第一篇：課文《索溪峪的野》教案

一、詞語積累

1．意念：念頭，想法。如：上課時，我只有一個意念：好好聽講。

2．賦予：交給（重大任務、使命等）。如：建設繁榮昌盛的社會主義強國，是歷史賦予我們的神圣使命。

3．綿亙：接連不斷（多指山脈等）。如：大別山綿亙于豫、皖、鄂三省的邊界上。

4．倩影：美麗的身影（多指女子）。

5．婷婷玉立：形容美女身材細長或花木等形體挺拔。（也作亭亭玉立）如：路旁那一株株白楊高聳、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。

6．窈窕淑女：窈窕，（女子）文靜而美好。淑女，美好的女子。

7．惡作劇：捉弄耍笑，使人難堪。如：同學之間切不可搞惡作劇的把戲。

8．蕩滌：洗滌。如：這里的山光水色，足以蕩滌胸懷。

二、近反義詞

近義詞：賦予--給予雕琢--雕刻萬仞--萬丈綿亙--綿延

反義詞：美--丑

三、難句講析

于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的野，蕩滌著我的胸懷。

這是課文的最后一句，是全文的結語，總寫索溪峪景觀留給作者的感受：感到舒暢而慰藉、輕松而爽快，野趣使作者的胸懷像經過洗滌一樣舒爽。

作者的感受，表達了他對索溪峪鬼斧神工、自然天成的瑰異景象的贊美和熱愛之情。

四、難段講析

課文第5自然段。

這一段寫的是在索溪峪暢游，連人們也變野了。這里的野，是不受約束的意思。

全段共三句。第一句是總起句。接下來一個長句從四個方面具體講人變野了：文靜的城里姑娘邊走邊啃玉米棒兒，老叟（老頭兒）在石塊間蹦來跳去，遇到山溪一行人赤腳趟水而過。最后總寫一句人們的野：在這幽美的環境中，人們全然沒有了久居鬧市慣有的庸俗之氣，恢復了原本質樸的狀態了。

這一段說明，大自然能改善人的心境、陶冶人的情操。

五、篇章學習

本文先總敘再分敘，最后講自己的感受。

本文可分三部分。第一部分（第1自然段），全文總起，點出索溪峪的特點：野。第二部分（第2－5自然段），從山、水、野獸和游人四個方面分寫索溪峪的野。第三部分（最后一個自然段），講作者的感受。

本文寫索溪峪的山和水時，用了一些打比方和把物當人寫的方法，使文章更加生動，并且融入了作者的感情。

第二篇：課文索溪峪的野教案

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重、難點：

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，感受“野”

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會“野”

1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉自然風光

山“野”

水“野”

索溪峪的“野”

動物“野”

內容概括：這篇介紹了關于《索溪峪的“野”》教學設計4,索溪峪的“野”，希望對你有幫助！

第三篇：課文《索溪峪的野》教案

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為。本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識賦、淑、撅、叟、滌5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重、難點：

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，感受野

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握野。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的野？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解野

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山野？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會野

1、自學水野、動物野、游人變野

根據學習山野的方法，自學水野、動物野、游人變野的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，熏陶野

夸夸家鄉自然風光

山野

水野

索溪峪的野

動物野

第四篇：課文索溪峪的野教學設計

【教材分析】

《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學情分析】

雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【設計理念】

新課標指出：“學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我幫助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創新潛能真正得到放飛。

【教學目標】

1、正確、流利有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

3、學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

《索溪峪的“野”》課件

【教學過程】

一、激趣導入

（課件展示張家界索溪峪風景畫面）

交流個人欣賞后的感受

師：這就是我們今天學習的一個風景名勝——索溪峪

1、板書索溪峪

2、請同學們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：“野”

師：今天我們就來一起感受《索溪峪的“野”》

二、由“野”切入教材。

1、初讀課文，整體感知：

（1）、學生自由選擇讀書方法，讀課文。

（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？并找出相關的段落。

2、學生交流

師引導（每個自然段在寫的時候有什么特點？）

（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節就寫了一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多么清晰！）

三、再讀課文、深入體會

師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質樸的純真的美。

師：同學們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！

學生自由讀。

學生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關課件）

自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。

欣賞讀（邊讀邊欣賞）

聽了同學們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請同學們齊讀課文的最后一自然。

四、總結升華。

師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，請同學們用一句話表達自己的感受。（對大自然的贊美，對人與人之間質樸真誠情感的向往。）

五、拓展

師：請同學們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。

第五篇：課文《索溪峪的野》的教學設計

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學重、難點：

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

課前準備：課件

教學過程：

一、創設情景，感受“野”

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會“野”

1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉自然風光