第一篇：課文《為人民服務》教案

第一課時

一、聯(lián)系前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀資料袋和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲

a 認讀生字詞

b 指讀課文，校正讀音

c 交流討論：課文圍繞為人民服務講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞為人民服務，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？

a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。

⑴ 去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

⑵ 說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

b 再讀開頭，感悟寫法。（直接點題，亮明觀點）

c 根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀2-5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

a 默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務。

b 再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

c 根據(jù)學生發(fā)言，順勢出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）

⑵因為我們是為人民服務的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

⑶我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？

2．朗讀全文

第二課時

一、讀寫字詞，加強積累

（重點指導鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

二、品析片段，感悟寫法

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

1．朗讀全文，練習背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

第二篇：《為人民服務》教案

《為人民服務》教案

教學目標：

1、會寫4個生字；能正確讀寫“剝削、興旺、哀思、炊事員、精兵簡政”等詞語；結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。

2、朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句的意思，以及復雜句子之間的關系。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學重點：

理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。教學難點：

結合具體事例，理解重點句的意思，以及復雜句子之間的關系。教學時間： 2課時。教學過程：

第一課時

一、滲透背景，導入新課

1、導語：同學們，當我們漫步于北京新華門時，你會看到在巨大影壁上有一行金色大字。（板書課題，課件出示影壁上的“為人民服務”。）你知道這五個字是誰在什么情況下提出來的嗎？

2、知作者：同學們，通過預習，你們知道這篇課文的作者是毛澤東。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他了解多少？（教師相機引導，初知毛澤東。）

（課件出示毛澤東人物圖片，教師相機引導學生了解偉大領袖毛主席。）

3、析課題：這篇演講稿是毛主席在什么時候、什么地方做的演講？（學生自由閱讀“資料袋”后回答。）

4、識人物：據(jù)你們了解，張思德是一個怎樣的人，為什么會令毛主席如此敬重？

（播放專題影片《張思德》片段，教師相機引導并補充。）

5、明背景：抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運動中。毛澤東的勤務兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人得失，一心一意為革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻。為解決中央機關冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演稿發(fā)表時以“為人民服務”為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)。在許多年后的今天，重溫這篇文章和這段歷史仍具有深刻的現(xiàn)實意義。

二、初讀課文，學習生字新詞

1、讀通課文：指定5位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：達到演講的第一步——聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語氣變化。

2、學會生字新詞：可以讓學生采用毛遂自薦的方式上講臺帶領大家學習。（1）4名學生在黑板上書寫“鴻、鼎、旺、炊”四個生字并組詞，其他同學觀察筆順、字形是否正確，重點觀察“鼎”字的筆順和筆畫。

（2）學生相互質疑，提出自己不理解的詞語。教師相機提示學生可以采用互問互答、替換詞語、舉例子、造句等方式來理解詞語。

（3）全班交流，重點認讀“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”的意思。

3、默讀課文，畫出含義深刻的句子，反復朗讀。

三、再讀課文，梳理文脈

1、情景再現(xiàn)，幫助學生理解。

現(xiàn)在讓我們一起回到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年9月8日，到張思德同志的追悼會現(xiàn)場，讓我們在毛主席的演講中緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。（播放《張思德》電影片段——毛主席的演講）

2、學生交流，感情提升。

看到那張笑臉了嗎？笑容很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫。說說你看后的感受。

3、小組討論，找出每個自然段的中心句，自己概括出小標題標注在教材上。

4、這篇課文一共有5個自然段，毛主席是圍繞“為人民服務”這一中心論點一層一層地展開論述的。分幾層意思講的？每層意思是什么？請同學們以小組為單位，找出每一個自然段的中心句。（提示：一段話的中心句一般規(guī)律是要么在段首，要么在段尾。）

5、師生通過討論，擬出層次提綱：（1）宗旨：完全、徹底地為人民服務。（2）死的意義：重于泰山，輕于鴻毛。（3）不怕批評，堅持好的，改正錯的。（4）不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗。（5）寄托哀思，使整個人民團結起來。

四、復述課文

1、依據(jù)概括的小標題，同桌之間復述課文。

2、師生集體復述課文。

第二課時

一、回顧課文，明確目的

1、導語：同學們，《為人民服務》是毛主席在張思德同志的追悼會上所作的演講。通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？

2、根據(jù)學生的回答進一步概括全文，并總結如下：黨的宗旨——死的意義——是非標

準——具體做法——形成制度。

3、明確任務：本節(jié)課我們著重理解這篇課文是圍繞一個什么主題寫的，是怎樣圍繞中心論點一層一層論述的。

二、自讀全文，明確主題

課件出示問題，學生帶著問題自讀全文，再匯報交流。

1、本文是圍繞一個什么樣的中心論點來寫的？（本文是圍繞“為人民服務”這個中心論點來寫的。）

2、你是從哪些地方看出來的？

（一是“為人民服務”提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”，點明了文章的主題，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、整體入手，提煉重點

1、重點之一：隊伍的宗旨。

（1）“我們這個隊伍”是個什么樣的隊伍？“張思德同志”又是個什么樣的同志？帶著問題自讀第1自然段。

（2）“我們這個隊伍”的目的是什么？

（3）出示：我們這個隊伍完全是??為人民的利益工作的。（4）思考：從“完全”“徹底”能體會到什么？

2、重點之二：死的意義。

（1）出示句子，給“死”換個合適的詞語。（犧牲）（2）回憶張思德同志是如何犧牲的。

（3）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（比泰山重）、“輕于鴻毛”（比鴻毛輕）。

（4）思考：為什么說“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益而死，死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（5）引讀：毛主席對死的意義的論述引用了司馬遷的一句話——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（6）討論：什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛？（7）交流：張思德同志的死屬于哪一種，為什么？

（8）體會句子寫法：兩種不同的死形成了鮮明的對比，你讀后有什么感受？（9）小結：要懂得珍惜自己的生命，但為人民服務與珍惜自己的生命并不矛盾。為人民利益而死是光榮的，有價值的。這樣的死是死得其所的。

四、理解感悟，突破難點

1、出示句子：因為我們是為人民服務的??我們就照你的辦。（1）指名讀，理解句子意思。

（2）“誰向我們指出都行”，可能會有誰指出？（3）毛主席舉了誰的例子？他的建議為什么被采納了？

2、這幾句話是怎么聯(lián)系起來的？找出關聯(lián)詞語，體會關聯(lián)詞語的作用。

五、品讀感悟，理解深意

1、自由讀課文第4、5自然段。

2、學生交流。

（1）理解“五湖四?！薄八赖闷渌薄鞍肌薄凹耐小钡囊馑肌＃?）為了取得全民族的解放，“我們”必須怎樣做？

（3）為什么要使整個人民團結起來？（團結才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標。）

3、重點強調(diào)團結起來要干什么。過去要講團結，現(xiàn)在呢？

六、展示演講風采

1、自選課文中一個自然段登臺演講。師生從聲音、停頓、表情、動作等方面予以評價。

2、演講自己仿寫的片段。

3、即興拔高演講。

（用簡短的語言演講古今中外“為人民服務”的人的事跡。）

第三篇：為人民服務教案

為人民服務教案

1.朗讀課文、背誦課文。

2.抓住重點語句，理解為人民服務的道理。

1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課

文從哪幾個方面講了應如何為人民服務?

(首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務;接著講了人 的死有兩種不同意義;然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的;

又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助;最后講開追悼

會的目的。)

教師小結：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以

獨立成為一段。

1.自由讀第一段，結合這一段中的詞語說說什么是為人民服

務?

學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作 的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。

2.出示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益

工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么

不同?從帶點的詞語中能體會出什么?請同學們談一談。

“完全”說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論

在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨

領導的人民軍隊為人民服務的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有

著密切關系。

學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句

子不理解，然后提出不懂的問題。

學生的問題可能集中在這兩句話上：

(1)“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。

學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰

山”還重?使學生深入領會“為人民服務”的含義。

(2)張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還

要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務的共產(chǎn)黨員。

1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思

德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的

利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務的精神。因為他為人民的

利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是

有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。

學生領會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感

情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

1.讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點?

從課文中畫出有關語句。

學生可能畫出這幾句話。

(因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕

別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。)

2.教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句

?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?

教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民

服務，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要

聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人

民的利益，對人民有好處。

學生還可能畫出這句話：

(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結合對上面幾句話的理解來

體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊

伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有

益的，改正錯的，改正對人民無益的。

學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步

深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題;點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中

可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句

子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提

出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

集體討論。

請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。

教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。

我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一

百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵

略者，解放全民族。

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高

我們的勇氣。

這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風順的，必然要遇到艱難

困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥?，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關

心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一

起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的 目標。

第四篇：《為人民服務》教案

《為人民服務》教案

【導入新課】

復習上一課時知識導入。

【新課探究】

一、齊讀課文,逐段分析內(nèi)容

全文是圍繞著全心全意為人民服務這個中心,分五層表達出來的。

第一層(第1節(jié)),提出我黨及其領導的軍隊的宗旨,是為著解放人民的,為人民的利益工作的。

第一層講我們黨及其領導的軍隊,根本的宗旨就是為人民服務。為人民服務就要完全、徹底。也就是說,除了為人民服務之外,再沒有別的目的,不管在什么時候,不管做什么工作,都應該是為人民謀利益,而不是為個人或小團體謀利益。只有這樣做,才稱得上是名副其實的革命者,一個人活著才有意義。課文用“革命”點明“我們這個隊伍”的性質,用“為著解放人民的”“徹底地為人民的利益工作”點明我們這個隊伍的任務。第三句話指出張思德同志生前參加了革命隊伍,而且是“完全”“徹底”地為人民服務。

探究第一部分(第一自然段)。

(1)從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

(我們這個隊伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。)(2)勾畫句中的重點詞語,體會句子表達的意思。

(學生大都會勾畫出'完全“和”徹底“兩個詞語。”完全“就是百分之百,除了為人民服務之外,再沒有任何別的目的?！睆氐住熬褪亲龅降椎囊馑?不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務,才稱得上是名副其實的革命者,一個人活著才有意義。)(3)教師小結:這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。

(4)齊讀。

第二層(第2節(jié)),講人死的兩種不同的意義,著重指出”為人民利益而死,就比泰山還重“。

第二層講人死的兩種不同的意義。為人民利益而死,就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的,他的死就比泰山還重,雖死猶生。這里毛澤東通過講革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。第二節(jié)的中心句是”人總是要死的,但死的意義有不同?！斑@一句跟下面三句是總(起)分(述)關系。這樣說可以啟迪革命的同志分清人生的不同意義,從而充分肯定張思德同志生前的功績。

探討第二部分(第二自然段)(1)讀課文,勾畫這段的中心句。

(人總是要死的,但死的意義有不同。)(2)教師引導:作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的?(先引用司馬遷的話作論據(jù),然后具體講了什么樣的人死得毫無意義,什么樣的人死得有價值;最后,肯定了張思德的死比泰山還重。)(3)理解司馬遷的話。

(可在理解句子含義之前,抓住”固“、”或“和”于“幾個詞語來理解?！惫獭氨緛?”或“,有的;”于“,表示比較。在此基礎上,讓學生說說句子的意思,人總是要死的,有的人的死比泰山還要重,有的人的死比鴻毛還要輕。)(4)談一談生活當中為人民利益而死的例子。

(可讓學生先組內(nèi)交流一下,然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧……)

(5)教師小結:這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法,揭示了革命的生死觀。

第三層(第3節(jié)),講我們應當為人民的利益堅持好的,改正錯的。

第三層講要為人民的利益堅持好的,改正錯的。在我們的工作中,難免出現(xiàn)一些錯誤和問題,不管是什么人,誰向我們指出都行。不管是同志、朋友,還是反對過自己的人,誰的意見都聽得進去。只要你說得對,對人民有好處,我們都要改正,都要照辦。衡量是非的標準只有一個,那就是是否符合人民的利益。毛澤東同志用李鼎銘先生提出的”精兵簡政“的例子,說明要采納一切符合人民利益的建議和批評。本段共六句話,其中有”不管……都……“"只要……就……”連接的三個表示條件關系的復句。用這樣的句式來說,加強了語言的力量,突出強調(diào)了“我們這個隊伍”堅持工人階級和最廣大人民群眾的利益高于一切。

學習第三部分(第3自然段)。

(1)默讀,思考:這部分是圍繞哪幾句話來論述的?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?為人民的利益改正錯的,我們這個隊伍就一定會興旺起來。)(2)理解復雜句子的意思。

(投影出示:因為我們是為人民服務的,所以……我們就照你的辦。)①指名讀、齊讀。

②每句話講的是什么?(第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人,誰向我們指出都行。第三句講,凡是“說得對”、“對人民有好處”,不管是誰的批評和意見,我們都會接受、照辦。)③讀這段話,注意句中三組關聯(lián)詞語。

(3)結合本段意內(nèi)容,談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

第四層(第4節(jié)),進一步提出,為人民服務有一個共同的革命目標,就是要解放全民族。

第四層講要為人民的利益搞好團結,提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護。革命隊伍的人來自全國各地,都是為了一個共同的革命目標──為人民服務。既然目標一致,就沒有理由不搞好團結。團結的人越多越好,因為只有人民才是創(chuàng)造世界歷史的動力。只要堅定地相信人民,緊緊地依靠人民,就什么樣的困難都能克服,什么樣的敵人都能打敗。為了人民的利益要不怕犧牲,這種犧牲是有意義、有價值的。一方面要不怕犧牲,當人民利益需要的時候勇敢地挺身而出,毫不猶豫地獻出自己的生命,視死如歸;另一方面,要盡量地減少不必要的犧牲。為了做到這一點,毛澤東同志提出三個“互相”,充分體現(xiàn)了革命隊伍內(nèi)應有的同志情誼。

本段可以分四小層。第一小層:我們都是來自五湖四海,為了一個革命目標走到一起來了,但要取得全民族的解放,還要團結更多的人。第二小層:講怎樣對待困難,要看到成績、光明,要提高我們的勇氣,不要灰心。第三小層:講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四小層:革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

學習第四都分(第四自然段)。

(1)指讀,思考:共同的革命目標是什么?(取得全民族的解放,完全、徹底地為人民服務。)(2)為了實現(xiàn)這一目標我們應該怎樣做?(“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”)(3)抓住“死得其所”,正確理解“不怕犧牲”。

(這“里講了兩方面的意思:一方面.要不怕犧牲,當人民利益需要的時候,勇敢地挺身而出,毫不猶豫地獻出自己的生命;另一方面,要盡量地減少不必要的犧牲,不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。)第五層(第5節(jié)),聯(lián)系當時為張思德開追悼會的實際,提出開追悼會的意義,不僅是寄托哀思,更重要的是團結人民。

第五層講開追悼會的目的。開追悼會是為了寄托哀思,對死者表示懷念、哀悼。開追悼會還因為死者是為人民服務的,值得人們沉痛地懷念他。這樣的人雖然死了,但他們永遠活在人們心中。本文在講演結束時仍回到追悼張思德”完全“"徹底”為人民服務的革命精神,緊扣講話中心,又進一步表達了對張思德同志的哀悼之情。

學習第五部分(第5自然段)。

自讀課文,思考:我們要為什么人開追悼會?開追悼會的意義是什么?(這部分內(nèi)容較簡單,可讓學生自學之后,直接說出自己的看法。)

二、再讀課文,弄清如下幾個問題:(1)第三、四段的中心句。

(2)張思德的死為什么比泰山還重?(3)為什么要開追悼會? 明確:為了懷念死者,懷念那些曾為人民服務,為人民做過貢獻的人,同時開追悼會也能使人民更加團結,使整個民族團結起來。

(4)“因為我們是為人民服務的,所以,我們?nèi)绻腥秉c,就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦?！边@幾句話的啟發(fā)。

明確:為人民服務,要善于接受別人的批評。無論是自己的同志,親密的朋友,還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人,這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見,我們就要接受,就要改正,就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個,就是要符合人民的利益,對人民有好處。

小結:為人民服務的宗旨。

第五篇：為人民服務教案

篇一：《為人民服務》教案

12、為人民服務

教學目標

1．學會本課4個生字，能正確讀寫：“司馬遷、李鼎銘、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。3．初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。4．朗讀課文，背誦課文。教學重難點 1．理解一些含意深刻的句子，并了解課文中論述的各個方面與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。

2．體會為人民服務的思想，樹立為人民服務的觀念。第二、三課時

一、激情導入

1、同學們，在生活中我們隨處可見為人民服務的人物和事例：農(nóng)民伯伯種地是為人民服務；工人叔叔上班是為人民服務；清潔工人打掃街道是為人民服務；老師給同學們上課也同樣是為人民服務??這樣的例子數(shù)不勝數(shù)、舉不勝舉。作為一名學生，作為一名普通的勞動者，我們應該怎樣樹立為人民服務的觀念呢？今天，就讓我們帶著這個問題，繼續(xù)學習第12課：為人民服務。請同學們伸出你的右手食指，和老師一起板書課題：12 為人民服務---齊讀課題。

2、課前，同學們預習了課文，現(xiàn)在誰能告訴老師：這篇演講的作者是誰？（毛澤東）它是毛澤東主席在什么時間，什么情況下作的一篇演講？（它是毛澤東主席1944年9月8日，在中共中央警備團追悼張思德同志的會議上作的一篇演講）

3、同學們預習得非常認真！而且知道聯(lián)系課文后面的資料袋來回答問題，很好。學習就是要懂得利用文本，聯(lián)系前后文來思考。現(xiàn)在誰還能告訴老師：毛澤東主席在演講中主要是圍繞哪一個問題來講的？（毛澤東主席在課文中是圍繞“為人民服務”來講的）

4、過渡：毛澤東主席圍繞 “為人民服務”這個問題，在演講中主要論述了哪幾個方面的意思呢？現(xiàn)在，請同學們帶著問題自由朗讀課文，從課文中去找一找答案?。ㄉx課文，老師巡視）

二、學習新課

1、誰愿意來匯報一下？（課文從三個方面論述了怎樣才能更好地為人民服務：

a、要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。b、要正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的。c、要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）（教師根據(jù)學生匯報的情況，組織學習新課）

2、我們?yōu)槭裁匆獮槿嗣穹漳?？請同學們齊讀課文第一自然段。“我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍”的性質是什么？（是革命的隊伍）革命的隊伍是干什么的？（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作．．．．就是要全心全意“為人民服務”）（板書：提出觀點 全心全意為人民服務）（要求學生做筆記）張思德同志是為人民服務而犧牲的，所以說他就是我們這個隊伍中的一個好同志！

3、為人民服務應該做好哪些方面呢？請同學們自由朗讀課文第二自然段，想一想這段話是圍繞那一句來講的？它與后面幾句話是什么關系？（人總是要死的，但死的意義有不同）（它與后面幾句是總分關系）作者引用了誰的話來說明人死有不（要求學生做筆記）什么樣的死比泰山還重？（為人民的利益而死，就比泰山還重）什么樣的死比鴻毛還輕？（替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕）張思德同志是怎么死的?（是為人民的利益而死的）所以說他的死是---比泰山還要重的。這段話說明要想更好地為人民服務，首先必須要樹立正確的生死觀，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。（板書：具體論述 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀）

4、（師指板書）要全心全意為人民服務，除了要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀以外，我們還應該怎么做？請同學們默讀課文第三自然段，想一想這一段又是圍繞那一句話來講的？畫上“----”（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來）什么是“興旺”？（興盛，旺盛）我們怎樣“為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”？古人說得好：不動筆墨不讀書。請同學們在書中找出答案畫上“﹏﹏”。（因為我們是為人民服務的，所以??我們就照你的辦）誰來讀讀這幾句話？怎樣才能讀好這幾句話？指導朗讀，用三角符號畫出句中的關聯(lián)詞語。齊讀這幾句話。這幾句話每句是

（要求學生做筆記）作者舉了一個什么例子來說明我們“為了人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的”？（精兵簡政）“精兵簡政”是什么意思？是誰提出來的？我們?yōu)槭裁床捎昧耍克哉f我們的隊伍要興旺起來，就必須要“正確對待批評，為人民利益堅持好的，改正錯的”。（板書：正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的）（補充“鼎”字的結構、偏旁、筆畫、第六畫、含有“鼎”字的四字詞語：一言九鼎 三足鼎立 鼎足之勢 大名鼎鼎 鼎志昌盛 鼎力相助）

5、要全心全意為人民服務，除了要做到以上兩點以外，還應該怎樣做呢？請同學們快速朗讀課文第四段思考這個問題。（生讀課文，教師巡視）我們還應該怎么做？（搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來）“五湖四?！边@里應該怎樣理解？（泛指全國各地）（補充含有兩個數(shù)字的四字詞語：五顏六色 千軍萬馬 三頭六臂 三言兩語）“共同的革命目標”是什么？（解放全國各族人民，全心全意為人民服務）我們?yōu)槭裁础斑€要和全國大多數(shù)人走這一條路”？（這樣才能取得全民族的解放）這句話---（一方面指出當時根據(jù)地的人口，一方面指出我們我們這個隊伍現(xiàn)時的任務是要團結全國大多數(shù)人，去爭取全民族的解放）（板書：要為人民的利益，搞好團結）我們的同志應該怎樣對待困難？（我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣）（這句話說明革命斗爭并不是一帆風順的，必然會遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣竦睦?，為了全民族的解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣）（板書：提高勇氣）（要求學生做筆記）我們的同志應該怎樣對待犧牲？（中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗??不過，我們應當盡量盡量地減少那些不必要的犧牲）“死得其所”什么是意思？（“所”：處所，地方；形容死得有意義，有價值）你能舉出為人民的利益“死得其所”的例子嗎？（生舉例）我們應該怎樣對待同志？（我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助）這說明---（板書：互相愛護）（要求學生做筆記）所以，要想更好地為人民服務，還必須做到----（板書：要為人民的利益，搞好團結，提高勇氣，互相愛護）

6、我們應該給哪些人開追悼會？（今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會）這句話說明---（只要是為了人民的利益，為人民服務的人死了，我們都應該給他開追悼會）我們開追悼會的根本目的是什么？（用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來）請同學們齊讀最后一自然段。（板書：總結目的 寄托哀思，使整個人民團結起來）

三、總結全文（指板書）同學們，毛澤東主席的這篇演講，通過悼念張思德同志，緊緊圍繞“為人民服務”這個主題，分別從：要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；要正確對待批評，為人民的利益堅持好的，改正錯的；要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，互相愛護，使整個人民團結起來等三個方面進行了具體而深入的闡述，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗敵人。好，現(xiàn)在讓我們再一次自由地、深情地朗讀全文，聆聽偉大領袖對我們的諄諄教誨，感受為人民服務的光輝思想。（生自讀全文）

四、布置作業(yè)

好，新課就學到這兒，下課后有三個作業(yè)請認真完成：

1、熟讀課文，背誦課文。

2、抄寫本課的生字和新詞各兩遍。

3、小練筆：有人說：“現(xiàn)在是市場經(jīng)濟社會，人人都講究經(jīng)濟效益，為人民服務的思想早就過時了”這種說法對嗎？聯(lián)系生活實際，談談你的看法，寫在周記本上，字數(shù)不少于300字。

五、板書設計全心全意為人民服務 12為人民服務具體論述

為人民的利益，搞好團結，提高勇氣，互相愛護 寄托哀思，使整個人民團結起來篇二：《為人民服務》教案與反思 《為人民服務》教案

一、教育目標（－）知識教學點

1、學會本課的7個生字。

2、理解“徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。

3、理解文中含義深的語句，如：①我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。②人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（二）能力訓練點

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。

（三）德育滲透點

通過學習本課，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、理解課文中含義深刻的語句。

2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務’這個中心論點之間的關系。

（二）難點

理解復雜句子之間的關系。

第一課時

－、揭示課題

1、簡介張思德。

（可讓學生結合課前預習先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。）懷念張思德 巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。

1944年9月8日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說《為人民服務》。這位被領袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，“為人民服務”這一光輝的口號同張思德的名字一起響徹了中華大地。

二、初讀課文，整體感知

1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務這個中心，講了哪幾方面的意思？

2、檢查初讀情況。

（可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么。）

三、合作探究，突破重難點

1、探究第一部分（第一自然段）。（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。（學生大都會勾畫出‘完全”和“徹底”兩個詞語?！巴耆本褪前俜种伲藶槿嗣穹罩?，再沒有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達到目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）（3）教師小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。（4）齊讀。

2、探討第二部分（第二自然段）（1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？

（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（3）理解司馬遷的話。

（可在理解句子含義之前，抓住“固”、“或”和“于”幾個詞語來理解?！肮獭北緛?；“或”，有的；“于”，表示比較。在此基礎上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（4）談一談生活當中為人民利益而死的例子。

（可讓學生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧??）

（5）教師小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀生字，理解文中的詞語。2．朗讀課文，背誦第二自然段。

第二課時

－、復習引入

1、指名讀1、2自然段。

2、說說這兩部分內(nèi)容各講了什么意思。

二、合作探究

1、學習第三部分（第3自然段）。

（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？

（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）理解復雜句子的意思。

（投影出示：因為我們是為人民服務的，所以??我們就照你的辦。）①?? 名讀、齊讀。②?? ②每句話講的是什么？

（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。）③讀這段話，注意句中三組關聯(lián)詞語。

（3）結合本段意內(nèi)容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。

2、學習第四都分（第四自然段）。（1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？

（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。）（2）為了實現(xiàn)這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”）（3）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。

（這“里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）

3、學習第五部分（第5自然段）。

自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）

三、總結、擴展

l、朗讀課文，體會全文圍繞“為人民服務”這個中心，是怎樣一層一層表達的？（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務。）

2、聯(lián)系實際，談學習體會

可以引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）

四、布置作業(yè)

l、背誦自己喜歡的部分。

2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。

《為人民服務》教學反思

首先，在課前預設時，我仔細研讀了文本，反復琢磨單元目標，把握住本課的教學目標和重難點設計教案。預設了每一個教學環(huán)節(jié)，既注重了教學方式的新穎，又融合了語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一。整個教學過程主要有如下三個方面的特點：

1、抓住重點詞句體會含義。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。理解句意，引導學生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進一步體會句子蘊含的道理；抓住關聯(lián)詞，采用填空的方式，通過關聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。

2、引導學生聯(lián)系實際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學為人民利益而死時，就可以引導學生聯(lián)系學過得課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都舉出一些事例。結尾的拓展延伸的設計，是為了學以致用，學習主席的引用、對比、舉例等表達方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、充分激發(fā)學生的學習積極性。在設計理念中也提到興趣是求知的內(nèi)在動力，要優(yōu)化課堂教學和提高教學效率在于教師如何充分調(diào)動學生的積極性和主動性。讓學生找出全文的中心句，圍繞這個中心課文從幾個方面進行論述的。這個環(huán)節(jié)讓學生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結意思，充分調(diào)動學生的積極性，學生發(fā)言踴躍，教學效果較好。就本節(jié)課而言，創(chuàng)設情境這一環(huán)節(jié)的設計，目的是為了提醒學生有這么多的老師在看著我們上課，要把最好的一面展現(xiàn)給老師們看，并激發(fā)學生的好勝心、自信心，為后面的學習埋下鋪墊，營造輕松、活躍的學習氛圍。在教學過程中，一直在努力調(diào)動學生的積極性。

長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。篇三：《為人民服務》教案 “科研興課 優(yōu)質達標”十要素教案范例