第一篇：《唐老鴨新傳》的教學設計

教學目標：

1． 借助拼音認讀本課生字10個，繼續學習用部首查字法查找生字。積累詞語9個。在老師的指導下描寫4個漢字。

2． 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中了解文章內容。

3． 能講一個自己喜歡的動畫人物小故事。明白不能一味追求金錢的道理。

教學重點難點：

認識本課生字10個，繼續學習用部首查字法查找生字。

教學過程：

一． 激發興趣，揭示課題：

1． 出示唐老鴨圖片

師：大家一定認識這個世界聞名的動畫人物吧！他就是——

板書：唐老鴨

2． 唐老鴨的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鴨又有新的故事發生了——

板書：新傳

3． 揭示課題：這是我們今天要學習的課文的題目，讀準“傳”字。

個別讀，齊讀課題

二． 整體感知，學習生字。

1． 唐老鴨又有什么新鮮有趣的故事呢？請你自己輕聲地讀讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。

2． 學生學習情況檢查

（1）指名分節讀課文，學生評議，給讀得好的同學贈“星”。

（2）抽讀詞語卡片（見課后練習1），正音

3． 小組學習

（1）抽讀生字卡片，交流學習生字的方法

（2）除部首外筆畫

（3）再讀課文，完成以下練習：

出示：

唐老鴨賣掉了自己（）的羽毛，（）地吃了一頓，穿上（）的大衣，（）地走在街上。

唐老鴨真后悔，不該為（）而失去（）的東西。

4． 大組交流

（1）交流生字的識記方法。

（2）校對情況。

（3）指名朗讀完成后的填空。

三． 學習課文，說話訓練

1． 圍繞填空1學習

（1）讀填空1：唐老鴨賣掉了自己豐滿美麗（或者是“珍貴”）的羽毛，美美地吃了一頓，穿上新買的大衣，高興地走在街上。

（2）解決問題：為什么唐老鴨要賣掉自己的羽毛？

引讀課文：

唐老鴨賣掉自己的羽毛是因為他聽到……的喊聲，看到自己……的羽毛，想到……。

因為唐老鴨聽到……的喊聲，看到自己……的羽毛，想到……，所以他……。

（3）指導朗讀：

唐老鴨聽到了的是“喊聲”，所以，這之前的話應該怎么讀？

2． 圍繞填空2學習

（1）讀填空2：唐老鴨真后悔，不該為錢而失去珍貴的東西。

（2）解決問題：唐老鴨得到的是錢，失去的卻是他最珍貴的羽毛。為什么說唐老鴨的羽毛是最珍貴的呢？

（3）讀相關課文內容，引讀“所以鴨子對唐老鴨說……”

3． 說話訓練：

你就是一只路過河邊的小動物，你想對唐老鴨說些什么呢？

出示：

我想勸告他：“。”

我想批評他：“。”

我想安慰他：“。”

我想給他出個點子：“。”

……

4． 小結：

聽了你們的話，唐老鴨為自己犯的小錯誤后悔不已，他讓我告訴小朋友，千萬別學他因為貪圖錢財而失去自己最珍貴的東西。讓我們把這個故事再好好地讀一讀，記住唐老鴨的教訓。

5． 齊讀課文

四． 復習鞏固，指導寫字

1． 復習字詞

2． 寫字指導：重點“街”“假”

第二篇：唐老鴨新傳說課稿

唐老鴨新傳說課稿

唐老鴨新傳說課稿1

一、教材分析

《唐老鴨新傳》是第六單元中的第二篇課文，課文從小朋友喜聞樂見的卡通明星——唐老鴨入手，講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后下水游泳差點淹死的故事，文章通過有趣的故事情節讓學生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味的追求金錢的道理。文章的內容是淺顯的，但其中隱含的道理是深刻的。通過研究教材，制定了如下的教學目標。

二、過程描述

1、能在語言環境中認識本課十個生字，繼續學習用部首查字法查找生字。（說明：學會使用字典這本工具書是本學期語文教學的一大重要內容，雖然孩子們已經在之前的八篇課文中進行了部首查字法的訓練，但老師在課堂教學時還需讓學生鞏固學到的這一本領，并要求學生逐步加快查找的速度，在此過程中，培養學生勤查字典的好習慣。）

2、能正確流利地朗讀課文，讀文時做到不加字、不漏字、不改字并按標點停頓，積累書后練習中的九個詞語。（說明：不加字、不漏字、不改字并按標點停頓是朗讀的基本要求，教師要時時加以訓練，那么學生才能達到流利讀文的要求，這也為以后訓練學生有感情的朗讀課文打下基礎。）

3、繼續培養學生靜心讀文的好習慣，通過學習課文，懂得不能一味追求金錢的道理。（說明：本文的道理對于一年級孩子來說是較難理解的，所以在教學時，應采用層層推進的方法，使學生對文章的道理由模糊變得清晰。）

4、能在老師的指導下，正確描寫書后六個字，重點指導“貴”。

三、關于教學建議

一、激趣揭題

出示卡通明星，讓學生來說說讀一讀這些熟悉的卡通明星，激起學生學習的欲望。課題中“新傳”一詞學生在理解時會有困難，所以在指導學生讀準字音后，直截了當地告訴學生“新傳”就是新的故事。學生在學習熱情最高漲的時候進入了課文的學習。

二、字詞教學

字詞教學采用集中識字與分散識字相結合的教學原則，各有側重、分步落實。

在學生自學課文環節之后，反饋檢查時重在對“賣、街、悔”這幾個字作正音指導。“悔”的字形用找姐妹字的方法記。而 “賣”、“沉”這三個字的字意理解則安排在學習第一節時通過尋找反義詞進行積累。而“珍”和“貴”則結合查字典來落實。

閱讀教學時，通過三大問題展開教學。1、唐老鴨為什么會把羽毛給賣了？老師可先讓學生靜心讀文，再將自己思考的內容與同桌小朋友交流。文中唐老鴨賣羽毛的原因有兩個，一是想買件大衣、飽餐一頓，二是正好有人在高價收購。第一個原因學生可以通過文中唐老鴨心想的句子中看出，難度不大，但第二個原因學生可能一時無法找到，我設計了這個問題對學生進行引導，這個問題是“唐老鴨既買了大衣，又美美地吃了一頓，他哪來那么多錢呀？”學生就很自然的會找到文章開頭的“高價收鴨毛”這句話，然后教師通過自己的引語讓學生明白唐老鴨買羽毛的原因有兩個，而“高價”是很重要的一個原因，唐老鴨因為貪戀錢財而賣掉了對他來說無比珍貴的鴨毛，這是課文的道第一次滲透在教學中。整個第一板塊中，字詞訓練的點是給“賣”、找反義詞，語言的練點是說清唐老鴨買羽毛的原因，朗讀訓練的重點是第一節開頭吆喝收鴨毛的句子和唐老鴨心里想的句子。

2、為什么說鴨毛是珍貴的？通過“唐老鴨下水游泳差點淹死”及“鴨子們的話”讓學生體會鴨毛對于唐老鴨來說是多么的重要。這是文章的道第二次在教學中進行滲透。這一板塊中，字詞訓練的點是給“沉”找反義詞，

通過一系列的思維訓練，從而將文章的道理揭示出來，即不該為錢而失去珍貴的東西。最后，穿插拓展練習：

我想安慰他：“______________。”

我想勸告他：“______________。”

我想批評他：“______________。”

三、教學反思

唐老鴨對于小朋友來說是非常熟悉和喜愛的，在課文《唐老鴨新傳》引入之時，就有學生讀了課題后，質疑“新傳”是什么意思？這時，有個學生就提出“傳”是個多音字，我馬上說：“你說得很對，那讓我們查字典找一下它的兩個讀音，讀一讀它不同的發音，看一看意思有什么不同？在課題中‘新傳’又是什么意思？”通過查字典同學們不僅知道了它的兩種讀音，還明白了“新傳”可以理解為“新的故事”的意思。

由于本文文字淺顯，易于通讀。因此先引導學生根據要求自由讀課文，對課文內容進行整體感知。然后安排學生在小組內圍繞“1.唐老鴨看到自己豐滿漂亮的羽毛心里怎么想的？怎么做的？2.為什么說唐老鴨的羽毛是珍貴的?”這兩個問題進行學習討論。學生在語言環境中再次加深對生字的認識，通過各種形式的朗讀，幫助學生梳理課文內容，在此基礎上，我設計了這樣的說話練習：

你就是一只路過河邊的小動物，看到唐老鴨這個樣子，你想對他說些什么呢？

出示：

我想勸告他：“ 。”

我想批評他：“ 。”

我想安慰他：“ 。”

我想給他出個點子：“ 。”

這時學生的回答出乎我的意料，有的說：“我想勸告他，唐老鴨，錢并不是最重要的，最重要的是自己的生命。如果沒有了生命，你也不能掙錢了。”有的說：“我想勸唐老鴨，你不要老想著錢，生命比錢更重要，沒有了生命，你要那么多的錢又有什么用呢？”還有的說：“我也想對唐老鴨說：唐老鴨，你不應該把羽毛賣掉，你沒有了羽毛，就不能游泳了，幸好鴨子們把你救上來了，不然你就會淹死的。”“我想批評唐老鴨，你不應該為了錢賣掉自己豐滿、漂亮的羽毛，你沒有了羽毛就失去了浮力，到河里去就會沉下去，幸虧有一群小鴨子把你救上來，才沒被淹死。你一定要吸取這次的教訓，不要為了錢而失去最寶貴的生命。”

在對課文進行通讀感悟后，再引導學生根據自己的理解對唐老鴨說幾句話。暢所欲言之后，學生既加深了對課文的認識，又再次幫助其理解了這個故事要告訴我們的道理。由于課堂上有意識地給學生提供了一些說話素材，讓學生有目的、有坡度地練習說話，這樣使學生充分發揮了想象，有創造地說出了自己的感受，語言也就得以訓練和積累。

唐老鴨新傳說課稿2

課前信息交流：小朋友，你們認識美國迪斯尼樂園的主角唐老鴨嗎？今天我們要和他交個朋友。關于唐老鴨的信息你知道些什么呢？ （說明：唐老鴨是孩子們熟悉的卡通人物，由它來引發的故事一定深受孩子們的喜歡。課前交流有關唐老鴨的信息，提起孩子們的興趣，調動了學習的積極性，為接下去的學習打下基礎。）

一、談話引入，揭示課題

1、看來小朋友對唐老鴨了解得還真多啊。最近呀唐老鴨又出新故事 了，關于新的故事，我們把它叫做新傳。今天的課文，就是給大家講述 一個唐老鴨的新傳。（出示媒體課題）

2、誰來把課題讀一讀？（抽生讀，齊讀）（同時學習生字；唐）

3、聽，故事開始了！播放錄音（第一句話）

4、小朋友，你們聽到了什么？你能學著來讀一讀嗎？（個別讀，男女生讀，齊讀） 注意讀出叫賣的語氣

5、這句話中有兩個生字，哪位小老師老帶領大家學一學。

二、整體感知，學習生字

1、聽到喊聲后，唐老鴨怎么做的？結果怎樣呢？請小朋友輕聲讀讀課文第一節， 注意借助拼音讀準其中生字的字音。

2、指名讀第一節：誰會讀了？

3、再讀課文，說說你讀懂了什么？

4、對呀，唐老鴨想到自己賣了鴨毛，可以穿上新大衣，上飯店美美得吃上一頓， 心里美滋滋的，可得意啦。誰能把這一節讀好嗎？ （說明：讓學生自由讀，讀出里面的內容，讀出唐老鴨當時得意忘形的感覺，讀出了“美滋滋”、“得意”兩個詞語在文中的用意。）

5、交流生字：（同桌交流再全班交流）

（1） 生字交流：假：注意它是左中右結構，書空 賣：它的反義詞是買 街：說說順口溜

（2） 把字寶寶送回課文，你能讀好它嗎？聽到喊聲，唐老鴨看著自己全身 豐滿漂亮的羽毛，心想：……（師引讀）指導朗讀，讀出心想的話。（個別讀，小組讀，齊讀）

6、是呀，它是這樣想的.也是這樣做的，學生讀下去

7、故事才剛開始，接著又是怎樣發展的呢？同桌讀讀這部分內容，并讀準其中兩 個生字

8、在說故事發展之前我們先來學習這兩個生字吧。注意沉是前鼻音。反義詞是什 么呢？

9、誰來讀讀故事的發展？（指名讀）

10、哎呀，唐老鴨慢慢沉下去了，這時他怎么樣了呢？

11、學生齊聲回答：“救命”。對呀，唐老鴨大聲呼叫。情況這樣緊急，唐老鴨 會想些什么呢？學生自由發言 （說明：讓學生產生一種身臨其境的感覺，讓學生想象當時危險緊張的場面，從而幫助對課文內容的理解，有助于讀出語氣。）

12、對呀，最后……（出示最后一節）齊讀

13、誰能讀出唐老鴨后悔的語氣來嗎？（指名讀）指導朗讀

14、這里有三個生字，要求在組長的帶領下，查字典學習。

15、交流反饋

16、帶上這些生字再來讀讀最后一節 （說明： 學生已經具有一套獨有的認字、識字本領，或熟字遷移，或分析字形，或編順口溜。讓學生借助拼音讀通課文，自學生字，可以養成靜心閱讀的習慣。在教學時，我根據字的不同特點，有針對性地進行教學。并穿插在學習課文中，這樣避免了學習生字的枯燥乏味，反而使教學過程中增加了一些“調味劑”。）

三、總結課文，鞏固學習

1、對呀，唐老鴨聽到了叫賣聲，賣掉了自己珍貴的羽毛，險些送了命，聽了鴨子 們的話，他后悔極了。這個故事真的太有趣了，挑選你喜歡的一小節讀好它。

2、游戲鞏固生字詞；

（1） 把字寶寶送回家：（反義詞練習）

（2） 小朋友能把字寶寶安全地送回家，老師真高興，帶你們去動畫城玩玩 吧。進入動畫城。（詞語練習）

四、拓展訓練

小朋友，唐老鴨是你們喜歡的動畫片里的一個人物，老師還知道你們一定看過許多動畫片，看，今天老師還邀請來這么多動畫片了可愛的人物，你們瞧！選一位你最熟悉的人物向大家介紹一下吧！

唐老鴨新傳說課稿3

一、說教材：

《唐老鴨新傳》是第六單元中的第二篇課文，課文從小朋友喜聞樂見的卡通明星——唐老鴨入手，講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后下水游泳差點淹死的故事，文章通過有趣的故事情節讓學生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味地追求金錢的道理。文章的內容是淺顯的，但其中隱含的道理是深刻的。

二、學情分析：

通過一階段的學習，學生已掌握 了一些識字方法，如：借助拼音識字，編順口溜、加部首、換部首、加一筆、去部首、分析結構、找反義詞等規律的識字方法。這些方法能幫助學生積累漢字，提高識字能力。學生學會了查字典，大部分同學都較熟練。在閱讀方面學生經過一個多學期的學習有一定的興趣和熱情，大部分的同學在老師的指導下，能做到讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，但是仍然有一部分同學讀得不流暢。本文語言生動形象，學生非常喜愛，隱含了現實意義的道理。讓學生反復品讀課文，理解課文所揭示的道理。

三、說教學目標：

1、知識與能力：認識本課9個生字，繼續學習用部首查字法查找生字，認識部首“王字旁”，能在田字格里正確描寫“珍、賣、買、店”4個生字。能正確流利地朗讀課文，積累詞語和句子。

2、過程和方法：主要采用“以讀促悟，以悟導讀”的方法，在閱讀過程中了解文章內容。

3、情感、態度和價值觀：通過朗讀課文，明白不能一味追求金錢的道理。

根據擬定的教學目標，我采用多媒體教學方法，整節課學生十分活躍，積極融入課堂教學中。在生字教學中，我根據低年級學生的特點，采用了多種方法，讓學生趣味識字。

四、說教學理念

《唐老鴨新傳》是一篇很有趣的文章。引導學生深入識字、朗讀，從字過渡到詞，詞轉變為句，句連貫成段，一步一步層層深入，牽手學生觸摸語文學習的快樂真諦。

帶著問題去學習。事實上，在教學每一個環節，教師的要求都交代得非常清楚，如：邊自由讀讀邊用直線劃出唐老鴨聽到叫賣聲后心里怎么想的句子等等，學生的學習就有了一定的方向和標準。教師根據語文的特點，強調朗讀，鼓勵低年級學生大聲朗讀，這是符合學生年齡特點，對初學語文者也有方法上的指導意義。抽讀并評價，也不失為一個好的朗讀方法。培養低年段學生的評價能力，直接提高了學生的朗讀水平，發展了能力，對課文的理解也具有很大的幫助。

五、說教學過程：

（一）、激趣揭題

出示唐老鴨卡通形象，激起學生學習的欲望。課題中“新傳”一詞學生在理解時會有困難，所以在指導學生讀準字音后，直截了當地告訴學生“新傳”就是新的故事。學生在學習熱情最高漲的時候進入了課文的學習。

（二）、字詞教學

字詞教學采用集中識字與分散識字相結合的教學原則，各有側重、分步落實。

在學習“店”時，我用換部首的方法幫學生識記；“而”的教學注重它的讀音；“救”的教學，注重指導筆順，讓學生書空來掌握；而 “賣”、“沉”“失”這三個通過說反義詞進行積累。而“珍”和“貴”則結合查字典來落實。同時，在田字格中正確書寫。生字“命”的教學，結合生命教學，采用分析字形的教學方法。

（三）、閱讀教學

1、讀說結合，在閱讀中得到提高。

立足文本，在閱讀中理解文本，在理解基礎上指導朗讀，我通過各種形式的朗讀，如：個別讀、小組讀、開火車讀、男女生讀、齊讀、引讀等，讓學生體會唐老鴨的從“高興———害怕——————后悔”的心情。從而明白“不該為錢而失去珍貴的東西”。

2、創設坡度，層層推進，鍛煉學生的語言表達能力。

說話訓練的培養很重要，它能為學生的口頭語言表達、書面寫作文打下良好的基礎。本課中，我主要設計了兩次說話練習，第一次在揭曉唐老鴨賣掉羽毛的原因時，對于鴨子來說，為什么羽毛很重要呢？低年級兒童生活經驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，所以我創設了坡度，通過“因為———所以————”句式，用上關鍵詞，降低了學生的難度，學生就很快說出了答案。第二次是在“唐老鴨從一開始的高興到此時的后悔，這段經歷讓他深深體會到羽毛對他來說多么的珍貴。可看著他這么的后悔啊，我想安慰他：_____________________。可想到他為了享受賣掉了珍貴的羽毛，讓我又想批評他：_____________________________。”再一次讓學生進行了說的訓練。

六、說教學板書：

31、唐老鴨新傳

賣鴨毛 上飯店 高興

買大衣

沉下水 害怕

后悔

不該為錢而失去珍貴的東西

第三篇：評《唐老鴨新傳》

評《唐老鴨新傳》

從細節入手關注識字關注表達

聽了一堂龔老師所執教的《唐老鴨新傳》，讓我對低年級的識字教學又有了新的認識，感受頗深。

一、教學識字，關注細節

1、讓識字隨處可見

龔老師在這堂課中抓住了學生識字的每個機會。如板書，通過板書讓學生或跟著書空，或在桌子上寫，或提醒學生容易出錯的字。時時刻刻使學生加深對字的印象。又如以新帶舊，通過新的字，帶出學生學過的字，加深學生對字的記憶。如以“而”帶出了“面”，“王字旁”讓學生來提醒老師注意哪個筆畫，相信學生一定能記憶猶新。

2、讓字義呼之即出

龔老師在教學生對于“珍貴”一詞的理解上處理的也相當好。先上學生知道因為唐老鴨沒有羽毛，所以沉下去，再讓學生理解羽毛對于唐老鴨來說是重要的，那就是“珍貴”。相信這樣的處理，學生對于這個詞也就能很自然的理解了。

二、創設情境，關注表達

龔老師讓學生動作表演唐老鴨的“趕”、“甩”、“跳”，然后問為什么要這樣表演來理解唐老鴨當時迫切地想要游泳的心情。學生理解了，體會了，龔老師不是僅此而已，而是再讓學生說說唐老鴨這一系列的動作，這樣的處理很難得。看似簡單的環節，但對學生來說就是一種動詞的積累，語言的積累，表達的訓練。又如后面，讓學生說說假如你是唐老鴨，在被救之后是怎么想的，讓學生想象說話，說連貫話，訓練學生思維的同時又真正關注了學生的表達，讓學生在語境中學習表達，更加深了對課文中“后悔”一次的理解。

龔老師在識字教學中，順應兒童的心理，巧妙地結合學生已有的知識經驗，使學生在語境中饒有興趣地投入到漢字的學習中去。真是一堂讓人獲益匪淺的課。

第四篇：教學設計《人們叫我唐老鴨》

教學設計《人們叫我唐老鴨》

年級：一年級音樂 教學目標：

1、樂于參與到音樂欣賞活動中來，在欣賞歌曲的基礎上感受外國兒歌的幽默與和諧。

2、初步培養學生的音樂想象力和表現力。3.、初步嘗試演唱歌曲。重點難點：

重點；感受外國兒歌的幽默與和諧。難點：初步嘗試演唱歌曲。教學過程：

一、發聲練習：

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二、導入：

看圖片聽歌曲，激發學生學習的興趣。

三、引出課題：

1、歌曲中的鴨先生叫什么名字？（學生回答叫唐老鴉）。

2、引導學生齊讀一遍歌詞。

四、理解并學習歌詞內容。

1、完整的欣賞一遍歌曲。

提問：（1）歌曲里你聽到了什么？（2）這首歌好聽嗎？（好聽）

（3）你覺得哪里好聽？

師小結：小朋友聽得很仔細，里面有很多可愛的詞語。歌曲里說人們叫它什么？（人們叫我唐老鴨）

（4）那你知道唐老鴨的家在哪里嗎？（在牧場上）過渡語：同學們每天要來學校學習，那么唐老鴨每天干什么呢？教師范唱

提問：同學（每天嘎嘎叫、每天叫嘎嘎）請小朋友跟著老師來學習這首歌 ①學唱歌譜 ②學唱歌詞

提問：唐老鴨是怎樣說的？（人們叫我唐老鴨）（5）糾正學生演唱中出現的問題（唉咿唉咿哦）（6）完整的演唱歌曲

四、律動

（1）學生自己加動作唱歌曲（2）分組練習演唱歌曲

五、結束：

學生一邊唱歌，一邊學著唐老鴨的樣子走出教室結束本節課。

第五篇：總結 新傳

政務微博：其一，思想落后和知識陳舊依然是需要改進的地方。其二，微博命名、認證和定位存在混論模糊的現象。其三，運營維護方面，粗糙簡單的作風容易激化矛盾。其四，言辭不當，常常“禍從口出”。其五，制度和組織保障缺失，不利于微博“公媒體”的長遠發展。《報告》建議，要明確政務微博的定位，建立健全相關制度。其次，制定使用指南，借鑒國外經驗，建立快速處理與反饋機制。第三，組建多層次的政務微博梯隊和組合，明確劃分職責范圍，構建政務公共關系微博群，并建立突發事件專門微博賬戶，加強突發公共事件信息傳播交流。第四、強化認證機制，統一政府微博標識。第五，提倡“經營微博”的理念，建立“微博推廣”的專職團隊，納入績效考核。第六，加強系統培訓，提升 廣大黨員干部和公務人員的新媒體技巧和媒介素養。

走基層（從群眾中來到群眾中去），轉作風（不歪曲不隱瞞），改文風（合理運用淘寶體咆哮體，注意場合）。三貼近（貼近生活，貼近實際，貼近群眾）

所謂新媒體，是指一切區別于傳統媒體而言的具有多種傳播形式與內容形態的不斷更新、不斷涌現的新型媒體。

特點：1）每個人都可以進行大眾傳播 2）“信息”與“意義”無關 3）受眾的主動性大大增強 4）大眾傳播的小眾化

傳統媒體和新媒體的關系（喻國明）： ① 傳統媒介成為公民新聞運動中的信息節點、整合、組織、策劃和利用公民新聞運動所產生的信息藍海；②傳統媒介應該成為紛繁信息的統合者和權威意見的提供者，在“議程設置”、“框架效應”功能發揮中占有十分明確的優勢地位；③傳統媒介應該成為社會公共空間的建構者，擔當起社會利益、社會意見和社會情緒平衡者的角色，在各種圈子和部落之間建立一種信息溝通，彼此認知的公平平臺。

新媒體對社會產生的影響（熊澄宇總結）： ①使大眾參與到社會制度的建構當中，促進了媒介制度的建設；②改變了傳統媒介的微觀形態、產業結構、商業模式和經營思路，推動了傳煤產業快速發展；③重塑了個體意識，推動了社會的多元化和全球化進程，從而影響著社會形態的整體變化；④創造了新的文化形式，形成了新的社會群體，為社會成員提供了豐富的精神文化產品，進一步釋放了文化活力。

新媒體對政府調控新聞的影響（胡泳總結）：

①新媒體日益具有公共領域的特征，促進了新媒體接近使用權發生下移和反轉； ②媒媒體激發網民的主動參與和意義建構，進而帶來新媒體和消息來源的變化； ③新媒體改變了傳統宣傳控制模式，由此帶來政府調控新媒體理念和策略變化。

①碎片化加強：越來越依賴提供個性化服務，走分眾化、專業化、精細化路子； ②傳統媒體和新媒體的競合進一步加深；

③新媒體越來越普及，以微博等為代表的新媒體將帶來全民傳播的時代；

④新媒體的社會和經濟影響越來越大，草根階層更多地利用網絡媒體來表達輿論。

傳統媒體應對微博： 1）新聞線索2）建立官方微博提升媒體影響力3）主動設置議題4）深度報道5）把關；核實來源；不盲目跟風

新媒體 新聞真實：1）準入門檻的消失2）監管制度的缺失3）有些“自媒體”過分追求新聞發布速度或者為了追求點擊率4）網民們的獵奇心理、熱血心理、跟風心理

媒體公信力是新聞媒體本身所具有的一種被社會公眾所信賴的內在力量，是衡量、評判其輿論影響力最重要、最根本的標準之一。導致自媒體公信力不高的原因：1）一個是新聞的真實性問題2）即使是真實的新聞，人們也很難去確認它3）低俗新聞4）“實名制”應在網絡上形成制度性安排5）受眾的選擇性困惑（信息超載，信息躁郁，失去價值判斷）

網絡信息包圍下報紙如何取勝：

1、新聞源頭： 要與網絡輿論場緊緊相連。重構生產流程，”線上線下“需整合。

2、內容生產：重點是評論和調查性報道。提供真想，權威可信，啟發思考。

3、新聞傳播：不妨嘗試“在線”付費閱讀。紙媒電子化勢不可擋。

邁耶教授認為報業的活路在于社區報和精英報，是就美國的情況而言。中國的廣 大農村恰是規避報紙消亡的一塊飛地。一方面農民有讀報和瀏覽手機報的習慣； 另一方面生活日益富足；城市化的進程又讓他們在憧憬中心生困惑，給傳統媒體 提供了充分的發展空間。

受眾的轉閱、點擊以及復制等病毒式傳播方式，決定了當天新聞的熱度和重要性。現在報紙編輯會參考門戶網站要聞區新聞的排序，也是此道理。

The daily轉型之死：

1、獨家新聞報道與專欄評論無法與其他紙媒、網媒展開差異

化競爭。

2、受眾不會只因更為新奇、流暢的閱讀體驗而為新聞付費。

3、只依靠出售內容而非廣告收入的盈利模式看起來還養不活一份報紙。

4、網絡受眾普遍沒形成為新聞付費的心理。

傳統媒體的優勢：

1）權威2）深度新聞3）代表報社立場的評論和觀點4）難以復制的版面視覺沖擊5）融合新媒體優勢持續發展6）品牌疊加

《經濟學人》和《紐約時報》的共同點就是，即使在數字出版占據統治地位的時代，內容生產者同樣可以獲得更多的尊嚴和利益，這與人們最初的想象和互聯網誕生以來的體驗是背道而馳的。媒介只是內容的載體，只要能生產足夠好的內容，傳統媒體一樣可以獲得自己的生存空間。美國媒介理論家保羅·萊文森有一個“補償性媒介”理論，他認為人在媒介演化過程中進行著理性選擇：任何一種后繼的媒介都是一種補救措施，都是對過去的某一種先天不足的功能的補救和補償。所以數字媒體的出現也并不意味著紙媒的末日，而只是紙媒的擴展和延伸。

據觀察，傳統媒體呈四化：報紙雜志化（深度盤點，觀點提供）、雜志圖書化（合訂本）、電視網絡化（點播）、廣播視覺化（策劃、主播明星化）

南方實行網報互動，先網后報，不失為一妙計；

任何新聞發生，組織記者采訪并以文字、圖片、音頻、視頻的形式在多媒體平臺發布，以全 媒體視野去呈現新聞；（問題：，提前見網會否被競爭對手獲悉并見招拆招？移動發稿終是否可靠？審核權和事后追責如何確定？）； 微博是一種價值平臺，只有將傳媒本身的價值與關注者價值融合在一起，才能提供高質量的融合報道。

1、原創內容是融合報道的核心競爭力。

2、微直播是融合報道形態的升級。

3、互動是融合報道的推動力。

“公民新聞”對專業新聞的負面影響：運用公民記者提供和拍攝的線索和素材，為核實其真實性付出的時間和金錢更多，并未降低“新聞生產”的成本；讓媒體管理者誤認為可以用廉價公民新聞素材，以此為借口降低對專業新聞生產的投入，從而使新聞報道的品質下降。

公民新聞打破話語霸權，提供新聞線索。但是職業記者還需要，一公民新聞缺乏公信力，二在敘事時間上有斷裂，三發布者身份變異了，被精英把持。四公民新聞有文化民粹主義傾向，可能形成話語暴力。發布的言論不一定能代表所有民眾。

世界新聞報停刊：新聞自由；新聞真實（獲取手段的誠信）；新聞道德；新聞價值和新聞價值觀；自律和他律；商業媒體的競爭；隱私權；暗訪（講職業道德，遵紀守法）；立法。啟示：中國的媒體越來越開發存在的隱患；搶新聞導致違法亂紀；獎勵機制（個人出彩）節選：作為新聞人，以什么樣的方式去維護新聞的真實性。我們是以誠信的手段來追求新聞的真實，還是用非法的手段來追求所謂的真實，這是不是就是對新聞自由的限制。新聞的真實有兩種。一種是這種真實可以公開的，而且公開出來以后，社會反響非常大，是好的。還有一種，這種真實是不能夠公布的（小英雄林浩）。竊聽丑聞并非西方媒體罔顧社會責任、濫用新聞自由的偶發事件。它折射出西方媒體發展及民主體制遭遇的制度困境，也為我們提供了一部反面教材。它提示我們要進一步引導國內媒體健康發展，要加強馬克思主義新聞觀的教育，正確認識新聞自由的內涵和外延；要加強對新聞工作者的職業道德教育，推動媒體自律，提升社會責任感。新聞自由是一種權利，但它也必須承擔相應的義務。我們所講的新聞自由，是一種內含責任的自由，是一種被賦予政治使命的自由。新聞事業應該為國家的穩定發展、民族的團結富強而服務，新聞自由必須基于這樣的前提下來實現。

1.無限夸大媒體的“公器”作用，否定媒體明顯的政治屬性。2.代表公眾利益還是追逐自己的政治和經濟利益？ 3.以捍衛“自由”為名，濫用“新聞自由”

【涉及考點】新聞職業道德、媒介倫理、媒介公信力、新聞職業道德失范的原因分析與對策、中西新聞職業道德的原則與異同、傳媒假事件、新聞暗訪與其法律邊界、專業領域報道的科學性等。

一、新聞道德的含義與特點

新聞道德是新聞工作者在職業活動中應當遵循的道德準則和規范。“新聞道德作為職業 道德的一種，它是由社會經濟關系決定的社會意識形態，與其他職業道德相比較，新聞道德具有鮮明的階級性和強烈的政治色彩。同時，它對新聞報道行為有特殊的規范意義。而新聞從業者的職業道德行為，具體表現在職業行為過程中要遵守職業道德規范，努力做到真實、客觀、公正、及時、公開的報道，追求新聞報道有益于社會公眾，成為有職業責任感的、負責任的職業新聞人。監測環境、守望社會、服務大眾是職業新聞工作者應有的、總體的職責。

二、新聞道德失范的表現

如賄賂警察，套取案件的內幕消息；違反法律，惡意侵權，利用各種卑劣手段竊取公眾個人隱私；誠信缺失，為爭利益搶眼球，不惜杜撰、捏造聳人聽聞的虛假新聞；缺乏人文關懷，漠視民眾生命，踐踏人性倫理，越過道德底線等。

三、我國新聞人道德失范的原因外在因素：

1、新聞體制的滯后。一是我國新聞事業發展速度過快，帶有相當大的盲目性。而目前我國管理體制尚不健全、新聞媒介自律機制尚未形成。二是與我國現行的新聞體制有關。“公費辦報、公費訂報、只生不滅、優劣全包”。

2、社會因素的影響。一是媒介競爭激烈。二是整個社會道德價值觀的沖突。三是媒體受大眾思想左右。

3、法律規范不到位。沒有專門的新聞法。

4、新聞單位主導作用不夠。一是管理落實不到位。新聞主管部門對記者操守的管理存在盲點，監督不嚴、監管不力。二是職業道德教育的滯后。不注意研究媒體市場化之后，如何提高新聞工作者的拒腐防變能力。三是責任編輯及領導對新聞的把關不嚴。四是新聞工作者生活狀況較差。新聞單位無償而大量地使用新聞實習生，使用不簽合同、薪金低廉的臨時工的現象比比皆是。內在原因：

1、新聞人的職業操守不強。為了追求轟動效應，受市場利益驅使，把明知是假的但可能吸引受眾的新聞播出。

有的記者因為收受了別人的好處，故意夸大正面宣傳，或者隱瞞負面事實。

2、新聞工作者缺乏社會責任感，為增加新聞“賣點”，曲意制作文不對題的新聞，或將新聞中的某些細節進行夸大處理，導致報道的角度失準，從而助長不正常的社會心理。

3、采訪不深入、作風不扎實，編輯工作不細致，片面追求新聞的“顯著性”和“轟動效應”，四、如何破解新聞道德失范難題

1、新聞人從業觀念與作風的重塑。

（1）樹立正確的世界觀。首先，發出的每一篇報道，都要對社會負責，對人民負責，不能把個人偏見、個人好惡和個人關系帶到工作中來。其次，新聞記者應該有強烈的正義感和責任感，要以維護黨和人民的利益為己任，以除惡揚善、扶正祛邪為自己的神圣職責，堅決同那種危害黨和人民利益的壞人壞事以及錯誤言行作斗爭。

（2）堅持正確的新聞觀。新聞報道必須堅持真實、客觀、公正、全面的原則。

（3）堅持正確的方法論。一是要堅持實事求是的工作作風。二是倡導優良作風，遵守社會公德。深入基層、深入群眾、深入生活。

2、提升新聞人職業道德規則之完善。

（1）加強制度建設。健全新聞機構內部的監督約束機制，使記者職業道德建設制度化。（2）強化社會監督。一是提高受眾監督能力，二是發揮同行監督作用。

（3）把握考評導向。建立客觀全面的考評機制是規范新聞從業人員職業行為的關鍵步驟，也是保證崗位任務目標完成的重要舉措。

（4）創新管理機制。一是建立媒體信用等級評價機制。對發假新聞多的媒介相應降低其信用等級，讓遵守行業道德的新聞媒介脫穎而出。二是建立新聞評議會。當新聞侵權行為涉及的當事人向其提出申訴時，它可以進行調查和取證，作出調解和仲裁，并監督涉及侵權的媒介和新聞從業人員作出檢討，糾正侵權行為，挽回不良影響；對那些經證實不屬于侵權的訴訟則可以起到維護媒介機構和新聞從業人員權利與聲譽的作用。

（5）嚴格準入制度。一方面通過規范記者的新聞采訪行為，加強新聞隊伍行業自律；另一方面通過限制有不良記錄的人員從事新聞工作，凈化新聞隊伍。

利益的驅動；新聞記者求實精神與責任意識的缺失；新聞記者的職業素質不足。新聞從業基本原則、新聞專業主義（真實、準確、客觀、公正）

一、真實、準確的原則

1.竭力尋找事實真相，不策劃、制造事實或推動事實的發展。2.準確敘述事實，不夸大其辭、杜撰事實、對事實進行文學想象。

3.呈現并核實事實的細節，但這些細節不能侵犯公民的隱私權和未成年人的權益。

4.盡可能明確交代消息來源，以直接引語的形式再現當事人的陳述或觀點，或按照其原意進行概括。

5.模擬再現事件情景，需做出明確標示。6.報道出現失誤或失實，及時公開更正。

7.對復雜事件進行跟蹤報道，防止報道的有始無終。8.不剽竊、不抄襲其他傳媒和新聞從業者的報道。

二、客觀、平衡的原則

1.記者只敘述事實，不在消息中對事實以

個人口吻加以評論或對事實的性質做出判斷。2.使用超脫情感的中性詞語敘述事實。

3.引述記者以外的觀點、意見和評論時，與自身的敘述明確分開。4.平衡呈現事件所涉各方的事實和觀點，不使用片面的消息來源。5.對于報道中受到批評的當事人，給予答辯機會。

總體說來，客觀和公正原則內涵主要包括：事實與觀點的分離；對爭論雙方的平衡報道；利用消息來源陳述事實或觀點；⑧以及其他接近的表述，如公平、平衡、無偏見、答辯等。

三、時效的原則

第一時間報道事實，不拖延或隱瞞，除非有合乎法律和新聞職業道德的理由。傳媒和新聞從業者的職責就是向公眾報告剛發生的重大事實，即馬克思所說：“經常的戰斗準備，對于急需報道的聳人聽聞的當前問題的熱情關心。”⑨時效原則是新聞職業基本原則之一，新聞具有轉瞬即逝、短暫、易損的特質，因而其使用價值會隨著時間的流

逝而不斷降低。⑩激烈的市場競爭使得“時效原則”自然成為新聞從業者的職業理念，現代傳播科技的發展，使得新聞時效得到了最大程度的實現。.時效原則在微觀層面要求新聞從業者盡可能快地采集和傳播新聞，要求新聞從業者具有較強新聞傳播業務素質去適應這一職業工作的特點；在宏觀層面，則要求新聞傳媒第一時間發布新聞，沒有恰當的理由不能拖延或隱瞞新聞的發布。

四、自主的原則

新聞從業者與所報道的人或組織保持適當的距離，不與其發生經濟利益關聯。1.謝絕報道對象的饋贈、免費旅游等（小額的象征性禮品除外）。2.不參加可能影響職業行為的活動，不從事與新聞報道有關的兼職。3.明確區分廣告和新聞，新聞中不出現模糊兩者界限的內容。4.若無法避免這類利益關聯，在報道中予以說明。這里的自主原則包含兩層含義，一方面是外部的自主，即傳媒外部獨立于政治和商業的操作。傳媒和新聞從業者在采訪報道時，要堅持按照新聞價值標準選擇事實，與所報道的人或組織的關系保持適當的距離；不與報道對象發生經濟往來；拒絕接受報道對象的饋贈。另一方面是內部的自主。編輯部門按照專業原則進行運作，不被廣告或公關部門所左右，即傳媒內部的編輯部門獨立于經營部門。.對于新聞傳播業職業身份認同的形成而言，自主或者說抵御來自外部和內部的各種形式的壓力，被認為是至關重要的。

五、公共利益和個人權利兼顧的原則

1.報道的內容符合公共利益，內容涉及公共事務的信息、政策和法治方面的信息、知識和文化信息、重要的災難或事故的信息、危害公共健康和社會安全的信息、監督公務人員瀆職或 失職的信息、維護公民各項權利的信息等等。

2.報道涉及公共利益信息的同時，不侵犯無關公共利益的個人權利，如尊重公眾的姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等人格權利；保護未成年人的權益等。

六、減少傷害的原則

1.尊重和保護未成年人、少數民族、女性、殘疾人等特殊人群。2.舍棄可能會傷害報道對象名譽的無關緊要的細節。3.舍棄可能會煽動暴力或沖突的有關仇恨的內容。

4.舍棄可能會引起公眾心理傷害或不適的無關緊要的內容。

5.尚未被法院判罪的犯罪嫌疑人應被認為是無罪的，不能在報道中對其進行有罪斷定。減少傷害原則是新聞傳播業對社會負責任的體現，已成為全球新聞職業規范的主要內容之一。

堅持減少傷害原則，并不是拋棄客觀與公正原則，而是一種人性和同情心的表達，也是在遵循人道主義。新聞從業者通過移情來感知別人的境況和感情，是一種良心的呼喚。社會需要堅守底線倫理，還需要審美、感情、信仰及終極關懷，只有這樣，社會的“善”才是完善的，新聞傳播業才會成為道德的和受人尊敬的行業。

七、更正與答辯的原則

1.傳媒建立投訴和申訴渠道，每天自我檢查，一經發現有嚴重失實、誤導性陳述或歪曲的報道，立即以顯著方式更正，澄清事實，公開致歉。

2.更正要使公眾明白相關報道是全部還是部分失實；澄清所有的事實，包括可能存在的誤導傾向，被省略的重要細節，以及報道事實與客觀事實不符的細微差別等。

3.對于嚴重的失實、誤導或歪曲的報道，在致歉中明確說明每一個錯誤如何發生，由誰負責（可不公布其姓名，但至少公布其職位）。

4.個人或組織以正當理由對相關報道提出申訴或異議，傳媒應向其提供答辯機會。5.答辯一般免費刊登原文。

6.傳媒若不同意更正或給予答辯，應在一定期限內通知當事人，并提供理由。

新聞報道不可能從一開始就是完全真實的，因為事實在發展，人們對事實的認識也在發展，認識到什么程度，新聞最多能真實到什么程度。在這個意義上，新聞自由需要伴隨著另一項傳媒需要隨時做的事情：更正與答辯。

八、回避的原則

當所采寫和報道的事實，以各種方式涉及到當事記者或編輯的利益時，當事記者或編輯應該回避，不參與采訪和報道。

回避原則雖然很少被列為單獨條文，多數被置于利益沖突相關的條文中，但這也是新聞傳播行業公認的一條社會責任原則。

1.新聞采編人員與報道對象具有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親以及近姻親關系；

2.新聞采編人員采訪報道涉及地區系本人出生地、曾長期工作或生活所在地； 3.新聞采編人員與報道對象屬于素有往來的朋友、同鄉、同學、同事等關系； 4.新聞采編人員與報道對象存在具體的經濟、名譽等利益關系。

1、總則

1.1誠實守信

要誠實守信，即便是在聊天室或其他在線交流平臺中，也不能用竊取等非法手段獲取新聞。可以從網絡上的公開信息中發掘新聞，決不準通過破譯密碼或其它安全措施的方法取得信息。1.2熟悉網絡

只有在熟悉網絡新聞發布方式的前提下，記者才能借助網絡這種新手段報道新聞。對可能產生爭議的信息，記者要保存有關網頁，打印網頁快照，以免受到“捏造信息”的指責。記者一定要學會“抓屏”。當網頁被撤銷后，抓屏留下資料是保護記者的最好證據。1.3交代來源

使用從網絡上獲得的信息時，標題中必須清晰準確地說明。新聞正文要在靠前的位置交代這些信息是如何獲得的。收集信息的有關事實必須在新聞的顯要位置予以突出，因為這也是讀者關心的內容之一。1.4公平原則

向新聞事件的當事機構求證的做法常常使得這些公司先于我們發布消息。即便如此，我們仍然要本著負責的態度，給新聞事件涉及的各個機構公平的解釋機會。如果相關機構不愿意證實某一消息，一定要在新聞中說明。1.5識別陷阱 檢驗網上信息。某一信息同公眾此前的預計是否相符？如果同現實預期差距大得離奇，很可能就是個陷阱。

2、社會化媒體使用規則

鼓勵記者充分使用社會化媒體，但同樣希望記者能完全了解使用社會化媒體的風險—尤其是對路透獨立、不偏袒著稱的聲譽的威脅。以下這些原則是對使用社會化媒體的一些建議，希望牢記在心。2.1基本原則

路透的宗旨要求我們利用一切可能的新技術為用戶提供新聞信息。制定這一規則的目的，是要支持，而不是禁止記者利用社會化媒體這一重要的新工具。相信記者的判斷是路透的一貫風格。路透一如既往地支持記者利用自己的常識應對社會化媒體中出現的新情況。利用社會化媒體也要遵循準確、不偏袒、完整的原則。記者不能損害路透社以公正和獨立著稱的聲譽，否則路透有權調整其報道領域和管理職位。如果情節嚴重，路透將會啟動既定的管理程序。記者不能利用社會化媒體貶損路透或有任何讓路透蒙羞的行為。網絡打破了記者作為自由人和作為專業人士之間的界限，記者應該明白，在社會化媒體上，職業行為和個人行為是不能截然分開的。記者同樣應該意識到，即便是使用隱私設置等方式，在社會化媒體上張貼的內容仍然會被公眾獲知。對使用社會化媒體的記者而言，要求他們每次都嚴格遵守“第二人核查”的規則是不現實的，特別是在Twitter上。但作為專業的新聞人士，記者應該意識到，即便是在虛擬世界中，也始終會有“第二核查”的，因為你的上司或主編，始終都在用專業眼光審視你所有的帖子。記者還應該記住的是，消息來源、同事同行、競爭對手，以及未來的雇主，也都在留意著你的帖子。其實，即便不會引發法律糾紛，一條負面評論還是會引發讀者的揣測：這僅僅是個人觀點，還是從某種程度上反映了發表這篇評論的機構的態度呢？

網絡監督：人民群眾通過互聯網了解國家事務，廣泛充分的交流和發表意見和建議，對國家的政治、經濟、文化、教育、行政等發明進行褒貶和評價。

特點：廣泛（突破時間和空間的限制）；自由、開放、高效（點對點）；透明（直觀）優勢:公民話語權的回歸；監督主體本位的回歸；事件的快速解決；影響政府決策 例子：表哥楊達才，南京天價煙，廣州房叔

缺點：真實性，盲目跟風，刻板成見，片面（不能代表所有階層），缺乏法律依據，媒介審判，把關人和意見領袖的缺失

網絡輿情的引導： 胡錦濤：新聞輿論處在意識形態領域的前沿，對社會的精神生活和人民的思想意識有著重大影響。（2008年語）

受眾方面：信息；交流；娛樂；交易；使用與滿足；參與新聞；分眾

政府方面：反映并引導輿論；合理管制，避免暗示機制下集合行為的發生；培養意見領袖 媒介方面：與新媒體的融合；自身優勢的發揮；真實性的保障

情感類節目需要改進的方面：真實性；人文關懷；把關人（改進：現場直播；增強媒介自律；把人文關懷從臺前延伸至幕后）