第一篇：歌曲《小小羊兒要回家》三年級音樂教學反思

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學目標是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現意境。認識全音符并準確演唱。經過這節公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結以下幾點不足：

1、即時評價不夠準確貼切：對于學生的回答我沒有給予一個恰當，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據。

2、歌曲處理方式單一。在學習歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內容比較冗長，處理不太細膩，可以采用分段的方式。

3、提問方式過于直接。教師在課堂中應該是一個引導者，對于問題的拋出，應該有更多的思考。如何讓學生能夠直觀地明白你要他回答的點。

4、豐富學習內容，可以加入律動，加入樂器。

第二篇：三年級音樂教案小小羊兒要回家

教學目標;

1、學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

2、掌握全音符的時值及延長記號。

教學重難點：

掌握全音符的時值及延長記號。

教學過程：

1、歌名導入。

設問：誰能來解釋一下歌名？小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

2、聆聽范唱兩遍。

要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。

3、學唱曲調：

（1）、聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。

（2）、簡單復習已學過的音符。

（3）、新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

（4）、學生再聽一遍曲調范唱，找出共出現了幾次？

（5）、跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。

（6）、完整地唱全曲。

4、學唱歌曲與處理：

（1）、跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。

（2）、復習《剪羊毛》。

（3）、師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

（相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內容。不同處：地區風格不同；中國山區與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。）

（4）、從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

（5）、講解延長記號。結合歌曲的意境，講述延長記號在本歌中的作用。還可以讓學生想象最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

（6）、創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。

5、表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加?？梢赃x擇《小小羊兒要回家》，也可以選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。

6、教學小結。

第三篇：《小小羊兒要回家》教學反思

《小小羊兒要回家》教學反思

漂河九年制學校

李志宏

音樂課中的唱歌部分是聲音的藝術、情感的組合，歌曲教學不能是讓學生機械的模仿，應讓學生學會分析歌曲、領悟歌曲結構、領會作者的創作意圖和歌曲風格，并進行藝術的再創作。而對于自己“二度創作”出來的作品學生會極投入地演唱。這樣既激發了學生學習音樂的興趣，又提高了學生思維的積極性，從而培養了學生演唱能力。我在教學《小小羊兒要回家》中深有體會。

《小小羊兒要回家》包括欣賞曲目和樂曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂，掌握全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學會運用。我在范唱以及在教唱中都注意語言的語調和語氣，盡量能唱出其韻味。

了解歌曲情緒，激勵學生參與

每首歌都有一個基本情緒，有的莊嚴，有的激昂，有的深情，有的活潑歡快，有的雄壯，有的跳躍，有的詼諧??抓住歌曲的情緒，對于歌曲旋律的處理以及對于歌詞的理解都會大有好處。在歌曲教學中，我通過抓歌曲的情緒來幫助學生理解旋律、理解歌詞，學生就以歌曲的基本情緒來進行藝術再創造時的依據，圍繞著歌曲情緒進行演唱上的總體構思與設計。如：《小小羊兒要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕陽西下牧童晚歸的美麗圖畫。教學歌曲時，我先利用幻燈映示歌曲青山綿綿，繁星點點，鞭兒聲聲，羊兒哞哞的圖片，使學生對歌曲的藝術背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的錄音，強化學生的音樂情緒體驗能力。在這種音樂氛圍中學生能夠準確的感受歌曲的情緒，學習的積極性被調動起來。

學生在學習的過程中對《小小羊兒要回家》極感興趣，但是，學生往往在唱的同時沒有注意到方法，只知盲目地在大聲叫，我在教學實踐中，我運用了練習法，模仿法，講授法讓學生知道演唱的技巧。本課我是從耹聽歌曲入手，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面給學生留下了初步的印象，為進一步感受、體驗、表現歌曲做好了鋪墊。讓學生能夠流暢地唱好曲調，培養學生對唱名熟悉程度及唱準曲調，對歌曲進行比較，引導學生學會處理歌曲

音樂形象往往是跟據文學形象所要表達的內容而進行塑造的。在旋律進行中可運用節奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“強”和“弱”的對比，或音色變化等手法。演唱時使藝術形象也就更鮮明突出、栩栩如生。我從如下三方面入手：

1、節奏上的對比 學生在觀看動感畫面的同時，邊聆聽歌曲，感受旋律，熟悉音樂。我會引導學生思考：“節奏舒展，給人優美抒情的感覺，演唱時要連貫、圓滑，用較輕的力度，對于學生的觀察我給予高度的評價，孩子們興趣大增，對歌詞演唱躍躍欲試，這時候孩子們隨琴演唱，他們已能把自己對歌曲的理解表現得很好了。

2、速度上的對比

速度是音樂的重要元素，歌曲演唱時用不同的速度可以幫助學生理解和感受速度對音樂的表現作用，從而促進創作能力的提高。演唱時速度“快”和“慢”的變化是相對的，演唱的過程就是激發情感、鼓勵表現的過程。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時，要求學生演唱兩次，一次啟發學生想象美麗的星空、無邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。緊接著，教師通過電腦課件演示星星的動畫：小星星們聚會、跳舞的小羊、飛翔的白云，這些精彩的動畫引起學生強烈的情感變化，從而獲得了創作的靈感。他們用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生動有趣的演唱活動中學生會有不同的體驗，進而主動參與、積極探索興趣大大提高。

3、音色上的對比

對于一些情緒不同、風格不同的歌曲，在演唱時可啟發學生考慮采用不同的音色的變化去進行藝術的再創造。演唱活潑、富有朝氣的歌曲或民歌風味的歌曲，可用明亮、圓潤、清新的音色；演唱抒情、優美的歌曲，可用柔和、輕盈、甜潤的音色；演唱憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅實、剛健的音色??總之，運用不同音色演唱不同情緒的歌曲，可以 取得各種不同的效果，給歌曲的音樂形象增添藝術色彩。在一首歌中，隨著情緒或節奏等的變化也可采用不同音色演唱，以增加情緒節奏的對比。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個字“嘿”的演唱我就讓學生采用柔和、甜潤的音色，使歌曲唱得別有情調，從而培養學生良好的演唱技能及習慣

總之，我根據歌曲的藝術處理方法不一，我努力引導學生在重視藝術實踐的同時，培養學生對音樂的興趣、愛好，使他們有一個好習慣，并且有一個科學的演唱方法，讓學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現音樂、創作音樂從而提高學生的歌唱能力。

第四篇：《小小羊兒要回家》教學設計

《小小羊兒要回家》

城關二?。?許向黎

教學內容：學唱《小小羊兒要回家》.教學目標：

1學唱《小小羊兒要回家》.，能用流暢，優美的聲音表現放牧晚歸的情景。

2掌握“全音符”的時值“及延長記號”的作用。

教學重點：教唱歌曲

教學難點：能正確掌握全音符的時值及延長記號的作用。教學用具：琴 打擊樂器，多媒體。教學過程：

一、律動

聽《剪羊毛》師生一起做動作。

師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？、二、導課

1復習《剪羊毛》引導孩子說出歌曲的情緒

師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生： 歡快 活潑 聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。

師：今天老師也給大家帶來了一首歌，讓我們一起聆聽吧！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢 抒情

師：同學們聽的可真認真！今天我們就來學習這首《小小羊兒要回家》。

板書《小小羊兒要回家》

（設計意圖：既復習了已學歌曲，又為新課教學設下了伏筆。）三 新授

（一）認識全音符、休止符。師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。

1、×－－－ 全 音 符，唱 四 拍 2 四分休止符 “ 0 ” 休止一拍

（二）復聽歌曲談感受

師：同學們，這么美的歌曲。讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。

(三)再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。

師：這么優美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。

（四）學生齊讀歌詞

師：同學們！請齊讀歌詞!(五)師范唱歌曲

師：同學們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎!(六)生跟老師用La哼唱

師：讓我們趕快學會歌曲送小羊回家吧！請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。

（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。

（八）生跟琴有感情的唱歌曲

師：同學們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！

（九）認識“延長記號”，延長記號在歌曲中的作用

師 ：表示適當延長。在這里表現“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。

(十)指導學生選擇合適的樂器為歌曲伴奏

師：同學們，小羊在我們的幫助下，已經找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。

（設計意圖：充分體現學生的自主性，教師的角色是服務者、觀眾，而不是導演。）四 小結

師：同學們的表現真棒！小羊在大家的幫助下已經回到自己溫馨家了，草原也恢復了平靜。下課！

第五篇：小學音樂三年級教案《小小羊兒要回家》教學教案

《小小羊兒要回家》教學設計

授課年級：三年級學生 課型：歌曲教學課 課時：一課時 教材內容與分析：

《小小羊兒要回家》是一首曲調優美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運用了全音符等節奏型使曲調很平穩和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。學情分析：

本課教學對象是三年級學生。三年級學生經過小學兩年多音樂課的熏陶和學習已經具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學生應該會比較感興趣。但是由于生理上具體思維強于抽象思維，所以在教學重需要提供大量的直觀材料，教學組織中更需趣味性和嚴密性。教學內容：

1、全音符，延長音記號。

2、學唱《小小羊兒要回家》 教學目標：

1、敘述地、親切地柔聲演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進對母子親情的珍惜與對家的熱愛。

2、認識全音符，在律動中體驗全音符四排的時值與四四拍子的強弱規律；認識延長音記號，知道延長音記號下面的音時值延長一倍（或自己有延長）。教學重、難點：

1、學唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”為歌曲伴奏。教學過程：

一、導入

師：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到處都充滿了生機，山上的青草又鮮又嫩像塊綠色的絨地毯，小牧童早早地起床趕著一大群羊兒上山放牧······（教師邊講故事邊作簡筆畫與貼畫）

【設計意圖：用故事和圖片來激起學生的興趣，為之后的教學奠定基礎】

二、復習節奏

師：你們看，這幾只小羊的身上有我們學過的音符，（出示第一只羊）“X”它叫什么名字？ 生：它叫四分音符，師：讓我們拍出來。（出示第二只羊）“XX”，這只小羊它又叫什么呀？ 生：它叫八分音符，師：兩個八分音符唱一拍，把它拍出來。第三只羊呢？“X一” 生：它叫二分音符，幾拍？二拍 師：我們也來拍一拍吧

三、節奏律動

師：這三只羊兒排著隊伍呢，我們連起來拍拍“X XX X一”

（注意：知道反復擊拍練習，拍出四四拍子強弱的節拍感，并能穩定勻速地進行。師：請同學們不要停，老師用音樂老伴奏（教師彈《小小羊兒要回家》，學生律動，第一拍跺腳、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍雙手合一右移保持）。

四、全音符教學 ①認識：

師：同學們拍的真好，你瞧，又一只小羊被你們吸引過來了，你們認識它嗎？（出示第四只羊）它叫全音符，知道它有幾拍嗎？四拍！大家來拍一拍。（擊掌后雙手合一右移三拍，學生練習個別反饋）②練一練：

師：你們看，這幾只小羊是全音符嗎？“5一 一 一” “3一 一 一” “6一 一 一” “2一一 一” 生：是的

師：來我們跟著鋼琴打著拍子來唱一唱，注意每拍音高時值要保持。

【設計意圖：復習八分音符、十分音符和二分音符，并將其組合成歌曲中的節奏型進行節奏練習和律動，提前將歌曲中的難點通過以游戲的方式進行解決，并在復習的同時與新的音樂知識相結合，讓音樂知識的學習充滿樂趣，學生又能及時掌握，一舉兩得】

五、學唱《小小羊兒要回家》 ①初聽教師范唱

師：小樣們邊玩耍邊吃草，吃的飽飽的。時間過的真快?。〖t紅的太陽下山了，小牧童趕著羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出來了，照著羊兒回家的路，聽小牧童一路上給小羊唱著好聽的歌兒呢，同學們快來給他拍手伴奏吧?。ń處煼冻缎⌒⊙騼阂丶摇罚现魳份p輕做全音符拍手律動）

【設計意圖：既初聽了歌曲又鞏固復習了全音符的拍手】 ②復聽錄音《小小羊兒要回家》

師：你們伴奏的真好呀！下面請同學們再來聽一次這首歌曲，邊聽邊找全音符在歌曲中出現了幾次？（6次）

聽完這首歌感覺到小羊兒有怎樣的媽媽？小牧童對小羊兒有著怎樣的感情？小牧童和小羊兒有一個共同怎樣的家？

【設計意圖：通過談論音樂，獲得對家的歸屬感，對親子情感的珍惜，體會小牧童對小羊兒那份媽媽般的呵護、疼愛之情】 ③畫圖形譜哼唱歌曲

師：我們用“?！眮砗叱@首歌，就像媽媽為小羊兒們唱搖籃曲那樣親切柔和，老師在黑板上畫圖形譜，你們書空跟我邊畫邊哼唱。圖形譜：

師：咦！最后一個音為什么這么長啊？你們有沒有發現有什么特別的符號呢？ 生：多了一個延長音記號

師：那作曲家為什么要在這里用上延長音記號呢？

生：小羊要回家睡覺了，整個村莊也漸漸寧靜了；家很溫暖，很多小樣兒輕輕地幸福地挨在一起；

【設計意圖：用圖形譜能把旋律形象化，從視覺上刺激學生，使問題出現的更加直接，學生能更容易發現問題，解決問題?！?④誦讀歌詞

師：小小羊兒跟著媽，不要怕，不要怕，我把燈火點著了。這首歌詞表現了小牧童和羊媽媽對小樣們的愛護之情，讓我們帶著這樣的感情讀讀歌詞。師：朗讀了一遍后，你覺得歌詞表達了什么意思？ ⑤填詞演唱 柔聲、慢速演唱，注意演唱順序，第一段從頭開始到反復記號，第二段從開始到最后。結束音，跟鋼琴唱唱，力度由強到弱 ⑥對比品味著唱

有休止符和無休止符：“天色已暗了，星星也亮了······”，用帶休止和不帶休止兩種唱法對比演唱。體會休止符帶來的節奏緊縮的特別感受。

“2”的六拍與四拍對比：體會第二個“不要怕”六拍長音的堅強表達 【設計意圖：用對比讓學生了解歌曲的設計意圖并能更好地感受歌曲的情緒，讓學生在歌唱時能更加準確。】 ⑦敘述性地接唱

師：小羊是十分溫順的動物，唱的時候聲音柔和親切一些，讓我們帶著對小羊的呵護、喜愛之情來接唱，我一句你一句，仿佛牧童與小羊兒親切對話，最后一個小節我們一起輕輕的唱。(師生接唱)⑧師生律動表演唱

師：你們唱的真好，來跟萬老師一起把小羊們護送回家吧！（師生做簡單律動）別忘記你們的歌聲喲！

六、小結 師：同學們在你們動聽的歌聲和優美的舞姿下，小羊們安全地到家了！小朋友們家是個溫暖、幸福的地方，因為那里有最愛我們的爸爸媽媽，他們對我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心同樣去愛他們！

教學反思：

“課前躊躇滿志，課后感慨萬千”，懷著對音樂教育的無比熱愛，拿到新課時，總是盡心盡力備課，充滿期待，以為一定可以達到完美，可是，待到課后，總免不了要感慨，感慨課堂中的得與失，也就是在這樣的感慨中，我才會慢慢地進步。

《小小羊兒要回家》也是如此。在整個教學過程中我突出了兩點，一是以學生為本，活動設計突出實踐性、趣味性、情感性，如“小牧童和小羊兒有一個共同的怎樣的家？”的談話、畫旋律線為小羊兒哼唱搖籃曲、帶著小牧童和羊媽媽對小樣們的愛護之情柔聲誦讀歌詞、對比品位著唱難點句、牧童與小羊兒親切對話般地敘述性接唱等。二是認識教學揉在情境創設與情感渲染中。這首歌曲的難點是掌握全音符時值及休止符，在之前幾節課的時候，由于沒有講清楚、指導練習也不得法，示范了好幾次學生還是沒能唱準確，回去重新設計過方法----讓學生打著拍子做節奏律動，休止符的小節用帶休止符和不帶休止符對比唱。在這之后，教學效果有明顯改善。

上完這節課讓我深深體會到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學生為本，要設計學生可以充分參與的實踐活動，而且每一個活動都要實現學生審美能力、學習興趣的增量是音樂課成功的關鍵。