第一篇：小夜鶯的歌聲讀后感8篇

【篇一：《夜鶯的歌聲》讀后感】

讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文后，小夜鶯的機智、勇敢使我深受感動。

盡管我不知道他的名字，但我知道他是一個智慧的孩子。他利用自己年齡的優勢，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的聰明和智慧實在讓人由衷的喝彩！盡管我只知道他的代號，但我知道“夜鶯”這兩個字不能體現出他的勇敢。他的年齡小，但他的行動卻表現出了超越年齡的成熟！作為一個情報員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個在戰爭中長大的兒童，他就是一個勇敢的戰士！

在戰爭年代，有很多兒童和他一樣，都是戰地“夜鶯”，戰爭雖然摧毀了他們的家園，但在戰火中成長的他們，練就了勇敢和智慧。和平時代生活幸福的我們，被長輩呵護得無微不至，造成了我們的膽小和懦弱，更談不上勇敢！

是的，我們不需要戰爭，可我們需要夜鶯的勇敢和睿智，聰明的學習、機智的探索，不斷創造和積累著自己的精神財富！為祖國的明天增添亮麗的光彩！

【篇二：《夜鶯的歌聲》讀后感】

讀過《夜鶯的歌聲》這篇文章的同學都知道，文中的“夜鶯”并不是真正的夜鶯鳥，而是一位小通信員。學習了文章之后，我非常佩服小夜鶯的機智和勇敢。

《夜鶯的歌聲》主要講了在前蘇聯戰爭中，一個名叫小夜鶯的孩子，機智的幫助游擊隊消滅敵人的事情。我覺得小夜鶯很了不起，小小年紀就能幫助游擊隊消滅敵人。當軍官詢問他，想刺探情報，他都故意答非所問。他有時候裝傻，有時候回答問題時還趁機會諷刺軍官，有時候還用夜鶯的叫聲和杜鵑的叫聲迷惑敵人，最后，他又用夜鶯的叫聲來告訴游擊隊員敵人的軍情，使游擊隊準確掌握敵情，順利獲勝。

我覺得，小夜鶯就像王二小、雨來這些小英雄一樣，有著聰明的頭腦和非凡的勇氣，我非常佩服小夜鶯。

【篇三：《夜鶯的歌聲》讀后感作文】

“好樣的，‘小夜鶯’。”我合上書本，在心里贊嘆道。

文中以戰爭為背景，“小夜鶯”面對軍官每次突如其來的問題，都把軍官給麻痹了，使敵人以為自己是個什么都不懂的小孩，使敵人迷惑了。

“小夜鶯”面對著軍官物質的引誘，他不在乎，軍官對他的夸獎，他不聽，軍官嚇唬他，沒有嚇倒。軍官問他這里只有他嗎？他轉移話題，把自己比作鳥，說麻雀、烏鴉、貓頭鷹多著呢，就算軍官問他這有沒有人？他巧妙應對，還話里有話、一語雙關，說：“戰爭一開始，村子就著火了。都喊‘野獸來了！野獸來了！’就跑了?！边@里表面看除了村子里的人蠢，可仔細一想，就是軍官們是野獸，畜牲都不如的意思。當軍官問這里有沒有游擊隊，他靈活應對，把游擊隊轉移話題，轉成蘑菇，使敵人覺得問他什么都問不出。“小夜鶯”用歌聲巧妙報信，使游擊隊得知消息，把敵人打敗了。

“小夜鶯”他的機智與勇敢令人仰慕和敬佩。

【篇四：夜鶯的歌聲讀后感】

“‘小夜鶯’好樣的！”我輕輕地合上書本，不禁贊嘆道。

讀完了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我不禁想到：

第二次世界大戰，戰火蔓延了全世界，到處都有戰火，在蘇聯這片廢墟上，印滿了德國兵的腳印，他們在蘇聯的國土上橫行霸道，可是他們卻萬萬沒有想到他們會敗在一個小孩手里！

“小夜鶯”在面對著強大的德國兵時，克服自己心中的恐懼，來全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進游擊隊的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。保衛了自己的家園。

我感覺到：小夜鶯不僅冷靜，而且非常愛國，當他看到自己的祖國、親人遇險的時候，他會怎么想呢？他會想：我要為親人報仇；他會想：我要冷靜，不能魯莽；他還會想：……如果是你呢？

因此我決定也要學習“小夜鶯”這種精神，讓“它”在和平年代發揮個大的作用，為我國不再受到外國入侵而奮斗！

【篇五：《夜鶯的歌聲》讀后感】

今天，我學習了《夜鶯的歌聲》一文，主人公是一個會學夜鶯叫的小男孩兒。文中講述了蘇聯衛國戰爭中，這個小男孩兒幫助游擊隊員打敗德國軍的故事。

學習中我感到小夜鶯是個勇敢機靈、聰明鎮定的孩子，是個生活在戰爭中的可憐孩子，是個心靈手巧，能說會道的孩子，更是個心中有國家，憎恨戰爭的孩子。正因為他具備這些素質，才幫助游擊隊打敗了一撥又一撥的德國兵。

生活在當今社會的我們，有時候真是身在福中不知福啊，總想著如何偷懶，都成了家里的公主，王子……和那些遭受戰爭之苦的孩子們如何相比。有時候我們還想：生活在貧困家庭和山區的孩子一定很幸福，他們沒有作業，可能天天在山上玩耍?？墒俏覀儾恢浪麄冇袝r候還要照顧生病的父母，還要去山上砍柴，還要跳水做飯，還要打哦地理干活。他們做夢都想上學呀，可家里的條件不允許呀！我們成立的孩子，哪一個不比他們強？

小夜鶯能幫助游擊隊打敗了敵人，難道我們就不能打敗學習上的敵人嗎？就是這么簡單，我們都來做個勇敢孩子，去打敗學習和生活上的敵人！

【篇六：讀《夜鶯的歌聲》有感】

讀了《夜鶯的歌聲》這篇課文了，我的心一直平靜不下來，很激動，一種，特別感覺。

這一個故事的主人公，小夜鶯。他是多么的機智啊，他是多么的勇敢，多么的堅強??！他是戰爭中的孩子，戰爭讓他不得不被變得比別人更加剛強。在蘇聯的戰爭時期。一天，德國兵進了一個小村莊。小夜鶯，用歌聲誘敵上鉤，傳遞情報給游擊隊，又協助成功地殲滅敵人，最后又繼續戰斗。我實在佩服，佩服小夜鶯的機智勇敢，熱愛祖國，不怕困難和敵人的品質。我們真的應該，向小夜鶯學習這些好品質。

看過《夜鶯的歌聲》，我有許多的特別感受。第一部分，讓我感覺到小夜鶯跟軍官對話的機靈、可愛與滑稽，我崇拜。懂了第二部分，我知道，小夜鶯巧傳情報的方法，是用夜鶯的歌聲，我佩服。第三部分，小夜鶯成功地殲滅敵人，那么棒，我為他豪。第四部分，小夜鶯又像以前那樣，又重新地投入了新的戰斗……但是，我覺得，我最深的感受，小夜鶯，讓我慚愧。小夜鶯堅強，不怕困。

難與敵人的精神。他，讓我很是慚愧，我跟他比起來呢？我顯得是那么的弱小，一點也不偉大，即使是一些小事，一些小病，我也會……

現在，我總是生病。在我看來，我就是一個脆弱的，脆弱的小公主。嬌嬌嫩嫩，就像是不能夠累和痛。所以，一遇到病，即使是小病，我也會感覺很不好。而且，一到這樣，我就會變了一樣。我會因為痛哭哭鬧鬧，會因為病對別人發脾氣。我雖然也很怕病毒、病痛，可是，我不懂得去克服這些困難。為什么，我不能戰勝病魔？我會這樣地問我自己。我覺得，我一點兒也不堅強。一點點的東西也會去害怕，一點點的病痛也會去叫痛……我想要像小夜鶯一樣，那么的堅強。我能堅強起來嗎？

再說說一件事吧！我想起來，我真是一個害怕困難，會輕易退縮的人。我學了鋼琴已經很久了，雖然，我曾經也放棄過它，但是我又一次退縮了。這天，我發現曲目已漸漸變難了，我感覺看著曲目，頭腦就會很亂，壓力很大。我對媽媽說：“媽媽，我可不想學鋼琴了，它太難了，每天還要花時間來練琴呢！多么辛苦呀！”媽媽好象要說什么，但有收了回去，什么也沒說了。我真的不再學鋼琴了，雖然，我很想念指尖劃過黑白鍵的感覺，很想念置身于優美音樂當中的美好，可是，我已經完全的被困難打敗了。爸爸也找過我，對我說過：“你不想學鋼琴了當然可以，我們只是想讓你在長

大后，可以有一樣拿手的才能。但是爸爸想告訴你的是，我們不可以遇到困難就輕易退縮，這樣，是做不好任何事的。我們只是希望你好！”聽了爸爸的話，我沉思了很久，我做錯了嗎？似乎不是這樣的。我有認真地想了想，我這樣做的一點也不好。我知道了，不能去害怕困難，我們要勇敢的去克服他們。讀了《夜鶯的歌聲》，我受益匪淺?？墒牵也幌朐偃ツ莻€黑白鍵戰場了，難道，我還在怕什么？我又好幾遍的看了夜鶯的歌聲，再去看看主人公小夜鶯的故事。我一點兒也不想他，我是個害怕困難的小孩，我是個不堅強的孩子。我不得不崇拜小夜鶯，不得不崇拜它的那些優點，我被他征服了。

這篇課文很難忘，我非常喜歡。小夜鶯，我已經完完全全地被你折服了。你讓我懂得了太多太多，我知道我必須要改掉那些不好的地方，我必須需要向你——小夜鶯學習。作文

【篇七：《夜鶯的歌聲》讀后感】

《夜鶯的歌聲》讀完之后，有點讓人忍俊不禁，有種黑色的幽默。文中那個小夜鶯太勇敢了，就像一只暴風雨中的夜鶯在勇敢地熬叫，他是抗爭在最殘酷的暴風雨中——戰爭！

二次世界大戰，戰火蔓延了全世界，到處都有戰火，在蘇聯這片廢墟上，印滿了德國兵的腳印，他們在蘇聯的國土上橫沖直撞，可是他們卻萬萬沒有想到他們會敗在一個小孩的手里！“夜鶯”是一個男孩，他能吹出和真夜鶯一樣的聲音，所以他沒有名字只是用“夜鶯”來稱呼他！在文中，他是勇敢的孩子，有張飛一樣的勇猛，有喝退曹軍的干勁，在強大的敵人面前毫不畏懼，還能那么鎮靜，讓人為他的勇氣喝彩！他也是一個有智慧的孩子，他用自己兒童的天真麻痹了比他年長好幾十歲的敵人，巧妙地把敵人引入游擊隊埋伏區，用夜鶯的歌聲報告鬼子人數，用杜鵑的聲音報告機關槍的數目，在這場戰爭中他處于一個十分重要的地位，沒有他可以說就沒有這場戰役的成功。

也許有人會說，也許他就是偶然碰到的，是一次僥幸的成功，不足以讓人佩服，可是閱讀全文，你會發現，他根本就是一個在戰爭中長大的兒童，他就是一個戰士，他的年齡小，但他的行動卻表現出了超越年齡的成熟！作為一個情報員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊員配合把敵人引入埋伏，他的夜鶯的歌聲是他的技能，靠它能很好地傳遞信息，這也許很多人感覺自己可以做到，可是又有幾個人敢于到敵人身邊去實施呢？小夜鶯敢！他去了，而且讓敵人一點也不起疑心，他利用自己年齡的優勢，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的表現實在讓人由衷的喝彩。

無獨有偶！很多兒童和他一樣，是戰爭中的“夜鶯”，他們不一定，是只擔當引敵人進圈套的角色，很多人他們和大人一樣，是一個一戰線的戰士！例如雨來、張嘎等等。這樣的兒童很多，他們在戰火中成長，他們多了一份比成年人更多的成熟和穩重，這是戰爭賦予他們，戰爭雖然摧毀了他們的家園，可是戰爭也在一定程度上磨練了他們的性格，所以他們才能這么早的成熟！看看今天和平時代的我們兒童，他們就真的變成了溫室的花朵，不經歷風雨，被呵護得無微不至，是這樣的幼苗堅強還是“夜鶯”他們堅強呢？答案不說自明！看看周圍的兒童，多少人還是那么膽小，離開了父母不行，自理能力很差更何談什么智慧？學習就像是任務，怎么學也是門外漢，他們與夜鶯相差多少距離，他們和夜鶯一比顯得多么幼??？的確！戰爭不是我們需要的，可是我們需要夜鶯的勇敢和睿智，我們希望他能在和平年代的祖國的花朵身上綻放光彩，希望出現更多和平年代的“夜鶯”！他們是聰明的，機智的學習生活，創造著財富！為祖國填上亮麗的一筆！

【篇八：《夜鶯的歌聲》讀后感】

小夜鶯是一個聰明、機智、勇敢、愛國的一個小男孩。

故事是這樣的：戰斗剛剛結束，一群德國兵進了村莊。過了一會兒，軍官看見了小夜鶯，問：“你知道往蘇蒙塔斯村的路嗎？”小夜鶯回答：“當然了?！薄叭绻銕穾У脤ξ揖桶汛蚧饳C送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來。”隊伍出發了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會兒，軍官問：“你們這里有游擊隊嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有。”軍官覺得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。其中有一個游擊隊員數著夜鶯的聲音。過了一會兒，夜鶯的聲音停止了。“三十二個鬼子?！蹦莻€人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍?！蹦莻€人又說。過了一會兒，德國兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應了小夜鶯。小夜鶯轉身就跑了。接著德國兵被槍打傷。第二天小夜鶯有在原來的地方回頭看，好像是在等誰似的。

我認為小夜鶯是一個非常勇敢的人，膽子非常大，竟然敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是兇殘的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來。是小夜鶯不知道害怕？不知道敵人的兇殘？不可能的。那就是他的勇敢，他的沉著，他的聰明。如果是我的話見到生人根本不說話（后面我會說的）。小夜鶯還是非常聰明的，知道敵人是在利用打火機來誘惑他，到時候敵人也會一定傷害他的。他還把敵人引到有游擊隊的地方并且傳遞信息給游擊隊隊員。最后，小夜鶯還能繼續戰斗，非常值得贊揚。

小夜鶯的勇敢，是一般人沒有的。我，就連他的萬分之一都不到。我可以用兩件事來表達。

第一件是，我要去洗澡，就去我房間拿衣服。但是我的房間是非常黑的，我進都不敢進，于是大聲地說：“媽媽，你趕緊過來一下！”媽媽問：“干嘛呀？”我回答：“只要過來一下你就知道了。”媽媽過來了，我說：“幫我把衣服拿一下。”“衣服不就在你的房間嗎？”“我不敢去拿，我的房間太黑了?！薄安恍校∧阋欢ㄒ约簛??！蔽绎w快地跑進了房間，一直“啊——”等到我開燈為止。最后我終于把衣服拿了出來。

還有一次，我的家里來了一群陌生人。這些陌生人其實是媽媽的朋友。媽媽叫我向他們問好，我卻一句話都沒有說，馬上跑到房間里。和陌生人打招呼，多難為情啊！我說不出口，和他們在一起，我不知道要說些什么。盡管媽媽說，沒事的，你可以不主動說，你只要回答他們的問題就可以了。但我就是怕，我也不知道怕什么，只知道要是和他們在一起我就心跳加急，呼吸加快。所以，我寧可躲回自己的房間看我的書。為這，我不知挨媽媽多少的責備。

如果我能像小夜鶯一樣，無所畏懼，機智靈活，能言善語，那會給媽媽帶來多少的快樂?。∥乙聸Q心，向小夜鶯學習，克服自己身上的缺點。

第二篇：夜鶯的歌聲讀后感

夜鶯的歌聲讀后感

小夜鶯是一個聰明、機智、勇敢、愛國的一個小男孩。

故事是這樣的：戰斗剛剛結束，一群德國兵進了村莊。過了一會兒，軍官看見了小夜鶯，問：“你知道往蘇蒙塔斯村的路嗎？”小夜鶯回答：“當然了。”“如果你帶路帶得對我就把打火機送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來?！标犖槌霭l了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會兒，軍官問：“你們這里有游擊隊嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有。”軍官覺得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。其中有一個游擊隊員數著夜鶯的聲音。過了一會兒，夜鶯的聲音停止了?！叭€鬼子。”那個人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍。”那個人又說。過了一會兒，德國兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應了小夜鶯。小夜鶯轉身就跑了。接著德國兵被槍打傷。第二天小夜鶯有在原來的地方回頭看，好像是在等誰似的。

我認為小夜鶯是一個非常勇敢的人，膽子非常大，竟然敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是兇殘的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來。是小夜鶯不知道害怕？不知道敵人的兇殘？不可能的。那就是他的勇敢，他的沉著，他的聰明。如果是我的話見到生人根本不說話（后面我會說的）。小夜鶯還是非常聰明的，知道敵人是在利用打火機來誘惑他，到時候敵人也會一定傷害他的。他還把敵人引到有游擊隊的地方并且傳遞信息給游擊隊隊員。最后，小夜鶯還能繼續戰斗，非常值得贊揚。

小夜鶯的勇敢，是一般人沒有的。我，就連他的萬分之一都不到。我可以用兩件事來表達。

第一件是，我要去洗澡，就去我房間拿衣服。但是我的房間是非常黑的，我進都不敢進，于是大聲地說：“媽媽，你趕緊過來一下！”媽媽問：“干嘛呀？”我回答：“只要過來一下你就知道了。”媽媽過來了，我說：“幫我把衣服拿一下。”“衣服不就在你的房間嗎？”“我不敢去拿，我的房間太黑了?！薄安恍?！你一定要自己來。”我飛快地跑進了房間，一直“啊——”等到我開燈為止。()最后我終于把衣服拿了出來。

還有一次，我的家里來了一群陌生人。這些陌生人其實是媽媽的朋友。媽媽叫我向他們問好，我卻一句話都沒有說，馬上跑到房間里。和陌生人打招呼，多難為情?。∥艺f不出口，和他們在一起，我不知道要說些什么。盡管媽媽說，沒事的，你可以不主動說，你只要回答他們的問題就可以了。但我就是怕，我也不知道怕什么，只知道要是和他們在一起我就心跳加急，呼吸加快。所以，我寧可躲回自己的房間看我的書。為這，我不知挨媽媽多少的責備。

如果我能像小夜鶯一樣，無所畏懼，機智靈活，能言善語，那會給媽媽帶來多少的快樂??！我要下決心，向小夜鶯學習，克服自己身上的缺點。

第三篇：夜鶯的歌聲讀后感

夜鶯的歌聲讀后感范文1

小夜鶯是一個聰明、機智、勇敢、愛國的一個小男孩。

故事 是這樣的：戰斗剛剛結束，一群德國 兵進了村莊。過了一會兒，軍官看見了小夜鶯，問：“你知道往蘇蒙塔斯村的'路嗎？”小夜鶯回答：“當然了?！薄叭绻銕穾У脤ξ揖桶汛蚧饳C送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來。”隊伍出發了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會兒，軍官問：“你們這里有游擊隊嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有?！避姽儆X得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。其中有一個游擊隊員數著夜鶯的聲音。過了一會兒，夜鶯的聲音停止了?！叭€鬼子。”那個人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍。”那個人又說。過了一會兒，德國兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應了小夜鶯。小夜鶯轉身就跑了。接著德國兵被槍打傷。第二天小夜鶯有在原來的地方回 頭看，好像是在等誰似的。

我認為小夜鶯是一個非常勇敢的人，

夜鶯的歌聲讀后感范文2

文章主要講了戰斗剛剛結束，一群德國兵進了村莊。小夜鶯機智地與德國兵周旋，受了傷但仍堅持戰斗，真是一個十分勇敢的孩子。

我認為小夜鶯是一個非常機智，膽子非常大，敢利用歌聲把敵人引過來，而且還是兇殘的敵人，那敵人威脅小夜鶯說要是不帶路，要把他的頭擰下來。小夜鶯不害怕，知道敵人十分兇殘，但他不畏懼，他沉著冷靜的'給敵人帶路。小夜鶯還是非常聰明的，知道敵人是在利用他，到時候敵人也會一定傷害他的。他還把敵人引到有游擊隊的地方并且傳遞信息給游擊隊隊員。最后，小夜鶯還能繼續戰斗，真是一位永無畏懼的孩子。通過這篇文章我從小夜鶯身上學習到，不要畏懼眼前的事物，能言善辯，靈巧的為自己脫身解決困難，幫助了游擊隊，這種精神十分可貴。

如果我能像小夜鶯一樣，無所畏懼，機智靈活，能言善語，我要下決心，向小夜鶯學習，克服自己身上的缺點。

第四篇：《夜鶯的歌聲》讀后感

《夜鶯的歌聲》讀后感1

蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞信息，協助游擊隊殲滅了德國法西斯強盜。

讀了這個故事我想到，為了保衛國家，本該在教室里學習的小夜鶯走上了殲滅法西斯強盜的戰場。他機智勇敢的.高尚品質永遠刻在我們的記憶里，他熱愛祖國的赤誠之心深深地感動著我們。生活在和平的時代，我們更要學會勤勉自律、奮發圖強，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，讓強大的中國永遠屹立在世界的東方。如果我是他的話，我肯定遇到敵人就嚇跑了，不會表現出那么鎮定，也不會在路上的時候撿球果玩，只是會一直往前走。文中，第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊;在那小路分岔的地方，有孩子又穿著那件綠上衣使我聯想到小夜鶯又投入了新的戰斗，又在堅守崗位，察看敵情。

讀了這篇文章一遍又一遍，仍然覺得很有意思。我想對小夜鶯說：你真偉大！ 小夜鶯的愛國品質難道不值得我們學習嗎？

《夜鶯的歌聲》讀后感2

《夜鶯的歌聲》講的是一個游擊隊員的稱號“小夜鶯的`男孩兒，用歌聲誘敵上鉤，為敵人帶路，路途中用歌聲傳遞消息，協助游擊隊員消滅德國兵的事。

他機智勇敢，熱愛祖國，放棄了自己的學業。我們在這種和平的環境里跟應該發憤圖強，為祖國貢獻自己的一份力量。

我總是向大人撒嬌，我要的東西一定要的到。我要望花筒，媽媽不同意，我就淚流成河。媽媽只好答應我了。我哪有“小夜鶯”那么堅強呢？

“小夜鶯”在敵人面前也能臨危不懼，兒我在他面前是那么的渺小，我連那小老鼠都怕怎能與他相提并論呢？

又一次，我和兩個姐姐及外婆在家，我去哥哥房間拿剪刀，“啊”有老鼠哇”！我邊說邊嗖的一聲沖了出去。一直小老鼠的尾巴夾在哥哥房間的書桌下面，兩個姐姐慌慌張張的問；“老鼠在哪里？在哪里？”我害怕地慢慢帶姐姐們去看?！巴?，這還小，分明就大的不得了呀”！姐姐們恐慌地說。外婆知道了，連忙拿著掃把殺了進來打老鼠，老鼠三兩下就被外婆打死了。

“小夜鶯”是多么的聰明、勇敢、愛國、機靈啊！

《夜鶯的歌聲》讀后感3

蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為游擊隊員傳遞信息，協助游擊隊殲滅了德國法西斯強盜。

了這個故事我想到，為了保衛國家，本該在教室里學習的小夜鶯走上了殲滅法西斯強盜的戰場。他機智勇敢的高尚品質永遠刻在我們的記憶里，他熱愛祖國的赤誠之心深深地感動著我們。生活在和平的`時代，我們更要學會勤勉自律、奮發圖強，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量，讓強大的中國永遠屹立在世界的東方。如果我是他的話，我肯定遇到敵人就嚇跑了，不會表現出那么鎮定，也不會在路上的時候撿球果玩，只是會一直往前走。文中，第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊；在那小路分岔的地方，有孩子又穿著那件綠上衣使我聯想到小夜鶯又投入了新的戰斗，又在堅守崗位，察看敵情。

了這篇文章一遍又一遍，仍然覺得很有意思。我想對小夜鶯說：你真偉大！小夜鶯的愛國品質難道不值得我們學習嗎？

《夜鶯的歌聲》讀后感4

《夜鶯的歌聲》是四年級第二學期的課文，學了這篇課文我感受很深。

文中的小夜鶯是前蘇聯的一個小孩，他在許許多多的地方可以看出，他在引誘敵人，分散他們的注重力：孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫。從小男孩的許多語言、動作上可以看出，他的目的是讓敵人以為他是一個天真的孩子，在疑惑敵人。有時還借德國兵問他的問題去反罵他們，＂這里怎么會只有我一個，這里還有麻雀．烏鴉．貓頭鷹多著呢，夜鶯倒只有我一個。＂小夜鶯用“野獸”去罵德國兵不是人。最后學著夜鶯和杜鵑的叫聲為游擊隊送情報，最終把敵人消滅掉。

我非常佩服文中小男孩的.機智勇敢，他對祖國的熱愛更讓人感動。從文中又讓我感受到戰役的殘酷，戰役使無數人民失去生命，戰役使人們不能安定地生活。所以，我們要齊心協力來維護和平，和戰役說再見，這樣，世界將變得更加美好。！

《夜鶯的歌聲》讀后感5

今天，我讀了一篇課文，名字叫《夜鶯的歌聲》。

這是一個發生在1941年蘇聯衛國戰的一個故事，講的是一個叫小夜鶯的男孩，成功地利用了孩子不懂事：頑皮的天性來誘敵上鉤。待敵人走進軍方的埋伏圈，執行任務時，他用夜鶯的叫聲與學杜鵑的叫聲成功傳遞了情報。

讀完了故事，我開始佩服小夜鶯，佩服他的冷靜與沉著，機智與勇敢。他可以在敵人的虎視之下表現得異常冷靜。他沉著的巧妙的誤解敵人的問題；機智地學夜鶯、杜鵑鳥的叫聲，來與游擊隊傳遞重要信息。好一個機智勇敢的小夜鶯。

在這和平的年代，我們都是泡在蜜罐子里長大的，不知道戰爭的痛苦與悲傷。打一場仗，就要過幾年的時間。在這幾年里有多少孩子失去父親，多少母親失去兒子！現在，雖然中國處于和平時代，可有多少弱國正在受強國的`侵略？如果經常關注新聞的人，會看到多少戰爭殘酷的場面。一場仗就好象剛下了一場血雨：地下血流成河，地上尸積成山。

哎！我多么希望整個世界能夠和平；希望天空上的導彈變成潔白的和平鴿，希望戰爭永遠從人類辭典里消失。

《夜鶯的歌聲》讀后感6

《夜鶯的歌聲》這篇課文后，小夜鶯的機智、勇敢使我深受感動。盡管我不知道他的名字，但我知道他是一個智慧的孩子。他利用自己年齡的優勢，不停地給敵人制造假象，讓敵人信以為真，最后還可以全身而退，他的聰明和智慧實在讓人由衷的喝彩！盡管我只知道他的代號，但我知道“夜鶯”這兩個字不能體現出他的勇敢。他的年齡小，但他的行動卻表現出了超越年齡的成熟！作為一個情報員，總是在河邊守候敵人，和游擊隊員配合把敵人引入埋伏，他根本就是一個在戰爭中長大的兒童，他就是一個勇敢的戰士！

在戰爭年代，有很多兒童和他一樣，都是戰地“夜鶯”，戰爭雖然摧毀了他們的'家園，但在戰火中成長的他們，練就了勇敢和智慧。和平時代生活幸福的我們，被長輩呵護得無微不至，造成了我們的膽小和懦弱，更談不上勇敢！是的，我們不需要戰爭，可我們需要夜鶯的勇敢和睿智，聰明的學習、機智的探索，不斷創造和積累著自己的精神財富！為祖國的明天增添亮麗的光彩！

《夜鶯的歌聲》讀后感7

“‘小夜鶯’好樣的！”我輕輕地合上書本，不禁贊嘆道。

讀完了《夜鶯的歌聲》這篇課文，我不禁想到：第二次世界大戰，戰火蔓延了全世界，到處都有戰火，在蘇聯這片廢墟上，印滿了德國兵的腳印，他們在蘇聯的國土上橫行霸道，可是他們卻萬萬沒有想到他們會敗在一個小孩手里！

“小夜鶯”在面對著強大的德國兵時，克服自己心中的恐懼，來全面誘敵上鉤，巧妙地將敵人引進游擊隊的埋伏圈，將敵人一舉殲滅。保衛了自己的家園。

我感覺到：小夜鶯不僅冷靜，而且非常愛國，當他看到自己的.祖國、親人遇險的時候，他會怎么想呢？他會想：我要為親人報仇；他會想：我要冷靜，不能魯莽；他還會想：如果是你呢？

因此我決定也要學習“小夜鶯”這種精神，讓“它”在和平年代就發揮個大的作用，為我國不再受到外國入侵而奮斗！

《夜鶯的歌聲》讀后感8

我看過寧死不屈《小英雄雨來》，我看過一個想要和平中國孩子《一個中國孩子的呼聲》，我看過……其中感受給我最深的是《夜鶯的歌聲》。

《夜鶯的歌聲》講述的是前蘇聯保家衛國戰爭時期，一個叫夜鶯的孩子。是個勇敢、機智，巧妙地與德國兵周旋，用口哨傳遞信息。把敵人帶進了游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。文中夜鶯與敵人的對話：“怎么會就剩我一個，這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹多著呢。”……：“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊，野獸來了，野獸來了，大家快跑。”這些話都是夜鶯使在不易察覺中戲弄，同是也提現了夜鶯的機智和對敵人的憎恨。

文中，第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊；在那小路分岔的地方，有孩子又穿著那件綠上衣……使我聯想到“小夜鶯”又投入了新的戰斗，又在堅守崗位，察看敵情。我便對這位小英雄佩服的`五體投地。佩服他天真活潑、頑皮、機智勇敢，有一顆愛國心，從他的身上使我想到白洋淀的抗日小英雄嘎子，小英雄放牛娃王二小等。這一切，時時刻刻都在鼓勵我們要有一顆愛國之心。

《夜鶯的歌聲》讀后感9

今天我讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章，很是感動。文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙的同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，從而表現了“小夜鶯”的機智勇敢。

讀著這篇文章，我的腦海里出現了一個既有膽略，又有智慧的愛國主義小英雄形象，敬佩之情油然而生。是的，我國抗日戰爭時期，不是也有許許多多像小夜鶯這樣的小英雄嗎?我想：假如我也出生在那個年代，我也會做一個勇敢而智慧的“小夜鶯”的。

然而，我們憎恨戰爭，我們盼望和平之神永駐人間。但現實卻不是這樣，今天，我們中國的'孩子是在這朵和平之花下成長，可是，在國外還有許多的孩子生活在炮火之中，沒有吃的食物、沒有住的房間，更沒有學習的環境。我們呼吁和平，我們需要和諧社會，讓全世界的人們連起手來，共同保護和平之花吧!

《夜鶯的歌聲》讀后感10

在我們學完第十三課—《夜鶯的歌聲》后，我覺得我自已真的很膽小。

《夜鶯的歌聲》這篇文章里的主人公是在美麗的蘇蒙塔斯樹的一個叫小夜鶯的機智勇敢的小男孩。主要寫的是小夜鶯靈巧的引誘可恨的敵人到游擊隊員們的那里，用夜鶯的歌聲和杜鵑的歌聲傳遞情報，然后協助游擊隊員們消滅可惡兇狠的德國的鬼子們，最后繼續用自已會的杜鵑的歌聲和夜鶯的歌聲引誘兇狠可恨的敵人上鉤。這篇課文的題目就是小標題，小夜鶯就是用夜鶯的.歌聲引誘敵人，傳遞情報，協助殲敵，繼續戰斗。

這篇文章的主人公小夜鶯是機智勇敢，聰明靈活，仇恨敵人，熱愛祖國的小男孩。我想到我自已，我覺得我十分地膽小。在一次春游，我以前的學校讓我們坐過山車，結果我一聽到要坐過山車，我的心怦怦跳，緊張極了，最后，我真的十分害怕，只好和一個要好的同學一起和導游姐姐說我們不玩了，結果，同學們都說十分好玩，我真的很膽小。

小夜鶯既機智勇敢，又熱愛祖國真是我們學習的好榜樣。

《夜鶯的歌聲》讀后感11

小夜鶯是一個聰明、機智、勇敢、愛國的一個小男孩。

故事 是這樣的：戰斗剛剛結束，一群德國 兵進了村莊。過了一會兒，軍官看見了小夜鶯，問：“你知道往蘇蒙塔斯村的路嗎？”小夜鶯回答：“當然了?！薄叭绻銕穾У脤ξ揖桶汛蚧饳C送給你，沒帶對我就把你的頭擰下來。”隊伍出發了，小夜鶯在悠閑自在地玩，好像把軍官忘了。過了一會兒，軍官問：“你們這里有游擊隊嗎？”小夜鶯問：“是一種蘑菇嗎？沒有?！避姽儆X得什么都問不出來，就不再問了。在森林里有幾個游擊隊聽到了夜鶯的聲音。其中有一個游擊隊員數著夜鶯的.聲音。過了一會兒，夜鶯的聲音停止了?！叭€鬼子?！蹦莻€人說。接著傳來了兩聲杜鵑叫?！皟赏C關槍?！蹦莻€人又說。過了一會兒，德國兵來了。突然從草叢里傳出了一聲口哨，像是回應了小夜鶯。小夜鶯轉身就跑了。接著德國兵被槍打傷。第二天小夜鶯有在原來的地方回 頭看，好像是在等誰似的。

我認為小夜鶯是一個非常勇敢的人，

《夜鶯的歌聲》讀后感12

今天，我學習了《夜鶯的歌聲》一文，主人公是一個會學夜鶯叫的小男孩兒。文中講述了蘇聯衛國戰爭中，這個小男孩兒幫助游擊隊員打敗德國軍的故事。

學習中我感到小夜鶯是個勇敢機靈、聰明鎮定的孩子，是個生活在戰爭中的可憐孩子，是個心靈手巧，能說會道的孩子，更是個心中有國家，憎恨戰爭的孩子。正因為他具備這些素質，才幫助游擊隊打敗了一撥又一撥的德國兵。

生活在當今社會的我們，有時候真是身在福中不知福啊，總想著如何偷懶，都成了家里的公主，王子……和那些遭受戰爭之苦的.孩子們如何相比。有時候我們還想：生活在貧困家庭和山區的孩子一定很幸福，他們沒有作業，可能天天在山上玩耍?？墒俏覀儾恢浪麄冇袝r候還要照顧生病的父母，還要去山上砍柴，還要跳水做飯，還要打哦地理干活。他們做夢都想上學呀，可家里的條件不允許呀！我們成立的孩子，哪一個不比他們強？

小夜鶯能幫助游擊隊打敗了敵人，難道我們就不能打敗學習上的敵人嗎？就是這么簡單，我們都來做個勇敢孩子，去打敗學習和生活上的敵人！

《夜鶯的歌聲》讀后感13

可怕的戰役來臨時，弱小的兒童會怎樣面對呢？我帶著疑問，讀了《夜鶯的歌聲》這篇文章。

這是一個反法西斯戰役時期的故事：一個叫“夜鶯”的小男孩，用美妙的歌聲巧傳情報，用玩皮天真的答話疑惑敵人。最終將敵人引入埋伏圈，巧妙脫身，殲滅敵人。

天真可愛的小夜鶯本來應該坐在寬敞明亮的教室里學習，與同學們快樂地玩耍，可是如今卻站在了戰場上。無情的德國兵毀了他的家園，使他幼小的心里布滿了仇恨。小夜鶯有著機智勇敢的品質。能在敵人的面前從容不迫[注：從容：不慌不忙，很鎮定；不迫：不急促。不慌不忙，沉著鎮靜。]，令我十分欽佩。

當我讀到小夜鶯與敵人的對話時，我被震撼了。夜鶯只是個孩子，卻機智地避開了話題。我覺得小夜鶯有著與他的年齡極不相符的鎮靜。

現在的兒童生活在和平時期，都是溫室里的`花朵。根本無法體會到戰役時期的恐驚，人們的生命時時受到威脅。所以我們應該珍惜現在的美好生活。

讀了這篇文章一遍又一遍，仍舊回味無窮[注：回味：指吃過東西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。]。我想對小夜鶯說：“你真偉大！”小夜鶯的愛國品質難道不值得我們學習嗎？

《夜鶯的歌聲》讀后感14

今天，我讀了《夜鶯的歌聲》這本故事書，故事中的小男孩給我留下了深刻的印象。

一天，一小隊德國兵進入了村莊。大道兩旁全是黑色的.碎瓦?？諘绲幕▓@里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。一個小男孩坐在河邊等待著軍官的到來，那個小男孩穿一件上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。那軍官叫小孩子帶路。在半路那小孩很鎮定，一點也不害怕。突然，那小孩跑到草叢中躲起來，32個鬼子被殺。

男孩是一個機智、鎮定、勇敢躍然紙上，全文抓住小男孩的衣著、神情、動作的細節描寫了小男孩。他不顧自己，拼死拼活也要保護村莊，他這種精神無人能比。他那“活躍”的走動，騙過了德國人。他真勇敢。面對敵人不懼怕，憑借自己的聰明機智與敵人做抗爭。

《夜鶯的歌聲》讀后感15

我剛剛學完《夜鶯的歌聲》這篇課文，主人公“小夜鶯”的機智勇敢給我留下了深刻的印象，他的愛國主義精神十分值得我們學習。

文章主要講述的是蘇聯衛國戰爭時期，“小夜鶯”和游擊隊員用夜鶯和杜鵑的叫聲作為暗號，傳遞情報，把敵人引入埋伏圈，將其殲滅。“小夜鶯”在面對敵人的審問和誘惑時，沉著冷靜，毫不畏懼，不僅沒有出賣國家，還巧妙地回答了問題，暗地里笑罵敵人，用他們的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己的家園。

讀完這篇課文，我想對“小夜鶯”說：“我十分敬佩你那熱愛祖國，與敵人斗智斗勇的精神，你能夠冒著生命的'危險對付著兇惡的敵人，而我別說是敵人了，就連毛毛蟲都害怕。在那樣的戰爭年代里，是忠于祖國的信念在支持著你吧！

作為同齡人的我，生活在和平年代，沒有戰爭，沒有流血，沒有犧牲。我們要倍加珍惜這來之不易的幸福生活，好好學習，用自己的聰明才智建設我們的祖國，維護世界和平。

第五篇：夜鶯歌聲說課稿

夜鶯歌聲說課稿

夜鶯歌聲說課稿1

說課資料：人教版四年級下冊第四單元13《夜鶯的歌聲》

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

二、說教學目標

1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文資料，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學重難點

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么？

四、說教法學法

本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程（第二課時）

一、復習舊知新課導入

1、復習舊知

（1）、讀詞語。

（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？

2、新課導入

在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎？

二、品讀課文

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、小組內交流。

3、學生展示。

⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）

⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

⑶、孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。）

⑷、怎樣會就剩下我一個？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?。ㄟ@句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）

⑸、“人哪！戰爭一開始那里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語雙關。那里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只但是是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）

⑺、“你們那里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現了他的機智。）

⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從那里能夠想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）

（9）、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對那里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的'傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子應對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

三、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

四、布置作業

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2、寫一篇讀后感。

夜鶯歌聲說課稿2

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生并沒有接觸過有關戰爭的課文，對于戰爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎，甚至于是學生今后學習生活中對于戰爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎。

對于本課教學目標的確定，首先是認識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情“。

抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的基礎上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的'話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。

新課標指出，學生是學習和發展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。

在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。另外我希望學生能夠學會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發揮教師的主導作用，又能發揮學生的主體作用。

為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關背景的時候，也要用圖片展示戰爭帶來的災難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。

本課預計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內容。第二課時主要是通過一些關鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。

首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。問學生這時會有什么問題。

預計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環節大約10分鐘

自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環節大約需要5分鐘。

接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。

再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內容，概括段意。教師要注意引導提示。盡量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內容也是新課標的要求。以上兩個環節大約10分鐘。

讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。新課標要求這一學段的學生能夠復述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。這一環節大約10分鐘。

然后是布置作業，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。

第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。大約需5分鐘。

然后引導學生抓住一些關鍵的句子，特別是表現小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。

解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應，適當提示即可。大約需2到3分鐘

之后進行總結，鞏固?？梢砸龑W生回顧本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環節大約需5分鐘。

接下來推薦一些有關作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內。

然后布置作業。

第一課時的板書設計：

夜鶯的歌聲

引敵發現、巧答盤問

巧妙報告敵情

全殲敵人

夜鶯又叫

第二課時的板書設計：

夜鶯的歌聲

機智勇敢

熱愛祖國

第一課時的板書四個部分的大意，對于學生把握課文主要內容，復述故事這不小的幫助。第二課時的板書主要是“小夜鶯’具備的品質。

夜鶯歌聲說課稿3

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重

3、教材資料

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。

二、學情分析

學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字潛力和閱讀水平。但自主感悟的潛力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應透過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的.語言也是教學本課的關鍵。

三、教學目標

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法

四、教學重難點

重點：

從故事資料中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：

理解文章首尾照應的寫法。

五、教法和學法

本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習用心性，發揮學生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創設情境，主角表演

3、開放課堂，課外延伸

六、教學過程

第一環節——導入新課。

創設情景，導入新課。（3—5分鐘）

引導學生回憶《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在那里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。

第二環節————自主學習體驗（5分鐘）

a、找出文中的中心句。

b、說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎樣分的？課文的重點部分寫什么？

第三環節————學生合作討論交流（10分鐘）

自主朗讀課文，完成問題：

1、大家想一想，應對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

4、游擊隊員是怎樣明白敵人狀況的？說明了什么？

5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？

第四環節————反饋學習成果，相互辯論誘導。（10分鐘）

這一環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，能夠讓每一組選取一個問題來展示，展示的形式能夠多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。

第五環節————拓展創新，開放課堂，課外延伸（10分鐘）

1、讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？或者你喜歡、佩服小夜鶯什么？

2、你明白在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎？然后引導學生說出小英雄雨來、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。

第六環節————作業設計

1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

2、在書上或者網上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

七、板書設計：

夜鶯的歌聲

吸引敵人

麻痹敵人

傳遞情報

小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

八、教學反思：

這是一篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。透過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的。機智勇敢和愛國主義精神。個性是在分主角朗讀這個環節，學生十分投入，感受也個性深。

夜鶯歌聲說課稿4

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的'句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

二、說教學目標

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍

繞“戰爭與和平”這一專題取材，本組教材的內容直面驚心動魄的戰爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學 目標：

A類

1、認識讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

B類

1、整體把握課文結構，了解課文內容。

2、理解部分含義深刻句子的意思。

3、有感情地朗讀課文

C類

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質

三、說重難點

了解課文內容，理解部分含義深刻句子的意思，從中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

四、說教法學法

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學流程

第一板塊——導入新課。

以圖片導入。

（通過圖片認識人物，學生會對學習本課更有興趣。） 第二板塊——檢查預習情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文做好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文分為幾部分，每部分主要講了什么事？ （在新課標第二學段關于閱讀的目標中強調，要讓學生能初步把握文章的主要內容，而且這也是學習本組課文的一個訓練要點。）

第四板塊——學習每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學生討論理解，并指導朗讀。 （閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學以討論交流學習成果。）

夜鶯歌聲說課稿5

【說教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

【說目標】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于戰爭年代，先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知士標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法。

【說重點難點】

重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

【說教法學法】

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

【說教學流程】

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅的隊伍中需處長的高貴品質，有的記敘了主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法。初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義?，F在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

（略讀課文的教學要緊扣“半立地理解”進行教學所謂“半立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半立地理解”。）

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯兵隊伍經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

一、初讀，學字詞

接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二、再讀，知結構；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三、細讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的`？

提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2、帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（抓住語句體會）

（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半立地理解”課文的一個有效方法?，F代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人立思考。強調學生“半立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

四、精讀，表情感。

1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

（略讀課是學生立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學要求：加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法立閱讀，實現向課外完全立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業。

是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

夜鶯歌聲說課稿6

一、說教材

義務教育課程標準實驗教材第八冊第四組選編了四篇有關戰爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。

二、說教學目標

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。

三、說教法

看過課文后，我馬上聯想到曾經學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發揮，在爭辯中發展思維，展示個性，從而深入理解課文的重難點，也可以較好地培養學生的口語表達能力。

四、說學法

新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力?！蓖瓿蛇@些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。

賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。

五、說教學過程

(一)初讀研究，整體感知。

1、我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）

2、請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。?/p>

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

（二）研讀重點，隨機點撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點和不同點？

3、分學習小組討論、歸納，教師隨機板書。

相同點：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當了，被消滅了。

5)故事發生的時間是相同的。

不同點：

1)小夜鶯是蘇聯人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個問題的`設計，妙在既讓學生全面了解了課文，又激起了他們繼續學文的好奇心；既能歸納本課的重點，又能融會貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創新的體現，又為下面的教學做好了鋪墊。

（三）爭辯研讀，開放課堂。

有以上的教學內容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。

1．辯論題A:小夜鶯比王二小更機靈。

B：王二小比小夜鶯更勇敢。

2．出示辯論要求：

1)分兩個學習小組，同意A觀點的坐左邊，同意B觀點的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據，并極力維護自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。

3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據，本組其它成員可補充。

設計這兩個辯論題，引導學生爭辯，將活動引進課堂，在活動中充分展示學生的心靈自由，凸現個性，同時鍛煉學生的理解、概括能力以及口語表達能力。

3．學生分兩個方陣，自由辯論。

1)當學生說到小夜鶯機靈，用裝傻來蒙騙敵人的時候，乘機要他們把表現敵人兇惡狡猾和小夜鶯機靈的句子劃下來，并指導有感情地朗讀。

2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環境的不同。

3)當學生說到小夜鶯很機靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊取得聯系時，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學生對這兩種鳥和它們的叫聲有一個感性的認識。

4)當學生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。

（四）教師小結：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導致王二小與夜鶯不同結局的根本原因就在于一個是長期協助游擊隊消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報敵情、殲滅敵人的作戰方案和保護措施；而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時的突發事件，沒有事先約定。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學習的榜樣。

（五）深化主題：

用美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館；20xx年美軍飛機擊毀我國領空飛機等事件，激發同學們的愛國熱情，向王二小、夜鶯學習，從小學好知識，長大報效祖國。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。

夜鶯歌聲說課稿7

說教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

說教學目標：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的`重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

技能目標：

初步領會首尾照應的寫法。

說重難點：

重點：

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

說教具準備：多媒體課件

說教法學法：

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

說教學流程：

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法。初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法”，“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義?，F在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

夜鶯歌聲說課稿8

我說課的內容是長春版語文六年級上冊《夜鶯的歌聲》，這篇課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。

由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學生容易把握，所以在選擇教學方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養學生的悟性，顯現學生的創造性、發揮學生的主動性，從而使學生從“要我學”轉變為“我要學”，真正成為學習的主人。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

教師首先回顧課文內容，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上快速瀏覽全文，抓住主線要求學生找出課文中主要事件，從而理清課文脈絡。

二、以讀促悟，重點探究

在課文中找到思考題的答案：

⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？

⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？

⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？

⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？

⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？

三、總結全文

我設計兩道小題來總結全文，升華情感。

總之，本課以“夜鶯的歌聲”為主線，以學生為主體，以讀、議、悟為主要手段，并穿插說的練習，對學生進行了扎實的'語言文字訓練，起到了良好的教學效果。

教學反思與體會

一、以讀促悟，深究感悟

“讀”是閱讀教學的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學實踐中我立爭把讀的訓練落到實處，在讀中引導學生與文本對話的過程中感悟，體驗，獲取最豐富的營養、我想讀完后，學生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。

二、以讀引思，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設計了很多小夜鶯的心里想法讓學生去想象發揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。他停下來，會想些什么呢？留給學生想象的空間。他好象把身邊的軍官完全忘了？他真的完全忘了嗎？（沒有）所以課文中一個詞用的特別好（好象）好象忘了，其實他不但沒有忘，而且在思考著……留給學生補白。學生們都說得很好，很有自己的見解。但是我并沒有發現舉手的總是這么幾個人。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。特別是中等生，他們沒有了發揮的余地。究其原因是因為自己的節奏太快了，沒給學生留下足夠的思考時間。只有個別基礎特別好的學生在緊緊地跟著我的思路走，其他學生或多或少都落下來了。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點死氣沉沉。

三、回歸主旨，深化感情

總之，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了扎實的語言文字訓練和深刻的思想熏陶。但是整堂課下來，學生感悟到的和體會到的不夠深?？赡苓@篇課文讓四年級的孩子去體會和感受本身就存在著一定的困難，再次我的引導和提問方式可能不能接近學生的實際，思考的過程也太短，因此出現了發言少，甚至沒人發言的情況，對我的課堂造成了很大的困難，這些都需要好好去反思和改進的。但是，歸結結底，最重要的還是要提高課堂上的應變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。

夜鶯歌聲說課稿9

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

二、說教學目標

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學重難點

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

2、結尾兩個自然段和開頭三個自然段的聯系是什么?

四、說教法學法

本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中理解體會文章中含義深刻的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程(第二課時)

一、復習舊知新課導入

1、復習舊知

(1)、讀詞語。

(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?

2、新課導入

在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?

二、品讀課文

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、小組內交流。

3、學生展示。

(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。)

⑵、他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)

(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮靜、坦然。)

⑷、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個!(這句話一語雙關。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。在敵人不易察覺的時候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。

⑸、“人哪!戰爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”(這句話也一語雙關。這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。)

師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為他是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。

⑹、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。)

⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。)

⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。)

(9)、“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了?！?夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。)

4、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色?(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中汲取力量，從中受到感染。

三、學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的`三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。)

你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

四、布置作業

1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

2、寫一篇讀后感。

附教學設計《夜鶯的歌聲》教學設計

1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

【德育滲透】

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。

【教學重點分析】

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

【教學難點分析】

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

【課前準備】

1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

【課時安排】

兩課時。

【教學思路】

第二課時

一、精讀課文

1、聯系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個?！毙∫国L把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！毙∫国L巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、自問自答，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

二、以讀引說，遷移運用

文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。”

設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

三、布置作業

1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀其他的小英雄的故事。

【板書設計】

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

|小男孩——機智勇敢、熱愛祖國

夜鶯歌聲說課稿10

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

二、說教學目標

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。

2、理解課文內容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

三、說重難點

學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，這也是本課教學的重難點。

四說課前準備

1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

四、說教法學法：

新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結合，同時在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

五、說教學過程：

第一板塊導入新課。

學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

（偉大的'科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

第二板塊檢查預習，學情調查。

1、檢查生字詞的認讀情況。

（課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。）

2、介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

課前的預習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解文章內容的前提。

第三板塊整體把握課文

1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？小夜鶯給你留下了什么印象。

（要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。）

第四板塊精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機智·勇敢，進行批注。

（閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪）

這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人；路中歌聲，麻痹敵人；歌聲傳敵情，消滅敵人；歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

1、聯系上下文，初聞歌聲：

⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，（這也是對課后第1小題的落實），從對話中去體會、去品味。

指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2、同位交流，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么？”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了?！边@兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

3、比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4、探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?！?/p>

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

總結全文：

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象？總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，（多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片）

六、布置作業

1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

2、閱讀基礎訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

3、根據自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

作業的設置，主要是為了加強課內外聯系，適度拓展和延伸。

吸引敵人

14夜鶯的歌聲麻痹敵人

傳遞情報

小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

板書設計的亮點：

1、抓住文章要主要內容，一目了然。

2、更容易理解課文重點和中心。

夜鶯歌聲說課稿11

一、說教材

各位老師好，今天我說課的內容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來的魅力?！兑国L》是他音樂創作中的經典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

二、設計理念

讓教師盡量少的說教，給學生創造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節課引領和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內激發學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

三、目標定位

基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

1、認知目標：知道什么是電聲音樂，怎么區分。

2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創編活動，大膽地進行動手節奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節奏練習。

3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。

教學難點：是在45分鐘的時間內組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發學生的興趣。

教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器

四、說教法

結合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據學生的特點應該特別注重興趣的激發，通過“演一演 猜一猜”游戲、講故事等手段去激發學生的.興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

五、說學法

通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。 .

六、教學設計

（一）、首先是導入—猜樂器：

（1）在設計這個環節中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創作模仿一段節奏；XXXX|。

（2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

（二）、介紹電聲樂隊：

電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）

第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

（三）、播放流行音樂《菊花臺》片段。

讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中華民族音樂風格 。

（四）、欣賞雅尼《夜鶯》（播放樂曲）

1、設問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

2、這些樂器的音色各有什么特點呢？

3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

笛子——悠揚、清越 ； 小提琴——婉轉、飛揚

大提琴——低沉、肅穆 ；電子鋼琴—— 絢麗、高貴

電聲樂隊—— 雄渾、壯麗。

(五)、簡單介紹雅尼

雅尼（1954---）希臘血統的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執著。經過多年的奮斗，終于成為當今世界樂壇一位集創作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

一個被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現代電聲樂巧妙地結合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。

1993年9月25日，他在希臘雅典衛城的音樂會，是他人生的一個偉大轉折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂

推向世界，而并不是去圖經濟目的，多數的演出收款都捐給家鄉或者當地的社

會福利機構。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。

（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：

1=G

4/43 2

讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）

這段視屏是雅尼與5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。

(八)、創作背景：

《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調的現代電聲音樂作品。 《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

夜鶯歌聲說課稿12

《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰爭與和平”專題，教材內容直面驚心動魄的戰爭年代，講的是蘇聯衛國戰爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。

對于本課教學目標的確定，首先是有感情地朗讀課文。其次是理解課文內容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。初讀要求學生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學生抓住文中重點詞，關鍵句，反復讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式。

【教學過程】

一、回憶問題，引入主題

1、上節課我們留下了兩個問題，還記得是什么問題嗎？

在德國軍官眼里，夜鶯是一個的孩子。

在我們眼里，夜鶯是一個（）的孩子。

2、要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。

二、合作學習，感受品質。

你認為小夜鶯是個怎樣的孩子？你從哪些語句中體會到的？找出來在小組內讀一讀，再說說自己的感受。

1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會一下它的作用。

（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。）

【設計意圖】

文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現了小夜鶯的機智勇敢的品質。要引導學生從寫法、含義多文面去深入理解。

（1）“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了?！?/p>

小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了。”

師：為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：

原本美麗的房子，此時（變成黑色的瓦礫）；

原本蒼翠的樹木，此時（變成焦木）；

原本安居樂業的人們，此時（家破人亡）。

師生齊答。

小結：這就是戰爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢？

（2）：“怎么不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房

3附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝?！毙∫国L也是在德國鬼子沒有察覺的時候戲弄、罵敵人。

（3）：“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。

師：因為在俄語中，游擊隊的'發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問，再一次體現了他的機智。

過渡：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。

2。指導朗讀：你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀？（天真、機智、稚氣）德國軍官用什么語氣來讀？（兇狠，殘暴）

（1）同桌互讀

（2）指名分角色朗讀

【設計意圖：學到這，學生心中已經充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發泄，他們十分樂意，也十分投入。】

（二）巧送情報

師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？

（課件出示）：

“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！?/p>

4 1、這段話是對小夜鶯的（）描寫

2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。（指名上臺畫）

【設計意圖：這些動作是小夜鶯故意表現出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應引導學生抓住這一重點進行研讀?！?/p>

（三）痛殲敵人

1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢？

生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了?！?/p>

師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？

“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現，

師：這就是一種保護色，屬于什么描寫？（外貌）穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險，他真機靈。

2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面？

指名讀：“槍聲打破了林中的寂靜，一時充滿了樹林。”

師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面？

生：出其不意、攻其不備、兵貴神速

【設計意圖】

這樣既能訓練學生的概括能力，又可以給平時愛積累詞匯的學生一個展示才華的機會，提高了學生學習積極性。

師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀！

3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？（指名答）

【設計意圖】

戰爭的勝利是最喜人的，讓學生發揮想象，描述戰后的會面場景，可以鍛煉學生的續寫能力及口頭表達能力。

（四）重迎戰斗（體會文章首尾呼應的結構特點）

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。

【設計意圖】

語文學科的學習始終是把“聽、說、|讀、寫”結合為一體的，力求達到“工具性”與“人文性”的統一才是成功的教學。

三、回味故事，情感升華。

1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？

生：愛國精神

師：熱愛祖國的精神（板書）

師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上?？墒?，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？

生1：真是太可惜了！

生2：小夜鶯，我們永遠忘不了你！

總結：

戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲?。。ò鍟汉推剑?/p>

多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關他的英勇事跡的書或電影，并向同學推薦和介紹。

要求同學們選擇一個最喜愛的小英雄，記錄一下你讀懂以后給你的啟發。

【板書設計】

夜鶯歌聲說課稿13

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是戰爭與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重

3、教材內容

課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

二、學情分析

學生對第二次世界大戰很陌生，地理知識與課文銜接不上。學生雖然具備一些初步的識字能力和閱讀水平。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環節。因此，在上本課之前應通過視頻、文字資料了解一些有關二戰的知識，另外，體會文章的語言也是教學本課的關鍵。

三、教學目標

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法

四、教學重難點

重點：

從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質;

難點：

理解文章首尾照應的寫法。

五、教法和學法

本課我采用的教學手段主要有朗讀法、討論法、練習法等教學方法，引生有感情地朗讀課文，充分調動學生的學習積極性，發揮學生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創設情境，角色表演

3、開放課堂，課外延伸

六、教學過程

第一環節——導入新課。

創設情景，導入新課。 (3—5分鐘)

引導學生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學生產生某種認識。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。在這里以學生較為熟悉的故事導入，學生會對學習本課更有興趣。

第二環節------自主學習體驗(5分鐘)

a、找出文中的中心句。

b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?

第三環節------學生合作討論交流(10分鐘)

自主朗讀課文，完成問題：

1、大家想一想，面對兇惡的`敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色?

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

3、此時，你想對他說些什么?

4、游擊隊員是怎么知道敵人情況的?說明了什么?

5、課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系?

第四環節------反饋學習成果，相互辯論誘導。 (10分鐘)

這一環節是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。

第五環節------ 拓展創新，開放課堂，課外延伸 (10分鐘)

1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小夜鶯什么?

2.你知道在中國的抗日戰爭中有這樣的機智勇敢愛國的小英雄嗎?然后引導學生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機對學生進行愛國主義教育。

第六環節----------作業設計

1、課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

2、在書上或者網上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

七、板書設計：

夜鶯的歌聲

吸引敵人

麻痹敵人

傳遞情報

|

小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

八、教學反思：

這是一篇講讀課文。講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯的故事。充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。這也是本文的教學重難點。戰爭與學生距離比較遙遠，為了使學生體會深刻。我圍繞“讀”字展開教學，安排了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。特別是在分角色朗讀這個環節，學生非常投入，感受也特別深。

夜鶯歌聲說課稿14

說教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第八冊第四單元的一篇精讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，分表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分資料：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。：

說教學目標：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文資料的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法。

說重難點：

重點：

從故事資料中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：

理解文章首尾照應的寫法。

說教具準備：

多煤體課件說教法學法：

說教法學法：

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生透過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。構成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

說教學流程：

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終到達自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描述了紅軍飛奪瀘定橋的.壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。

透過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法、初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶以前說過：

“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：

“學會運用多種閱讀方法”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學，會精讀、略讀和瀏覽。）”這天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。此刻我們一齊去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究證明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

透過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文資料，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”）。

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，之后蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊十分活躍，用心配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

一、初讀，學字詞接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

（略讀課文的教學目標要求：

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀潛力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二、再讀，知結構；跳讀課文，思考：

1、2、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三、細讀，明中心；小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？3、游擊隊員怎樣明白敵人狀況的？說明什么？（請抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：

群眾自學優于個人自學，群眾討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，務必輔之以討論式的教學方法。）

四、精讀，表情感。

1、大家想一想，應對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間就應用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師這天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學要求：加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學就應成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業。

是??！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還明白哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事能夠培養學生動手動腦潛力，寫讀后感能夠聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

板書設計：

1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

夜鶯歌聲說課稿15

【教材分析】

《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的-篇講讀課文，本單元的主題是“戰爭與和平”。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

【年段目標】

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;

2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用;

3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能對課文中不理解的地方提出疑問。

【單元目標】

1.把握文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

2.了解戰爭給人們帶來的苦難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛和平的情感。

【本課學習目標】

1.認識本課11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、以防萬一、興致勃勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

3.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

4.理解課文中含義深刻句子的意思。

【重點難點】

學習運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

【教學過程】

一、聽記：(聽的訓練)

聽老師讀兩遍短文，回答問題。

夜鶯

夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。它們在低的樹叢里筑巢，冬天遷徙到非洲南部。一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名。

雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。近來科學家還發現，夜鶯在城市里或近城區的叫聲要更加響亮，這是為了蓋過市區的噪音。

1.夜鶯名字的由來?

2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?

二、導入新課

學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

三、檢查預習，學情調查

1.檢查生字詞的認讀情況。

2.介紹時代背景。對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?

四、整體把握課文

1.全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

2.概括每部分的意思。

3.學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質。)

五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智·勇敢，進行批注。

這一環節的設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續，戰爭繼續。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

圍繞歌聲，我設計以下4個小環節：

1.聯系上下文，初聞歌聲：

(1)學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來?！惫膭顚W生質疑。

學生問：“‘沉寂’是什么意思?”

教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

(2)讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。

指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的'話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。

學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

2.同位交流，理解歌聲：

⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了?！薄八焉磉叺能姽偻耆??！边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

3.比較異同，破譯歌聲：

⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

4.探究尋根，深挖歌聲：

⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

總結全文:

課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰爭中，也涌現出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

六、拓展延伸，學習寫法(寫的訓練)

學習首尾呼應的寫法

指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。 )

你從哪看出來的?(都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。)

這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。