第一篇：《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教學設計

教學目標：

1、學習本文構思巧妙，生動幽默的特色。

2、理解中心，表達作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

教學重點、難點：

1、構思巧妙，生動幽默。

2、講演用語講究禮貌。

課時安排:

二課時

教學過程

第一課時

一、導入

教師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個身著花衣的流浪漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍患。當地貴族應許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數淹死。但此時貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動跟他出走。

這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。

作者簡介：

公劉（1927—），原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。

二、閱讀課文，整體感知

學生朗讀課文，理清思路。

明確：

這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。

第一部分（第1段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。

第二部分（第2—3段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。

第三部分（第4段）點明這篇講演是賀詞，也是答詞。

三、學習第一部分

學生朗讀課文第1段。

明確：

開頭獨句成段?！熬澳健竺?、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提前……到達”，心情迫切，溢于言表?！暗聡耖g故事”，為下文埋下伏筆?！按竺薄百F市”等都是恰當的禮貌用語。

四、學習第二部分

學生朗讀課文第2、3段。

思考：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的？

學生討論、交流。

明確：

第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因為這與“民間故事”有關。第二句，由“發現”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內容。

第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內容。首先用設問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯邦德國存在的一個社會問題，批評不少德國青年“只顧個人輕松快活”，不承擔應有的社會責任，導致“兒童越來越少了，人口結構也出現了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態度。最后，“行行好吧，先生！”表達了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進入這座市政大廳之前”遙相呼應。

五、學習第三部分

學生朗讀第四段。

明確：

這里也是獨句成段?！吧厦孢@一席話”，回應了前文。前一個分句表明是賀詞，后一個分句表明是答詞。這樣的結尾干脆利索，而又值得人反復咀嚼。

六、小結

這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動；結尾簡潔有力，耐人尋味。

七、布置作業。

第二課時

一、復習舊課

學生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。

二、探究活動

㈠在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？

學生討論、交流。

明確：

花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關的一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長狀態，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到別人心上，并充分表現自己的真誠美好心愿。

㈡這篇講演生動幽默、風趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現力和感染力。

1、①喂，伙計！自打我來到聯邦德國，就聽到人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來越少了……

②自從我來到聯邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。

2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！

②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現。

學生討論、交流。

明確：

通過比較，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂?，是心中不滿，數說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動幽默，風趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。

第2組句①模仿歐洲人幽默的語調，顯得風趣動人?！凹偃纭还堋边@個假設句式又顯得很婉轉。“伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風趣。而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

三、遷移訓練

答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過生日那天，家人和同學們都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。

學生討論、交流，教師點評。

四、小結

這篇講演巧借有關海姆佗市的一則民間故事，通過虛構和花衣吹笛人攀談的情節，指出了聯邦德國存在的一個社會問題，表達了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養，他能隨鄉入俗，將講演的要旨巧妙地融進了妙趣橫生的民間故事中，構思巧妙，語言幽默生動。聽眾的強烈反應，又增強了的現場感和真實感。

五、布置作業。

第二篇：在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞

《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》

一、基礎知識

髭（zī）同僚（liáo）

景慕：景仰。

髭：嘴上邊的胡子。

攀談：拉扯閑談。

抱歉：心中不安，覺得對不住別人。

求告：央告（別人幫助或寬恕自己）。

趁熱打鐵：比喻做事抓緊時機加速進行。

同僚：舊時稱同在一個官署任職的官吏。

信守諾言：忠誠地遵守諾言。

慶典：隆重的慶祝典禮。

二、重點難點分析

結構全解：

這篇講演除稱呼外，可分為三個部分。

稱呼得體、全面：“市長”“理事”前加“尊敬的”，后面又加上“先生”，很有禮貌；“女士們，先生們”。將到場的人包羅無余。

第一部分（第一段），簡述中國作家代表團由于景慕海姆佗市而提前到達。

第二部分（第二～三段），先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內容，表達出答詞的主要意思。

第三部分（第四段），點明這篇講演是賀詞，也是答詞。

綜上所述，這篇講演的開頭，用語簡明，引人入勝；中間部分內容豐富，幽默生動；結尾簡潔有力，耐人尋味：可稱得上古人所說的“鳳頭”“豬肚”（或“熊腰”）“豹尾”。寫法全解：

構思巧妙，生動幽默是本文的顯著特色。作者隨鄉入俗，聯系當地的文化背景，以有關海姆佗市的一則民間故事為框架，構思了一個荒誕離奇而又妙趣橫生的故事，將講演的要旨巧妙的講演。為了抓住聽眾心理，激起聽眾的共鳴，作者模仿西歐人講話的風格，著重使用生動幽默的語言，使講演風趣逗人，贏得聽眾一片掌聲和笑聲。例如：“假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！他們會給的，一定會給的，我知道，現在的德國人有的是錢??”倘若用中國人的禮貌語言：“現今的德國人是很富裕的，凡是他們應允您的，您就領情吧，他們必定是言而有信的?！边@樣表達盡管溫文爾雅，但卻缺少幽默感，難以引起德國聽眾的強烈反響。

三、課本答案

一、在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的慶賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？花衣吹笛人的故事是與海姆佗市有關的一個故事，作者在海姆佗市市長長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長狀態，作者借比與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到別人心上，并充分表現自己真誠美好的心愿。

二、這篇講演生動幽默，風趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現力和感染力。

1.①喂，伙計！自打我來到聯邦德國，就聽到人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來越少了。

②自從我來到聯邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。

句①好似在與人打招呼，好似在與人親切交談?！拔梗镉嫛边@樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂?，是心中不滿，數說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻是貶詞褒用，顯得生動幽默，風趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。

2.①如今在海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！

②各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現。

句①模仿歐洲人幽默的語調，顯得風趣動人?！凹偃??只管??”這個假設句式又顯得很婉轉?！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風趣，而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

三、答詞講究簡明、得體、生動、真誠，這樣才能取得最佳的演講效果。設想你過生日那天，家人和同學都來慶賀，為你舉辦生日晚會，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。略。

四、相關資料

公劉，生于1927年，原名劉仁勇、劉耿直，江西南昌人。1937年，他十歲時即在地方報紙上發表致日本小朋友的公開信，宣傳抗日愛國思想。1939年寫了第一首詩。1946年正式使用公劉的筆名，創作了大量的雜文、詩歌、抨擊國民黨反動政權。同時半工讀于中正大學法學院，后因受特務迫害、逃亡上海，旋即赴香港。1949年10月參軍。曾任云南軍區《國防戰士》報見習編輯，昆明軍區文化部文藝助理員，中央軍委總政治部創作室創作員。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《黎明的城》《白花?紅花》《仙人掌》《離離原上草》《駱駝》《大上?！贰秹舻贰豆珓⒃娺x》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。50年代前期，公劉帶著天真的欣喜與青春的志氣，在西南邊疆引吭而歌，頌揚人民軍隊對祖國的忠誠，贊美兄弟民族的翻身解放，調子明朗、親切而歡快，像一支牧笛在吹奏著晨曲。復出文壇之后，公劉不忘歷史悲劇，時刻以警覺的目光關注民族命運與國家前途，許多詩寫得老辣、凌厲、深沉、冷峻，充滿辯證觀點與哲理意味。

五、達標訓練

一、在這篇答詞中，作者構思了與花衣吹笛人對話的情景，借對花衣吹笛人提出的要求表達了對海姆佗建城千年慶典的慶賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？花衣吹笛人的故事是與海姆佗市有關的一個故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個故事，顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數呈負增長狀態，作者借與花衣吹笛人的對話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現了對海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝愿，要尊重對方，了解對方，切合對方的實際，說到說人心中，并充分表現自己的真誠美好心愿。

二、這篇講演生動幽默，風趣動人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細辨析下列各組的兩個句子，體會課文原句的表現力和感染力。

1.①喂，伙計！自打我來到聯邦德國，就聽到人們在抱怨，說是如今有不少德國青年，只顧個人輕松快活，不愿結婚成家，因此兒童越來越少了。

②自從我來到聯邦德國，就了解到貴國兒童人數不斷減少。

句①好似在與人打招呼，好似在與人親切交談。“喂，伙計”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的距離拉近了?！熬吐牭饺藗冊诒г埂保切闹胁粷M，數說別人的意思，本來是貶

義詞，這里卻是貶詞褒用，顯得生動幽默，風趣動人。而句②是一般的陳述句，嚴肅有余，幽默不足。

2.①如今在海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假如他們應許了您什么，只管伸手向他們要好了！

②各級政府官員具有誠實守信的美德，承諾定會兌現。

句①模仿歐洲人幽默的語調，顯得風趣動人。“假如??只管??”這個假設句式又顯得很婉轉?！吧焓帧北臼琴H義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又風趣，而句②為一般陳述句，顯得太嚴肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。

六、拔高訓練

非典時期的非常感動

①非典肆虐，世人震恐，但我看到的一些鏡頭給我的震撼力，遠遠超過了非典。②全世界的生物學家和傳染病學家，在形容非典的過程中提出了一個響亮的口號：忘掉諾貝爾，不計專利，知識共享。他們利用現代化的信息條件，及時公開自己研究的新成果，以供同行利用開發，是歷史上從未有過的；對非典冠狀病毒的了解速度之快，也是歷史上從未有過的。科學家們自覺地結成了國際聯盟，合力征討非典。這種博大的胸懷、同仇敵愾的精神，不令人感動嗎？

③黨的十六大第一次提出的政治文明，在新一屆領導人身上得到鮮明的體現。在和非典的嚴峻斗爭中，我們已經看到了信息公開的巨大力度，看到了政府的健康、自信和力量，這個變公在中國是具有震撼力的。雖然和非典的斗爭是階段性的，但這種政治進步的意義則是深遠的，我們不該為此而感動嗎？

④每當在電視上看到那些一身白色“戎裝”戰斗在抗非第一線的白衣戰士，我就充滿虔獲，想起了主動請纓為消滅非典而獻出自己寶貴生命的葉欣、鄧練賢、梁世奎；想起他們“這里危險，讓我來！”、“我是醫生，我不怕！”等令人刻骨銘心的話語；想起了主動要求以身試毒的74歲的老軍醫姜素椿??他們視疫情為敵情，把醫院當戰場，在沒有硝煙的戰斗中舍生忘死，以大無畏的精神和鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲光輝壯麗的人生贊歌。他們是和平時期的董存瑞、邱少云、黃繼光。特別是在今天，當那些權威的附庸、拜金的奴才仍在物欲的泥淖（nào）①中蠢蠢蠕動，奸商們借著這場突如其來的災難造假制劣、哄抬物價、殘害國人之時，抗非英雄的高風亮節，不更令人感動嗎？

[注釋]①淖：短泥。

1.第②段中“忘掉諾貝爾”的含義是什么？

2.第②段中加點的“這種”在文中具體指代什么？

3.寫出本文所使用的兩種主要論證方法，并各舉一例。

①________________________

②________________________

4.本文的中心論點是：___________。教學設計文章分別從__________、中國的政治進步、_________三個方面論證了這一論點。

5.請你給戰斗在抗非第一線的白衣戰士寫上你最想說的話。（20字左右）

拔高訓練答案：

1.忘掉金錢和榮譽（或：“不計專利、知識共享”）

2.忘掉諾貝爾，不計專利，知識共享，自覺結成國際聯盟，合力征討非典。（要扣住“博大的胸懷”、“同仇敵愾的精神”這兩點來回答）。

3.舉例論證、對比論證舉例

舉例論證。例如：第④段“想起了主動請纓為消滅非典而獻出自己寶貴生命的葉欣、鄧練賢、梁世奎，??想起了主動要求以身試毒的74歲老軍醫姜素椿??”

對比論證。例如第④段“特別是在今天，當那些權勢的附庸、拜金的奴才仍在物欲的泥淖中蠢蠢蠕動，奸商們借著這場突如其來的災難造假制劣、哄抬物價、殘害國人之時，抗非英雄的高風亮節，不更令人感動嗎？”

4.抗擊非典時期很多人和事讓人感動（或；我看到的一些鏡頭給我的震撼力，遠遠超過非典）科學家博大的胸懷、同仇敵愾的精神抗非英雄的高風亮節

5.示例：你們不愧為人民的健康衛士，用自己的血肉之軀為人民筑起了一道生命防線。人們不會忘記你們。

第三篇：在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞 教案

教學目標

1．學習運用加批注、寫心得等讀書方法、自由進行閱讀，提高閱讀能力。

2．學習愛因斯坦、左拉、公劉等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風格。

3．學習科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優秀品質。教學重難點

加批注、寫心得的閱讀方法，學習科學家文學家的優秀品質。

教學準備

錄相材料、課件或小黑板。設計思路

本單元的主題是“精彩演講”，是一個自由讀寫單元。教師要有目的地引導，讓學生了解常用的閱讀方法，通過巧妙的題目，讓學生體會演講者誠懇的態度、自信的氣勢和機智的語言，學習他們的優秀品質。

共安排五課時《悼念瑪麗·居里》《在莫泊桑葬禮上的演說》《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》《北京申奧陳述發言兩篇》《向生命中一切的青春舉杯》各一課時。教學過程

第一課時

一、了解批注閱讀和寫心得閱讀法

(出示課件l。)

1．批注：一邊讀，一邊在讀物上作注釋、提示和寫評語的讀書方法。好處：使讀

者精力集中，使文章重難疑點突出醒目。

2．寫心得：可談作品對自己的啟示，或自己對文學作品的看法，加深對作品的理解。

二、介紹瑪麗·居里的事跡，激發閱讀興趣

三、學生運用批注法速讀課文，然后分組進行交流

可以從以下幾方面進行閱讀。(出示課件2。)

1．本文著重從哪些方面來悼念居里夫人，并具體論述了哪些內容?

2．學習本文的演講技巧。

3．你從文中了解到居里夫人的哪些優秀品質?

四、各組代表發言，教師參與解決疑難問題并體現本課的重點

1．了解文章的主要內容。

2．了解本文演講稿的結構嚴謹、短小精悍的特點。

3．學習居里的優秀品質。

4．談談學習本文的心得。

五、拓展訓練

做《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”和“遷移延伸”部分。

第二課時

一、課外搜集有關“莫泊?！钡馁Y料，了解其文學作品及地位

二、學生運用兩種閱讀方法，速讀課文，然后分組進行交流．

(出示課件3。)

1．掌握本課的生字詞。

2．學習本文的語言特色及修辭。

3．了解莫泊桑的經歷及代表作。

4．理解優美的語句。

三、各組代表發言，教師參與解決疑難問題，并體現本課重點

l_品味常用的比喻、反問、反復等修辭手法及其作用。

2．掌握莫泊桑的經歷及代表作。

3．理解優美語句的特色。

4．談讀后學習心得。

四、拓展訓練

做《新課標作業 設計》本課的“閱讀理解”部分和“遷移延伸”部分。

第三課時

一、播放《米老鼠和唐老鴨》的錄相

二、教師解說米老鼠的原形導入，激發學生的學習興趣

三、運用兩種方法速讀課文，然后分組進行交流

(出示課件4。)

1．掌握本課的生字詞。

2．理解演講詞的巧妙構思和生動幽默的語言特點。

3．了解答詞的特點。

四、各組代表發言，教師參與解決疑難問題并體現本課的重難點

1．了解答詞的特點。

2．學習本答詞的巧妙構思。

3．品味語言的幽默性。

4．談學習心得。

五、拓展訓練

做《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”和“遷移延伸”部分。

第四課時

一、播放<北京申奧發言》錄相片段

二、教師借此導入新課，激發學生的閱讀興趣

三、運用兩種方法，速讀課文，然后分組進行交流

(出示課件5。)

1．學習演講詞用詞的準確性。

2．了解演講詞要有很深的感召力的特點。

3．學寫演講詞。

四、各組代表發言，教師參與解決疑難問題，并體現本課重點

1．掌握演講詞的用詞準確性的特點。

2．品味演講詞的語言特點。

3．交流學習心得。

五、拓展訓練

做《新課標作業 設計》中的“閱讀理解”和“遷移延伸”部分。

第四篇：在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞 教學案例

《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀

式上的答詞》教學案例

慶安縣第四中學劉明

教學設想

中學語文大綱要求中學生具備在會議上有即席發言的能力，利用本課做為范文進行有關致辭的聽說訓練。知識與能力

學習本文構思巧妙的故事與默講融為一體的寫作方法，感受演講風格

提高閱讀和寫作能力

過程與方法

朗讀為重點感知即興演講合作探究 情感 態度與價值觀

幽默風趣語言表達美好祝愿

教學重點及難點

體會作者真誠美好心愿學習寫致答詞與簡短演講詞 教學流程設計

一、設置情境導入新課

學生聽錄音初步感知課文

二、合作探究感受生動風趣的語言

體驗交流討論

三、把握文章主旨

學生找出體現主旨的句子，把握作者的情感

四、引導學生背誦精彩語句

積累、仿寫句子

五、分組表演文中片段

六、指導寫致答詞明確致答詞寫法

致辭特點：

（1）致辭具有即興性

（2）致辭具有就近性

（3）致辭力戒空泛

（4）致辭要選擇觸媒

（5）某種場合的致辭，力求與這一場合的氣氛相融

洽，與本人身份相適應

設想一下你過生日那天，同學們為你祝賀，并為你舉辦了一場生日晚會，那你將怎樣致答詞？寫一寫，然后在班內講一講。

七、展示作品

互相點評交流寫作經驗

八、小結

板書設計

構思：和花衣吹笛人談話

語言：幽默 風趣

感情：對市長及德國人民真誠的贊美之情練習設計

1、致辭對象與稱呼有怎樣的關系？

2、本致辭的觸媒是什么？

3、本文哪些地方體現致辭的機智、幽默

4、找出本文蘊涵了哲理的話

第五篇：《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教學設計4

《在聯邦德國海姆佗市市長接見儀式上的答詞》教學設計

教學目標

1、認知目標：學習本文巧妙的構思，生動幽默的語言。

2、情感目標：理解文章中心：作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。

3、技能目標：學習加批注的閱讀方法。

教學重難點

學習答詞的寫法及文章巧妙的構思。

教學課時

1課時。

教學過程

一、走近課文

1、導入：有感情地講述注釋①中的那則德國民間故事。

2、組織學生發表對這則故事的看法。并提示：這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達自己的觀點和感情的。

3、范讀。

4、組織交流。

5、組織自由朗讀 自由朗讀，圈出表現現場氣氛的有關語句。

二、學習方法

1、指導寫批注。明確“批”就是批語，“注”就是注釋；批注有眉批法、夾注法、總批法。

2、巡視指導。

3、組織交流，鼓勵有創見的批注。

4、印發“批注閱讀示例”。

三、演講練習

1、為了抓住聽眾的心理，引起聽眾的共鳴，作者模仿西方人講話的風格，使用了生動幽默的語言，使講演風趣逗人，這樣的演講很適合我們朗讀練習，下面，我們來比一比誰演講得最出色。

2、巡視指導。

3、組織推薦表演。

4、組織交流評價。

四、小結交流，鞏固閱讀方法

1、指導交流本節課在閱讀方法上的收獲。交流寫批注的方法，談心得體會。

2、指導交流本節課在閱讀內容上的收獲。感受文章思想，把握主旨。

3、指導交流對“答詞”的認識。交流明確答詞講究簡明、得體、生動、真誠的特點。

五、布置作業

1、自選一篇演講稿，寫批注。

2、設想你過生日那天，家人和同學向你慶賀，為你舉辦生日晚會，請寫出你的答詞。