第一篇：歌曲《小小羊兒要回家》三年級音樂教學(xué)反思

《小小羊兒要回家》這首歌曲的我的教學(xué)目標(biāo)是能用親切地柔聲的聲音演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛；樂句之間換氣要求演唱，柔和聲音表現(xiàn)意境。認(rèn)識全音符并準(zhǔn)確演唱。經(jīng)過這節(jié)公開課以及其他綜合其他老師的意見，我總結(jié)以下幾點不足：

1、即時評價不夠準(zhǔn)確貼切：對于學(xué)生的回答我沒有給予一個恰當(dāng)，豐富的評價，只是用你說的真好這樣的句子帶過。沒有說出你好在哪里的依據(jù)。

2、歌曲處理方式單一。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，沒有采用多元的方法，比較單一；歌曲內(nèi)容比較冗長，處理不太細(xì)膩，可以采用分段的方式。

3、提問方式過于直接。教師在課堂中應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，對于問題的拋出，應(yīng)該有更多的思考。如何讓學(xué)生能夠直觀地明白你要他回答的點。

4、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以加入律動，加入樂器。

第二篇：三年級音樂教案小小羊兒要回家

教學(xué)目標(biāo);

1、學(xué)唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

2、掌握全音符的時值及延長記號。

教學(xué)重難點：

掌握全音符的時值及延長記號。

教學(xué)過程：

1、歌名導(dǎo)入。

設(shè)問：誰能來解釋一下歌名？小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

2、聆聽范唱兩遍。

要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。

3、學(xué)唱曲調(diào)：

（1）、聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。

（2）、簡單復(fù)習(xí)已學(xué)過的音符。

（3）、新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。

（4）、學(xué)生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出共出現(xiàn)了幾次？

（5）、跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準(zhǔn)及節(jié)奏錯誤。

（6）、完整地唱全曲。

4、學(xué)唱歌曲與處理：

（1）、跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準(zhǔn)。糾正錯誤處。

（2）、復(fù)習(xí)《剪羊毛》。

（3）、師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

（相同點：題材相同，描述牧場——牧羊的內(nèi)容。不同處：地區(qū)風(fēng)格不同；中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同：黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同；中速、抒情與稍快、活潑。）

（4）、從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

（5）、講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，講述延長記號在本歌中的作用。還可以讓學(xué)生想象最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

（6）、創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進(jìn)行分別試唱試奏，尊重學(xué)生的創(chuàng)作實踐活動，給予鼓勵。

5、表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學(xué)參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可以選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐啪毣顒?，然后展示表演成果?/p>

6、教學(xué)小結(jié)。

第三篇：《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

《小小羊兒要回家》教學(xué)反思

漂河九年制學(xué)校

李志宏

音樂課中的唱歌部分是聲音的藝術(shù)、情感的組合，歌曲教學(xué)不能是讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會分析歌曲、領(lǐng)悟歌曲結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和歌曲風(fēng)格，并進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。而對于自己“二度創(chuàng)作”出來的作品學(xué)生會極投入地演唱。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又提高了學(xué)生思維的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生演唱能力。我在教學(xué)《小小羊兒要回家》中深有體會。

《小小羊兒要回家》包括欣賞曲目和樂曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂，掌握全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學(xué)會運用。我在范唱以及在教唱中都注意語言的語調(diào)和語氣，盡量能唱出其韻味。

了解歌曲情緒，激勵學(xué)生參與

每首歌都有一個基本情緒，有的莊嚴(yán)，有的激昂，有的深情，有的活潑歡快，有的雄壯，有的跳躍，有的詼諧??抓住歌曲的情緒，對于歌曲旋律的處理以及對于歌詞的理解都會大有好處。在歌曲教學(xué)中，我通過抓歌曲的情緒來幫助學(xué)生理解旋律、理解歌詞，學(xué)生就以歌曲的基本情緒來進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造時的依據(jù)，圍繞著歌曲情緒進(jìn)行演唱上的總體構(gòu)思與設(shè)計。如：《小小羊兒要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕陽西下牧童晚歸的美麗圖畫。教學(xué)歌曲時，我先利用幻燈映示歌曲青山綿綿，繁星點點，鞭兒聲聲，羊兒哞哞的圖片，使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的錄音，強(qiáng)化學(xué)生的音樂情緒體驗?zāi)芰?。在這種音樂氛圍中學(xué)生能夠準(zhǔn)確的感受歌曲的情緒，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對《小小羊兒要回家》極感興趣，但是，學(xué)生往往在唱的同時沒有注意到方法，只知盲目地在大聲叫，我在教學(xué)實踐中，我運用了練習(xí)法，模仿法，講授法讓學(xué)生知道演唱的技巧。本課我是從耹聽歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象，為進(jìn)一步感受、體驗、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。讓學(xué)生能夠流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對唱名熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)，對歌曲進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理歌曲

音樂形象往往是跟據(jù)文學(xué)形象所要表達(dá)的內(nèi)容而進(jìn)行塑造的。在旋律進(jìn)行中可運用節(jié)奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“強(qiáng)”和“弱”的對比，或音色變化等手法。演唱時使藝術(shù)形象也就更鮮明突出、栩栩如生。我從如下三方面入手：

1、節(jié)奏上的對比 學(xué)生在觀看動感畫面的同時，邊聆聽歌曲，感受旋律，熟悉音樂。我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“節(jié)奏舒展，給人優(yōu)美抒情的感覺，演唱時要連貫、圓滑，用較輕的力度，對于學(xué)生的觀察我給予高度的評價，孩子們興趣大增，對歌詞演唱躍躍欲試，這時候孩子們隨琴演唱，他們已能把自己對歌曲的理解表現(xiàn)得很好了。

2、速度上的對比

速度是音樂的重要元素，歌曲演唱時用不同的速度可以幫助學(xué)生理解和感受速度對音樂的表現(xiàn)作用，從而促進(jìn)創(chuàng)作能力的提高。演唱時速度“快”和“慢”的變化是相對的，演唱的過程就是激發(fā)情感、鼓勵表現(xiàn)的過程。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時，要求學(xué)生演唱兩次，一次啟發(fā)學(xué)生想象美麗的星空、無邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。緊接著，教師通過電腦課件演示星星的動畫：小星星們聚會、跳舞的小羊、飛翔的白云，這些精彩的動畫引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感變化，從而獲得了創(chuàng)作的靈感。他們用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生動有趣的演唱活動中學(xué)生會有不同的體驗，進(jìn)而主動參與、積極探索興趣大大提高。

3、音色上的對比

對于一些情緒不同、風(fēng)格不同的歌曲，在演唱時可啟發(fā)學(xué)生考慮采用不同的音色的變化去進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。演唱活潑、富有朝氣的歌曲或民歌風(fēng)味的歌曲，可用明亮、圓潤、清新的音色；演唱抒情、優(yōu)美的歌曲，可用柔和、輕盈、甜潤的音色；演唱憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅實、剛健的音色??總之，運用不同音色演唱不同情緒的歌曲，可以 取得各種不同的效果，給歌曲的音樂形象增添藝術(shù)色彩。在一首歌中，隨著情緒或節(jié)奏等的變化也可采用不同音色演唱，以增加情緒節(jié)奏的對比。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個字“嘿”的演唱我就讓學(xué)生采用柔和、甜潤的音色，使歌曲唱得別有情調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱技能及習(xí)慣

總之，我根據(jù)歌曲的藝術(shù)處理方法不一，我努力引導(dǎo)學(xué)生在重視藝術(shù)實踐的同時，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，使他們有一個好習(xí)慣，并且有一個科學(xué)的演唱方法，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂從而提高學(xué)生的歌唱能力。

第四篇：《小小羊兒要回家》教學(xué)設(shè)計

《小小羊兒要回家》

城關(guān)二小： 許向黎

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《小小羊兒要回家》.教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)唱《小小羊兒要回家》.，能用流暢，優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2掌握“全音符”的時值“及延長記號”的作用。

教學(xué)重點：教唱歌曲

教學(xué)難點：能正確掌握全音符的時值及延長記號的作用。教學(xué)用具：琴 打擊樂器，多媒體。教學(xué)過程：

一、律動

聽《剪羊毛》師生一起做動作。

師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？、二、導(dǎo)課

1復(fù)習(xí)《剪羊毛》引導(dǎo)孩子說出歌曲的情緒

師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生： 歡快 活潑 聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。

師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘瑁屛覀円黄瘃雎牥?！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢 抒情

師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真！今天我們就來學(xué)習(xí)這首《小小羊兒要回家》。

板書《小小羊兒要回家》

（設(shè)計意圖：既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。）三 新授

（一）認(rèn)識全音符、休止符。師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來認(rèn)識幾個音樂知識。

1、×－－－ 全 音 符，唱 四 拍 2 四分休止符 “ 0 ” 休止一拍

（二）復(fù)聽歌曲談感受

師：同學(xué)們，這么美的歌曲。讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。

(三)再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。

師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。

（四）學(xué)生齊讀歌詞

師：同學(xué)們！請齊讀歌詞!(五)師范唱歌曲

師：同學(xué)們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎!(六)生跟老師用La哼唱

師：讓我們趕快學(xué)會歌曲送小羊回家吧！請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。

（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。

（八）生跟琴有感情的唱歌曲

師：同學(xué)們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！

（九）認(rèn)識“延長記號”，延長記號在歌曲中的作用

師 ：表示適當(dāng)延長。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。

(十)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的樂器為歌曲伴奏

師：同學(xué)們，小羊在我們的幫助下，已經(jīng)找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。

（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。）四 小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！小羊在大家的幫助下已經(jīng)回到自己溫馨家了，草原也恢復(fù)了平靜。下課！

第五篇：小學(xué)音樂三年級教案《小小羊兒要回家》教學(xué)教案

《小小羊兒要回家》教學(xué)設(shè)計

授課年級：三年級學(xué)生 課型：歌曲教學(xué)課 課時：一課時 教材內(nèi)容與分析：

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式。歌曲一開始的兩個樂句以舒展的旋律展開，即刻在人們的面前展現(xiàn)了一幅在遼闊的草原上放牧晚歸的圖景。歌曲中運用了全音符等節(jié)奏型使曲調(diào)很平穩(wěn)和充滿寧靜。歌詞中用了擬人的手法，表達(dá)了“羊媽媽”對“小羊”的親昵情感，語氣十分親切，感情真摯。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生。三年級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)兩年多音樂課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學(xué)生應(yīng)該會比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性。教學(xué)內(nèi)容：

1、全音符，延長音記號。

2、學(xué)唱《小小羊兒要回家》 教學(xué)目標(biāo)：

1、敘述地、親切地柔聲演唱歌曲《小小羊兒要回家》，體驗到家是個讓人感到安全、溫暖、幸福的地方，增進(jìn)對母子親情的珍惜與對家的熱愛。

2、認(rèn)識全音符，在律動中體驗全音符四排的時值與四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律；認(rèn)識延長音記號，知道延長音記號下面的音時值延長一倍（或自己有延長）。教學(xué)重、難點：

1、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》

2、用“X XX X一”和“X 一 一 一”為歌曲伴奏。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：春天到了，春天在哪里呢？春天在湖水的倒影里、在小朋友的眼睛里······春天到處都充滿了生機(jī)，山上的青草又鮮又嫩像塊綠色的絨地毯，小牧童早早地起床趕著一大群羊兒上山放牧······（教師邊講故事邊作簡筆畫與貼畫）

【設(shè)計意圖：用故事和圖片來激起學(xué)生的興趣，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)】

二、復(fù)習(xí)節(jié)奏

師：你們看，這幾只小羊的身上有我們學(xué)過的音符，（出示第一只羊）“X”它叫什么名字？ 生：它叫四分音符，師：讓我們拍出來。（出示第二只羊）“XX”，這只小羊它又叫什么呀？ 生：它叫八分音符，師：兩個八分音符唱一拍，把它拍出來。第三只羊呢？“X一” 生：它叫二分音符，幾拍？二拍 師：我們也來拍一拍吧

三、節(jié)奏律動

師：這三只羊兒排著隊伍呢，我們連起來拍拍“X XX X一”

（注意：知道反復(fù)擊拍練習(xí)，拍出四四拍子強(qiáng)弱的節(jié)拍感，并能穩(wěn)定勻速地進(jìn)行。師：請同學(xué)們不要停，老師用音樂老伴奏（教師彈《小小羊兒要回家》，學(xué)生律動，第一拍跺腳、第二拍拍腿、第三拍拍手、第四拍雙手合一右移保持）。

四、全音符教學(xué) ①認(rèn)識：

師：同學(xué)們拍的真好，你瞧，又一只小羊被你們吸引過來了，你們認(rèn)識它嗎？（出示第四只羊）它叫全音符，知道它有幾拍嗎？四拍！大家來拍一拍。（擊掌后雙手合一右移三拍，學(xué)生練習(xí)個別反饋）②練一練：

師：你們看，這幾只小羊是全音符嗎？“5一 一 一” “3一 一 一” “6一 一 一” “2一一 一” 生：是的

師：來我們跟著鋼琴打著拍子來唱一唱，注意每拍音高時值要保持。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)八分音符、十分音符和二分音符，并將其組合成歌曲中的節(jié)奏型進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)和律動，提前將歌曲中的難點通過以游戲的方式進(jìn)行解決，并在復(fù)習(xí)的同時與新的音樂知識相結(jié)合，讓音樂知識的學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)生又能及時掌握，一舉兩得】

五、學(xué)唱《小小羊兒要回家》 ①初聽教師范唱

師：小樣們邊玩耍邊吃草，吃的飽飽的。時間過的真快??！紅紅的太陽下山了，小牧童趕著羊群回家了，天色暗了，月亮和星星也出來了，照著羊兒回家的路，聽小牧童一路上給小羊唱著好聽的歌兒呢，同學(xué)們快來給他拍手伴奏吧！（教師范唱《小小羊兒要回家》，生合著音樂輕輕做全音符拍手律動）

【設(shè)計意圖：既初聽了歌曲又鞏固復(fù)習(xí)了全音符的拍手】 ②復(fù)聽錄音《小小羊兒要回家》

師：你們伴奏的真好呀！下面請同學(xué)們再來聽一次這首歌曲，邊聽邊找全音符在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（6次）

聽完這首歌感覺到小羊兒有怎樣的媽媽？小牧童對小羊兒有著怎樣的感情？小牧童和小羊兒有一個共同怎樣的家？

【設(shè)計意圖：通過談?wù)撘魳?，獲得對家的歸屬感，對親子情感的珍惜，體會小牧童對小羊兒那份媽媽般的呵護(hù)、疼愛之情】 ③畫圖形譜哼唱歌曲

師：我們用“?！眮砗叱@首歌，就像媽媽為小羊兒們唱搖籃曲那樣親切柔和，老師在黑板上畫圖形譜，你們書空跟我邊畫邊哼唱。圖形譜：

師：咦！最后一個音為什么這么長??？你們有沒有發(fā)現(xiàn)有什么特別的符號呢？ 生：多了一個延長音記號

師：那作曲家為什么要在這里用上延長音記號呢？

生：小羊要回家睡覺了，整個村莊也漸漸寧靜了；家很溫暖，很多小樣兒輕輕地幸福地挨在一起；

【設(shè)計意圖：用圖形譜能把旋律形象化，從視覺上刺激學(xué)生，使問題出現(xiàn)的更加直接，學(xué)生能更容易發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！?④誦讀歌詞

師：小小羊兒跟著媽，不要怕，不要怕，我把燈火點著了。這首歌詞表現(xiàn)了小牧童和羊媽媽對小樣們的愛護(hù)之情，讓我們帶著這樣的感情讀讀歌詞。師：朗讀了一遍后，你覺得歌詞表達(dá)了什么意思？ ⑤填詞演唱 柔聲、慢速演唱，注意演唱順序，第一段從頭開始到反復(fù)記號，第二段從開始到最后。結(jié)束音，跟鋼琴唱唱，力度由強(qiáng)到弱 ⑥對比品味著唱

有休止符和無休止符：“天色已暗了，星星也亮了······”，用帶休止和不帶休止兩種唱法對比演唱。體會休止符帶來的節(jié)奏緊縮的特別感受。

“2”的六拍與四拍對比：體會第二個“不要怕”六拍長音的堅強(qiáng)表達(dá) 【設(shè)計意圖：用對比讓學(xué)生了解歌曲的設(shè)計意圖并能更好地感受歌曲的情緒，讓學(xué)生在歌唱時能更加準(zhǔn)確。】 ⑦敘述性地接唱

師：小羊是十分溫順的動物，唱的時候聲音柔和親切一些，讓我們帶著對小羊的呵護(hù)、喜愛之情來接唱，我一句你一句，仿佛牧童與小羊兒親切對話，最后一個小節(jié)我們一起輕輕的唱。(師生接唱)⑧師生律動表演唱

師：你們唱的真好，來跟萬老師一起把小羊們護(hù)送回家吧?。◣熒龊唵温蓜樱﹦e忘記你們的歌聲喲！

六、小結(jié) 師：同學(xué)們在你們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞姿下，小羊們安全地到家了！小朋友們家是個溫暖、幸福的地方，因為那里有最愛我們的爸爸媽媽，他們對我們的愛是世界上最無私的，就像小羊媽媽那樣！所以我們要懷著一顆感恩的心同樣去愛他們！

教學(xué)反思：

“課前躊躇滿志，課后感慨萬千”，懷著對音樂教育的無比熱愛，拿到新課時，總是盡心盡力備課，充滿期待，以為一定可以達(dá)到完美，可是，待到課后，總免不了要感慨，感慨課堂中的得與失，也就是在這樣的感慨中，我才會慢慢地進(jìn)步。

《小小羊兒要回家》也是如此。在整個教學(xué)過程中我突出了兩點，一是以學(xué)生為本，活動設(shè)計突出實踐性、趣味性、情感性，如“小牧童和小羊兒有一個共同的怎樣的家？”的談話、畫旋律線為小羊兒哼唱搖籃曲、帶著小牧童和羊媽媽對小樣們的愛護(hù)之情柔聲誦讀歌詞、對比品位著唱難點句、牧童與小羊兒親切對話般地敘述性接唱等。二是認(rèn)識教學(xué)揉在情境創(chuàng)設(shè)與情感渲染中。這首歌曲的難點是掌握全音符時值及休止符，在之前幾節(jié)課的時候，由于沒有講清楚、指導(dǎo)練習(xí)也不得法，示范了好幾次學(xué)生還是沒能唱準(zhǔn)確，回去重新設(shè)計過方法----讓學(xué)生打著拍子做節(jié)奏律動，休止符的小節(jié)用帶休止符和不帶休止符對比唱。在這之后，教學(xué)效果有明顯改善。

上完這節(jié)課讓我深深體會到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學(xué)生為本，要設(shè)計學(xué)生可以充分參與的實踐活動，而且每一個活動都要實現(xiàn)學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)興趣的增量是音樂課成功的關(guān)鍵。