第一篇：《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：

了解雙龍洞的游覽順序，理解字詞;培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力。

2、過程與方法：

從學(xué)生的感受出發(fā)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從讀中悟，體會(huì)“雙龍洞”的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

閱讀與想象相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、落實(shí)分清文章的層次這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生可以收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的材料，如“文字介紹、圖片”等。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》，回憶一下上節(jié)課我們所講的內(nèi)容，這篇課文按照什么順序?qū)懙模家来谓榻B了哪些地方的景色?

隨機(jī)板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

師：那么，你們認(rèn)為文中對哪些地方的景色介紹比較具體呢?

生：外洞、孔隙、內(nèi)洞。

設(shè)計(jì)意圖：本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章條理，在理解作者的思路及文章的條理的基礎(chǔ)上，直奔課文的主體，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

二、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外洞、孔隙和內(nèi)洞，請大家打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文4～7自然段，讀后，在小組內(nèi)交流一下每處地方都給你留下了什么感受?

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：再語文教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，所以本著這一理念，我從學(xué)生的感受入手，讓他們分別體會(huì)出內(nèi)洞、外洞、孔隙各部分特點(diǎn)，接著帶著各自的感受去讀，同時(shí)不忘對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們大膽質(zhì)疑問題并嘗試解決問題。

學(xué)生匯報(bào)(學(xué)生先匯報(bào)哪個(gè)地方，就先講哪個(gè)地方。)

師：誰想讓大家分享你的快樂，讀完課文后，你有什么感受?

1、外洞：

⑴ 生可能談：

外洞高、寬、大，隨機(jī)板書。

⑵ 師：你在文中哪段話有這樣的感受?能給大家讀一讀嗎?

⑶ 多媒體出示這段話并隨機(jī)說：“這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來讀一讀這段話，相信大家會(huì)有更大的收獲。

⑷ 其他同學(xué)談自己的感受或收獲。

⑸ 質(zhì)疑：

可能不懂的問題“突兀森郁”等。

⑹ 出示外洞多媒體課件。

⑺ 指名讀。

2、孔隙：

過渡：

誰還想談一談其他地方都給你留下了怎樣的感受?

⑴ 學(xué)生可能匯報(bào)：

窄、矮、小……隨機(jī)板書。

⑵ 文中哪些語句給你留下了這樣的感受?能給大家讀一讀嗎 ?

⑶ 媒體出示這段話并隨機(jī)說：

“這是這位同學(xué)的感受，其他同學(xué)也來讀一讀這段話，相信大家會(huì)有更大的收獲。

⑷ 重點(diǎn)研究“我懷著好奇的心情……船就慢慢移動(dòng)”我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。”

師：這段話主要寫了我們躺在小船里進(jìn)內(nèi)洞，那么直接就寫“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船進(jìn)內(nèi)洞”就行了，后面的內(nèi)容不寫了行不行?為什么?你們覺得后面哪句話或者哪個(gè)詞用的好?(貼)為什么好?能談一談自己的見解嗎?

生匯報(bào)

師：那么你們誰愿意帶著自己的感受讀一讀這段話?

指名讀

第一次讀，出示孔隙畫面的課件，感受孔隙的窄小。

第二次讀，邊聽同學(xué)讀邊閉眼想像孔隙的窄小。

設(shè)計(jì)意圖：孔隙這一段既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了突破這一重難點(diǎn)我從學(xué)生的感受出發(fā)，找出有關(guān)語句，然后進(jìn)行關(guān)鍵詞句進(jìn)行品析，讓學(xué)生讀，充分悟，體會(huì)孔隙的一剎那，這樣學(xué)生感情得到升華，理解會(huì)更加深刻。

3、內(nèi)洞：

過渡：

最后內(nèi)洞給你留下了怎樣的感受呢?

學(xué)習(xí)方法、環(huán)節(jié)同上(外洞、孔隙)

⑴ 學(xué)生可能談：黑、奇、大隨機(jī)板書

⑵ “奇”這部分話讓學(xué)生想像，內(nèi)洞的石鐘乳和石筍都會(huì)像哪位神仙或小動(dòng)物?

生匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生想像力，想像完后讓學(xué)生看課件，使學(xué)生思維有一個(gè)拓展的空間。

三、拓展延伸

交流學(xué)生搜集的關(guān)于這課的資料，使學(xué)生對這課的了解有一個(gè)延伸。

四、回歸整體，配樂讀

1、配樂讀。

2、課外、課內(nèi)相結(jié)合。

師：學(xué)習(xí)這節(jié)課，你想為自己布置一個(gè)什么任務(wù)?

小結(jié)：

建議學(xué)生課后讀葉圣陶先生的文章《游了三個(gè)洞》，本文就節(jié)選自這篇文章。

【板書設(shè)計(jì)】

記金華的雙龍洞

路上───外洞───孔隙───內(nèi)洞───出洞

(高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)

第二篇：記金華雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3.記金華的雙龍洞

施輝煌

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)讀“浙、桐、簇”等13個(gè)生字，正確書寫“浙、臀、稍”等生字。要正確區(qū)分簇與族

字的發(fā)音以及“蜒”與“蜓”、“擦”與“登”的書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容（3、5自然段）。

3、了解作者的游覽順序，學(xué)會(huì)給文章編提綱，掌握移步換景的寫作方法。

4、通過朗讀課文與查閱工具書，理解“新綠、明艷、時(shí)而、蜿蜒”等重點(diǎn)詞語。

5、在朗讀中感受金華雙龍洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。

6、激發(fā)對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解作者的游覽順序，學(xué)會(huì)給文章編提綱，掌握移步換景的寫作方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中感受金華雙龍洞的特點(diǎn)，體會(huì)作者游覽時(shí)的心情。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

(第二課時(shí))課時(shí)目標(biāo)：

1、了解雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方式。

2、了解作者路上所見所感，體會(huì)山間美景以及作者游興之濃。

2、通過朗讀，感受體會(huì)雙龍洞外洞的奇特、險(xiǎn)峻。

3、有感情地朗讀第五段，并背誦。

4、學(xué)習(xí)給文章編寫提綱。教學(xué)過程

（一）回顧導(dǎo)入。

1、師生用對話的方式回顧作者游覽雙龍洞的路線。

2、師板書

（二）品讀山色之美。

抓住關(guān)鍵詞語粉紅色、新鮮、明艷、精神、或濃或淡，在朗讀中體會(huì)山間純色之美。師板書

（三）感受溪流的變化。

抓住”時(shí)而??時(shí)而??時(shí)而??”,感受溪流的變化，體會(huì)作者愉悅的心情 師板書

（五）體會(huì)外洞的險(xiǎn)峻。

抓住由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方式與作者“坐”船時(shí)感受體會(huì)孔隙之小。師板書

為乘客編寫一份坐船時(shí)的注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)：

3.記金華的雙龍洞

第三篇：《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)4－8自然段

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）

二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）

三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以體會(huì)到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的？

2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。

3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：

a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

四、自學(xué)第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點(diǎn)。再加上小導(dǎo)游風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。

1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。

2、指名當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

3、小導(dǎo)游講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。

4、同桌間互相給對方當(dāng)小導(dǎo)游，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段

過渡：通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學(xué)生默讀第6－8自然段。

2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。

a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？

b、為什么說即使不比做什么，也很值得觀賞？

3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓(xùn)練

a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。

六、課堂小結(jié)，滲透教育：

聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）

七、布置作業(yè)：

抄課后生字詞。

第四篇：記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

記金華雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3、領(lǐng)悟按游覽的順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。教材分析：

這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫景佳作。教學(xué)重難點(diǎn)：

１、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。

２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案

一、我來了解一下作者 葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時(shí)期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時(shí)，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個(gè)巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時(shí)略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

二、我能將本課的詞語自己寫會(huì)。

浙江 簇?fù)?呈現(xiàn) 色彩明艷

溪流 山勢 仿佛

孔隙

臀部 稍微

額頭

擦破 石鐘乳

價(jià)值 源頭

三、我要認(rèn)真地讀課文，試著完成下面的練習(xí)。

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。課文按照（）的順序依次寫了（）→（）→（）→（）→（）→（）的情況。

2、金華的雙龍洞的路上景色特點(diǎn)是明艷，外洞的特點(diǎn)是（），內(nèi)洞的特點(diǎn)是（），連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是（）。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

１、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。

２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）

二、教學(xué)第四段。

１、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。２、讀后問： ①作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）

②人臥在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）

③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀, 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會(huì)有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）３、小結(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著板書理解）４、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）

５、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。

６、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。

三、教學(xué)第五、六段。

１、過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？ ２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？ ３、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。（板書：黑、奇、大）４、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會(huì)。

５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？

６、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。

四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì)到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì)，我們親自到雙龍洞去游一游。

六、板書設(shè)計(jì)：

3、記金華的雙龍洞

景象奇異

沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞

寬

高大 窄小 黑大

第五篇：《記金華的雙龍洞》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講解理解課文 課時(shí)目標(biāo)：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

2、感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)進(jìn)程：

一、結(jié)合課文引入新課。

二、了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

2、請一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

3、山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

三、了解外洞特點(diǎn)

1、體會(huì)雙龍洞的“雄“

2、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

3、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

四、默讀第四段

1、想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

2、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

五、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1、請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

3、小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

六、練習(xí)

1、練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個(gè)提綱。

2、指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。板書設(shè)計(jì)：

4、記金華雙龍洞 大

險(xiǎn)

奇 愛國之情