第一篇：分蛋糕的教學反思

走進一年級的教室，按照常規，用平常的口氣說：“上課”，這時的小朋友卻無動于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發了火，大叫了一聲：“別吵了”這時候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識到我這樣做不對，他們畢竟是孩子，課堂習慣、常規還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。作為一個美術老師，也應該從日常生活、小事做起。于是，我一節課哪怕沒有按進度上課，影響了學習，也要把學生的常規習慣抓起來。上課時，我講著過生日分蛋糕時的情形，可是有一個學生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時候的情形，我給他發了個小獎，可是他卻不接受，當時我很尷尬，就說你什么時候想要自己拿吧。我繼續講課，學生都很積極，這個學生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎勵。好孩子都是夸出來的，老師一句不經意的贊美就可以讓學生高興無比。我引導著他們講他們過生日的時候的情形，談一下自己的感受，讓學生或貼或畫來表達自己的想法，大膽表達出來。看到他們的作業，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的，有方形的、圓形的、心形的，通過這節課，激發了學生的思維和繪畫剪貼的能力。

第二篇：分蛋糕教學反思

這節課，是人教版小學一年級下冊的內容。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節課之前，我緊緊圍繞這一教學目標，力求做到目標突出，重點明確。能讓學生在一節課中學有所或，提高課堂效率。

我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學生明白這節課就是學習與蛋糕有關的知識。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授、語言的運用，盡力做到貼近學生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾，這樣使畫面更生動。

一節課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素提供給學生，啟發學生，讓學生自己去思考，去動手。整體看來，這節課的效率不錯，同學們在規定的時間內完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學目標。

我發現，一節完整的課需要教師課后付出很多努力，從教學環節的設置到教學目標的運用，從理論到實踐，從課本到課堂，每一環節都要精心準備，不能遺漏。

這節課也讓我明白，高校課堂的形成，是建立在教師和學生互相配合的前提下，發揮雙方的最大值。

上完這節課，我對低年級美術課堂又重拾信心，找到了感覺。我相信，在這條路上，我會慢慢的走下去。

第三篇：《分蛋糕》教學反思

本節課設計就是讓學生分組合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添畫、粘貼等多種方法設計蛋糕，然后與組內伙伴共同分享勞動的喜悅，最后將分的蛋糕重新組成畫面，讓學生們通過這一制作過程，懂得勞動的辛苦，培養學生感恩的心，用分蛋糕的形式表達學生們對長輩、朋友、同學的感謝之情。在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的蛋糕比較單一，如果集體進行分蛋糕后再進行組合，這樣組合出的蛋糕就會又大又有新意。也能培養學生的團體合作精神，也能滲透同學平等友愛的思想教育。同時，教師作為學習的參與者，設計了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的蛋糕圖（設計成蝴蝶形）以此來啟發學生。讓學生自由發揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對部分同學的作品給予了評價，把作品展示全體學生欣賞。整間課，學生是在一個寬松和諧的環境中學習。學生興趣得到了激發，拓展了想象的空間，創造出了造型各異，富有個性的作品。

在這節課前學生們已經接觸過添畫和粘貼畫，并能用剪刀剪和膠水或固體膠、雙面膠粘貼，具有一定的觀察力和動手能力，也體驗過合作學習的樂趣，愿意與小組同學進行合作。然而這節課的側重點就是分享，要把分開的圖形重新組合成新的畫面，對一年級學生來說有一定的難度，這需要教師在教學中巧妙地引導，讓學生快樂地完成作品，懂得分享的樂趣。

第四篇：大班美術課《分蛋糕》教學反思

這節課，是人教版小學一年級下冊的內容。教材上提示學習要求是畫出圓形的蛋糕，然后用剪刀剪開，再排列、組合成新的畫面。上這一節課之前，我緊緊圍繞這一教學目標，力求做到目標突出，重點明確。能讓學生在一節課中學有所或，提高課堂效率。

我直接用生日的時候吃什么進行課題引入，讓學生明白這節課就是學習與蛋糕有關的知識。知道了課題，然后就去一步步做。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕，把它們拼貼在有顏色的紙上，知識的傳授、語言的運用，盡力做到貼近學生。再有顏色的紙上還可以進行裝飾，這樣使畫面更生動。

一節課沒有太多華麗的語言，就是把最基本的要素提供給學生，啟發學生，讓學生自己去思考，去動手。整體看來，這節課的效率不錯，同學們在規定的時間內完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來，然后拼貼裝飾。所以，也算是完成了教學目標。

我發現，一節完整的課需要教師課后付出很多努力，從教學環節的設置到教學目標的運用，從理論到實踐，從課本到課堂，每一環節都要精心準備，不能遺漏。

第五篇：《分蛋糕》的教學反思（小編推薦）

《分蛋糕》是一年級的一堂美術課。一年級的學生由于年齡較低，他們的學習興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經參與過，所以我就以一系列的問題來引導學生：“你是在什么時候吃蛋糕的？都吃過什么樣的蛋糕？”通過這一連串的問題，調動了學生的學習積極性，同時，也激發了學生學習設計蛋糕造型的興趣。

興趣是創造的原動力，它可以激發學生學習動機，調動學習積極性，從而激發創造的欲望，促進創造力的發展。我利用教具激趣，讓學生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕，學生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產生創作的興趣。

在教學過程中，我安排了學生以小組為單位進行創作，是考慮到讓學生以個人為單位進行創作可能設計出來的蛋糕比較小，在造型上進行分割學生的思維有局限性。如果集體進行分蛋糕，就應該是在一個團隊的基礎上進行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大，同學們一起完成一幅作品，能夠培養學生的團體合作精神，也能滲透同學間平等友愛的思想教育。大家在一起進行設計，有助于他們討論與研究，碰擦出活躍的思維火化，創作出與眾不同的造型與畫面。在低年級的美術課中，有許多畫與剪的技能訓練。

在這節課中，學生先是畫出蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入呢？我設計了一個情景：“有一個小朋友紅紅也要過生日了。可是她卻因為生病住在醫院里，不能像我們一樣高高興興地到學校里來上課，快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她，祝她生日快樂。”這一個情景的引入，滲透了一定的思想教育，教育學生要關愛他人。同時，教師也作為學習的參與者，設計了一個分割后又重新組合的蛋糕，以此來啟發學生。學生們以集體為單位反復地進行分割與重組，通過點點滴滴的動手實踐，為學生的創造提供了想象的空間，讓同學們在小組合作的環境中更凸顯出他們聰慧的想象。

評價部分我讓學生組派代表來介紹自己小組的作品，并唱響“生日快樂”歌，給病床上的紅紅帶去祝福。這樣做，是為了與課的開頭有一個呼應。

整堂課，學生是在一個寬松和諧的環境中學習。學習興趣得到了激發，拓展了想象的空間，創造出了造型各異，富有個性的作品。