第一篇：課文難忘的潑水節優秀教學設計

教學目標：

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”?

教學過程：

一、談話導入

1.欣賞 潑水節圖片

同學們，這節語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個民族的活動嗎?

設計意圖:從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

2.導入新課

每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是(生答師板書)

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”一詞)

這次潑水節為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1.學習第一自然段。

(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>

(1)、指名讀。

(2)、指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現。

設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細觀察周總理的打扮，你發現了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。(笑容滿面 和藹可親)你能用笑容滿面說一句話嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學習四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生匯報師板書(敲鼓跳舞 潑水祝福)

3、填空練習

這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結：

周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧!

第二篇：課文《難忘的潑水節》優秀教學設計

教學目標：

1． 學習積累生字詞。

2． 朗讀指導結合語言實踐，理解潑水節的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學過程：

一、談話導入

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生：潑水節）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習

3．導入新課

潑水節是傣族人民一年一度的節日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節吧。

二、初讀課文

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀

（個別難讀的詞語可結合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結合圖片理解）

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發現難讀的段落，誰敢來挑戰自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設計思路：

遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分化難點，突出重點，突破識字難關。教師還利用課文插圖，引導閱讀，加深對詞語的理解。]

三、深讀課文

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的4．學習“熱鬧的潑水節”。

A、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

三個句子隨機靈活教學，引導學生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢？

[設計思路：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學生對“趕”來的情境的想象。]

B、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

C、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

[設計思路：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言來道出自己的獨特感悟和理解，既發展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵學生個性化的不同見解，充分發展學生思維。]

四、學習第四自然段

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>

2．指名讀。

3．指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀

[設計思路：課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。教師用表示顏色的詞語讓學生說說插圖中的人物，這一環節的設計既讓學生了解了周總理的穿著打扮，也為下文周總理的平易近人埋下了情感的伏筆。]

五、小結

看了周總理和傣家人的打扮，你發現了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節呢？我們下節課繼續深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒牵芸偫淼臅r代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

第三篇：課文《難忘的潑水節》的優秀教學設計

第一課時

〖教法學法

自主合作學習教師引導。

〖學習目標

１、會認“鳳”等２個生字。

２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

〖重點難點

認讀生字、正確流利的朗讀課文。

〖教學準備

生字卡片、多媒體課件。

〖學習過程

一、談話導入

每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日──潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學習課文。

二、初讀、讀通課文

１、采用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自己的伙伴讀。

（要求讀準字音，不加字漏字）

２、指名讀。

（其他同學做文明聽眾，注意他的字音讀準沒有，若你聽到有不準的，你起來教一教他）

三、再讀、理解課文

１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節是一次難忘的潑水節？

２、學生討論交流。

（因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節）

３、學習第三段，帶著問題朗讀：

⑴自由讀第三段。

⑵你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？

⑷指導朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

４、看圖，理解第四段：

傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節而笑容滿面。也鼓勵學生笑容滿面的來讀這一段。

５、朗讀體會第五段。

６、啟發想象，進行說話訓練：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們──

四、教師小結，布置作業

請同學們課后有感情的朗讀６～８段，下一節課我們進行朗讀擂臺賽。

五、板書設計

１１、難忘的潑水節

傣族人民高興

（和周總理一起過潑水節）

準備工作

周總理的樣貌、神態

潑水的過程

第二課時

〖教法學法

自主合作學習教師引導。

〖學習目標

１、學寫本課１２個生字。

２、對周總理和人民心連心有一定的認識。對傣族人民的潑水節有初步感受。

〖重點難點

正確書寫生字，感知課文。

〖教學準備

多媒體課件、生字卡片。

〖學習過程

一、復習導入

１、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復習生字。

２、有感情的朗讀課文。

３、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節是令人難忘的。

二、課文延伸

１、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的民族風情。哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族的民族風情。

２、學生介紹。

（學生知道的可能不多，教師可以引導著介紹幾種）

３、交流閱讀體會。

三、識字、寫字

１、識字：

⑴出示要求認識的和要求會寫的生字，讓學生想辦法記住字型。

⑵指名學生向大家介紹記字方法。

⑶用組詞的方法，幫助理解字義。

２、寫字：

⑴讓學生仔細觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。

⑵老師有重點的進行范寫指導。

⑶學生書寫，教師巡回指導。

四、完成課后練習“我會填”，鼓勵學生積累自己喜歡的詞句

五、小結、作業設置

把學會的生字組上詞寫一寫。

六、板書設計

１１、難忘的潑水節

我會讀（出示生字詞）

我會寫（重點指導容易出錯的）

第四篇：課文難忘的潑水節教學設計

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【重點難點】

1、重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

2、難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【課時安排】

2課時。

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族?

隨學生回答傣族教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是潑水節。

(板書)

3、在潑水節前面板書難忘的，齊讀課題。

質疑：為什么說這個潑水節是難忘的潑水節?

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況：

⑴ 課件出示生詞，小老師領讀：

(各種形式認讀)

潑水節 鳳凰花 傣族 周恩來 總理 撒滿 對襟 白褂 敲鼓

咖啡 銀碗 踩著 端起 蘸水 健康長壽 盛滿

(教學多音字：盛)

⑵ 認讀長句：

① 周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

② 周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑶ 指名分段讀課文，正音。

3、讀了課文，你知道了什么?

隨機教學第1自然段。

(理解：一年一度)

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日──潑水節。潑水節就像他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

帶著喜悅讀一讀這段話。

三、細讀課文，體會感悟

1、教學第二、三自然段：

⑴ 今年，傣族人民特別高興，那是因為 學生接讀

⑵ 周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。

師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。

預設： 生：我看到了有很多的人從四面八方趕來了。

師：他們會邊走邊說些什么呀?

師點撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動嗎。能不幸福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?

生：我還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。

師：好，老師看見的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過，我還能從中想到一些什么，你能嗎?

生：這是專門為了歡迎總理準備的。

生：說明人民特別尊敬總理。

師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?

生：江面上有龍船，空中有花炮啊。

師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?

師點撥：我們看到了很多也聽到了很多，看到這種場面、想到這些場面，你能感受到什么呢?

⑶ 所以人們是一遍又一遍地歡呼著：周總理來了!指導朗讀這句話。

⑷ 指導朗讀第三小節：

指名讀、齊讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

四、寫字指導

書寫生字龍、恩、壽、柏、潑、特。

第二課時

一、檢查復習

1、認讀生字卡片：

師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節。今年的潑水節，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因為(學生接說)。

2、有感情地朗讀第一──三自然段。

二、圖文結合，體會感悟

1、師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。

你們看到了什么?

⑴ 學生自由說，理解：象腳鼓、銀碗。

⑵ 看看圖上的人們都有一個共同特點──笑。

是呀，圖上的男女老少都在笑。

⑶ 讓孩子觀察圖上的主要人物──周總理：

他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。

表情(笑容滿面)。

動作(端)。

2、⑴ 師：課文哪段是寫這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。

⑵ 說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：

當學生講到周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝福時，老師接著說：

① 總理把水潑向像你們一樣的孩子，祝福他們──。

② 總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。

③ 總理把水潑向那些老人家，祝福他們──。

④ 師：傣族人民呢，學生接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福我們的總理生：健康長壽。

⑶ 老師導語激趣：

人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀!多么讓人激動的場面啊!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來!

⑷ 有感情地朗讀4～8自然段：

學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀。

三、再次看圖，理解升華

1、再次看圖，現在你能理解周總理和人們為什么笑得那么開心嗎?

出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因為。

周總理笑得那么開心，那是因為。

2、1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節!師先說，問：誰還能說?

再一次深情地讀一讀課題吧!

四、指導寫字

重點指導腳、鳳、凰。

五、拓展延伸

查找有關：彝族的火把節、鄂倫春篝火節等資料，下節課交流。

六、板書設計

難忘的潑水節

傣族人民 互相祝福 周總理

幸福 令人難忘

第五篇：課文《難忘的潑水節》的教學設計

【課文說明】

穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。??！多么快樂的潑水節！１９６１年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是１９６１年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

【設計理念】

１、《語文課程標準》中指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

２、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

【學習目標】

１、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、增強學生自主識字的愿望，學會本課１２個生字，認識１２個生字，理解由生字組成的詞語。

３、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

【教學重難點】

１、重點：

了解周總理和人民一起過潑水節的情景。

２、難點：

體會周總理和傣族人民的深厚感情。

【學習活動設計】

一、導入課文

我國有５６個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？

（板書：潑水節）

１９６１年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。

（板書：難忘的）

同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。

二、初讀課文

１、學生自讀課文。

２、找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。

３、小組合作練讀生字。

４、用多種形式鞏固生字。

５、同桌之間合作讀文。

（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等）

三、精讀課文

１、自讀自悟，學習１、２自然段：

⑴自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？

⑵集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。

⑶指導讀好人們高興的心情。

２、導讀第３自然段：

⑴指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？

⑵從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？

（引導學生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛）

⑶指導朗讀：

要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀，齊讀。

３、導讀４、５自然段：

⑴設疑：

周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？

⑵小組合作學習４、５段：

劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。

⑶交流：

引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解“祝?！币辉~，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？

⑷交際互動：

師演總理，生當人民，互相祝福。

⑸引導學生設疑討論：

姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？

指導朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

⑹你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。

指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀４、５、６自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。

４、導讀７、８自然段：

師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記?。?6１年這難忘的潑水節吧！齊讀７、８自然段。

四、擴展升華

１、課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。

２、收集周總理的故事，讀一讀。