第一篇：小班社會(huì)讓我猜猜你是誰(shuí)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)游戲的方式，認(rèn)識(shí)同伴

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小手帕一條

活動(dòng)過(guò)程：

1、全體小班幼兒圍成一個(gè)大圓圈。

2、老師在演示游戲的玩法：老師用手帕蒙住自己的臉，然后雙手伸開摸寶寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，如果叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶游戲：寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進(jìn)行游戲。老師及時(shí)提醒寶寶注意安全。寶寶如果說(shuō)錯(cuò)了名字，老師在一旁給予提醒和鼓勵(lì)。

4、游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友啊？

活動(dòng)反思：

通 過(guò)游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對(duì)之產(chǎn)生一定的興趣，孩子在這次活動(dòng)中也很投入，有好多幼兒都爭(zhēng)先恐后。在活動(dòng)中，有些幼兒能清楚、響亮、準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數(shù)幼兒表達(dá)不清楚，甚至不能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說(shuō)出 來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師對(duì)全班幼兒有了初步的了解，對(duì)一些膽子較小的幼兒給予鼓勵(lì)、幫助，多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí)，教育一些膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的 幼兒，幫助膽子小、表達(dá)能力差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進(jìn)步。

第二篇：小班社會(huì)《猜猜我是誰(shuí)》

小班社會(huì)活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。

2.嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式，說(shuō)出同伴的名字。3.通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉同伴的聲音。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，蒙眼睛的布條一塊 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友，不過(guò)這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來(lái)和我們見面，想讓我們的小朋友來(lái)猜猜它是誰(shuí)，你們想來(lái)猜一猜嗎？

二、聽聲音，根據(jù)聲音猜動(dòng)物 師：聽！誰(shuí)來(lái)了?

1.教師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

師：我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰(shuí)的聲音？（幼兒回答）

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來(lái)。回應(yīng)2：仔細(xì)聽，想一想，會(huì)是誰(shuí)？

教師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物

教師小結(jié)：仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

三、游戲：猜猜我是誰(shuí)

師：小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們小朋友能夠通過(guò)聽聲音的方法把它們分辨出來(lái)，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢?那我們能通過(guò)聲音分辨其他小朋友嗎？

師：那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲，你們想玩嗎？ 1．全體小班幼兒圍坐在一起。

師：現(xiàn)在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。2．老師在演示游戲的玩法： 請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。

師:老師把你的眼睛蒙住，再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái)，你要聽他的聲音猜猜他是誰(shuí)，喊出他的名字。

師：被猜小朋友要說(shuō)：猜猜我是誰(shuí)？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應(yīng)：1.猜對(duì)了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認(rèn)出來(lái)了。

2.猜不出來(lái)嗎？那我們摘下布條看看他是誰(shuí)?(讓被猜幼兒介紹一下自己)3．教師：（被猜出名字的小朋友）“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里）

四、結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來(lái)一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。

第三篇：趙可心《讓你猜猜我是誰(shuí)》

《讓你猜猜我是誰(shuí)》讀后感

作者：趙可心 延吉市太陽(yáng)學(xué)校五年一班

指導(dǎo)教師：延吉市太陽(yáng)學(xué)校

薛麗

在這個(gè)寒假中我十分快樂，因?yàn)槲易x了一本既有意義，又能讓我開懷大笑的書。這本書是獲得冰心獎(jiǎng)的《讓你猜猜我是誰(shuí)》，在作者的筆下每個(gè)故事都很生動(dòng)并且有趣，每個(gè)人物都活靈活現(xiàn)，給我無(wú)限的快樂。

這本書是有許多的長(zhǎng)篇故事組成的。我其中最喜歡的故事有《環(huán)形跑道》，《生死海灘》，《打工的哥哥在哪里》，《一只與肖恩同歲的雞》等。這幾篇故事帶給我的更多得是感動(dòng)，尤其是《環(huán)形跑道》中的眼睛看不見的小女孩，她雖然看不見，但是他很樂觀堅(jiān)強(qiáng)，正是她的這點(diǎn)感動(dòng)了我。我希望我能做到他這點(diǎn)不管遇到什么事都能樂觀堅(jiān)強(qiáng)的克服過(guò)去。

《生死海灘》這故事也讓我十分的感動(dòng)，兩個(gè)平時(shí)關(guān)系不好的學(xué)生在生死關(guān)頭互相幫助，不管以前的關(guān)系多么不好，它們一直都在鼓勵(lì)對(duì)方。從一對(duì)冤家變成一對(duì)好朋友就是一個(gè)這樣的故事感動(dòng)了我，讓我明白朋友之間就應(yīng)該互相幫助，不管遇到什么困難都能克服過(guò)去。

還有一個(gè)與《肖恩同歲的雞》叔叔要?dú)⒌裟棠甜B(yǎng)了12年的雞，肖恩舍不得殺掉，想盡辦法保護(hù)這只雞。但是讓她想不到的是放學(xué)回家竟聞到了雞肉的味道，肖恩蹲在地上嚎啕大哭，因?yàn)樗滥侵火B(yǎng)了12年的雞一定被叔叔被殺死了，但讓她沒想到的是那只雞還活著，他問到的雞肉味原來(lái)是姑姑送來(lái)的，這讓肖恩十分開心。肖恩與小動(dòng)物的感情非常深，他非常的善良，喜歡小動(dòng)物，他與小動(dòng)物這么親切的感情感動(dòng)了我，我以后也要像他一樣愛護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物成為好朋友！

這里的每一個(gè)小故事都讓我回味無(wú)窮，就算已經(jīng)把它看完了，也宛如一句親切問候在我的腦海中一遍一遍回放。樂！

第四篇：《猜猜我是誰(shuí)》教案

人美版小學(xué)美術(shù)第7冊(cè)

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰(shuí)，才出來(lái)先不要講出來(lái)，舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來(lái)了，一起說(shuō)這是誰(shuí)呀？ 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了什么猜出來(lái)的? 生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）

二、主題探索

活動(dòng)一 ：研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。師：同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀？ 生：是老師。

師：你為什么能猜出來(lái)，從那看出來(lái)的？

生：頭發(fā)是（卷）的……

師：我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型？ 生：男生是平頭，女生有長(zhǎng)發(fā)，也有短發(fā)……

師：這么多不同的發(fā)型，不同發(fā)型有什么特點(diǎn)，各有什么樣的線條？ 小組內(nèi)選一位同學(xué)，看看有什么樣的線條。

生：（每組選一位同學(xué)，分析他的發(fā)型，觀察線條的組織和線條的變化。）

師生：交流，總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)，演示演示線的組織。活動(dòng)二：欣賞畫家的作品。

師：同學(xué)們除了有不同的發(fā)型，還有各種不同的發(fā)式，請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發(fā)飾真么樣？

生：發(fā)飾很漂亮，畫得很精美。

師：他畫的人物頭飾細(xì)致精美，今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受？（欣賞不同發(fā)型，分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情）請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》，小朋友在干什么？ 生：看畫。

師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？ 生：認(rèn)真地看，聚精會(huì)神的看。

師：我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度，性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影，發(fā)型呢？下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品，體會(huì)線條的變化。（作品欣賞）活動(dòng)三：學(xué)生作品欣賞

師：大家看這些同學(xué)們的作品，你喜歡那張，為什么，優(yōu)點(diǎn)是什么？ 生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細(xì) 師：對(duì)大家有什么啟示嗎？

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求：從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評(píng)

1、猜猜這是誰(shuí)。

2、互評(píng)：作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

第五篇：猜猜我是誰(shuí)教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過(guò)人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來(lái)沒有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過(guò)同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過(guò)渡階段，需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛！從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一：正面猜圖片。

師: 今天老師帶來(lái)了一位大家特別熟悉的明星，請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰(shuí)，猜出來(lái)先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來(lái)了，大家一起說(shuō)這是誰(shuí)? 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來(lái)了？ 生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來(lái)的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)。活動(dòng)二：反面猜照片

游戲：展示本班同學(xué)的背面照片，猜猜他們是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

生1：是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是……我是根據(jù)衣服猜的。……

師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。）

過(guò)渡: 看來(lái)我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn)，背面也有不同的特點(diǎn)，只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）

二、主題探索

首先我們來(lái)看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的。活動(dòng)一：欣賞名畫(課件)（1）《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫家唐寅的作品，他刻畫的人物，線條細(xì)膩，形象生動(dòng)，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韋思（美國(guó)）

《克里斯蒂娜的世界》，是美國(guó)畫家安德魯.懷斯的代表作，畫面中的那位女士，是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）《未來(lái)的世界》 王曉明 師：畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 生：看畫。

師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢? 生：認(rèn)真的看，聚精會(huì)神的看。師：（過(guò)渡）畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們?cè)賮?lái)看看你們的同齡人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的。活動(dòng)二：分析教材學(xué)生范作

師：你喜歡哪一幅畫，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？ 學(xué)生作品中的線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？ 生自由回答，教師引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)）師：（過(guò)渡）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，分析的也很棒，那么我們一起來(lái)看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？ 活動(dòng)三：分析發(fā)型特點(diǎn)。（配合課件）

（1）、同學(xué)們請(qǐng)站起來(lái)看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā)

什么樣子的？有什么特點(diǎn)? 生： 長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，盤頭，寸頭等……（分組討論，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)）（2）、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)．先整體，再細(xì)節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……（3）、同學(xué)再次交流

師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)？（選男同學(xué)）師： 邊演示，邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生看、摸、說(shuō)，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。）

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎？ 生：想，那就趕快動(dòng)手吧！

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn)，畫面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫到位。（課件配樂，播放兒歌猜猜我是誰(shuí)）

（設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫展的作品，讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖．

師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？ 生１： 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來(lái)，貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么我們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？ 師引導(dǎo)，貼的位置不能過(guò)高，還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個(gè)小畫展，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來(lái)貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。）

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰(shuí)》的游戲中展開，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一副？猜猜畫上畫的是誰(shuí)？他畫的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進(jìn)，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中完成評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高欣賞美的能力。）

師總結(jié)：看來(lái)藝術(shù)在我們的身邊，無(wú)處不有，無(wú)處不在，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)。下課。

六、板書設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍