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小班社會(huì)讓我猜猜你是誰(shuí)教案范文大全

時(shí)間:2019-05-15 11:06:38下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:小班社會(huì)讓我猜猜你是誰(shuí)教案

活動(dòng)目標(biāo):

通過(guò)游戲的方式,認(rèn)識(shí)同伴

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小手帕一條

活動(dòng)過(guò)程:

1、全體小班幼兒圍成一個(gè)大圓圈。

2、老師在演示游戲的玩法:老師用手帕蒙住自己的臉,然后雙手伸開摸寶寶,接著,猜猜摸到的寶寶的名字,如果叫不出寶寶的名字,就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。

3、寶寶游戲:寶寶按照老師剛才演示的游戲玩法進(jìn)行游戲。老師及時(shí)提醒寶寶注意安全。寶寶如果說(shuō)錯(cuò)了名字,老師在一旁給予提醒和鼓勵(lì)。

4、游戲結(jié)束,教師引導(dǎo)幼兒:說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友啊?

活動(dòng)反思:

通 過(guò)游戲的方式讓幼兒自己介紹自己的名字,使幼兒對(duì)之產(chǎn)生一定的興趣,孩子在這次活動(dòng)中也很投入,有好多幼兒都爭(zhēng)先恐后。在活動(dòng)中,有些幼兒能清楚、響亮、準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的名字,如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等,但有少數(shù)幼兒表達(dá)不清楚,甚至不能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小,所以話到嘴邊又不感說(shuō)出 來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng),老師對(duì)全班幼兒有了初步的了解,對(duì)一些膽子較小的幼兒給予鼓勵(lì)、幫助,多讓他們?cè)诩w中表現(xiàn)自己。同時(shí),教育一些膽子大、表達(dá)能力強(qiáng)的 幼兒,幫助膽子小、表達(dá)能力差的孩子,縮小兩極分化的差距,使全班幼兒共同進(jìn)步。

第二篇:小班社會(huì)《猜猜我是誰(shuí)》

小班社會(huì)活動(dòng):猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)目標(biāo):

1.能通過(guò)聲音辨別不同的小動(dòng)物。

2.嘗試通過(guò)聲音辨認(rèn)或觸摸同伴方式,說(shuō)出同伴的名字。3.通過(guò)參與猜人游戲活動(dòng),進(jìn)一步熟悉同伴的聲音。活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT,蒙眼睛的布條一塊 活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了幾位新朋友,不過(guò)這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來(lái)和我們見面,想讓我們的小朋友來(lái)猜猜它是誰(shuí),你們想來(lái)猜一猜嗎?

二、聽聲音,根據(jù)聲音猜動(dòng)物 師:聽!誰(shuí)來(lái)了?

1.教師播放動(dòng)物聲音,幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱。

師:我們小朋友先來(lái)豎起小耳朵仔細(xì)聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰(shuí)的聲音?(幼兒回答)

回應(yīng)1:耳朵真靈,一聽就能猜出來(lái)。回應(yīng)2:仔細(xì)聽,想一想,會(huì)是誰(shuí)?

教師小結(jié):每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們通過(guò)聽、仔細(xì)聽能猜出小動(dòng)物。所以我們可以根據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜測(cè)小動(dòng)物

教師小結(jié):仔細(xì)比一比也能找到動(dòng)物。

三、游戲:猜猜我是誰(shuí)

師:小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音,我們小朋友能夠通過(guò)聽聲音的方法把它們分辨出來(lái),那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢?那我們能通過(guò)聲音分辨其他小朋友嗎?

師:那在老師要帶你們玩一個(gè)猜猜我是誰(shuí)的小游戲,你們想玩嗎? 1.全體小班幼兒圍坐在一起。

師:現(xiàn)在我們要開始游戲啦,聽老師講我們的游戲規(guī)則。2.老師在演示游戲的玩法: 請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái)猜。

師:老師把你的眼睛蒙住,再請(qǐng)一個(gè)小朋友到這里來(lái),你要聽他的聲音猜猜他是誰(shuí),喊出他的名字。

師:被猜小朋友要說(shuō):猜猜我是誰(shuí)?”(交代幼兒游戲規(guī)則)回應(yīng):1.猜對(duì)了,你的小耳朵可真靈啊,一下就認(rèn)出來(lái)了。

2.猜不出來(lái)嗎?那我們摘下布條看看他是誰(shuí)?(讓被猜幼兒介紹一下自己)3.教師:(被猜出名字的小朋友)“你說(shuō)說(shuō)在我們班你的好朋友是誰(shuí)?”“你為什么喜歡他(她)?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一個(gè)好朋友的優(yōu)點(diǎn)在哪里)

四、結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友,又和我們的好朋友做了猜猜我是誰(shuí)的游戲,你們開心嗎?那我們下次再來(lái)一起做游戲。現(xiàn)在我們跟著音樂一起出去活動(dòng)吧。

第三篇:趙可心《讓你猜猜我是誰(shuí)》

《讓你猜猜我是誰(shuí)》讀后感

作者:趙可心 延吉市太陽(yáng)學(xué)校五年一班

指導(dǎo)教師:延吉市太陽(yáng)學(xué)校

薛麗

在這個(gè)寒假中我十分快樂,因?yàn)槲易x了一本既有意義,又能讓我開懷大笑的書。這本書是獲得冰心獎(jiǎng)的《讓你猜猜我是誰(shuí)》,在作者的筆下每個(gè)故事都很生動(dòng)并且有趣,每個(gè)人物都活靈活現(xiàn),給我無(wú)限的快樂。

這本書是有許多的長(zhǎng)篇故事組成的。我其中最喜歡的故事有《環(huán)形跑道》,《生死海灘》,《打工的哥哥在哪里》,《一只與肖恩同歲的雞》等。這幾篇故事帶給我的更多得是感動(dòng),尤其是《環(huán)形跑道》中的眼睛看不見的小女孩,她雖然看不見,但是他很樂觀堅(jiān)強(qiáng),正是她的這點(diǎn)感動(dòng)了我。我希望我能做到他這點(diǎn)不管遇到什么事都能樂觀堅(jiān)強(qiáng)的克服過(guò)去。

《生死海灘》這故事也讓我十分的感動(dòng),兩個(gè)平時(shí)關(guān)系不好的學(xué)生在生死關(guān)頭互相幫助,不管以前的關(guān)系多么不好,它們一直都在鼓勵(lì)對(duì)方。從一對(duì)冤家變成一對(duì)好朋友就是一個(gè)這樣的故事感動(dòng)了我,讓我明白朋友之間就應(yīng)該互相幫助,不管遇到什么困難都能克服過(guò)去。

還有一個(gè)與《肖恩同歲的雞》叔叔要?dú)⒌裟棠甜B(yǎng)了12年的雞,肖恩舍不得殺掉,想盡辦法保護(hù)這只雞。但是讓她想不到的是放學(xué)回家竟聞到了雞肉的味道,肖恩蹲在地上嚎啕大哭,因?yàn)樗滥侵火B(yǎng)了12年的雞一定被叔叔被殺死了,但讓她沒想到的是那只雞還活著,他問到的雞肉味原來(lái)是姑姑送來(lái)的,這讓肖恩十分開心。肖恩與小動(dòng)物的感情非常深,他非常的善良,喜歡小動(dòng)物,他與小動(dòng)物這么親切的感情感動(dòng)了我,我以后也要像他一樣愛護(hù)小動(dòng)物,和小動(dòng)物成為好朋友!

這里的每一個(gè)小故事都讓我回味無(wú)窮,就算已經(jīng)把它看完了,也宛如一句親切問候在我的腦海中一遍一遍回放。樂!

第四篇:《猜猜我是誰(shuí)》教案

人美版小學(xué)美術(shù)第7冊(cè)

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn):如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,中性筆,彩筆等繪畫工具。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

師:老師請(qǐng)來(lái)了一位大明星,大家一步一步猜猜這是誰(shuí),才出來(lái)先不要講出來(lái),舉手示意。

大部分同學(xué)都猜出來(lái)了,一起說(shuō)這是誰(shuí)呀? 生:孫悟空!

師:你是從第幾步,看到了什么猜出來(lái)的? 生1:從第三步,看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。生2:從第二部,看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來(lái)的。師:大家看到他的眼睛,毛發(fā),頭飾猜出這是孫悟空,這是正面的,我們這節(jié)課加點(diǎn)難度,從背面猜猜我是誰(shuí)。(板書課題:猜猜我是誰(shuí))

二、主題探索

活動(dòng)一 :研究不同發(fā)型的特點(diǎn)。師:同學(xué)們先來(lái)猜猜這是誰(shuí)呀? 生:是老師。

師:你為什么能猜出來(lái),從那看出來(lái)的?

生:頭發(fā)是(卷)的……

師:我們通過(guò)頭型、發(fā)型、頭飾、衣服這幾方面特點(diǎn)來(lái)踩出這個(gè)人是誰(shuí)。我們班同學(xué)有哪些不同的發(fā)型? 生:男生是平頭,女生有長(zhǎng)發(fā),也有短發(fā)……

師:這么多不同的發(fā)型,不同發(fā)型有什么特點(diǎn),各有什么樣的線條? 小組內(nèi)選一位同學(xué),看看有什么樣的線條。

生:(每組選一位同學(xué),分析他的發(fā)型,觀察線條的組織和線條的變化。)

師生:交流,總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn),演示演示線的組織。活動(dòng)二:欣賞畫家的作品。

師:同學(xué)們除了有不同的發(fā)型,還有各種不同的發(fā)式,請(qǐng)大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》,看畫的局部,畫家畫的發(fā)飾真么樣?

生:發(fā)飾很漂亮,畫得很精美。

師:他畫的人物頭飾細(xì)致精美,今天你還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女頭部的裝飾。不同的發(fā)型還會(huì)給我們什么不同的感受?(欣賞不同發(fā)型,分析感悟畫家如何通過(guò)人物背面表現(xiàn)人物內(nèi)心感情)請(qǐng)來(lái)看王曉明的《未來(lái)世界》,小朋友在干什么? 生:看畫。

師:馬馬虎虎的看,粗略的看嗎? 生:認(rèn)真地看,聚精會(huì)神的看。

師:我們光看背影就能知道一個(gè)人的態(tài)度,性格等。我們?nèi)绾斡镁€描的形式表現(xiàn)一個(gè)人的背影,發(fā)型呢?下面我們來(lái)看不同發(fā)型的線描作品,體會(huì)線條的變化。(作品欣賞)活動(dòng)三:學(xué)生作品欣賞

師:大家看這些同學(xué)們的作品,你喜歡那張,為什么,優(yōu)點(diǎn)是什么? 生:這幅……線條流暢……,這幅線條有長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密的變化……,這幅一幅畫的很精細(xì) 師:對(duì)大家有什么啟示嗎?

三、創(chuàng)作實(shí)踐

作業(yè)要求:從后面認(rèn)真觀察一位同學(xué)的頭部外形,抓住發(fā)型特征,研究頭發(fā)走向,用線條精細(xì)的畫出來(lái)。然后我們?cè)俨虏履惝嫷氖钦l(shuí)。教師輔導(dǎo)要點(diǎn):

1、畫面中人物的大小,頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

四、作品展評(píng)

1、猜猜這是誰(shuí)。

2、互評(píng):作品有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),改進(jìn)意見。

3、這節(jié)課你有什么收獲。

五、課后拓展

課后以小組合作的形式,設(shè)計(jì)一個(gè)情景,把自己的作品貼上去;也可以試著畫一張全身的人物背影線描,讓大家猜猜這是誰(shuí)。

第五篇:猜猜我是誰(shuí)教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分,目的是通過(guò)人物背面頭部寫生,發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣,尤其是女孩子的發(fā)型,線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí),但是大部分學(xué)生從來(lái)沒有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過(guò)同學(xué)的頭發(fā),更沒有注意到它的美感。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo):發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo):用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征,培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):增加同學(xué)之間相互了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望,提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn):如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過(guò)渡階段,需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透,激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛!從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)!教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一:正面猜圖片。

師: 今天老師帶來(lái)了一位大家特別熟悉的明星,請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰(shuí),猜出來(lái)先不要講,舉手示意。(課件出示圖片)大部分同學(xué)都猜猜出來(lái)了,大家一起說(shuō)這是誰(shuí)? 生:孫悟空!

師:你是從第幾步,看到了是什么,猜出來(lái)了? 生1:從第二步,看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

生2:從第一步,看到了他的猴毛,和她頭上的帽子猜出來(lái)的。師:大家看到他的眼睛,毛發(fā),頭飾猜出他是孫悟空,這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度,從背面猜猜我是誰(shuí)。活動(dòng)二:反面猜照片

游戲:展示本班同學(xué)的背面照片,猜猜他們是誰(shuí)?并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

生1:是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2:是……我是根據(jù)衣服猜的。……

師總結(jié)猜出的原因:頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。(板書)教學(xué)意圖:(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)觀察的方法。)

過(guò)渡: 看來(lái)我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn),背面也有不同的特點(diǎn),只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰(shuí)。(板書課題:猜猜我是誰(shuí))

二、主題探索

首先我們來(lái)看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的。活動(dòng)一:欣賞名畫(課件)(1)《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫家唐寅的作品,他刻畫的人物,線條細(xì)膩,形象生動(dòng),栩栩如生,特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。(2)《克里斯蒂娜的世界》

韋思(美國(guó))

《克里斯蒂娜的世界》,是美國(guó)畫家安德魯.懷斯的代表作,畫面中的那位女士,是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森,右上方的房子是她家,因小兒麻痹癥下肢癱瘓,而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料,克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家,看,克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了,但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方,從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。(3)《未來(lái)的世界》 王曉明 師:畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容? 生:看畫。

師: 是怎樣的看,是馬馬虎虎,還是粗略的看呢? 生:認(rèn)真的看,聚精會(huì)神的看。師:(過(guò)渡)畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型,還表現(xiàn)出了他們的神,才使得它們成為舉世名作,下面我們?cè)賮?lái)看看你們的同齡人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的。活動(dòng)二:分析教材學(xué)生范作

師:你喜歡哪一幅畫,他是用什么方法表現(xiàn)的?他是怎么表現(xiàn)的? 學(xué)生作品中的線條畫得如何?看到他們的作品你受到什么啟發(fā)? 生自由回答,教師引導(dǎo)

(設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材,挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn))師:(過(guò)渡)同學(xué)們觀察的都很仔細(xì),分析的也很棒,那么我們一起來(lái)看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型? 活動(dòng)三:分析發(fā)型特點(diǎn)。(配合課件)

(1)、同學(xué)們請(qǐng)站起來(lái)看我們班都有哪些不同的發(fā)型?他們的頭發(fā)

什么樣子的?有什么特點(diǎn)? 生: 長(zhǎng)發(fā),短發(fā),盤頭,寸頭等……(分組討論,看一看,摸一摸,說(shuō)一說(shuō))(2)、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示,一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng): 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn).先整體,再細(xì)節(jié),注意頭發(fā)的質(zhì)感,方向,以及線條的幾種變化,如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……(3)、同學(xué)再次交流

師:哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)?(選男同學(xué))師: 邊演示,邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生看、摸、說(shuō),以及老師的直觀演示,提高學(xué)生的觀察,分析能力,從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。)

過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征,那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎? 生:想,那就趕快動(dòng)手吧!

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求:

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn),畫面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次,有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫到位。(課件配樂,播放兒歌猜猜我是誰(shuí))

(設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境,拉近師生的關(guān)系,緩解學(xué)生的壓力,讓他們盡情的發(fā)揮。)

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫展的作品,讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖.

師:這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?它是用什么犯法表現(xiàn)得呢? 生1: 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來(lái),貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說(shuō)的非常好,那么我們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢? 師引導(dǎo),貼的位置不能過(guò)高,還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了,我們班要舉行一個(gè)小畫展,請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來(lái)貼到你喜歡的作品上,創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧!

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情景展示,增加學(xué)習(xí)的趣味性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,活躍課堂的氣氛。)

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰(shuí)》的游戲中展開,先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一副?猜猜畫上畫的是誰(shuí)?他畫的怎么樣?哪些地方好,那些地方還需改進(jìn),應(yīng)該怎么改?(引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià))(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中完成評(píng)價(jià),增加學(xué)生的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,提高欣賞美的能力。)

師總結(jié):看來(lái)藝術(shù)在我們的身邊,無(wú)處不有,無(wú)處不在,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)手,我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)。下課。

六、板書設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍

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