第一篇：去吧找回自己雜文隨筆

很長的一段時間，我都找不回自己。

我的身體里住著兩個人。一個堅硬如盔甲，我可以隨意的說著沒事，自在的生活，無所謂所有。一個脆弱如軟肋，我時常在夜里驚醒，醒來后的臉上會有淚痕，之后便陷入無眠的狀態。我學會偽裝，偽裝自己的情緒，我懂得了演戲，掩飾自己的脆弱。原來成長，就是這樣一種撕著皮連著肉的疼。但是這種疼，讓我好是疲倦，好是困頓。

有人對我說，你是個讀過書的人，在面對這種事情上，你應該要比別人處理的更好。是，你沒說錯，我有知識，但正因為這樣，我更痛苦，因為我的知識在這個時候不起一點作用，我的那種無力感相較于其他人來說強烈得多。有人對我說，所有的一切都會變好的，變好，會是什么時候？我們好像很善于用這種話去安慰自己，安慰別人，但是誰也說不上來，它的期限會多久，這種沒有定數的期待其實很是折磨人。有人對我說，其實，你只是比同齡人早經歷這種事，十年后，二十年后，這種事情會很常見。是啊，會很常見。但是現在的我，還不想，一點都不想去經歷這個，現在的我真的很想很想，去逃避。

縱使我活的如此疲憊，我也不會逢人就吐露這種難過。我好像，真的把一個人活成了一支隊伍。但其實我，遠比自己想象的脆弱得多，脆弱到一句歌詞就能擊敗我所有的偽裝，一個人埋在被子里失聲痛哭，但其實我，也遠比自己想象的堅強得多，堅強到不管多難受都會咬緊自己的嘴唇，不會讓任何人看見自己的情緒。

不可否認，這是我人生中經歷的二次打擊，相較于第一次，它持續的時間太長了。第一次的打擊源于高考過后，經歷過補習的人會更在乎自己的高考成敗，確實沒有發揮好的自己就陷入了這種無限懷疑的死循環中，我多么害怕它會就此否定我一年的努力，我把自己關在房間里，不去吃飯，誰都不見。我總是在夜晚望著天空，思考自己的未來。可是那個時候的我有朋友，她的陪伴讓我漸漸走了出來，讓我不再畏懼高考帶給我的打擊。如果說那份打擊是短暫性的，那么這份打擊，要持續多久？如果說那份打擊，朋友的陪伴可以治愈，那么這份打擊，該以什么為良藥？

其實我不了解抑郁，也從來沒有把這種東西和自己掛鉤，但經過一個朋友的引薦，我知道了走飯的存在。一個飽受抑郁折磨的人終于選擇用自殺結束自己的生命，在她的微博下，上百萬的評論，他們的存在讓我覺得，這個世界上，孤獨的靈魂太多。我的本意也不是從他們的故事中尋求一絲心理的平衡，我只是忽然發現，活著，才是生命所有可能的開端。

我們每個人，都會在生命的不同階段經歷不同程度的打擊，有些時候，階段與打擊無法匹配，這就是生命的無法預料，但其實，也是它最迷人的地方。我想對身體內的兩個自己說聲對不起，我本不該是這樣的，真正的自己，熱烈且唯一，我會試著去調節自己，因為我有太多愛的人。你也一樣。

第二篇：找回自己生活隨筆

鋼筋水泥森林拔地而起，在人與人之間筑起鐵壁銅墻，曾經的籬墻已然倒塌，丁香姑娘也找不回她的惆悵。在這巨大的城市環島中，無數人上演著相遇離別的戲碼，抱著心中僅存的一星半點的信念，卻再也走不回起點。

人生路途漫漫，風景隨時都在變化，很多人總是一味向前，渴望尋到最美的花海，只有少數人安心耕耘自己的土地，等待它某日的鳥語花香。

很多時候，我們處于物質浪潮的沖擊之中，但能否尋到一條遵從內心的小道？它，或許荒蕪叢雜，少有人走，但它能帶領你撥開層層迷霧直達內心深處，讓你發現自己、找回自己。

《廣陵散》一出，三千太學生為之肅然。嵇康輕撫他的片玉古琴，在亂世的寒潮中迎風而立。他也在世事中浮沉，但他毅然步入那曲徑通幽的竹林小徑而非通往廟堂的璀璨大道。千年的浪濤拍岸而來，他的琴音正如他的內心一般澄明。

余華曾說：“為了防止真理的路上人滿為患，命運讓大多數人迷失方向。”沒錯，走回內心是一場苦旅，但不要用物質的眼光去衡量我們所尋求的有用與否，也不要用鼠目寸光去判斷我們的傾心付出是否值得。忠于自己的內心，帶著虔誠的信仰走向前方。

我們所處的時代充斥著未知與不確定，這個世界每分每秒都變化萬千。我們都是生命的實踐者，都終將遇見美好與苦痛，嘗盡酸甜與苦辣。遇見是為了下一次更好地相遇，我們對人生真心付出，但我們也有能力否定一切。各種經歷不但給我們的生命增添了滄桑的厚重感，更豐富了我們生命的內涵。重新看待人生，重新審視來時的路，你是否依然覺得，一切都是自己所渴望的？

吾行吾道，雖遠必至。只有當你走遍萬水千山找回自己時，你才會明白“順心”二字的意義，就像《月亮和六便士》中說的那樣：若追逐六便士累了，就抬頭看看月亮吧！

第三篇：堅持走自己的路讓別人說去吧雜文隨筆

這個道理誰都懂，可是真正能做到的人卻很少。畢竟人是群居動物，難免受別人的言語和行為所影響。人每天都在接觸很多事，有些事對自己有益，有些卻有害，有些雖然沒害處，卻很耗費時間精力，最終影響重要的事。能堅持走自己路的人肯定是一個有目標的人，心中有理想，腳步才能堅定。

一個容易被別人影響的人，一定是不了解自己的人，看不清自己，了解不到這個社會和世界的真理，又怎會不受影響呢？那走自己的路就很容易嗎？絕對不容易！尤其是走一條特別的路，少有人走的路就更加艱難了。走自己路的人并不是獨立孤行的人，也許表面她（他）沒有同行者，可是心靈里一定有同伴。走不同的路，比隨波逐流難上好幾倍。其實人需要花的力氣是一樣的，你的人生上半場輕松，下半場一定艱難。相反上半場用力，下半場就容易多了。其實人活著就是麻煩，有生活的麻煩，有肉體的麻煩，有精神的麻煩，有情感的麻煩，你一定要正面對待自己，對待自己的人生。現在你所逃避的，以為是避開了麻煩，實際上你是在制造更大更多的麻煩。所以總是積極面對問題，解決問題，人生其實一直都在重復這兩件事。當你迎難而上，解決一次難題，就得到一次成長，以后遇到類似的問題，你也許只需要用余力或順帶的就解決問題了，你成長了，在別人那里是難題的，在你這里只不過是一件普通的小事。一次又一次的成長中你鍛煉了自己的心智，你擁有了智慧的生活，你的生活并不是沒有難題了，而是哪些難題你不再害怕了。你有勇氣面對生活的總總問題，并且享受全過程，這就是智慧的益處。

成長的路也不會總是一帆風順的，其實你周邊總是有很多力量想要把你拉回平凡、煩惱與墮落。所以只要你還活著就要與周遭的一切惡勢力做斗爭，要與自己不完美的天性搏斗。每天你都需要沖鋒陷陣，你好像英勇的戰士隨時做好防備與攻擊，為了要保衛自己的心和保護寶貴的生命。你戰爭不是為了殺戮，也不是為了起爭端，只為了解決問題和保護自己。因為這是正義的戰爭！其實每個人最初都是戰士，只是很多人一上場就投降了，而更多的人經歷過幾次戰爭，疲憊了也就放棄了，最后只有垂頭喪氣的茍且的活著。心死了，這樣的人總是胡言亂語、生活混亂、思想混沌、目光飄忽不定。沒有心的軀體，我寧愿不要！走自己的路是為了活成自己想要的樣子，為了有一顆完整的心，為了做一個對別人有用的人，也是一個真正懂包容、懂關愛的人，愿你也擁有一顆通透明亮的心，做最好的自己！

第四篇：自己去吧

《自己去吧》教案

【教材簡析】

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。教學難點是領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。【教學目標】

1、認識11個生字。會寫“自、己、果、子、去”五個字。

2、正確、流利地朗讀課文，學習分角色朗讀。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思 想，不依賴父母，自己學會生活的本領。【教學重點】

識字和練習分角色朗讀。【教學難點】

從讀中領悟三個小動物的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

【教具準備】

小猴、小鴨和小鷹的貼圖；教學ppt課件。【教學時間】 1課時 【教學過程】

一、談話導入：

同學們，有個小朋友叫丁丁，他可棒了，很小就學會了做許多事情。從上幼兒園起，丁丁就自己學會了（課件出示百度視頻：http://v.ku6.com/show/Sw6I3frFc61gr7nu.html）穿衣服、疊被子、穿鞋襪，還會洗小手帕，所以爸爸、媽媽都夸他是懂事的好孩子。這些事情你們都會做嗎？

今天我們學習一篇新課文，老師要帶大家去森林里走走，看看一些小動物們是怎么學本領的，你們想看嗎？好，請看課題（課件出示）——

11、自己去吧，請同學們讀一遍課題。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、師：請同學們自由讀課文，劃出要掌握的生字詞，注意把字音讀準，遇到難讀的地方就多拼讀幾遍，再把課文讀通、讀順。

2、師：現在老師也把這些生字詞找了出來，你們會讀嗎？（出示帶拼音生字詞課件）

3、學生齊拼讀、指名拼讀。

4、這些詞語去掉拼音，你們還會讀嗎？我們試試（出示課件）。

5、學生齊讀、男女生合作讀、分組讀、開火車讀。

6、做游戲鞏固識字。

游戲名稱：幫幫我！（通過用生字擴詞、說句子的辦法幫助小青蛙回家。）

師：有幾只小青蛙遇到麻煩了，因為它們找不到回家的路了，所以著急地哭了。請同學們幫幫它們，給這些生字組詞并說一個句子，讓小青蛙們回家。（播放課件）

7、寫字。

過渡：在大家的幫助下，小青蛙很快回到了家。你們看，它多高興啊，不停地和你們說“謝謝”呢。（出示圖片）前面的生字學習，大家都過關了，現在這些字你會寫嗎？（出示生字課件：己、自、子、果、去）

（1）出示每個生字的筆順，學生跟著邊拼讀邊書空筆順。（2）師：說說你是用哪些方法識記這些字的？（3）老師范寫生字，學生跟著在課本描一個，寫兩個。（4）展示個別學生的書寫作業，師生互評。

三、引導學生學習課文。

1、再讀課文，思考問題：（1）課文有多少小節？

（2）文中有多少種小動物？它們想學什么本領？是怎么學的？

2、解決問題，并板書：

（依次出示3個小動物的貼圖，并板書它們各自學的本領。）

小猴（圖片）爬樹

小鴨（圖片）游泳

小鷹（圖片）飛翔

3、過渡：我們先去樹林里走走，看看小猴是怎樣學本領的。故事情景導入：小猴和媽媽在樹林里玩耍，看到樹上又大又紅的果子，小猴會怎么說呢？媽媽又是怎么說的？（出示課件，百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9%BF%CE%CE%C4%CD%BC%C6%AC&in=24695&cl=2&lm=-1&pn=22&rn=1&di=2338312155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

（1）指名讀句子。

（2）分角色、多種形式練習讀句子，并指導朗讀。（3）讀后感悟

提問：如果我是小猴的媽媽，我會馬上幫它摘果子，你們喜歡這樣的媽媽嗎？為什么？媽媽沒有幫小猴摘果子，是不是媽媽不喜歡它呢？（解決問題的同時要引導孩子懂得從小不依賴父母，自己學會生活的本領。）

（4）經過媽媽的鼓勵，我們的小猴最后學會了本領嗎？（出示課 件）

這樣，小猴學會了爬樹。（板書：學會了）

四、組織學生合作學習課文。

師：哦，原來小猴是這樣學會爬樹本領的，那小鴨是怎樣學會游泳的呢？請同學們分小組合作學習小鴨學游泳的故事，老師可以給大家一些提示：小鴨怎么對媽媽說的？媽媽是怎么回答的？最后，小鴨學會了嗎？（課件出示百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%B2%E5%CD%BC&in=30136&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=3227686230&ln=245&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、讓學生回答提出的問題，隨機指導朗讀（分角色讀）。

2、同學們學得真認真，解決了問題還把書讀好了，哪個同學有興趣能把小鴨學游泳的故事演一演呢？好，那就請你們練習練習，等會我們請同學上來演一演！

3、學生表演、互評。

五、指導學生自主學習課文。

過渡：小鷹是怎樣學會飛翔的，你知道嗎？老師也要像小猴和小鴨的媽媽那樣，請同學們自己去找答案吧。（課件出示百度圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%C8%A5%B0%C9+%BD%CC%D1%A7%CD%BC%C6%AC&in=28771&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&di=46685014155&ln=2000&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2）

1、再讀課文，指導學生自主學習小鷹學飛翔的故事。師：請大家自己去學吧，像剛才學習小猴學爬樹和小鴨子學游泳的故事一樣，先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。

2、檢查交流，教師評價學生自學情況。

3、質疑：同學們在學習小鷹學飛翔這個故事的時候，還有什么地方不明白的嗎？

4、德育滲透：可是老師有一個問題還是不明白，為什么當小猴、小鴨、小鷹提出要求或問題時，它們的媽媽總是說“自己去吧”呢？

師：現在，你們知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學到本領的嗎？你們也應該向它們學習，我們要自己的事情自己做！

七、總結，拓展：

1、看圖說一說：

（1）出示課件：蜜蜂采蜜（百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%BD%D6%BB%D0%A1%C3%DB%B7%E4&in=28947&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=45206892705&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2）

（仿照課文的例子，說一說。）_______說：“____________” _______說：“____________” 這樣，_____學會了________。

（2）出示幾幅圖，說一說：小朋友們學會了（）。百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%D4%BC%BA%D5%FB%C0%ED%CA%E9%B0%FC&in=17818&cl=2&lm=-1&pn=76&rn=1&di=38080270770&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=5202&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=42491132805&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D7%F6%BC%D2%CE%F1&in=27187&cl=2&lm=-1&pn=24&rn=1&di=29517680265&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=

2、http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D0%A1%C5%F3%D3%D1%D1%A7%CD%CF%B5%D8&in=5372&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=29664963570&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

2、根據自己實際情況，說說你學會了哪些本領，是怎樣學會的。

3、總結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母，要做到自己的事情自己做。

八、作業設計：

1、說一說：回家后把這個故事說給父母聽。

2、做一做：自己去學習一項本領，然后向大家介紹介紹。

【板書設計】

小猴（圖片）爬樹

小鴨（圖片）學會了 游泳

小鷹（圖片）飛翔 【教學反思】

本文是一篇內容淺顯易懂的童話故事，很符合孩子們的生活實際，具有普遍的教育意義。課文語言富有童趣，根據童話故事的特點，本課的教學設計力求創設情境，引導學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養學生自己動手學本領的能力。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，調動學生的積極性，課堂氣氛活躍，學生主動參與學習的全過程，但個別學生在語言表達方面不夠通順，部分學生在分角色表演時感情欠缺，這些問題需要以后繼續努力改進。

第五篇：自己去吧

《自己去吧》教學設計

教材分析：本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

教學要求：

1、借助漢語拼音朗讀課文。

2、正確認讀十三個生字。

3、筆順正確的書寫田字格里的四個生字。

4、了解課文內容，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點：

1、正確認讀生字，書寫生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文。

3、理解課文。教學難點：

1、培養學生自強自立、勇于實踐的精神。

2、理解小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓它們自己學會生活的本領，它們是怎么學會的。教學過程：

一、激情引趣，直接導入

小朋友，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么小動物？它有什么本領？

今天老師給你們帶來了三個好朋友，（出示小猴子、小鴨子和小鷹的圖片貼在黑板上）你們看看他們是誰呀？它們有什么本領？

我們一起去看看小猴、小鴨、小鷹是如何學會本領的，好嗎？

板書課題。指名讀，齊讀。

設計意圖：小動物是同學們非常喜愛的，由學生的喜好入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創設的情境之中。

二、初讀課文，感知內容。

1、打開書112頁，聽好老師的要求：自由讀課文，在拼音寶寶的幫助下，讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。師巡視指導。

3、同學們讀得真認真，在讀課文時，生字都記住了嗎？老師可要考考你啦！把書扣在桌子上。

出示：去吧、學會、爬樹、洗澡、游泳、那里、風景、飛翔。指名當小老師領讀。

出示“自己”自己是什么意思？課文中自己指誰？

“自”你有什么好辦法記住它？“己”字有幾筆？指導書寫。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

三、深入理解課文，感悟內涵。

你瞧，三位小動物都等著急了？你想先學習哪個小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

生：我想先學小猴的故事。

師：就請你為大家讀一讀小猴的故事吧。

（一）品讀第一段

課件出示小猴和媽媽圖片。

樹上有什么？小猴此時最想干什么？小猴是怎么說的？相機指導小猴的話。

聽了小猴的請求，媽媽是怎么說的?

想一想平時媽媽是怎樣說話的？用媽媽的語氣讀一讀。指名朗讀。

聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

哪兩位同學做媽媽和寶寶讀給大家聽聽。生生對讀。

“這樣，小猴學會了爬樹。”

板書：小猴學會了爬樹

小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？生發揮想象。這么多困難，小猴不想學了，行嗎？誰來鼓勵鼓勵小猴？

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

出示小猴學會爬樹圖片。小猴學會了爬樹，他多高興呀。我們對他表示祝賀。

（二）舉一反三，自主拓展（學生自學第二、三自然段）

小鴨、小鷹也著急了，邀請我們去讀它們的故事呢？自讀第二、三自然段。

指名讀小鴨和媽媽的對話。

出示小鴨圖片，我們為畫面配音好嗎? 要想配好音，必須把小鴨和媽媽的話讀好。自己練一練。

指名配音。

板書：小鴨學會了游泳

出示小鷹圖片，看誰來了？

誰想演小鷹的故事？同桌之間演一演、練一練。

指名表演。

板書：小鷹學會了飛翔

設計意圖：以讀為主，以讀代講，讀中感悟。給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

四、拓展延伸

同學們的表演真不錯，老師也帶來了兩個小動物，（出示小青蛙、小公雞）看它們是誰？有什么本領？誰想演它們的故事？

學生續演故事。

在生活中，你學會了什么本領？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

五、小結

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

六、布置作業

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！附：板書設計：

自己去吧

爬樹

學會了 游泳

飛翔