第一篇：父親的菜園情感散文

每次走過這片蔥蘢的艾草地，我都會停下腳步，深深地吸一口氣。蒼翠的艾葉，郁郁蔥蔥，散發著淡淡清香，沁人心脾……

這片艾草地，是父親開墾的處女地。記得那時候我只有八歲，我們就從一個十八九人的大家庭分離出去，組成一個只有六人的小家庭。父母、弟弟、我，以及兩位妹妹。

本來我們有一塊很好的宅基地。可是，身為長兄的父親，把最好的那塊地基留給了三叔和四叔，我們家則是在一個沒有院墻、門前有個大坑的地方。每逢下雨，雨水便從四面八方涌來，聚集到這個坑里，頓時門前就一片汪洋……

母親最害怕雨天，她怕我們姊妹幾個會不小心掉下水去。只要一下雨，我們就會被鎖在家中，但我們從不安分，總是從破窗爬出，跑到水坑邊，用泥巴將自己裝扮成“土匪”或是“泥娃娃”的模樣，再將我們用泥捏的各種小動物擺在家里，把家里弄得雜亂不堪。為此，也不知挨了多少頓揍，而我們始終都是玩心不改……

父親有個想法，把這大坑修建成一個菜園。

于是，每當夜色降臨，月光慢慢地走下山坡時，父親便開始規劃他的“宏偉藍圖”，策劃他的“偉大工程”，因為他白天要去生產隊上班。

首先準備材料就是石頭。每天下班，父親就推著手推車，四處撿石頭，沒多久，大小不等的石頭便堆積如山。待石頭準備妥當，便只缺水泥了。那時候水泥還是緊缺物資，外加當時經濟比較困窘，父親就用黏性比較好的紅土代替水泥做漿。

材料準備完畢，父親的“工程”正式開工。

每天晚飯后，別人都在乘涼，只有父親滿身泥土撲在他的“建筑工地”上。我們姐妹也就幫父親做做小工，抱小石頭塊，鏟鏟土。但不是磕著手指頭，就是壓到腳趾頭，總是幫倒忙。

就這樣，父親從暮春到晚秋，不論月圓月缺，云卷云舒，都執著地堅持著。終于在初冬一個月黑風高的夜晚，父親的“工程”徹底竣工！

第二年春天，父親種下一園子油菜。

油菜籽發芽了，小小的幼苗郁郁蔥蔥，像一塊綠色的地毯，鋪滿整個菜園。可就當別人家的油菜花都已經凋謝，我們家的油菜苗卻還趴在地上，就像被施了法術，總是定格在幾厘米左右。

鄰居家的老大爺經過我們家菜園，看到滿地的小不點，跟父親說是地里堿性太大，必須得換山上表層的白土，陽氣足，長勢才好。

于是，父親的“二期工程”又開始了。

“二期工程”雖沒有什么技術含量，卻都是苦力。父親要從附近的山上將土一車一車的運到菜園里，母親操著農具一下一下將土扒開。

陡峭的山坡，空車上去倒不難，下坡時慣性作用催促著父親跟隨車子飛奔而下，一晚上下來父親就會筋疲力盡。

第二天晚上，明月如晝，我和妹妹就跟隨父親，上山跟在車子后面幫忙推車，下坡時我們用繩子拽著車子，以此來減慢車速。

那一夜，我們“工作”得很遲，不知不覺月亮已悄悄滑向西山，父親的“二期工程”也徹底完工。而我和妹妹累得一覺睡到第二天中午。

又是一年春天，父親又在園子里種上了油菜。這一年油菜花綻放著金色光芒，蝴蝶翩躚飛舞，蜜蜂淺唱輕吟，一派春意盎然的景象。

自從門外有了這處風景，我們每到吃晚飯時，就都端著飯碗，坐在花香四溢的菜園里，追著蝴蝶跑來跑去也不管飯湯灑了一身，直到飯涼了，才匆匆忙忙扒進嘴里。

又一年過去了，父親種了一園子土豆。那年雨水比較充足，再加上鄰居家羊圈里的無機肥，父親園子里的土豆，比別人地里的產量要高得多。一片小小的菜園，就收獲了1000多斤土豆。

后來母親在姨娘家移植幾株艾草。青翠欲滴的艾草，即可做菜，也可入藥。

艾草蔓延得很快，幾年時間，園子里便成了艾草的世界。

每年春天，田野里還是寥寥綠色，我們家的園子里已經是一片盎然綠色；清風吹拂，散發著艾葉濃濃的香氣。

不知什么時候，風吹來一粒種子，一棵榆樹在園子中央茁壯成長。每到夏天，榆樹張開著臂膀，像一把綠色的大傘，為它腳下的艾草撐起一片陰涼。

喜鵲喜歡高高的站在枝頭，伸長脖子，唱一曲歡悅的曲子，給園子增添一份別樣情趣。

生活在不斷地改變，園子里的艾草，遵循著自然規律，從春天的綠意盎然到秋天的金光燦爛；從夏天蔥蘢到冬天蒼涼，經歷了滄桑，卻還是一如既往蔓延生長，不斷擴展占地面積。

后來，我們的老屋變成別人的故居，那片菜園也失去了以往蒼翠。雜草占據整個菜園，幾株稀疏的艾草被雜草擠兌的東倒西歪，艾葉失去了光澤，像缺乏營養的孩子，萎靡不振。那一棵榆樹孤零零地立在那，像在守候這片菜園，等待有朝一日，會回到那郁郁蔥蔥充滿生機的時刻……

我每次路過，都會在菜園邊站上一陣，因為這里留下過父親勤勞的身影，留下過我童年幸福的笑聲……

第二篇：父親的菜園

【 學材簡析】

《父親的菜園》教學設計

太湖新城二小

章鳳娥

《父親的菜園》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這篇課文主要講“父親”是怎樣通過不懈的艱辛努力，在荒涼貧瘠的山坡上開墾出一片蔬菜飄香的菜園。文本的字里行間流露出“我”對父親勤勞、執著品性的敬佩及熱愛。

【設計理念】

本文為略讀課文，主要培養學生的獨立閱讀能力，讓學生在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟父親認準目標，執著追求，不懈努力的精神，感愛父愛，是我在本課教學設計中的指導思想。因此在教學中，我從讀題質疑入手，先讓學生讀題質疑，繼而通過引導學生畫出父親怎樣開墾菜地的句子，引導學生細讀文本，概括出父親具有勤勞能干和堅持不懈的優秀品質。教學時按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、整合思考、解決問題和交流感受融會在一起。

【教學策略】

四年級是小學中年段，正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，本課主要采用自主閱讀、自主感悟、自主探究的學習模式。

【教學目標】

１。認識本課8個生字，體會“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語的意思。

２。正確、流利、有感情地朗讀課文。

３。感受并學習父親的執著和勤勞。

【重點難點】

理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義。

【課前準備】

1.教師準備：多媒體教學課件（圖片、文字等）。

2.學生準備：課前看一看了身邊的菜園，可簡單了解種菜的過程。

【教學過程】

一、激趣導入，讀題質疑

1.談話引課題。問：同學們見過菜園嗎？你見到的菜園是怎樣的？

2.板書課題。

師：今天我們一起來學習《

28、父親的菜園》，板書課題。

3.讀題質疑。問：讀了題目，你有哪些疑問呢？（學生提出自己的疑問）

4.梳理問題。

師：是啊，為什么叫父親的菜園？父親的菜園是怎樣的呢？帶著這些問題，讓我們一起走進課文看過究竟。（設計意圖：課題《父親的菜園》為什么叫父親的菜園是課文的切入點，也是課文重難點：理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義所在。是課文在學生預習基礎上，利用題目資源，讓學生更容易了解課文主要講了一件什么事作為開端，這既是一種方法的引領，也是對文本整體的把握，對深入理解文本內容是十分必要的。）

二、初讀課文，學習字詞

（一）讀生字

1.明確讀書要求，初讀課文。

（1）師：請同學們翻開書本131頁，默讀課文。

（2）要求：①默讀課文、找出生字詞；

②邊讀邊思考：課文主要講了什么事情？

（設計意圖：明確學習目標，讓學生心中有數，明確自己努力的方向，又便于學生檢查自己的學習任務是否完成，這樣把教路和學路有效地統一起來，取得更好的教學效果。）

2.學習生字。

（1）出示本課的生字。師：剛才同學們都很認真地默讀了課文，生字詞都找出來了嗎？看看是不是何老師找的這些？

（2）帶拼音讀生詞。

（3）去拼音讀生詞。

（同桌互讀、開火車讀、男女對讀）

3.匯報交流：課文講了一件什么事？

（設計意圖：讓學生自讀課文，找出生字，感悟課文的主要內容，對深入課理解作業鋪墊。）

三、深入課文、理解父親“勤勞”和“執著”的好品質

（一）過渡鋪墊

1.背景引入。

師：同學們讀得真不錯！你知道嗎？一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開墾一塊菜地。這時，全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們困惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

2.理解“堅毅”。

師：什么叫堅毅？父親是懷著這么堅定的信念去開墾新菜園的？

（設計意圖：教師用語言引入背景創設情境，為文章鋪墊，既有利于調動學生學習的積極性和注意力，又有利于激發學生的求知欲和學習興趣。理解“堅毅”讓學生更好理解課文的開端。）

（二）學習第3自然段體會父親的“勤勞”品質

1.圍繞問題自學課文。

問：父親是怎樣開墾新菜園的？請同學們邊讀書邊畫出父親開墾菜地的句子。

2.學生自讀課文，圍繞問題尋找答案。

（設計意圖：讓學生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對文意有一個初步的整體印象，以便學生更深入地理解課文。）

3.匯報交流，學習3自然段。

（1）指名匯報，讀出父親開墾菜園的句段。

（2）屏幕出示：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

4.朗讀、品味課文的第3自然段。

（1）引導朗讀。師：是呀！每天天還沒亮，父親就——（學生讀：扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。）

（2）體會勤勞。師：讀得真不錯，你覺得父親是個怎樣的人？（板書：勤勞）

（3）理解重點詞。師：你能找出哪些詞語體現出父親的勤勞？（每天、沒亮、傍晚）是呀！父親從早忙到晚，真是勤勞。你還能找出哪些詞語可以看出父親的勤勞？（扛著、挑起、上山、挑起）對呀，這些動作的詞語足以體現出父親的勤勞。

（4）感情齊讀。師：父親那么勤勞，真值得我們學習，大家帶著敬佩的語氣讀一讀這段話。

（三）學習第4自然段，加深體會父親的“勤勞”品質

1.過渡：經過父親一星期的辛勤勞動，一塊三四分的地終于開出來了，但天有不測的風云，父親還沒有來得及整理新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。2.交流匯報。師：在暴風雨來臨之際，父親是怎樣做的？（生讀——那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??）

3.找出動作詞語。師：你能找出哪些父親動作的詞語？（一丟、抓起、沖進）

4.理解詞語表達的意思。師：從這些詞語中體現出父親這時候的心情怎樣？（著急）父親把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中想干什么？（救菜園）對呀！父親的心里很著急，想去救那塊還沒有開墾好的菜園。

5.指導朗讀——“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??”讀出父親趕著去救菜園的心急。（個別讀、點評、齊讀）

6.理解“一干二凈”和“猙獰”的意思。

①師引讀：可是，大雨還是無情的把山坡菜地里那——（生讀——山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個，露出一塊一塊猙獰的巖石來。）

②理解“一干二凈”的意思。師：在這里的一干二凈什么意思？（一干二凈指父親的菜園毀了、泥土全都被雨水沖走了。）

③理解“猙獰”的意思。師：猙獰又是什么意思？（本來是兇惡的樣子。在這里指石頭長不出東西）

7.體會父親的辛勤作過渡。

①體會父親的辛勤。師：大雨僅僅只是沖走了泥土嗎？還沖走了什么？

②過渡：師：此時，父親的心情是怎樣的？（預設1：傷心——為什么傷心？因為雨水毀了他的心血；傷心過后，父親又怎么做呢？不氣餒！預設2：父親沒有氣餒，想重新從頭再來。那他又是怎樣做的呢？）

（設計意圖：預設是為了過渡，更容易讓學生找出父親執著的段落和語句。）

（三）學習第5自然段體會父親“執著”的品質

1.學生匯報。（生讀——他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。）

2.理解氣餒。師：同學們，什么叫氣餒？

3.找出動作詞。師：哪些動作可以看出父親沒有氣餒的？

4.引讀體會父親的執著。

①引讀。師：你們看，父親的雙肩（生接——紅腫），腳板也（生接——磨起了泡）。

②體會執著。師：但是父親也沒有氣餒，從這里你可看出父親是一個怎樣的人？（板書：執著、永不放棄、堅持不懈）最后看著菜園又被開出來了父親開心地（笑了）。

5.個別讀。師：誰能帶著父親的那種執著的精神讀一次這一段話。（生讀、生評）

（四）學習第9、10自然段，體會父親對土地的“執著和熱愛”

1.過渡鋪墊。師：在這一位勤勞父親的響影下，以后的日子父親又是怎么做的？（學生匯報讀9、10兩個自然段中的句子。）

2.概括——肥田。問：他是怎樣肥田的？ 3.學習第9自然段深入理解父親的話。

（1）過渡：本來菜園里長者一片綠油油的豌豆苗，全家人心里都很高興，正做著吃豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。這真讓我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。師：同學們什么叫疑惑不解？

（3）生匯報。師：此時，父親耐心地對我們說——（出示父親的話語，學生朗讀。）

（4）體會“熱愛和執著”。師：從父親的話里你體會到什么？

（5）理解詞語。師：從哪些詞語可以看出父親對土地的熱愛和執著？

（6）小結。師：是啊！父親已經把這塊土地好像自己的親人一樣對待。父親懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齊讀父親的話。師：現在我們一起深情地讀一次父親這一番意味深長的說話。

4.引讀——對呀！有了肥沃的土地植物才生長得快，在父親的精心伺候下貧瘠土地有了什么改變？（生接——原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。）

5.理解貧瘠。貧瘠什么意思？（不肥沃）

6.對比理解貧瘠——肥沃，總結：是因為經過父親的努力。

7.小結。父親的付出終于得到了回報，有一句叫做“一分耕耘，一分收獲”。

（設計意圖：分段學習，先從學生的匯報段落再找出重點語句，引導學生積極思維、主動探究，感受父親的勤勞和執著的好品質，體現語文學習的本位特點。）

（四）學習重點句、小結全文

1.引讀。師：經過父親的辛勤開懇菜園遠遠望去就像（一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。）正因為如此熱愛這塊菜地，菜地也回報父親。這叫一分耕耘（生接——一分收獲）

2.齊讀語句。師：請全班同學再美美的聲音讀一次這個句子。

3.拓展。師：你想對這位執著、勤奮的父親說些什么呢？

（設計意圖：按照提出疑問—梳理問題—自己探究—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。從朗讀品味語言入門培養學生的探究興趣，真正讓學生能說出自己的體驗和評價，適時對學生進行語言表現力方面的學法引導，引導讀悟表達，釋放學生的主體功能：給學生提供讀悟表達的空間和自由養成良好的閱讀思維習慣。也有效地提高語文素養。）

四、拓展延伸

1.過渡。師：父親的菜園得來容易嗎？（生接——不容易）真的是不容易啊！

2.出示說一說。父親通過自己的執著、勤奮獲得肥沃的土地，嘗到收獲的喜悅，同學們，有試過經過自己的努力而取得成功或做得好的事情嗎？

3.小組交流。

4.全班交流匯報：誰愿意與大家一同分享分享？

（設計意圖：口語交際是學生學習的難點，引導學生大膽表達，在本環節的教學中，先讓學生通過學習課文對課文內容的理解，再小組交流自己的故事，再全班交流匯報，這樣做是為了讓學生在小組整理好自己要說的話，集思廣益。有效地培養學生的說話和交際能力。）

五、總結全文

是呀，一份耕耘一份收獲，文中的父親用自己堅持不懈、永不放棄的精神創造了荒涼中的奇跡，父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，父親的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，當然要稱之為——（生齊讀）《父親的菜園》。

六、布置作業

1.課外拓展閱讀。

2.摘抄課文中你覺得優美的詞句。

（設計意圖：作業設計，讓學生積累優美詞句為寫作作積累，并能學以致用。）

七、板書設計

28﹡父親的菜園

荒涼的山坡

碧綠的翡翠

執著 熱愛

勤勞 執著

第三篇：《父親的菜園》

《父親的菜園》

設計理念

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應創設引導學生主動參與教學的情境，促進學生主動地、富有個性的學習與創造，在自讀、自悟、主動探究中讀懂課文。本課設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。教學目標

1、學習生字、新詞；

2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。教學重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會其作用。

教具準備：多媒體教學課件

課時安排：1課時

教學過程：

（激情導課，初讀課文、整體感知，提出疑問、梳理問題，體會人物精神，小結）

一、親情導入，激發情趣

1、同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

2、一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3、（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

（設計意圖：用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

（1）初步閱讀，讀通課文

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

（設計意圖：自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。）

三、提出疑問，梳理問題

1、同桌之間說說課文主要寫了件什么事

2、讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

3、父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

4、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默

讀，在書本上批注）

5、思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

6、全班討論，理清課文的思路。

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。

（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

（設計意圖：發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。）

四、潛心讀文，品讀詞句，體會人物精神

一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞）

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（堅持不懈）

我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用它來肥土吧。（熱愛土地，目光長遠，不顧眼前利益）

（設計意圖：通過品讀，學生和文本以及師生、生生之間對話等形式，讓學生在對話中思考，探究，爭論，體會人物精神。）

五、課堂小結

一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。這種精神是我寶貴的精神財富，它不斷的激勵激勵著我去克服一切艱難險阻，令我終身難忘。

（設計意圖：此環節在于總結本課教學重難點，在此強化人物精神的作用。）

課堂檢測：

1、根據拼音寫漢字：

（1）yīng()兒（2）堅yì（）（3）yòu人（）

2、辨字組詞：

破（）園（）筐（）怖（）

坡（）圓（）框（）布（）

3、讀了課文，我想對說答案：

1、根據拼音寫漢字：

（1）嬰兒（2）堅毅（3）誘人

2、辨字組詞：

破（破環）園（菜園）筐（竹筐）怖（恐怖）坡（山坡）圓（團圓）框（門框）布（織布）

3、提示：可以對父親說、可以對土地說等都行，言之成理即可。

第四篇：父親的眼淚情感散文

1

我有了兒子，父親高興極了，自告奮勇道：“送回來，我和你媽帶著。”然后，父親喋喋不休地談起自己帶孩子的好處，自己是教師，有經驗；你媽做事細心，虧不了孫子。接著，又說自己住的地方便利，小區一邊是幼兒園，一邊是小學中學和高中，都不超過半里路。

甚至，父親和母親無事時，就暢想著帶孫子的情景。父親說，自己每早起來，會帶著孫子去幼兒園，到時背著孫子，孫子背著書包。母親說，父親說時，一臉幸福道，自己終于成為爺爺了。

父親很擔心，怕自己孫子被孩子的外婆搶走。

父親甚至提前給我們打了預防針：“我的孫子，只能我帶，別人要帶孫子，帶她自己的。”我沒想到，一向文質彬彬的父親，此時說話竟如一個撒潑的女人一樣。我勸他，他的孫子，沒誰去搶著帶，他大可放心。

他呵呵笑了，說：“這還差不多。”

可是，這事不幸被他言中。

孩子出生不久，丈母娘毫不猶豫，愿意擔當免費保姆，而且先下手為強，串通妻子，把自己的外孫搶了去，道理很簡單：“他爺爺那小城，啥破條件！”

父親知道后，氣得暴跳如雷：“我的孫子，憑啥她帶著？”

我說：“已經搶去了。”

父親急了，在手機中叨咕著，說我丈母娘太沒道理了，自己有孫子，干嘛搶走自己的孫子。又埋怨我不孝，這點要求都不能兌現，白養了。

父親甚至攛掇母親，準備直接打孩子外婆的電話，討要自己的孫子。最終被母親勸住，父親很喪氣地說道：“我的孫子，我連笑聲也沒聽到一聲呢！”

我很慚愧，沒有別的辦法，孩子會笑后，把孩子的笑聲錄下來送給父親，父親工作累了，聽聽孫子的笑聲，告訴母親，解乏哩。

父親退休后，除了看書，就是寫作，閑下來后，總是談自己的孫子，并和母親看孫子照片，說哪兒像他，哪兒像母親。據他說他孫子鼻子不高，是家族遺傳，然后，就是一聲長嘆：“我的孫子呢，竟寄養在別人家。”

孩子一歲多了，父親只見了一次，是滿月時。然后，孩子一直隨外婆外公生活。父親因為這和孩子外婆外公有了隔閡，他一直固執地認為孩子外婆外公和自己有成見，和自己過不去，故意搶走自己的孫子。母親勸：“人家幫你帶孫子，應當感謝。”

父親毫不領情：“不稀罕，我們會帶。”

父親是給別人講道理的，而且分析事物入情入理，可是在這件事上，他一直就翻不過去，也聽不進任何人的勸告。也因此，他一直不去孩子外婆家，用他的話說，這叫氣節。

父親把自己的親家和親家母隱然看做了敵國。

母親暗暗好笑，問他：“你不想孫子？”

父親不說話了，拿一本書看，一邊唉聲嘆氣，看了一會兒，又問母親道：“你想孫子？”母親說，孫子嘛，能不想？父親又砸吧一下嘴說：“人家不打電話請我們去，我們好意思去？”父親原來顧及著面子。母親知道后，忙把電話打給我。

我知道，這是讓我傳話的，又忙把話傳給妻子。

幾天后，丈母娘的電話打給母親，請他們去玩，當然，一邊去看看孫子。父親冷著臉說：“不是為了孫子，堅決不上他們家的門。”

但是去了，父親仍笑呵呵的。

后來才知道，父親去，竟然是帶著一個不可告人的陰謀。

到了那兒，父親就抱著自己孫子不放。孩子見了生人，哇哇大哭，堅決不讓抱，撲在自己外婆懷中。父親更不滿，沒人了道：“這個小東西，自己爺爺都不認，簡直和他爸一樣。”

父親想了想，上街買了個撥浪鼓，回來“叮咚”一搖，就吸引住了小家伙的注意力。父親伸出手，開出條件，要玩撥浪鼓，必須讓自己抱。一個兩歲的小兒，被一個六十多的老人就這樣一點一點哄熟了，哄親近了。

父親在那兒一呆就是半個月。

半個月過去，母親急了，連連催父親回家。父親說不急，還要玩一段時間。母親說：“老頭子，做客時間長了，不怕人家嫌啊。”

父親理直氣壯，一句回絕了母親：“誰讓他們占著我的孫子。”然后，又抱起自己的孫子，架在脖子上，去街上買東西吃去了。

父親在電話里得意地對我說：“血濃如水，這是外人離間不了的。”

父親還旁敲側擊地打擊我：“孫子有良心啊，親近爺爺，就怕長大了有了媳婦，啥都忘了。”

我苦笑著，無言以答。

誰知幾天后丈母娘打來電話，急得險些哭了道，孩子丟了。我們一驚，忙問原因，原來最近父親說準備回小城，能不能讓自己帶著孫子睡。孩子外公外婆見父親絲毫沒談帶走孫子的話，心里一松，就滿足了他這點可憐的要求。

誰知，第二天一早，孩子外婆起床，發現外孫不見了，孩子爺爺奶奶也消失了，打電話沒人接，忙把電話打給我和妻子。

我一聽，忙打電話給父親。父親接了，已經坐車走了。我問孩子呢，父親理直氣壯道：“我帶回家了。”

我生氣地說：“你帶走孩子咋也不說一聲呢？”

父親火了，說你小子是誰的兒子。接著斬釘截鐵地道：“我的孫子，我想帶走就帶走，用得著給別人說嗎？”旁邊，是母親小聲勸告，說車上說話小聲，人多不好。旁邊，還有兒子咿咿呀呀的笑聲。我說，孩子外婆帶了這么長時間，一時舍不得，她有高血壓。

父親嘆了一口氣，許久商量道：“告訴她，對不起了，我帶一段時間，只帶半年，行不？”

一時，我竟無話可說。

以后，父親電話來的勤了，幾乎是早匯報晚總結，孩子喊爺爺了，孩子會背一首詩了。有時，在手機中，父親會讓兒子磕磕絆絆背著古詩，完了，得意地道：“你爸教了一輩子書，還教不好你兒子。”

當然，孫子爭到手，父親大概也感到做事太唐突了，總會關心地問一句：“你岳父岳母的身體都好吧？”然后，又寬慰似地說，“放心，時間一長，適應了就沒什么了。”話里明顯地表現出，父親想把孩子繼續帶下去，不是半年，而是無限期延長。

可是，孩子外婆卻是掐著時間過日子，時間一到，就要我們隨她一塊兒去抱回外孫。我勸不住，忙躲了起來。妻子拗不過，隨著去了。

第二天，妻子回來了，告訴我，孩子抱回娘家了。

我連忙問：“爸沒說什么？”

妻子說，爸哭了。我一怔，想象不出，溫文儒雅一生的父親也會哭，他哭起來會是什么樣子？是小聲抽泣，還是老淚縱橫。

一時，我的眼圈微微紅了。

妻子說，他們臨離開時，父親抹著眼淚說：“孫子在我這兒，我就不愁兒子兒媳不會不回來，就不愁過不上一個團圓年。”妻子說著，聲音也喑啞了，紅了眼圈。

原來，無論多么儒雅的人，愛，永不儒雅，永遠那么感人。

今年過年，父親，我們一定回家。

第五篇：有關父親的情感散文

今天外孫不上課，早早就和姥姥去太姥姥家了，我一個人開始收拾被外孫弄得凌亂不堪的房間，當我整理到一摞書籍的時候，一張照片從書中滑落，我撿起來一看，原來是父親的照片。這是一張黑白照片，由于年代久遠，照片已經泛黃，圖像也有些模糊。這張照片是父親年輕時留下的唯一的一張照片。那時親還不到三十歲，現在算起來已有七十多年的歷史了。看著這張老舊的照片，我猛然間想起今年是父親誕辰100周年！我的心一下子沉了下來，往事又浮現在眼前。。

父親出生在遼寧省開原縣一個叫作柴家嶺的小山村，祖父母都是憨厚樸實的山里人，靠幾畝薄田維持生計。山里人勤快，每當山野菜下來的時候他們都上山去采，什么榛蘑呀，松蘑呀，猴頭菇啊，好多好多，特別是入秋以后，漫山遍野都是通紅通紅的“山里紅”，收拾完莊稼后，他們也會上山采一些回來，下山販賣，以貼補家用。

祖父母共生育了五男五女十個孩子，父親是老幺，可是，男孩中只有三伯和父親活到了成年。父親五歲那年，山里鬧瘟疫，祖父母相繼離世，年長父親十六歲的三伯帶著父親逃離了他們祖祖輩輩生活的那片土地，幾經輾轉來到了哈爾濱。三伯在上號、西門臉（今香坊區延福街）一帶靠趕“斗子車”拉腳來養家糊口，由于他沒念過書不識字，受盡了地主老財和地痞無賴的欺辱和糊弄，他立誓，決不讓父親再過和他一樣這種受盡盤剝的貧苦生活，一家人勒緊褲帶，毅然決然地把父親送進了私塾。父親天資聰穎，只讀二年私塾便能默詠《四書》、《五經》，并能寫一手好毛筆字，打得一手好算盤。

時光荏苒，一晃父親長到了成年，在南倉庫（今香坊糧庫）給日本人拉稻糠維持生計，并取了高氏為妻，幾年以后，兩個女兒相繼出世，一家人借住在“上號”林家大院（今香坊區延福街50號左右）一個遠房親戚家，生活倒也安穩。可是天有不測風云，民國二十五年冬的一天夜里，父親突然被駐守倉庫的日本兵抓走了，當時大媽就被嚇得昏死過去。誰都知道，被日本人抓去還能有好嗎！有幾個人能活著回來。可能是父親命不該絕，亦或是他的為人救了他一命，七天后，在眾多工友的擔保下，三伯托熟人交了一大筆保證金父親竟然被放了出來，逃過一劫。后來才知道，原來是班頭（倉庫帶班的）搞的鬼，他趁父親不注意在稻糠里撒了幾把大米，栽贓陷害，說父親偷米，目的是為了讓父親求他通融日本人，好騙取保證金！父親是出來了，可是維持一家人的生計沒有了，交保證金還欠了不少的債，一家人陷入了絕境。常言道，福無雙至，禍不單行，自打父親被抓走那天，大媽受到了極度驚嚇，得了婦女病，沒錢醫治，在她三十三歲那年撇下兩個年幼的姐姐，含恨離世。

大媽去世后，父親帶著兩個年幼的姐姐無法在城里生活下去，便來到了農村，在一個叫宋家屯（今民主屯）的小村子安了家，靠給地主打工度日。父親老實厚道干活勤勤懇懇，從不多言多語，再加上父親識字，誰家有個婚喪嫁娶，紅白喜事的，都少不了父親幫忙，逢年過節，家家都要貼對聯，鄉親們求父親寫對子，他都是有求必應，從不推托，因而深得鄉親們的敬重。一九四七年，哈爾濱已經解放，各鄉、鎮都開展起了轟轟烈烈的土地改革運動，由于父親出身貧寒，又有文化，被土改工作隊選為村治保主任，投身于轟轟烈烈的土改運動中，翌年，好心的鄉親們見父親帶著兩的孩子生活很辛苦，便張羅著讓父親續弦，最終，父親娶了本村一孫姓姑娘為妻（我的生母），那一年父親三十六歲，母親二十二歲。

一九五八年，在“總路線、大躍進、人民公社”三面紅旗的指引下，全國掀起了“多、快、好、省”地建設社會主義的熱潮，在“以鋼為綱，全面躍進”的口號下，舉國上下大煉鋼鐵，支援工業、國防建設。當時村已改稱“生產隊”，社員們都去吃集體食堂，萬戶無炊。那年我已經四歲了，和其他小伙伴一樣，在村辦的幼兒園里過著無憂無慮的生活。父親當時是村里的會計兼治保主任，作為村干部，當然要起模范帶頭作用。我記得很清楚，我家的一口大鐵鍋還有一個不知已使用了多少年的已經磨得錚明瓦亮的黃銅盆也上交了。雖然父親對當時的做法心存疑慮，但是，他對執行國家的決策是堅定不移的，可是誰又會料到，好景不長，接下來的三年自然災害，給人們帶來的是痛心疾首的教訓。

一九六二年初夏的一天，這個平靜的小村子突然涌進了幾十口拖兒帶女衣衫襤褸的難民，他們先是挨家挨戶的要飯，然后都聚集在生產隊碾房邊的一個草棚子里，看樣子是不想走了。作為村治保主任的父親，當然要首當其沖。那些人里邊有一個雙眼紅腫、臉色煞白的中年漢子，自稱姓范，對父親說，他們是從“關里”逃荒過來的，家鄉遭災，活不下去了，聽人說東北比關里好過，他們就過來了。他說這一路上歷盡艱辛，拖兒帶女的真不容易呀，半道上還扔了一個孩子。他用期待的目光看著父親，懇請父親收留他們。

父親找來一些社員，收拾這個草棚子，先讓他們住下，又回家讓母親熬了一大鍋綠豆湯送來。安頓完這些人以后，父親馬上去了大隊，然后請示公社怎么辦。公社答復說，別的村也發現了大批的難民，派出所正在各村進行登記，原則上是讓這些人有親投親，有友投友，沒有親友的也不能看著餓死，把這些人組織起來，參加生產隊勞動，婦女下地挖野菜，他們正在向上級請示救濟糧。

在以后的日子里，這些樸實、善良、勤勞的“難民”們成了這個村子的主要勞動力，為他們的第二故鄉繁榮與興旺作出了巨大貢獻。

父親就是這樣的人，光明磊落，愛憎分明，嫉惡如仇，不謀私利。即便是自己的親人，犯了法也絕不袒護。

記得那是一個寒冷的清晨，拴在豬圈旁的“大花”不停地狂吠，父親出去一看是生產隊保管員，他慌里慌張地對父親說：“生產隊的倉庫昨天晚上被盜了，丟了兩袋面粉。”父親急忙戴上帽子和他去了生產隊。昨天，上級給生產隊撥下來一批救濟糧，這批糧食是從北大荒那邊運過來的，是全麥粉，一共二十多袋。由于昨天運糧車回來得太晚了，沒來得及把這些救災糧發放下去，誰知道今天就出事了。父親一邊派人到公社、派出所報案，一邊和村干部們沿著散落在地上的麥粉印找到了盜竊人的家——我堂姐家。堂姐和堂姐夫是近親結婚，堂姐夫是我四姑的兒子，我也管他叫哥，他們兩個都是智障人。當父親他們一幫人來到堂姐家的時候，這一家六口人還在做著美夢。一盆吃剩下的、被掰得七零八碎的烙餅放在鍋臺上，旁邊還有一碗煮得半生不熟的咸芥菜疙瘩，滿屋的草煙味嗆得人喘不過氣來。見到父親他們站在面前，傻姐姐用含混不清的聲音高聲狡辯著這事與她無關，不是她干的，傻哥哥則低頭不語悶蚩悶蚩的抽煙。父親氣得兩眼通紅，渾身發抖，半天說不出話來。

在房后的柴堆里找到了用破麻布包裹著的一整袋面粉，在屋里的一個小木柜里，又找到了半袋。不一會兒派出所的人來了，把傻哥哥帶走了，傻姐姐哭嚎著阻止著，四個癡呆兒怔怔地看著，不哭也不叫。

鑒于他們家的這種情況，政府進行了寬大處理，傍晚傻哥哥就被放回來了，生產隊收走了被盜的那一整袋面粉，剩下的留了下來，做為救濟糧發給了他們，其中有一半是我家的指標，父親給了他們。晚飯的時候，父親喝了一小盅酒，邊喝邊流淚，那是我第一次看見父親流淚，而且哭的是那樣的傷心。

父親一生耿直，脾氣倔強，辦事叫真，他認準的事九頭牛都拉不回來。在我七八歲的時候，村里發生了一起驚天大案，一個只有四五歲的小女孩，被村里的一個光棍給禍禍了。小女孩的父母來到我家，跪在父親面前，痛哭著要父親給他們做主，抓到壞人。由于這個小姑娘太小了，說不出來殘害她的人是誰，姓啥叫啥，只知道那個人是這個屯的，以前見過，還給過她糖塊吃。身為村治保主任的父親，感到案情重大，急忙給派出所掛電話，同時又考慮到小女孩今后的生活和聲譽，告訴孩子的父母先不要聲張，安慰他們一定能抓住壞人，為孩子伸張正義。一切都在秘密地進行中。當時村里只有一個小賣部，是三伯開的，父親連夜找到三伯，詢問最近誰來買過糖塊。因為那時正值三年災害時期，連飯都吃不上誰還有閑錢買糖吃，通過三伯的回憶，罪犯初步確定為村里一個汪姓的光棍，這個人快四十歲了，一直沒能說上媳婦，整天不務正業，游手好閑，和他住在一起的哥哥一家拿他也沒有辦法。由于這樣的大案村里還是頭一次發生，所以父親的壓力非常大，即不能冤枉好人，又絕不能放過罪犯。他愁得夜不能寐，一顆接一顆地抽著紙煙。就在案發的第三天晚上，犯罪嫌疑人由他哥哥帶著來我家投案自首了，果然不出所料，正是那個汪姓光棍。他如實交代了所犯的罪行。原來那天上午村里一社員家蓋房豎房架子，他去幫工，中午喝了很多酒，覺得渾身燥熱，就晃悠悠地向村東的大濠走去，準備洗個澡，正好看見那個小姑娘一個人在院墻外玩兒，就起了歹心，用一塊糖把小姑娘哄到了房后的一片玉米地。

他跪在我家屋地上，咧著大嘴干嚎，并不停地抽打自己的耳光，磕頭如搗蒜般地請求父親高抬貴手，放他一條生路，不要報告公安局，將來當牛做馬報答父親的恩情。父親義正言辭地拒絕了他，告訴他腳上的泡是自己走的，法律是無情的，任何人也幫不了他，并且說服他的哥哥，要大義滅親，不要包屁罪犯，否則也會到牽連。罪犯被繩之以法，小村又恢復了往日的寧靜。

一九**年，三年自然災害剛剛有所緩解，“四清”運動開始了，那年我十歲，已經懂得了愛與恨的含義。記得那是一個陰雨連綿的午后，“四清”工作隊一行三人來到我家，帶隊的高伯伯是土改時期的工作隊員，和父親是老戰友了，一進門他就把父親拉進了里屋，談了很長時間，最后兩人神情嚴肅地走了出來，父親徑直來到靠西墻條桌前，抱起條桌上的那臺“美多”牌收音機交到高伯伯的手上。這臺收音機，是我家唯一的一臺“家用電器”，也是我和父親最心愛的寶貝，每天清晨，我們都會在“東方紅”的樂曲聲中開始新一天的生活。那個年代的農村生活非常艱苦，整個村里也沒有幾家擁有這種交流收音機，村民家都是有線廣播。這臺收音機，是我們一家人省吃儉用攢了好幾年的工分才買回來的。看著心愛的收音機要被拿走，我哭喊著阻止著，但是，父親嚴厲的目光讓我畏懼，這時，母親走上前，揭下苫在收音機上的一塊繡有梅花圖案的小布簾，示意可以拿走了，望著他們遠去的背影，我心里只有“恨”與無奈，現在回想起來，這又會歸罪于誰呢！

一九六六年，史無前例的文化大革命開始了，我家夢魘般的生活也隨之而來。雖然父親不是村里的主要干部，但是，作為村會計，掌握著村里的經濟命脈，同樣也受到了沖擊。記得那是一個隆冬傍晚，我剛放學回到家里，還沒有來得及吃晚飯，就聽見外面亂哄哄的，出去一看，原來是一伙戴著“造反派”袖標的陌生人正在圍攻村支書，村長、父親也在其中。從他們的對話中我聽出來這伙人是公社還有其他村的造反派，他們要村干部交出公章和會計賬簿。父親氣得渾身顫抖，大聲地呵斥著他們，警告他們不要胡來，這樣做會犯法的！在父親和眾多村民的保護下，那些人最終沒能得逞，可是父親連氣帶嚇犯了心臟病，第二天就住進了醫院。此時此刻，身患重病的母親做夢也不會想到，父親這一走竟是永別！那時候正值年終決算，躺在病床上的父親心急如焚，叫人偷偷地把會計賬簿帶到醫院，忍著病痛，在醫院的病床上完成了他最后一次年終決算。

一九六六年十二月二十四日，這是一個令人刻骨銘心的日子，那天早上，父親突發心梗，在省醫院去世，終年五十六歲。噩耗傳來，鄉親們悲痛萬分，紛紛譴責那些造反派，說父親是被他們氣死的！人們絡繹不絕地來到我家，安慰身患重病的母親，村里也破例找來幾塊“沙板”（馬車用的木板），連夜給父親做了一口棺材，說是棺材，其實就是用幾塊薄板釘成的長木箱！第二天天還沒亮，我們就坐著馬車到省醫院太平間去接父親的遺體，我家到省醫院來回有四十多里路，那天，天下著小清雪，特別冷，作為長子的我，坐在馬車前面，扛著引路幡，凍得瑟瑟發抖，當回到村南面的墓地時，我已經被凍得說不出話來了。三伯把我抱下車，跪在墓前，替父親謝罪。

村里的鄉親們早早地就來到墓地，頂著風雪來送父親最后一程，當靈車出現時，鄉親們都潸然淚下唏噓不止，就在鄉親們往父親的棺槨上填土還未填滿的時候，只聽咔嚓一聲響，薄薄棺材板被壓斷了，大家再也抑制不住心中的悲傷，放聲痛哭！此時的母親已經哭得昏厥過去，被親友們送回了家。六年后，亦隨父而去。最傷心的莫過于三伯了，他伏在父親的墳墓上嚎啕大哭，久久不起。

一晃，父親離開我們快五十年了，歲月也把我變成了年逾花甲的老人，然而，父親那剛直不阿的神情，骨子里那錚錚傲氣，始終回蕩在我的眼前。父親誕辰百年之際，謹以此文悼之，愿身在天堂的父母安好！