第一篇：小學六年級語文《山中訪友》教學設計

【教學目標】

１、培養學生熱愛自然、親近自然的美好情愫。

２、品味課文優美而富于激情的語言，感受作者所描繪的境界。

３、感受文章新奇的構思，充滿童心童趣的寫作特色。

【教材分析】

《山中訪友》是一篇抒情散文，構思新奇、想象奇特、語言清新、富于激情，且難度適中，結構清晰，脈絡分明，很適合中學生閱讀。文中所描寫的景物，大多數中學生或許都見過，小橋、樹木、山泉并非罕見之景，有的或許還見過更美的景色，但問題在于大多數都缺乏作者這樣的那種發現美的眼光，缺乏與大自然真誠交流的童心，缺乏將美景轉化成文字的寫作技巧。這也就成為學習本文的一個重大任務。

【教學設想】

美文需要美讀，在美讀中讓學生感受大自然的美好，讓學生感受語言文字的優美，體會作者奇妙的構思，奇特的想象。本課試圖通過美讀五步曲來完成對此文的學習。

１、誦讀，初步感受美。

２、品讀，探究發現美。

３、聯讀，拓展比較美。

４、背讀，積累豐厚美。

５、寫讀，片段創造美。期望以讀代講，以讀帶學，讀讀品品中探究美文、美點。

【教學準備】

１、選擇配樂音樂。

２、布置學生收集有關自然之景的美文，山水古詩。

【教學步驟】

導入新課：詩說：讀萬卷書，行萬里路。熱愛讀書的你，想必也曾游歷過許多山山水水，在你的心之角落存放著哪些至愛的風景？不妨說出來，與大家分享。

學生自由暢說。

老師點評小結后導入，讓我們跟著作者李漢榮到文字中去旅行，去觸摸語言中的山山水水，相信靈氣逼人的你們一定會有美的啟迪，新的收獲。

課題呈現。（見課件）

一、誦讀──初步感受美

熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。自古以來誦讀是學語文的最佳方法，何況今天學的是如此美的散文，美文更需要美讀，讓我們蓬蓬勃勃地讀起來吧！

１、學生自由誦讀課文，思考：

⑴ 積累本文的生字雅詞。

⑵ 本文寫了一件什么事，作者是懷著怎樣的心情寫就此文的？

⑶ 你讀后有怎樣的感受？

２、學生交流匯報。

二、品讀──探究發現美

書讀百遍，其義自見。熟讀精思可謂學習之高妙技藝，讓我們在讀讀品品中發現課文的美點，在賞賞讀讀中探究課文的亮點。（如從語言、結構、修辭、內容、寫作方法等方面入手）

１、學生再讀課文，探究：

⑴ 你最喜歡哪一個段落，談談它的美處。

⑵ 你最喜歡哪一句話，談談它的美處。

⑶ 你最喜歡哪一個詞，談談它的美處。

２、學生交流，且配樂朗讀喜歡的段落，并由學生點評。（音樂見課件）

３、教師推薦喜歡的段落、句子、詞語，與學生分享。

小結：

文章的美處：

語言清新之美 描寫細膩之美

想象豐富之美 情景交融之美

結構新巧之美 童心童趣之美

前后呼應之美 自然生活之美

作者用他新奇的構思、充滿童心童趣的筆墨讓我們走進了畫中，走進了作者的心境中。仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的。我們似乎也隨著作者把自己想象成一棵樹，一株草，一朵花，一縷微風，一抹夕陽。我們與大自然是這樣的貼近，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？帶著感情朗讀段落（第４、第５段）或自己喜歡的段落，體會那童話般的世界。

三、聯讀──拓展比較美

奇文共欣賞，疑義相與析這是陶潛的讀書求知之道。

１、學生展示課前收集的自然美文，四人小組合作。

⑴ 傳閱誦讀。

⑵ 選擇其中一篇重點聯讀，比較課文，發現異同。

２、小組代表交流。

３、教師在學生推薦的美文中選一篇，作較詳細的聯讀。

教師小結：自然之美豐富多彩，用語言描繪自然更是異彩紛呈，無論哪一種自然之美，哪一種語言表達，卻都有其共性的方面：飽含激情的心緒是妙筆生花的前提，奇特的想象是靈秀文字的翅膀。

四、背讀──積累豐厚之美

讀書破萬卷，下筆如有神。美文似珍寶，需要好好珍藏，積累使你豐厚。

１、競背文中你喜歡的段落或句子。

２、背讀收集的自然山水詩，學生交流展示。如：

山中雜詩

（南朝）吳均

山際見煙來，竹中窺落日。

鳥向檐上落，云從窗里出。

晚秋

（南朝）庾信

凄清臨晚景，疏縈望寒階。

濕庭凝墜露，傳風卷落槐。

日氣斜還冷，云風晚更霾。

可憐數行雁，點點遠空排。

題揚州禪智寺

（唐）杜牧

雨過一蟬噪，飄蕭松桂秋。

青苔滿階砌，白鳥故遲留。

暮靄生深樹，斜陽下小樓。

誰知竹西路，歌吹是揚州。

獨坐敬亭山

（唐）李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

五、寫讀──片段創造美

（紹興名勝風光照片連放）見課件。

讓我們帶著好心情，拿起筆去勾畫你心中美妙絕倫的景致，用語言闡釋風景，用真情鋪染底色，相信你的妙筆會生花。

要求：假設你是某一景物，與游人互訴心聲。寫一段文字。寫法自由，字數不限。

１、學生在背景音樂中仿寫。（音樂見課件）

２、學生交流匯報、點評。

小結：我們跟著作者從清晨出發，踩一路月色回家帶回了滿懷的好心情，學讀了本文，你有怎樣的收獲和啟迪呢？請你用一句話表達自己的悟得。

學生交流。

下課。

第二篇：小學六年級語文山中訪友教學設計

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思即運用第二人稱、擬人的寫作手法。

3、展開想象，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

4、熱愛自然，熱愛生活。

5、感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者所表達的感情。

【教學難點】

1、通過豐富的想象，讓自然與人說話，人與自然對話，最終讓學生理解人與自然的關系。

2、培養學生愛護自然、熱愛自然的情感，以達成與自然的和諧共存，而不要肆意破壞、掠奪。

【教學方法】

1、誦讀法。

2、討論法。

【教學內容】

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

【媒體設計】

1、音樂。

2、大自然景物的有關圖片。

3、部分教學過程。

【創意說明】

《山中訪友》是一篇與大自然交流的課文，學習這篇課文首先要讓學生明白大自然是人類的朋友，增強環保意識;其次是要讓學生學會作者與大自然交流時的親切語氣以及擬人手法的運用;再次要讓學生明白大自然的一草一木都是有生命的也都是有感情的，要讓他們站在大自然朋友的立場對人類說幾句心里話，呼吁人類的環保意識。出于這些想法，我如下設計了我的這堂課。

【思路設計】

1、教學切入(閱讀標題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖)

如果你沒讀課文，請你展開想象，猜一猜作者到山中去訪問什么樣的朋友?

(學生可以自由發揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。)

──訪問一位多年不見的住在山中的武林高手──切磋武藝

──訪問一位隱居山中的詩人──煮茶論詩

──訪一位得道的僧人──禪悟人生

──訪山中的動物──要保護動物等

教師：可作者怎么說呢?

讓我們跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去會晤作者“山中的眾朋友”。

2、感悟內容：

請同學朗讀課文(伴樂)，請其他同學帶著下面的問題聽讀課文。

A、作者在山中拜訪了哪些朋友?

B、表達了作者怎樣的感情?

學生討論明確：

A、讀到第三自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪問的是自然界的朋友。依次是：(放映自然界的畫面，放音樂)古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥…

B、表達作者對大自然的熱愛之情。

3、研讀與賞析：

請同學們精細地閱讀課文，細細品位，然后請你讀出你最欣賞的朋友，并請你說出為什么欣賞這個(些)朋友?(分五組討論，討論回答)。可以模仿這樣的句式：

我最欣賞的朋友是 因為他(她)。

4、教學探究：

⑴ 作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?學生分五組討論，討論作答。

明確：想象豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇，熱愛大自然。

⑵ 文中最后一段寫到“幾聲犬吠”、“一群歸鳥”、“一路月色”這些屬于什么描寫?有何作用?學生分五組討論，作答。

明確：景物描寫。

① 寫時間已晚。

② 表明我的依依不舍之情。

5、體驗：

帶著感情，分五組循環朗讀，去體會那“童話般的世界”。

6、實踐要點：

⑴ 與山川草木對話，與花鳥蟲魚對話，到自然中放飛心靈，你生活中就多了一個朋友。拿起筆，用第二人稱，運用擬人手法，與大自然交流，寫一、二句話。(寫在小紙上，伴低輕快的音樂)

⑵ 交流寫作內容。(讀出來，簡單評一評)

7、拓展訓練：

介紹詩歌《一棵開花的樹》(師配樂朗誦)詩歌放映在屏幕上。

一棵開花的樹

席慕容

如何讓你遇見我在我最美麗的時刻

為這

我已在佛前求了五百年

求它讓我們結一段陳緣

佛于是把我化作一棵樹

長在你必經的路旁

陽光下慎重的開滿了花

朵朵都是我前世的盼望

當你走近

請你細聽

那顫抖的葉是我等待的熱情

而當你終于無視地走過

在你身后落了一地的朋友啊

那不是花瓣

是我凋零的心

A、詩中一棵開花的樹訴說了什么?

B、展開豐富的想象，假想自己是自然界中的一景物，把想對人類說的心里話寫下來。

C、交流，點評。

8、總結：

人類要保護自然，以實現人與自然的共存。

9、板書：

與山中訪 “友” 感悟 人類要保護自然，以實現人與自然的共存交流

10、資料整合平臺：席慕容的詩《一棵開花的樹》。

11、教學反?。和ㄟ^上這堂課，我明白了學生的朗讀能力較差，以后要多進行朗讀訓練;在這堂課的過程中，前半堂課氣氛比較活躍，后半堂課學生沉默了一些，從中我也發現了自己缺乏激發學生的語言，以后也要多學點這方面的常識。另外在教學過程中，我自己比較緊張，學生的錯誤不能恰到好處的指出來。比較讓自己欣慰的地方是這堂課的設計結合了課文新標準，注入了新理念，如有拓展訓練、有能力遷移、搜集了大自然優美圖片等。

第三篇：小學六年級語文《山中訪友》優秀教學設計

【教學目標】

1、反復朗讀課文，感知課文情感及內容。

2、體會情景交融的技巧，認識人與自然的關系。

3、運用本文的寫作技巧寫一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學重點】

體會情景交融的技巧，認識人與自然的關系。

【教學難點】

運用本文的寫作技巧寫一段游人與景物互訴心聲的文字。

【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入

今天，我們要跟隨李漢榮去山中訪友，你能猜一猜我們要去尋訪什么朋友嗎?(學生回答)

教師強調：山中訪友尋訪的是自然界的朋友──山川河流等。

二、教學過程

1、檢查預習：

⑴ 聽寫生字：

幽徑 逝川 青翠 唱和 湛藍 贊助

玄奧 清澈 禪心 凝神 犬吠

德高望重 波光明滅 返老還童 津津樂道

⑵ 任意選擇四至五個詞寫一段話。

2、教師范讀課文，學生聽讀。

3、自由朗讀課文，注意朗讀時的語氣、語速、感情、停頓等要素，整體感知：作者在山中拜訪了哪些朋友?作者在文中表達了怎樣的情感?

4、指名朗讀課文，學生聽讀并作出評價。

5、合作探究：

⑴ 本文在寫景時有何特點?這一特點是借助什么實現的?

⑵ 品味語言：找出自己喜歡的語句，品味賞析：簡要說說喜歡或寫的好的原因。

⑶ 這篇文章體現了人與自然怎樣的關系?聯系實際談一談你對人與然之間關系的認識。

(教師強調：人是自然進化的產物，人是自然的組成部分，人能改善、改變自己的生存環境，但不能創造自然、主宰自然：人與自然應該和諧相處。人類保護自然就是保護我們自己。)

6、拓展運用：假設你是某一景物，請寫一段與游人互訴心聲的文字，寫法自由，字數不限，并在課堂內交流。

三、課堂小結

《山中訪友》通篇采用擬人手法來寫自己進山看景，并借助想象、聯想與自然以朋友、兄弟姐妹相稱，平等相處，以充滿詩意的語言構筑了一個童話般的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

四、布置作業

1、寫出學習本文的心得體會及收獲。

2、將課堂進行的寫景練習拓展為一篇不少于500字的文章。

第四篇：人教版小學語文六年級上冊《山中訪友》教學設計

《山中訪友》教學設計

《山中訪友》是一篇散文，而這篇散文文質兼美，構思新奇，富有想象力，并且充滿著童趣和好奇心，是非常適合小學階段學生學習的一篇課文，這一類作品也是一直以來備受教資考試所青睞的重點篇目。本篇課文，出現在人教版小學六年級上冊第一單元，并且是第一篇文章，就這樣一篇集生動寫法和真摯感情于一體的文章。

一、教學目標 【知識與能力】

解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

品味文中優美的語言，學習作者描寫大自然風景的方法?！厩楦袘B度與價值觀】

感受自然環境的優美，體會熱愛自然的思想感情，培養審美情趣。

二、教學重難點 【重點】

品位優美語言，學習描寫大自然的方法?！倦y點】

體會作者對大自然的熱愛之情。

三、教學過程

(一)談話設疑，導入新課

由題入文，提問學生是否有自己在山中游玩的經歷，山上有哪些景物是令自己難忘的，讓大家互相交流、談論。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間可以互相正音。2.教師示范讀，讓學生跟讀并且體會情感基調。

3.學生默讀課文同時給課文劃分層次，并概括各部分的大意。明確：第一部分(1—2自然段)：訪友時間、環境、心情。第二部分(3—7自然段)：訪友情境，對“朋友”感情。第三部分(8自然段)：告別“朋友”。(三)抓住重點，深入研讀 1.抓重點詞句，體會感情 ①“滿懷的好心情” 明確：作者直抒胸臆，表達了在大自然之中尋訪的心情非常好，包含著對大自然的熱愛。②“情深”

明確：道出了作者對大自然感情的深刻。

③“這山中的一切，哪一個不是‘我’的好朋友”

明確：在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣可以和我們溝通交流。作者進山看景，自然就成了“山中訪友”，體現了在作者心目中，人類和大自然是應該并且可以和諧相處的。

2.小組學習

①理解題目含義

明確：在作者的眼中，自然界的萬物都可以和人類和諧相處，山中的一切景物都是自己的朋友，作者對他們是尊重的，所以到山中去探訪也就變成了“山中訪友”。②賞析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運用修辭的好處)例如：高大的樹木，你撐著一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎?(比擬)你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。(排比)忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。(比喻)(四)拓展延伸，理解難點

文章第五段生動形象的寫出了作者在山中的所見所聞，那么，能不能仿寫這一段，把你在某一個地方的見聞以及感受寫出來呢，讓我們動手試試看吧。

提示：開放性問題。

(五)總結全文，深化中心(可根據時間進行刪減)讀完本課對你有什么啟發? 明確：我們要像作者學習，珍惜自然、熱愛自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。

(六)課后作業

探訪大自然，并且用畫筆記錄下你的獨特發現。

四、板書設計

第五篇：六年級《山中訪友》的教學設計

【教學目標】

1、知識目標：

⑴ 理解、積累湛藍、唱和、禪心等詞語。

⑵ 有感情地誦讀課文，把握作者將進山看風景說成是山中訪友所傳達的思想感情。

2、能力目標：

⑴ 鑒賞本文新奇豐富的想像美。

⑵ 學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

3、德育目標：

體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養健康高尚的審美情操。

【教學流程】

一、導入(3)

深情的朗誦課文第四自然段。(屏幕顯示課題)

二、簡介作者(1)

李漢榮，陜西人，中國作家協會會員，陜西省政協委員，著名詩人、散文家。著有詩集《駛向星空》、散文集《與天地精神往來》。多年來寫作詩歌約3000首，散文隨筆1000多篇，中短篇小說30余篇。(屏幕顯示)

三、瀏覽課文，整體感知(10)

1、作者去山中拜訪了哪些好朋友?怎樣稱呼他們?這些朋友各有什么特點?

生答。

明確：作者是把去山中看景說成是山中訪友。拜訪了山里的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、柏樹、螞蟻、歸鳥。他把這些景物都當成了他的好朋友。(屏幕顯示)

2、這樣多的景物作者是怎樣將他們有條理的介紹給我們的呢?

四、探究(19)

1、請同學們用心讀課文找出你心存疑惑的地方，并標上問號。

2、4人一組，合作解決、探究本小組成員所提問題。各小組不能解決的難題提到全班來，大家一起討論。

五、朗讀課文(10)

1、選你最能入境的一段自由的朗讀。

2、指名配樂朗讀，指名評點。

3、小結朗讀要求：語音準確，語速適中，感情充沛。

六、結語(1)

看著同學們能這樣真誠的走進大山，走進作者的心靈，老師也非常高興，愿這堂純凈的語文課能時常浮現在你們的腦海里，在你們迎著晨風去學校的時候，在你們披著夕陽滿載而歸的時候，或者在你們去小河邊淘米洗菜之時，在不經意間能與大自然撞個滿懷，永遠保持心靈深處的那份清朗、感恩與熱愛。

七、作業(屏幕顯示)(1)

1、小練筆：沐浴朝陽，你一定有過被撫愛的感動;凝望日落，你的心中一定有過剎那的靈動請用你的筆記下這心靈瞬間的感動，這是自然給予我們的恩澤。

2、推薦上網閱讀篇目。

李漢榮《隨筆三題》(牛的寫意，水，一個寓言，夜。)