第一篇：高中地理必修2第一章第一節(jié)《人口增長模式》說課稿

各位老師，下午好：

我說課的題目是湖南教育出版社地理必修2第一章第一節(jié)《人口的增長模式》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書幾個方面對本課進行說明。

一、首先我說一下本節(jié)教材的地位和作用

《人口增長模式》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書湘教版必修2第一章第一節(jié)。縱觀歷史上的人口增長，有快有慢，主要受到自然、社會、經(jīng)濟和文化等多方面的影響，但歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。不同的社會歷史時期，生產(chǎn)力發(fā)展水平差異較大，形成不同的人口增長模式。工業(yè)革命以前的人口增長模式，可分為原始人口增長模式和傳統(tǒng)人口增長模式兩類，但都屬于“高—高—低”模式；工業(yè)革命以后人口增長又演變?yōu)椤案摺汀摺蹦Ｊ胶汀暗汀汀汀蹦Ｊ健Ｃ糠N人口增長模式都是與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的，表現(xiàn)出不同的出生率、死亡率、自然增長率等特點。本節(jié)課是下一節(jié)課的基礎(chǔ),起到承下的作用，為下節(jié)課的人口合理容量的分析做鋪墊。

在教學(xué)目標(biāo)的確立上，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和已有的能力以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“知識與技能、過程與方法、態(tài)度、情感和價值觀并重”的教學(xué)理念，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）、通過看圖1-1讓學(xué)生對世界人口增長的歷史軌跡有所了解。

（2）、使學(xué)生能學(xué)會分析影響人口增長快慢的原因。

（3）、理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地區(qū)分布差異。、過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時學(xué)會運用文字、圖片、圖表等資料，學(xué)會判斷世界人口增長模式的方法、學(xué)會說明人口增長特征、分析其成因、預(yù)測其發(fā)展趨勢的方法。

3、態(tài)度與價值觀：運用辨證唯物主義觀點，正確看待人口增長模式，認(rèn)識我國的國情、國策，逐步樹立正確的人口觀。

二、說教學(xué)重點難點

在本節(jié)教材中，世界人口增長快慢的原因、自然增長率的計算及人口增長模式的類型、特征、影響因素和代表性國家是重點，其中人口增長模式的類型、特征及地區(qū)分布又是本節(jié)的難點。

在課時安排上，本節(jié)課需用兩課時完成。

以上是對教材的分析。

下面我接著來分析一下教法和學(xué)法

三、說教法和學(xué)法

大家都知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)過程是學(xué)生和教師共同參與的過程，遵照以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我打算采取讀書指導(dǎo)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用案例，資料，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、合作精神。結(jié)合課堂教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時學(xué)會讀圖分析、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與身邊實例相聯(lián)系，學(xué)“有用的地理”“學(xué)身邊的地理。

下面我來說下教學(xué)過程

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是:同學(xué)們,大家好,這是我們本學(xué)期的第一節(jié)地理課,在正式進入新課之前我想問同學(xué)們幾個問題:請問同學(xué)們的父輩有幾兄妹，請問同學(xué)們自己有幾兄妹？（學(xué)生答）教師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，請同學(xué)們分析一下為什么在你父輩和在你們這一輩兄弟姐妹的人數(shù)有這么大的區(qū)別呢？這兩種情況各屬于什么樣的人口增長模式？這就是我們本節(jié)課需要解決的問題。

環(huán)節(jié)2講授新課講授新課我先引導(dǎo)學(xué)生看圖1-1，通過看圖引導(dǎo)學(xué)生分析歷史上人口增長的特點：在不同的階段人口增長的速度是不同的，人口增長曲線表現(xiàn)為“J”型曲線，并設(shè)疑：人口增長為什么有快有慢？人口增長快慢與什么因素有關(guān)系呢？通過設(shè)疑引出自然增長率的計算公式及激發(fā)學(xué)生分析人口增長快慢產(chǎn)生的原因。

教師總結(jié)：人口增長的快慢，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不同的社會有不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平，所以就形成了不同的人口增長模式。

我們下面接著來學(xué)習(xí)人口的增長模式，人口的增長模式既本節(jié)的重點又是本節(jié)的難點，講授本處知識點時我會引導(dǎo)學(xué)生自己看書、自己分析，把整個班級分為三大組，每一大組各分析人口增長的一個模式，分析每一種模式出現(xiàn)的時間、出現(xiàn)的原因、特點，第一大組分析“高—高—低”模式，第二大組分析“高—低—高”模式，第三大組分析“低—低—低”模式然后教師對學(xué)生的分析進行歸納，總結(jié)。

教師總結(jié)：人口增長模式分為三大類：高高低模式、高低高模式和低低低模式，高高低模式又分為兩種情況：原始型和傳統(tǒng)型，原始型出現(xiàn)在原始社會，具有高出生率、高死亡率、極低自然增長率的特點，傳統(tǒng)型出現(xiàn)在奴隸社會、封建社會和資本主義社會初期，具有高出生率、高死亡率、較低的自然增長率。高低高模式出現(xiàn)于工業(yè)革命之后，發(fā)達國家在19世紀(jì)末20世紀(jì)初基本結(jié)束，發(fā)展中國家直到現(xiàn)在人口增長還處于高低高模式，這種模式的特點是：高出生率、低死亡率和高自然增長率。低低低模式出現(xiàn)在現(xiàn)在的發(fā)達國家以及極少部分的發(fā)展中國家，其特點是：低出生率、低死亡率和低自然增長率，在一些發(fā)達國家出現(xiàn)人口的零增長甚至負(fù)增長。

環(huán)節(jié)3 布置課后作業(yè) 請同學(xué)們搜集仁化縣近20年來人口增長的變化情況，分析仁化縣人口變化的原因、仁化縣人口增長模式有什么變化、未來趨勢是什么。

五、說板書設(shè)計

本節(jié)課板書我是這么設(shè)計的：

第一課時 人口增長模式

歷史軌跡——“J”型曲線

人口增長 衡量指標(biāo)——人口自然增長率+出生率—死亡率

影響因素——生產(chǎn)力是根

特征 “高—高—低”模式

原因 人口增長模式 “高—低—高”模式

分布 “低—低—低”模式

第二篇：高中地理湘教版必修二人口增長模式教案

第一節(jié)人口增長模式

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解人口增長的概念及影響人口增長的因素。理解生產(chǎn)力發(fā)展水平是人口增長快慢的決定因素。

2．通過分析不同歷史時期生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r，理解、掌握各個時期人口增長模式。3．通過比較分析人口統(tǒng)計資料數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析、運用地理數(shù)據(jù)的能力。

（二）過程與方法

1．通過搜集不同地區(qū)人口增長的數(shù)據(jù)信息來分析整理影響人口增長的原因。2．通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人口增長與環(huán)境的關(guān)系的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀和資源觀。

2．通過分析我國人口發(fā)展變化的資料、案例，使學(xué)生了解我國在控制人口增長方面取得的巨大成就，進一步理解我國的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。

3．通過分析環(huán)境對人口的影響，樹立對資源、環(huán)境的保護意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)的重點：

人口增長的三種模式及其分布，中國人口增長狀況。難點：

分析三種人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素。突出重點、突破難點方法：

①引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，收集人口的有關(guān)資料，讓學(xué)生進行合作交流和反思。如：查找有關(guān)資料，了解艾滋病對人類的危害。

②引導(dǎo)學(xué)生對典型案例進行剖析。活動1.2.3.5

三、教學(xué)提綱

（一）人口增長

讀歷史上的人口增長圖： 敘述人口增長的特點。

人口的增長為什么有慢有快？ 人口自然增長率：

人口自然增長率在一定時期內(nèi)出生人數(shù)減去死亡人數(shù)的凈增人數(shù)與同期平均人數(shù)之比，多用百分比或千分比表示。一般情況下，用人口出生率減去人口死亡率也可以得出人口自然增長率。人口自然增長率是研究人口變化的基本數(shù)據(jù)。

活動1：2000年埃及和日本兩國人口統(tǒng)計資料分析。計算人口自然增長率、比較兩國人口增長的差異。兩國人口各增長多少。

分組討論交流：影響人增長快慢的因素有哪些？（結(jié)合地圖冊P1）哪些因素是正增長、哪些是負(fù)增長？起決定性的因素是什么？ 如“經(jīng)濟發(fā)達程度”、“文化教育水平”、“醫(yī)療衛(wèi)生條件”、“婦女就業(yè)狀況”、“婚姻生育觀”、“宗教信仰”、“風(fēng)俗習(xí)慣”、“戰(zhàn)爭”、“自然災(zāi)害”、“人口政策”等。活動2： 活動分析：

發(fā)達國家人口自然增長率低，發(fā)展中國家人口自然增長率高，主要原因是發(fā)達國家出生率下 第1 / 123頁

降，不是經(jīng)過社會或政府有計劃的干預(yù)，而是由于生產(chǎn)力的提高，引起一系列社會、經(jīng)濟、文化等方面的變化，從而導(dǎo)致人們生育觀念的變化，并最終導(dǎo)致生育行為變化的結(jié)果，人們越來越注重追求物質(zhì)文化生活和自身發(fā)展；發(fā)展中國家由于生產(chǎn)力水平比較低下，商品經(jīng)濟還很不發(fā)達，多子多福仍是人們普遍的生育觀念，導(dǎo)致人口自然增長率高，人口增長較快。最后總結(jié)起決定性的因素是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。

（二）人口增長模式 1．“高一高一低”人口增長模式 原始型： 傳統(tǒng)型：

閱讀：中世紀(jì)歐洲的“黑死病” 活動3 2．“高一低一高”人口增長模式 特點：過渡型： 分布： 3．“低一低一低”人口增長模式

閱讀：2000年部分發(fā)達國家與發(fā)展中國家的出生率情況表： 特點：現(xiàn)代型： 分布：

（三）我國的人口增長及人口政策 閱讀：我國人口出生率迅速下降。我國正在向現(xiàn)代型過渡 小結(jié)：略

課后作業(yè)：新課堂P2 研究性學(xué)習(xí)：

1．查找青島市歷次人口普查資料（總?cè)丝跀?shù)，出生率、死亡率、自然增長率），繪制其變化曲線，判斷目前青島市人口增長模式，分析人口數(shù)量變化的原因。2．查找有關(guān)資料，了解艾滋病對人類的危害。

第三篇：《高中地理必修2“人口增長模式”教學(xué)研究給您的啟發(fā)

認(rèn)真回顧《高中地理必修２“人口增長模式”教學(xué)研究》這門課，課程中程菊老

師講到“如何創(chuàng)造性地使用教材”，給您什么啟發(fā)或反思？

必修二主要講述人文地理方面的知識和可持續(xù)發(fā)展問題。體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“人地關(guān)系”為主線，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。采用閱讀、思考、討論、讀圖、案例研究等環(huán)節(jié)，使內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，從而創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，掌握基本地理知識和技能，并會用所學(xué)知識解釋常見的地理現(xiàn)象和事物，實現(xiàn)知識遷移和拓展。最終達到突出主干、提高能力、拓展延伸的目的。

如何創(chuàng)造性的使用地理必修2教材，給我的啟發(fā)是：優(yōu)化教學(xué)過程、注重能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主陣地，教學(xué)效果好與壞影響學(xué)生知識掌握和能力養(yǎng)成，因此首先要優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)課堂構(gòu)建是師生的雙邊互動的結(jié)果，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中起引導(dǎo)促進作用。在教學(xué)設(shè)計上，教師應(yīng)該依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照活動建議，考慮學(xué)生多元智能及個體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)，做到圖文有機結(jié)合，鍛煉學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)新思維。選取貼近學(xué)生生活的適當(dāng)案例，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的地理觀念，以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活。能力培養(yǎng)方面首先是對地理基本知識的準(zhǔn)確理解和掌握，這是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對各種圖片和文字材料認(rèn)真分析，加強信息的解讀、提取綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別注重“圖表”能力形成，增強學(xué)生讀圖繪圖能力。同時，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運用知識、準(zhǔn)確描述和闡釋地理事物、論證和探討問題能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個體差異，實現(xiàn)全面發(fā)展，結(jié)合具體區(qū)域國情創(chuàng)造性的解決問題。要相應(yīng)地設(shè)計一些活動，設(shè)計活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，但是又不忽略知識，在探究過程中培養(yǎng)能力的同時，再讓學(xué)生把知識歸納起來。兩條線在同時走，最后掌握著一個結(jié)合點，這樣課設(shè)計出來，我認(rèn)為兩者應(yīng)該是融合在一起的

第四篇：必修二高中地理說課稿

必修二高中地理說課稿

必修二高中地理說課稿1

一.說教材：

教材簡析：內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型。

課標(biāo)要求：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及形成條件。

本節(jié)課標(biāo)解讀：

1.說明以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件及特點;

2.說出商品谷物農(nóng)業(yè)的分布范圍，說明商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件及特點。

內(nèi)容地位與作用：

農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。農(nóng)業(yè)是發(fā)展歷史最悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會的發(fā)展和進步，社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，主要體現(xiàn)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響;商品谷物農(nóng)業(yè)則體現(xiàn)了社會環(huán)境對農(nóng)業(yè)地域形成的影響。本節(jié)內(nèi)容包括兩部分內(nèi)容，一個是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū);一個是商品谷物農(nóng)業(yè)，主要分布在發(fā)達國家。

教材文字內(nèi)容不多，配備了大量的地圖和景觀圖。因此，在教學(xué)過程中要充分組織學(xué)生查閱地圖，挖掘地理信息，培養(yǎng)分析能力。分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，必須從自然因素和社會經(jīng)濟因素兩個方面去分析，找出優(yōu)勢區(qū)位因素來。

(一)知識與技能

1.理解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布、生產(chǎn)特點和區(qū)位優(yōu)勢。

2.了解商品谷物農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、生產(chǎn)特點和美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。

(二)過程與方法

閱讀“亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的形成與分布”圖，認(rèn)識亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布和區(qū)位特點;分析案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”，理解商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和主要特征。

(三)情感態(tài)度和價值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念，關(guān)注我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢;增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點：

分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素。

難點：

對比季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)與商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點。

二.說教法：

設(shè)問教學(xué)、案例探究和對比歸納

多媒體電腦，教學(xué)地圖

2課時

三.說學(xué)法

學(xué)生在教師引導(dǎo)下，利用已學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，進而認(rèn)識以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型，通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，分析季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的'分布范圍、形成的區(qū)位因素，學(xué)習(xí)商品谷物農(nóng)業(yè)的分布和區(qū)位因素，并將兩者進行對比，鞏固對兩種農(nóng)業(yè)類型的認(rèn)識和理解。

四.說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過對已學(xué)知識的回顧，用已學(xué)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素來引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分析。

2.新課講授：第一課時，首先通過設(shè)問，引出對季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的初步認(rèn)識，然后通過讀《亞洲地形圖》《亞洲氣候類型分布圖》，認(rèn)識季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素，并由教師進行總結(jié)幫助學(xué)生鞏固知識;接著要求學(xué)生閱讀教材，學(xué)習(xí)水稻種植業(yè)的特點，通過讀我國水稻種植景觀，認(rèn)識我國水稻種植存在的問題;最后，要求學(xué)生閱讀49頁閱讀材料：袁隆平的水稻科學(xué)研究;了解我國的水稻種植業(yè)現(xiàn)狀。

第二課時，要求學(xué)生自學(xué)為主，閱讀教材，提出問題，掌握商品谷物農(nóng)業(yè)的分布、經(jīng)營方式、生產(chǎn)特點以及形成的區(qū)位因素;然后通過案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例“美國的商品谷物農(nóng)業(yè)”和“我國南方水稻種植”，比較存在的差異，進一步鞏固對商品谷物農(nóng)業(yè)形成的區(qū)位因素的認(rèn)識。

3.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固本課所學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

五、說板書設(shè)計

一、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)

1.分布：亞洲季風(fēng)區(qū)

2.區(qū)位條件：氣候、地形、土壤、水源、人口、人均耕地、習(xí)慣

3.特點：

1.小農(nóng)經(jīng)營;

2.單位面積產(chǎn)量高，但商品率低;

3.機械化和科技水平較低;

4.水利工程量大

二、商品谷物農(nóng)業(yè)

1.分布：美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等

2.區(qū)位條件：地廣人稀、市場、交通、自然條件、機械化水平、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)

必修二高中地理說課稿2

一、三維目標(biāo)

知識與技能：

1.了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式

2.了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)及其布局的影響因素

3.結(jié)合案例交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響

過程與方法：案例分析法;自學(xué)討論法;合作與探究

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀;培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力

二、教學(xué)重點五種主要交通運輸方式的特點。

三、教學(xué)難點影響交通運輸布局的因素。

四、教具準(zhǔn)備多媒體課件

五、課時安排1課時

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：“要想富，先修路”社會經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開交通運輸，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運輸方式和布局。

(投影)練習(xí)：請為下列貨物的運輸選擇合適的運輸方式，并說明理由。

1、2箱急救藥，從北京運往烏魯木齊。

2、2噸活蝦，從郊區(qū)運往市區(qū)。

3、50000噸小麥。從上海運往重慶。

4、10萬噸原油，從科威特運往日本

5、2萬噸煤炭，從大同運往上海

生1：2箱急救藥品，從北京運往烏魯木齊，應(yīng)該空至，因為空運的速度最快。

生2：2噸活蝦從郊區(qū)運往市區(qū)，適宜公路運輸，因為公路運輸較靈活。

生3：50000噸小麥，從上海運往重慶，應(yīng)該用水運。

生4：10萬噸原油，從科威特運往日本，應(yīng)該用巨型油輪運輸。

生5：2萬噸煤炭，從大同運往上海，可以用鐵路運輸。

師：有沒有更經(jīng)濟的運輸方式嗎?

生：可以先將煤炭運往秦皇島，再利用海運運往上海。

師：很好!同學(xué)們，從剛才我們所舉的例子中可以發(fā)現(xiàn)，交通運輸方式的選擇既要根據(jù)交通運輸方式的特點，又要根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離等綜合因素作出最合理i的選擇。伴隨著世界經(jīng)濟的迅速發(fā)展，不同地區(qū)之間人們的交往和經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，交通運輸?shù)陌l(fā)展也顯現(xiàn)出許多新的特點。

(投影圖片：高速列車和普通火車)

師：大家看到的這兩列火車在外形上有很大的區(qū)別，左側(cè)圖為高速列車，右側(cè)是普通火車。高速列車子彈式的車頭設(shè)計有助于速度的大大提高。目前，世界高速列車的最高時速可達400千米。高速列車的發(fā)展展現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的什么特點?

生：高速化。

師：對!同學(xué)們對世界和我國高速鐵路的發(fā)展了解嗎?(激發(fā)學(xué)生的.探知欲望)

師：“中華之星”高速列車體現(xiàn)了我國機車車輛制造技術(shù)的最高水平，最高時速可達310千米，列車的高速化有多種技術(shù)，同學(xué)們知道嗎?

生：磁懸浮技術(shù)

(投影圖片：上海的磁懸浮鐵路)

師：這是上海浦東的磁懸浮鐵路，于元旦正式投入商業(yè)運行，磁懸浮技術(shù)盡管可以大大提高列車的速度，但投資很大，所以對于磁懸浮列車的商用一直是褒貶不一。同學(xué)們?nèi)绻胱鬟M一步的了解，可以在課后通過上網(wǎng)查資料來了解，以拓寬自己的視野，與鐵路運輸相比，公路運輸具有更強的靈活性，高速公路建設(shè)已成為我國拉動內(nèi)需，促進國民經(jīng)濟快速發(fā)展的重要因素之一。

(投影圖片：高速公路)

師：經(jīng)過十多年的建設(shè)，我國的高速公路里程已突破3萬千米，高速公路里程位居世界第二，我國高速公路發(fā)展用短短十多年的時間走過了發(fā)達國家三四十年的發(fā)展歷程。

師：課本圖5.2是日本于1980年建成的世界最大的海上巨型油輪，載重達56萬噸，甲板上能容納4個足球場。這體現(xiàn)了現(xiàn)代交通運輸發(fā)展的又一個特點——

生：大型化

(投影圖片：集裝箱運輸)

師：同學(xué)們知道圖中所示的是那一種交通運輸技術(shù)嗎?

生：集裝箱運輸技術(shù)

師：集裝箱運輸技術(shù)有什么好處?

生：發(fā)展集裝箱運輸，可以節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現(xiàn)裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全。

師：我國鐵路網(wǎng)的分布有什么特點?

生：我國東部地區(qū)鐵路網(wǎng)稠密，西部稀疏。

師：為什么呢?

生1：因為東部地區(qū)地形以平原為主，有利于鐵路的建設(shè)。

生2：東部地區(qū)經(jīng)濟比西部地區(qū)發(fā)達。

師：說得都不錯!看來交通運輸?shù)牟季謺艿蕉喾N因素的影響，下面我們通過一個具體的案例來具體作進一步的認(rèn)識。

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀案例1，思考下列問題)

1.南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

2.在地圖上分別讀出南寧和昆明的海拔，觀察南昆鐵路經(jīng)過哪些主要地形區(qū)?

3.南昆鐵路沿線有哪些資源?

4.南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?

師：南昆鐵路的起點和終點分別是何處?

生：南昆鐵路東起廣西南寧，西到云南的昆明。

師：南寧和昆明的海拔分別大致是多少?南昆鐵路沿途經(jīng)過哪些主要的地形區(qū)?

生：南寧的海拔100～200米，而昆明的海拔1000～米，兩地海拔差異很大。從南寧到昆明，經(jīng)過南寧盆地，然后翻山越嶺到達云貴高原。

投影資料:南昆鐵路所經(jīng)地區(qū)地形險峻、地質(zhì)條件復(fù)雜，通過七度以上高烈度地震242千米，可溶l性巖ik 375千米，膨脹：l~146千米，被稱為“地層博覽”。該鐵路從海拔78米的南寧盆地上升到海拔多米的云貴高原，工程難度是鐵路建設(shè)史上前所未有的。

師：南昆鐵路的建設(shè)有什么意義?

生：交通運輸?shù)牟季质茏匀弧⒔?jīng)濟、社會和技術(shù)等因素的綜合影響和制約。

課堂小結(jié):今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運輸方式的特點，能結(jié)合運輸貨物的特點、運輸量等對交通運輸方式作出合理的選擇。

必修二高中地理說課稿3

一、教材分析

1、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

本課包含兩部分內(nèi)容：

一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類;

二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素;

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類。

2、運用實例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

過程與方法

通過小組討論的形式，學(xué)會與他人合作，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

情感態(tài)度與價值觀

通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣。

3、重點、難點

重點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

難點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識，有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，讓學(xué)生想思考，敢探究，進而使學(xué)生學(xué)會用地理的思維方式進行分析和表達。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

更好體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”理念根據(jù)案例教學(xué)的'特點主要采用小組討論、角色扮演等參與式探究教學(xué)法讓學(xué)生通過“會學(xué)”達到“學(xué)會”的目的。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

圖片引入(四季沐歌太陽能熱水器生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)移引入)

(二)新課學(xué)習(xí)

1、實例分析 明確概念

實例分析：

1.日本汽車產(chǎn)業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移————技術(shù)，市場

2.服裝，制鞋企業(yè)的轉(zhuǎn)移————勞動力

學(xué)生結(jié)合教材，解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

2、比較分析 區(qū)分類型

生結(jié)合教材分清類型：國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

3、分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

主要因素：勞動力、內(nèi)部交易成本、市場

其他因素：國際經(jīng)濟形式變化、原生產(chǎn)地用地緊張、環(huán)境污染等

4、課堂活動

(三)課堂小結(jié)：

歸納總結(jié)，并強調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件、資源狀況、自然條件、社會經(jīng)濟等情況不同，經(jīng)濟發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié)、地位、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時，要具體問題具體分析。

第五篇：高中地理必修二第五章第一節(jié)教案

第一節(jié) 交通運輸方式和布局 高一（4）班 2015/6/2 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識和技能

（1）了解五種交通運輸方式及其特點，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運輸方式。（2）了解交通運輸線、點組成的交通運輸網(wǎng)，能理解交通運輸布局的影響因素。2.過程和方法

（1）通過具體的案例分析，學(xué)會選擇合適的交通運輸方式。（2）通過南昆鐵路建設(shè)的案例，學(xué)會分析交通運輸布局的影響因素。3.情感、態(tài)度與價值觀

通過分析交通運輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀及對周圍事物的觀察能力、實踐能力、問題探究的能力。【教學(xué)重點】

1.五種交通運輸方式特點及選擇 2.分析交通運輸布局的影響因素

【教學(xué)難點】影響制約交通運輸布局的因素。【課時安排】1課時

【教學(xué)方法】案例分析法、啟發(fā)式講述法、多媒體輔助教學(xué).【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）生活中，我們離不開“衣、食、住、行”這些最基本的需要，請大家思考：行指的是什么，與哪個社會生產(chǎn)部門有關(guān)呢？ 教師引出第一節(jié)內(nèi)容以及交通運輸?shù)暮x。【板書】 第一節(jié) 交通運輸方式和布局

教師介紹從古至今的交通運輸方式，引出現(xiàn)代交通運輸?shù)墓ぞ撸ㄕ故粳F(xiàn)代交通運輸工具）

教師進行小調(diào)查 ：你出去旅游或者游玩時，是選擇哪些交通工具呢？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)并提出問題：這些交通工具依次對應(yīng)的交通運輸方式分別是什么？（板書）

一、主要交通運輸方式：

1、五種類型

（過渡）出游或游玩時選擇的交通方式各有優(yōu)缺點

（閱讀課本表5.1完成練習(xí)冊P61）五種交通運輸方式優(yōu)缺點比較

教師運用啟發(fā)式講授法分別介紹五種交通方式的優(yōu)缺點 讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有知識，討論以下問題：

五種主要交通運輸方式運量、運速、運費、連續(xù)性、靈活性等方面的差異。（展示表格）

2、五種主要交通運輸方式一般適宜運輸?shù)呢浳铮e例加以說明。要求根據(jù)交通運輸方式的特點，并依據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離和地點，選擇合適的交通運輸方式。（展示表格）強調(diào)在生產(chǎn)、生活實際中，在選擇交通運輸方式時，應(yīng)該根據(jù)具體問題具體分析，抱著“多、快、好、省”的原則，區(qū)別對待，靈活掌握。

3．現(xiàn)代交通運輸?shù)陌l(fā)展方向：正朝著高速化、大型化和專業(yè)化方向發(fā)展。⑴、高速化 —— 縮短時間，增加通過能力 ⑵、大型化——擴大運輸工具的裝載量

⑶、專業(yè)化 —— 發(fā)展集裝箱運輸，可節(jié)省包裝和倉庫費用，便于實現(xiàn)裝卸作業(yè)機械化，保證貨物在運輸過程中的安全（板書）

二、交通運輸布局

（展示我國交通運輸網(wǎng)，引入交通運輸網(wǎng)的概念）1.交通運輸網(wǎng)（1）概念

（2）交通運輸發(fā)生的基本要素——交通運輸網(wǎng)中的線和點。（3）交通運輸網(wǎng)的形式和層次：

出示教材80頁圖5.3和不同的交通圖，引導(dǎo)學(xué)生分析不同形式和層次的交通運輸網(wǎng)。2．【案例分析】南昆鐵路的建設(shè)布局的影響因素

（1）讓學(xué)生在圖中找出南昆鐵路的起點和終點、沿線的資源（2）教師結(jié)合案例具體分析影響南昆鐵路的因素

（3）教師總結(jié)影響因素：經(jīng)濟、社會、技術(shù)和自然等因素 【課堂小結(jié)與練習(xí)】略。【板書設(shè)計】

第一節(jié) 交通運輸方式和布局

一、主要交通運輸方式：

1、五種類型

2、如何選擇合適的交通運輸方式

3．現(xiàn)代交通運輸?shù)陌l(fā)展方向：高速化、大型化和專業(yè)化

二、交通運輸布局

1、交通運輸網(wǎng)

（1）概念（2）交通運輸發(fā)生的基本要素——交通運輸網(wǎng)中的線和點。（3）交通運輸網(wǎng)的形式和層次：

2、交通運輸方式布局的影響和制約因素： 【作業(yè)布置】練習(xí)冊P61-P65 【教學(xué)反思】