第一篇：菲格雷特的《大瀑布的葬禮》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

注意觀察周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書(shū)課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以。

3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：

（在洲的與兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）

4．提出不懂的問(wèn)題。

[評(píng)：先感悟，后概括，再質(zhì)疑，環(huán)環(huán)相扣，遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原則，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、精讀課文，深入理解內(nèi)容

1．課文是怎么描寫(xiě)以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

（生瀏覽課文，畫(huà)出有關(guān)句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。

2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面？

[評(píng)：由文本產(chǎn)生聯(lián)想，思維是想象的翅膀，只有讀懂讀透，理解到了，才能根據(jù)文字展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。]

3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。

（生自由說(shuō)）

4．說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

（生自由說(shuō)）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。

[評(píng)：巧妙地為學(xué)生搭建可供展示的生活平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界，迸發(fā)出學(xué)生的情感火花，讓真情在學(xué)生慷慨激昂的演說(shuō)中流淌。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材，跨越了時(shí)空，他們激情澎湃，將對(duì)瀑布的熱愛(ài)與同情，對(duì)環(huán)境的憂慮通過(guò)自己的言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)。]

6．由此你想到什么？

7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

[評(píng)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。在這堂課中，我讓學(xué)生親近文本，與文本碰撞；親近作者，與作者交流，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行了“零距離”的心靈對(duì)話。用心靈去傾聽(tīng)心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。]

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、課堂作業(yè)

談?wù)動(dòng)^察到的周?chē)h(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

大瀑布的葬禮

為什么舉行保護(hù)大自然保護(hù)地球

[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言，讓生在品讀語(yǔ)言中領(lǐng)悟語(yǔ)感，實(shí)踐語(yǔ)言中習(xí)得語(yǔ)感。遵循了“課堂不應(yīng)該是一人獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之音、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。”重視了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。]

第二篇：大瀑布的葬禮的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：有感請(qǐng)地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

３、能力目標(biāo)：

找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

２、想像說(shuō)話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片。

【教學(xué)課時(shí)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。

二、初讀課文

１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，默讀課文一遍。

２、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎？

３、指名說(shuō)。解決了哪些問(wèn)題？

４、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

５、指名說(shuō)。

三、想像畫(huà)面

１、這時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面？

２、指名說(shuō)：

⑴昔日的畫(huà)面。

①（任由學(xué)生說(shuō)，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書(shū)。）

②指導(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。

⑵現(xiàn)在的畫(huà)面：

①（任由學(xué)生說(shuō)，討論后板書(shū)“奄奄一息”。）

②指導(dǎo)朗讀（７節(jié)）

四、觀看畫(huà)面，想像說(shuō)話

１、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過(guò)的有關(guān)詞句。

２、指名說(shuō)。

３、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

⑴學(xué)生寫(xiě)。

⑵指名說(shuō)。

⑶朗讀課文第７節(jié)，要通過(guò)你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）

師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過(guò)你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說(shuō)呢？（同桌練，說(shuō)，指名說(shuō)。）

五、課后作業(yè)

把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：大瀑布的葬禮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課件、小練筆。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，質(zhì)疑激趣

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、讀了課題，你知道了什么?

3、你們還想知道些什么？

（預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？）

二、整體感知課文，了解主要內(nèi)容

1、初讀課文，出示導(dǎo)學(xué)提綱：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀熟課文。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

3、交流課文主要內(nèi)容。（主要寫(xiě)塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）

三、感悟瀑布的雄偉壯觀

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的。你可能對(duì)此感到奇怪。用比較快的速度讀讀課文，找出塞特凱達(dá)斯大瀑布在世界上聞名的理由。

1、自由朗讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大瀑布原來(lái)雄偉壯觀的句子。

2、讀完你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)描述瀑布呢？（雄偉壯觀）

3、交流畫(huà)線的句子，感受瀑布的雄偉形象。

生1：特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

A、從這句話中你知道了什么？

B、哪些詞語(yǔ)給你留下了這樣的印象？

C、指導(dǎo)朗讀：我們不僅要體會(huì)到雄偉壯觀的瀑布，還要讀出一幅雄偉壯觀的圖畫(huà)來(lái)！自己試試看！（雄偉極了！壯觀的瀑布！抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，你會(huì)讀得更好！）

生2：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有１萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。

A、讀了這句話，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？生說(shuō)

B、指導(dǎo)朗讀：把你看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)吧！

生3：長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

A、你是為什么能從這句話體會(huì)到瀑布的雄偉壯觀的？

（生匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)理解、“紛至沓來(lái)”、“流連忘返”，寫(xiě)游客多，舍不得回家，從而寫(xiě)出了瀑布的壯觀、美麗）

B、介紹側(cè)面描寫(xiě)在作文中的作用。

4、播放昔日瀑布的課件，感受瀑布的壯觀。師朗誦課文。

5、生再讀課文，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己看完后的感受。

6、配樂(lè)學(xué)生齊讀壯觀部分，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

四、感悟瀑布的悲壯

如此讓我們印象深刻的瀑布，留給我們的是一個(gè)流連忘返的身影，他讓我們不禁陶醉不已。可是當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到瀑布前時(shí)，眼前出現(xiàn)的是另一個(gè)場(chǎng)景。

1、出示今日的瀑布課件，說(shuō)說(shuō)你看了后有什么感受？你是什么心情？

2、自由學(xué)習(xí)課文的第八自然段。（生自由說(shuō)）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”“惆悵”）

（5）再讀課文，讀出大瀑布的壯觀和自己的情感。

2、它曾經(jīng)是如此的雄壯，可現(xiàn)如今呢？它又變成了什么樣？

（1）指讀課文的第八自然段

（2）（示圖片）當(dāng)你再次來(lái)到塞特凱達(dá)斯瀑布的腳下，看到的是這樣的一幕，你的心情如何？（相機(jī)理解“惆悵”一詞）

3、配樂(lè)有感情的朗讀這一部分。

五、小結(jié)寫(xiě)法：

對(duì)比的寫(xiě)作方法。

六、這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

1、自讀第七自然段。

2、詞語(yǔ)訓(xùn)練：因?yàn)椋ǎ驗(yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ赃@一聞名世界的大瀑布被葬送了。

因?yàn)椋ㄉ嫌谓ㄆ鹆怂娬荆驗(yàn)椋ㄋY源浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制），還因?yàn)椋ㄉ制茐模瑏y砍濫伐，造成水土大量流失），所以這一聞名世界的大瀑布被葬送了。

3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

4、由此你想到什么？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)環(huán)保的現(xiàn)實(shí)意義）

七、拓展說(shuō)話，深化主題

1、你會(huì)說(shuō)什么？（作為總統(tǒng)，作為當(dāng)?shù)氐木用瘢鳛樵?jīng)目睹瀑布?jí)延^景象的游客，作為失望而歸的游客，作為瀑布等等多種角色而言，面對(duì)今日瀑布的枯竭，你會(huì)說(shuō)些什么？）

2、交流

板書(shū)

大瀑布的葬禮

昔日 今日

雄偉壯觀 枯竭悲壯

環(huán)保

第四篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

２、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

１、今天我們學(xué)習(xí)第２８課《大瀑布的葬禮》，誰(shuí)愿意幫老師把課題寫(xiě)在黑板上？

師：謝謝你的幫助。

２、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)塞特凱達(dá)斯瀑布的資料，誰(shuí)來(lái)展示一下。

（塞特凱達(dá)斯瀑布又名瓜伊拉瀑布(一譯塞特克達(dá)斯)，南美洲巴西與巴拉圭邊界的瀑布群。位于上巴拉那河峽谷內(nèi)。世界水量最大瀑布群之一。實(shí)際由１８?jìng)€(gè)瀑布組成，平均流量達(dá)１３２００米３／秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬９０米，總落差１１４米，跌落聲遠(yuǎn)至４０公里。景色優(yōu)美，為瀏覽勝地。瀑布以下建有迄今世界上最大的伊泰普水電站，所形成的人工湖使瀑布消失。）

教師簡(jiǎn)介：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。

３、現(xiàn)在的你有什么問(wèn)題想知道？

４、導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

⑴ 巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

⑵ 這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

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⑶ 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

５、同學(xué)們非常善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式去解決呢？ 生：自己解決

小組交流

６、合作探究，難點(diǎn)分析

組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。）

釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

７、組際交流，反饋互補(bǔ)

交流。（每組派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

反饋：

⑴ 巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

⑵ 為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

① 瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。（指導(dǎo)朗讀）

② 瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。

⑶ 后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

⑷ 衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書(shū)：葬送）“葬送”的原因是：

① 上游建起了水電站；

② 水資源浪費(fèi)，“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”；

③ 破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

８、引探：正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？

生：是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。板書(shū)：保護(hù)

９、為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)

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場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色去親身體驗(yàn)一下吧！

１０、師結(jié)：魯迅曾說(shuō)過(guò)——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫，但在我們的生活之中依然有很多讓我們痛心的事例：人類(lèi)的亂砍亂伐、土地的沙漠化，地球氣候的變暖等等等等，面對(duì)這些，你想做些什么呢？

⑴ 題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

⑵ 形式不限，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。

⑶ 要求能說(shuō)能演的，也可露一手。

１１、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

讓我們?cè)僖淮位匚度貏P達(dá)斯瀑布的悲劇，全體起立一起把總統(tǒng)的號(hào)召公布于天下：人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演！

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第五篇：大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

椑木鎮(zhèn)中心小學(xué)

馬用琴

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：

讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。

畫(huà)一個(gè)花圈，問(wèn)學(xué)生。你們看，老師畫(huà)的是什么？學(xué)生說(shuō)：是花圈。對(duì)，是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。

板書(shū)：大瀑布的葬禮

齊讀課題，質(zhì)疑：

1、葬禮是給死人舉行的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？

2、誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮？

3、為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？

二、載情入文，悟情。

1、自學(xué)課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。

2、交流自學(xué)收獲。

關(guān)于字形方面的：廷與延

訊與迅、汛

關(guān)于詞語(yǔ)：滔滔不絕

一瀉千里

震耳欲聾

紛至沓來(lái)

陶醉不已

世外桃源

留連忘返

形容枯槁

奄奄一息 惆悵滿懷

亂砍濫伐

關(guān)于句子：略

3、交流學(xué)懂的內(nèi)容：

（1）我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮？（2）我知道為什么給大瀑布舉行葬禮

生： 因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀，水的形狀像蓮花，水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。

生：站在瀑布腳下，如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī)：飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn)，看到了瀑布的全身，這般景象沒(méi)法比喻，萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。（從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美）

看課件：1 讓學(xué)生談感受。看課件2（從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容（從朗讀中感受瀑布的美）

師：如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū)：

生：像生命垂危的老人，在死亡線上掙扎。形容枯槁，奄奄一息

師：人們?cè)俅蝸?lái)到這里，看到的會(huì)是怎樣一番情景呢？你能用沒(méi)有了??沒(méi)有了??說(shuō)話嗎？

生：沒(méi)有了震耳欲聾的水聲，沒(méi)有了蓮花似的水花，沒(méi)有了一瀉千里的壯觀，也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。

師：此情此景怎不讓人黯然淚下，傷心欲絕呢？下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3（指導(dǎo)朗讀）

正因?yàn)槿绱耍钥偨y(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外，你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同？有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。

（3）我知道為什么要舉行這樣的葬禮。

告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布，你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在？

三、拓展延伸，移情。

大瀑布為什么會(huì)消失？ 小組討論：

1、建水電站

2、水資源浪費(fèi)

3、破壞森林，亂砍亂伐 這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇” 亂挖礦井出了事故；車(chē)子出故障軋死了行人；沱江河被污染；喝醉酒把人打傷。

四、激情演練，抒情。

我們就站在巴拉那河上，就站在大瀑布的腳下，再也看不到大瀑布雄奇壯觀的景象，再也聆聽(tīng)不到震耳欲聾的聲音，如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)些什么？

板書(shū)：大瀑布的葬禮 昔日

今日 雄偉壯觀

奄奄一息 保護(hù)環(huán)境

人人有責(zé)