、學習生字詞

同學們真聰明，讀了一遍課文就知道謎底了，真厲害！那么文中的生字，相信大家也一定都認識了，來，一起讀讀。

出示 詞語 帶拼音

飄浮

雹子

暴躁

灌溉

機器

淹沒

莊稼

沖毀

災害

齊讀

去了拼音，開火車讀。

四、學習第四自然段，了解水的脾氣。

這些詞語回到句子里還會讀嗎？

出示句子： 有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

指名讀句。

誰發現這句話中有一組反義詞 ？ 溫和——暴躁 你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示圖片）

啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！

誰會用動作表演一下“暴躁”。

剛才表演“暴躁”時，大家看到的動作有“跺腳”，所以“躁”字是 足字旁，脾氣不好，急得直跺腳，就是“暴躁”，如果換上提手旁呢？三點水呢？ 編識字口訣：伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

讀“溫和”這個詞語，我們就應該很輕柔一些，而讀到“暴躁”一詞，我們就要溫柔相反了，脾氣不好！

仿句練習：有時候我很——，有時候我很——。我溫和時會做什么事，暴躁時又會做什么呢？

出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

指名個別讀，男女生分別讀。

（1）我溫和時做的什么事情？

你知道什么是“灌溉”？（莊稼缺水了，要澆水。所以“灌溉”都是三點水旁。）

“器”字用什么方法記住呢？

（加一加）：“哭”下加兩個口

（編一編）：一只大狗看著四口缸。

（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。

巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業顯身手。

指導書寫“器”。生練習寫。

灌溉田地，發動機器，這些都是我溫和時做的好事，一起再來讀讀。

（2）我脾氣暴躁時又做了什么事情？

“淹沒”注意“沒”是多音字。“莊稼”注意“稼”輕聲。

什么把莊稼淹沒？（水）

房屋被沖毀，（出示圖片）

“沖”注意是兩點水旁，指導書寫。

我做的壞事都是給人們帶來的“災害”。有什么方法記住：“災”這個字？（房子著火了，就是“災”。）

指導書寫這“災害”兩個字。生練習寫字。

（3）同學們，文中 的這個“我”，有時候很——，有時候很——。溫和時，我會_______________________.暴躁時，我會_______________________.出示資料：同學們，你們知道嗎？印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

于是，出示句子：

“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。” 齊讀。

聽了這句話，小水滴想：你們想管住我，可沒那么容易，我可是會變的呦！

“我”都會變成什么呢？我們下節課繼續學習。

五、作業

1會認學過的生字，練習寫“器、沖、災、害”四個字。2熟讀第四自然段。

六、板書

變

我是什么

溫和

灌溉田地

發動機器

好事

暴躁

淹沒莊稼

沖毀房屋

壞事