第一篇：新教師期末教學(xué)反思

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期即將過去了，作為一個新教師，在剛進入幼兒園的那一刻，帶著一點羞澀、一點緊張、一點憧憬和期待,現(xiàn)在我正在一步一步努力的進步。第一次站在幾十雙天真無邪的小臉前面，聽見幾十聲“老師好”的同時，我的心里也真的有那么點甜。我想我是喜歡這種感覺的，這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時候，我希望我的寶貝們會喜歡；當(dāng)我教授各種知識技能的時候，我希望我的寶貝們能快樂的學(xué)到本領(lǐng)；當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項的時候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下，我才時刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動支撐著我無限熱愛這份職業(yè)。與孩子們在一起，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。

在教育教學(xué)過程中，我存在許多問題，我管理不好班上小朋友的紀(jì)律，語言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒有關(guān)注到每一個孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現(xiàn)不足是好的，因為可以激勵我去改正，只有發(fā)現(xiàn)錯誤，反思錯誤，改正錯誤，我才能更好的成長。教育教學(xué)，重在反思，樂在獲得，我很幸福。

第二篇：新教師教學(xué)反思

教學(xué)反思

時間飛逝，三個多月的時間過去了，忙碌的期中考試也結(jié)束了，回顧自己這一階段的教學(xué)工作感觸頗深。

我擔(dān)任歷史教學(xué)的1班和2班順利完成了預(yù)期目標(biāo)，但是1班的平均分比2班的高一些。這種情況我覺得也在情理之中，1班的學(xué)生及時認(rèn)情形勢，調(diào)整狀態(tài)，最近學(xué)習(xí)歷史的興趣提高了，主動問問題的人更多了，一份耕耘一份收獲。

在教學(xué)教研方面，我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)生活。在此我非常感謝我的帶教師傅譚愛華老師和同教研組及同辦公室的其他教師，他們在我的教學(xué)過程中給予了很多的幫助與指導(dǎo)。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會了很多處理應(yīng)急問題的方式。通過聽不同教師的課，確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學(xué)習(xí)來增強教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。

通過這幾個月的工作，我深知要想取得成績，需要自身不斷的努力和奮進，所以要在日常生活中多看書，多學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識，網(wǎng)上查找教學(xué)資源，利用可利用的時間讓自己進步。

我之后需要做的還有更多：如繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)；進一步加強自身基本功訓(xùn)練，課后的練習(xí)做到精講精練，注重對學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)；關(guān)注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣；提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精通自己所學(xué)專業(yè)知識，且要不斷加以修正，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

第三篇：新教師教學(xué)反思

九月教學(xué)反思

吳西茜

經(jīng)過多年的等待，我終于在九月正式登上了三尺講臺，成為了一名真正的老師。雖然準(zhǔn)備了將近兩個月，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，看過了好多的教案、教參，心中預(yù)想著課堂種種情況，學(xué)生各種回答，但是這些都不如站在講臺上真正的與學(xué)生互動讓人成長的快。通過這段時間的工作，我從以下幾個方面反思：

一、與學(xué)生關(guān)系。我想要的關(guān)系是一種融洽的，師生共同學(xué)習(xí)，共同進步，學(xué)習(xí)室每個人都自發(fā)的向上的、進步的過程，包括任何方面的進步。沒有必要面紅耳赤，聲嘶竭力，終于在實踐中，我發(fā)覺了自己的理想化，他們不“怕”我，上課顯得很隨意，自己的課堂紀(jì)律越來越差。在和學(xué)生的探討中，他們給我講述了董校長帶他們的那段日子，“董校長只是嚴(yán)格，我們都不恨她”“有位老師曾經(jīng)自己教的不怎么樣，還總是給我們起外號”聽到他們的話，我忽然發(fā)現(xiàn)：1.我們的孩子是非常懂事的，他們會公平的看待每位老師；2.我的“仁慈”會不會是一種“婦人之仁”？多年后，他們又將如何回憶我？而我，又能為他們的進步貢獻多少力量？3.董校長和魏老師在學(xué)生和我心中地位都很高，我覺得這源于她們對工作的公正和原則，跟學(xué)生之間自然生成的心理契約，我和孩子們心理契約會怎么書寫呢？沒有規(guī)矩、隨意、低效率？我應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)，用智慧、公正和原則去工作。

二.自身專業(yè)水平。六年級的作文和閱讀，是比較難講的兩塊硬骨頭，我預(yù)想的六年級學(xué)生寫作水平會高些，實際比較差，孩子不會寫，也不愛寫，學(xué)生差距較大，程度好的學(xué)生可以寫很動人的小說，能以寫打油詩，程度差的學(xué)生編作文都不靠譜。這是我們班最大的問題，也是讓我最犯難的事情。理智上可以接受他們能力不同的道理，心理還是希望他們都有所進步就好了。我覺得閱讀應(yīng)該是有策略的回答問題，讀懂文章與會答題是兩回事，如何教會孩子答題，找準(zhǔn)答題點，我還要學(xué)習(xí)。還有對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個持續(xù)的過程，常讀常新！

三.弱點與不足。我的語調(diào)一直比較平淡，對孩子而言，可能會失去吸引力；也會影響學(xué)生對課文的理解，影響學(xué)生體會作者感情等很多弊端。我應(yīng)該調(diào)整自己的狀態(tài)，盡量使課堂生動而充滿感情，這是我要努力的方向。

第四篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思 對新教師來講，所謂的教育科研顯然不是要出什么專著和撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，而是要解決教學(xué)中的實際問題，使自己盡快地熟悉教材、了解本學(xué)科的體系，盡快地了解學(xué)生并掌握一些基本規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)進入一種和諧的境界。簡言之，新教師的教育科研是為了讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，學(xué)有成效；讓教師教得自信，教得幸福，教有作為，新教師進行教學(xué)研究可從以下幾個方面努力。

一、從一般性的備課到教學(xué)設(shè)計，實施策略性教學(xué)

新教師備課往往會出現(xiàn)以下這些問題：一是備教材不備學(xué)生。二是備章節(jié)不備體系，備課內(nèi)不備課外。因此，新教師備課局限性很大，備課的對象往往是教材，結(jié)果是一篇教案，目的是方便教師講課。要解決這個問題，要引導(dǎo)新教師從一般性的備課轉(zhuǎn)變到對教學(xué)的設(shè)計思路上來，實施策略性教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，結(jié)果往往是一堂課或一個章節(jié)的總體構(gòu)想，目的是為了支持學(xué)習(xí)過程。我們更強調(diào)系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計的教學(xué)能較好地影響學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計是針對課堂教學(xué)的整體設(shè)計，可以是一堂課的設(shè)計，也可以是一個章節(jié)若干課的設(shè)計，教學(xué)過程只是其中的一部分。

策略性教學(xué)即為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖所采用的一系列問題解決行為，策略性教學(xué)就教者及學(xué)者而言是最優(yōu)化、最有效的教學(xué)。有效教學(xué)可劃分為三個階段：教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的實施及教學(xué)的評價。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，同時要考慮上述三個方面。有效策略必須為學(xué)生“減負(fù)”服務(wù)，對學(xué)生來講應(yīng)是低成本的。教學(xué)設(shè)計的目的是最大限度地追求這種有效性。教學(xué)策略計劃是教學(xué)設(shè)計過程的一部分，這時設(shè)計者必須能夠把教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計理論和自己對學(xué)生認(rèn)知水平的定位融為一體。

二、從純粹的聽課到比較，實施反思性教學(xué)

新教師聽課應(yīng)注意幾個問題：不要把聽課作為一種目的，為聽課而聽課，為了完成學(xué)校所規(guī)定的任務(wù)；數(shù)量不等于質(zhì)量，認(rèn)認(rèn)真真地分析一堂課比隨隨便便聽幾堂課要有效。新教師要從聽課轉(zhuǎn)到教學(xué)比較中來，實施反思性教學(xué)。教學(xué)比較，主要是將自己與上課老師進行比較。聽不同年級或不同學(xué)科的課，要預(yù)先看一下課的內(nèi)容，形成一個大致的教學(xué)思路，分析自己的教學(xué)設(shè)計與上課老師的課有什么不同，找出差距的原因，分析自己存在的優(yōu)勢。

教學(xué)比較是一種教學(xué)反思。新教師的反思應(yīng)包括對聽課、上課等教學(xué)現(xiàn)象及教學(xué)事件的反思，反思是在尋找“文化認(rèn)同”過程中的反思，沒有反思的教師不可能成長。

三、從單純的講課、批作業(yè)到教學(xué)對話，實施建構(gòu)性教學(xué)

新教師容易把教學(xué)簡單理解為講課、批作業(yè)。講課僅是單向的傳輸，批作業(yè)也僅僅是檢測自己教學(xué)效果的一種手段。人類的溝通與合作是以語言為媒介的。教學(xué)的過程是以語言的方式完成的，這一過程就是在于它以獨特的現(xiàn)實情境增進教師與學(xué)生的溝通。課程是一種對話，對話是師與生、生與生之間的溝通及交流，對話也包括教師與文本、學(xué)生與文本之間的融通。課堂教學(xué)中的對話必定會有情境，這種對話所創(chuàng)設(shè)的情境，有利于民主、平等氣氛的形成，有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維，有利于碰撞出智慧的火花。批閱作業(yè)也應(yīng)是一種對話，教師應(yīng)在作業(yè)本上給學(xué)生留下更多的反饋信息，把作業(yè)本當(dāng)做是私人之間交往的場所，批閱作業(yè)是師生心靈對話的一個過程。

教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而絕不是知識的傳授者、灌輸者。所以，新教師單純的講課、批作業(yè)是無論如何也構(gòu)不成這樣的情境的。

新教師進行教育科研的成果體現(xiàn)也應(yīng)是多方面的，評價是多元的，它包含以下兩個內(nèi)容：一是隱性成果，即思想性或價值成果，方法論或思維性成果。它通過理論學(xué)習(xí)與實踐總結(jié)，形成了某種價值判斷，得出自己對某種教育現(xiàn)象或問題的觀念與看法，逐漸理解或掌握有關(guān)教育現(xiàn)象必然性的知識或原理，同時也形成一條適合自己發(fā)展的可操作的思路及方法。二是顯性成果，即可見的易評估的成果，它可以是一個教學(xué)設(shè)計，上的一堂課，帶的一個班級，寫的一篇文化，研究的一個課題等。

越是優(yōu)秀的教師，科研成果就越豐碩；科研成果越豐碩，就越會視教學(xué)為一件富有創(chuàng)造性的且有意義的工作。所以，教育科研是新教師迅速成長的捷徑，是教師獲得幸福的必由之路。

第五篇：新教師教學(xué)反思

新教師教學(xué)反思

我光榮的成為了實小的新教師，加入了人民教師的隊伍里。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，成為一名新教師，既是機遇又是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

時光荏苒，走上講臺也有半個多月了，擺在我面前的便是理想與顯示之間的不斷磨合，待著滿腔激情的投入到教學(xué)工作中去，懷揣著各種夢想，去面對學(xué)生，開始了我的教學(xué)生涯。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)下，每天都在語文教學(xué)上絞盡腦汁，改進自己的教學(xué)方法。

從校領(lǐng)導(dǎo)手中接過小學(xué)三年級語文書，就讓我準(zhǔn)備一會兒上第一節(jié)課，只有十分鐘的準(zhǔn)備時間，我只能硬著頭皮走馬上任了。第一節(jié)課很重要，我只有拿出我在實習(xí)時學(xué)習(xí)的教學(xué)方法去上課，第一節(jié)課就是簡單的教了新課的生字詞。課堂上難免會有緊張，上課的技巧也不熟練，所以課下只有多多聽老教師的課堂觀摩課和老師們的教學(xué)交流。但是簡單的教生字的第一節(jié)課，我就發(fā)現(xiàn)了班里學(xué)生的生字的書寫問題。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，既能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。所以學(xué)生人手一本同步字帖，勤于練字，認(rèn)真書寫。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點。

剛開始，我憑著自己的大學(xué)校園里掌握的專業(yè)知識，、一些老師課堂的觀摩、和其他老師私下的交流，加上自身一些淺薄的想法，根據(jù)教師教學(xué)用書，去設(shè)計教案和運用電腦做教學(xué)課件、上課、反思。一次校長的推門聽課，雖然心里覺得措手不及，但是我還是穩(wěn)下心境，按部就班。該節(jié)課的重點難點是掌握生字詞和了解課文的內(nèi)容。但是課下校長指出了我的教學(xué)存在的問題：教學(xué)步驟不合理、三年級學(xué)生重點在通讀和朗讀課文、在講解生字詞的時間花費太多了。

課余時間對于教學(xué)步驟給我特別講解了。我課后也做了反思，應(yīng)該多聽老教師的課，觀摩其他老師的課堂，聽取其他老師的意見，自己也要努力改進自己的教學(xué)方法。接下來為了更快的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就簡單的進行一次單元測驗。在批改試卷的時候，和平時的作業(yè)中反映了學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)情況：學(xué)習(xí)生字、字音不認(rèn)真，在考試中不審題。因此第一個在教學(xué)重點就抓基礎(chǔ)知識（拼音、字詞的掌握、書寫）。

從一次考試和學(xué)生平時的作文日記中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文日記多半都是記得流水賬。例如：“今天，我上街，跟媽媽一起，從東街蕩到西街，又從——”。“今天是個好日子，天空格外晴朗。我從床上爬起來，先刷牙、再洗臉、還疊好被子，好高興喲！”看到這篇所謂“作文”的時候，不禁失笑。但是我也明白了我這學(xué)期的第二個教學(xué)重點：教學(xué)生如何寫作文和日記。1

其實寫好日記、作文并不難，平時的課外讀物的閱讀，積累的好詞佳句，但必須要留心觀察，把生活點滴記錄下來，通入自己的真情實感，組織好語句，匯集成篇即可。“任何事說起來容易，做起來就難了。”學(xué)校為了提高學(xué)生的閱讀能力，開始了做讀書筆記。這也正是拓展課外知識，還有積累好詞佳句，不斷的充實自己。日記、作文也就都有待提高了呀。現(xiàn)在開始鼓勵他們每周寫兩篇日記進行練筆，也是為寫作文做鋪墊。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫日記呵呵作文的時候就會語言優(yōu)美、生動、妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣、知識的豐富。

第二天要安排我的新教師亮相課，我在備課的時候，主抓了學(xué)生的字音和一些重點字的書寫和課文的朗讀上。由于年輕，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，但是又想好好表現(xiàn)自己的能力，因此在一節(jié)課下來，也松了一口氣。自我感覺還是挺滿意的。校領(lǐng)導(dǎo)也給予了我教學(xué)點評：“雖然完成了教學(xué)亮相課，但是存在的問題也有很多，老師在講臺上一本正經(jīng)的講課，但是卻忽略了學(xué)生，沒有帶動學(xué)生使課堂的氣氛活躍起來；學(xué)生的朗讀能力不過關(guān)；學(xué)生回答問題表達(dá)欠缺。”聽了校領(lǐng)導(dǎo)的點評，也總結(jié)了自己的不足：還是年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)方面還是只站在自己的角度考慮，什么事都覺得容易，教學(xué)不扎實，結(jié)果教學(xué)成績沒有起色。

通過這次的亮相課，我也知道了三年級語文教學(xué)的第三個教學(xué)重點：重點訓(xùn)練朗讀和語言表達(dá)能力。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點。平時的課堂時間畢竟有限，這就必須依靠生活點滴的積累。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書能力差，這就無形的成為學(xué)習(xí)語文的阻礙，所以閱讀能力的培養(yǎng)是勢在必行的。今后，我將重點訓(xùn)練朗讀，和培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在每天的課前留三分鐘，實行三分鐘的口語交際。既提高了自己的語言表達(dá)能力，也豐富其他同學(xué)的課外知識。在晨讀課和課余時間的時候，重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀。課下與學(xué)生家長溝通，建議家長在家里的時候，多重視讀說的訓(xùn)練，也可以時刻注意孩子的語言表達(dá)能力，用心傾聽孩子讀書，同時給他一些掌聲、一句鼓勵，這樣慢慢堅持下來，孩子有了自信，就會有意想不到的效果。在學(xué)校的課堂里，我也會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂氣氛也隨之就提高了。

我不求教學(xué)很優(yōu)秀，我只是希望學(xué)生能夠以扎實的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)語文，不費力。當(dāng)初對教師工作的憧憬，已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳刖车氖姑罡胸?zé)任的重大。