第一篇：思念雜文隨筆

靜靜地聽《想你的人沒有睡》，簫敬騰演唱的這首歌。他那充滿磁性略帶鼻腔共鳴的聲音竟和你的聲音是那么的相像，以至于我以為是你在向我娓娓述說：“今夜的月色好美，想你的人沒有睡……”，想像你站在窗前，凝望窗外的月色，夜不能寐，“靜靜地細數窗外明滅的燈”，想念的心情包圍著你，心緒 跨越了時間和空間，向著遠方熟睡的我，傳遞著無以言述的思念。

我是早上醒來才發現你點贊的這首歌，我知道你看了我昨晚寫的詩，你是用這首歌來回應我。在那一瞬間，我被一種無法抑制的涌動所擊倒，禁不住潸然淚下，這種心靈相通，跨越時間和空間的感覺無比的痛徹心肺，真想立即向你飛奔而去，投入你的懷中，再也不要忍受這種相思不能的痛苦，再也不要這種隔空傳遞思念的絕望之情。

我倆的心，親密相連，思念就是我為你唱的歌”，我一遍又一遍地聽著這首歌，淚流不止，讓思念肆無忌憚地浸入我的全身，占領我的心靈，任這閃電般的思念擊中我們，甘愿掙扎在這甜密而心痛的想念之中，緊緊地擁抱彼此的思念，讓思念在時間和空間里蔓延成一首歌，一首為彼此唱的思念之歌。

第二篇：思念依然無盡雜文隨筆

祝賀大家大學畢業后踏上了人生事業新的起跑線，成為了光榮的人民教師。從此，大家要在教書育人的事業中大顯身手，在實現自身價值的同時，成就輝煌的事業。在教書育人的崗位上站住腳靠的是自身較高的教育教學水平，即，靠自身良好的素質。為了提高自身素質，我們要加強自己道德、人格的修養，提高自身崗位工作能力，提高自己教育教學的綜合素質。多年來，總有新大學生充實教學第一線，不少新大學生認真磨煉自己，很快成長為骨干教師；然而，也有部分新大學生進取心不強，始終不能勝任工作。這是因為，教師，不僅僅是向學生傳道、授業、解惑，還要使學生德、智、體全面發展，還要有愛心和奉獻精神。希望大家走上教書育人的崗位后，心靈追求高尚，事業追求卓越，具體為：熱愛教學、熱愛學生、誠實待人，把精力集中在專業上，讓自己的教學、育人、科研精益求精。經驗表明，提高我們的教育教學素質，最現實、最有效的途徑是：實踐、讀書、科研緊密結合，立足崗位成才。

教師所參與的實踐就是教書與育人，即，是教師所講授的每一節課和對學生的每一次教育。這個教書育人的實踐的目的，是為未來社會培養人才，這就使我們的工作，具有目標的“超前”和成果的“后顯”的特點。中學教師的工作對象，是活生生的青少年，他們成長、生活的環境不同，性格、愛好各異，凡此種種，使得我們教書育人的實踐中，新的問題、課題層出不窮，處處充滿了挑戰。這種充滿挑戰的實踐，是我們青年教師成長的沃土。同中、老年教師比，大家的學科知識往往更為系統，悟性也往往更高，照理說，大家的工作應該比中、老年教師好，成果應更大；但是，實際情況往往不是這樣。原因何在？據我觀察，主要是青年教師敬業精神不如中、老年教師；前者做事，往往只講“過得去”，“差不多”；后者做事，往往是“竭盡全力”、“精益求精”，因此工作、成果出現差距，也就是十分正常的了。可見，一個有強烈事業心的青年教師，必然是對工作十分負責、十分投入的人；必然會在教書育人的實踐中，善于累積經驗，不斷用實踐來豐富自己，增長才干；不斷用教訓來告誡自己，糾正失誤。這種成功與失敗的磨煉，是提高我們教育教學素質的必由之路。

教師的德才學識對學生有著直接影響。教師的知識結構、學科功底，每時每刻都展現在學生面前。因此我們必須不斷學習，以豐富自己，加厚自己的功底。新教師走上崗位，首先就應系統學習、研讀本學科大綱、教材，盡快掌握大綱、把握教材，對自己要上的課，做到心中有數。同時，大家還應關注市、區的學科信息，了解市內、區內同行最新的教學成果、科研成果，使自己在教育教學改革迅猛發展的大潮中，保持自己教育教學活動的較前沿地位。教育工作的對象是活生生的人，我們面對的是“未成年人”，我們工作中每一個小小的失誤或不慎，都可能使學生受到心靈上的傷害，有時甚至會造成終生的遺憾。同其他行業比，教育最不該失誤，最不容許出現廢品、次品。所以，教育最需要科學理論的指導、最需要按教育規律辦事。一個稱職的教師，應該通曉教育教學理論，掌握教育教學的規律。這就要求我們堅持不懈地學習。就青年教師而言，最有效的學習，就是要立足本職工作，精讀部分教育教學理論書刊。一個有強烈事業心的教師，必然會十分重視自己的業務理論及學科知識的進修，將讀書作為自己的日常功課，并且努力用先進的教育思想、先進的教育教學理論指導自己的工作，用扎實深厚的學科功底去講好每一節課。在這個讀書與應用的過程中，教師自己的教育教學水平必然會從經驗積累的較低層次，上升到理論指導實踐、實踐豐富理論的更高層次，教師自身的教育教學素質也隨之達到一個更高的境界。

21世紀是一個經濟、科技激烈競爭的時代。競爭的實力取決于國民的素質，國民的素質又靠教育。因此，說到底，21世紀是一個教育競爭的時代。當前，我國基礎教育還存在不少問題，為了盡快達到世界領先水平，教育教學科研必須先行。除了專職教科研人員外，我們每個教師應具備一定的教育教學科研能力，新教師更應努力使自己成為基礎教育科研隊伍的生力軍。由于我們處在教育教學第一線，我們搞科研也就有自己的優勢：我們從事教學工作的課堂，我們擔任班主任的班級，我們所在的學校，就是我們最大的科研實驗室，著名教育家陶行知、蘇霍姆林斯基都是依靠在學校工作的優勢才獲得成功的。實踐中，我們占有大量的科研對象，我們也最了解作為科研對象的學生的個性與共性。我們取得的科研成果，能夠直接運用在教育教學工作中，促進教育教學效果的提高。新教師參與教育教學科研，應從工作實踐中選題：研究教育教學規律，研究學生身心發育的特點和學習過程中的心理活動，研究本學科的教材、教法、學法，研究如何優化教學教程，研究如何加快自身成長......我們這種立足本職工作的研究與探討，我們所得的點滴心得、體會，都是十分寶貴的。在這種對教育教學實踐深層次的探索中，我們自身已不再是一個忙忙碌碌的教書匠；在這種長期不懈的探討中，我們必將厚積而薄發，成為本職工作的專家。

實踐豐富了我們的經驗，讀書充實了我們的理論，科研則是經驗與理論的結合。實踐、讀書、科研三者，是一個不可分割的整體。一個有效的辦法，是我們在自己教書育人的實踐中，去發現問題、把握問題，從中選定自己在一定階段的科研課題；然后，帶著所選課題中的一個個有待解決的問題，有針對性有目的地去讀有關的教育教學理論書籍，本學科的教學理論刊物，從中尋找解決問題的途徑和方法，在理論指導下，去潛心研究、探討，以發現規律，得出成果。可見，首先要立足實踐，在實踐中多動腦，才可能進行科研。“實踐、讀書、科研”是一個不斷循環的過程，這個過程，必將促使我們從“經驗型”向“專家型”轉化，最后成為一個教育專家。

第三篇：秋夜的思念的雜文隨筆

這秋夜好凄涼

星星也閃著寒光

沒有了月亮

只有風把口哨吹響

樹枝在無奈地搖晃

抵擋不住風的癲狂

落葉在街道上流浪

無處安身無處躲藏

我在這秋夜里凝望

淚水落滿了胸膛

思念在夜空里飄蕩

卻尋不到你的方向

在這無人的街上

眼里充斥著迷茫

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

這秋夜好漫長

到處都是憂傷

我的心好迷惘

在這凄涼的晚上

我在這秋夜里凝望

淚水落滿了胸膛

思念在夜空里飄蕩

卻尋不到你的方向

在這無人的街上

眼里充斥著迷茫

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

心愛的人啊你身在何方

你讓我的思念哪里投放

第四篇：寂靜思念的雜文隨筆

明月皓首，聽一首老歌

心，淡的殘忍

點一盞清煙，搖曳著寂寞

雕刻著舊時光，思緒黯然

遠處傳來夜宴中放肆的笑

是誰

驚擾了夜的低回寥落

沖一杯很濃的藍山

沒有糖

讓它的香濃伴著煙的體味

讓孤獨席卷著苦澀

凋謝在藍山的懷抱

一次次曖昧的纏綿與唇間

終于

分不清彼此

心如竹，蔥翠堅毅

卻在午夜淺酌的寂寞里

漸漸迷失

心如竹

卻在午夜輕吟的歌聲里

跌落思念

如斯長夜，輾轉未眠

優雅藍山，舞動煙的清擾

相偎著

燃燒

彌漫著一整個夜的悵望

第五篇：思念是一條河的雜文隨筆

想你的夜越來越長

我在夜色中孤獨地凝望

看不透夜的蒼茫

看不見你美麗的臉龐

想你的夜越來越涼

我在孤單中把你想象

你是否還和從前一樣

你是否也在看著月亮

悄悄地淚水溢出了眼眶

再不敢看皎潔的月光

打開那扇秋風掠過的窗

我在黑暗里讓心飛翔

心在夜空里流浪

心在暗夜里迷惘

思念的河汩汩流淌

奔向你在的方向

黑夜掩藏起我的彷徨

也遮蓋住閃閃的淚光

這秋的夜好漫長

這秋的夜好心傷

悄悄地淚水溢出了眼眶

再不敢看皎潔的月光

打開那扇秋風掠過的窗

我在黑暗里讓心飛翔

心在夜空里流浪

心在暗夜里迷惘

思念的河汩汩流淌

奔向你在的方向

奔向你在的方向