第一篇：生活中不能沒有安全的演講稿

安全的話題總是那么令人敏感，發生的事故總是那么讓人沉重。

剛參加工作，不明白“安全”有什么高深的含義，一切都顯得似有似無，有如霧里看花。相信，有許多和我一樣的年青人都對“安全”兩字有過模棱兩可的態度，有過事不關己高高掛起的心態。

然而，有一件事的發生，改變了我，改變了他，改變了你，改變了我們大家。

那是２００１年８月的一天，天空中下著小雨，馬路上車來車往，慘劇就在這一刻發生了。由于超速駕駛，一瞬間六條鮮活的生命傾刻間離我們而去了。記得當時在場的一位師傅說：當我們趕到現場時，看到現場那悲慘的一幕和最后一位死者那痛苦而絕望的神情時，我相信任何一個人的心靈都會受到深深地震撼．．．．．．

是啊，面對如此慘狀，只要是有血有肉、有良知的人，能不為之震撼嗎，能不為之動容嗎。當這一慘痛的消息傳到這六名死者的所在單位時，整個天變得快要掉下來似的，人們的臉上掛滿了陰郁，偶爾出門走走，空氣中也會傳來令人惋惜的嘆息聲。痛啊，六個鮮活的生命，他們痛在親人的心里，痛在朋友們的心里，也痛在毫不相識的人們的心里。我們恨啊，恨為什么要發生這樣慘烈的事故；我們悲啊，為什么年輕的生命竟走得那樣匆忙。

讓我永遠也不會忘記的是，當時死者家屬那整天整夜的號哭，那情景持續了好長時間，那凄慘的哭聲讓許多人為之心碎。

事故的發生是悲哀的，事故帶給我們的教訓是刻骨銘心的。活著的人是否有所沉思，是否有所啟發。

您看，那不是車隊的小馬嗎。小馬是我們車隊最早有手機的小伙子，手機對他來說是個寶，常常成為他向別人炫耀的資本，尤其是開車的時候，一手握方向盤，一手打著手機，甭提多神氣了，如果身邊再坐一位漂亮的女朋友，那就更了不起了。可是天有不測風云，月有陰晴圓缺。８·１８特大交通事故發生了。小馬聽到這個消息頓時驚呆了，他不相信身邊發生的一切，那臉上的表情復雜極了，眼淚不聽話的流出來。再以后聽朋友說，小馬開車時，右手的手機安靜地睡在衣袋里，原來一開車就關不住的話匣子也變成了此處無聲勝有聲，眼神變得極為專注，表情越發顯得嚴肅。職工們說小馬已經脫胎換骨了。

前事不忘，后事之師。

“安全”的話題永遠是工作和生活的主旋律。朋友您想幸福嗎？請把方向盤握得再牢一點；朋友您愛天倫之樂嗎？請把安全帶扣得再緊一點；朋友您愿天下的家庭都團圓嗎？請讓您安全的意識強一點——再強一點！

第二篇：《生活中不能沒有他們》教學反思

體驗生活 探究感悟 聚焦人文素養

——《生活中不能沒有他們》說課稿

秭歸縣實驗小學 喬德智

本課是鄂教版《品德與社會》三年級下冊第七課的內容。是第三單元《感謝為大家服務的人》的第二課。本課旨在讓孩子們懂得在我們生活中，有許多為大家服務的人，他們的勞動給我們的生活帶來了方便，我們的生活質量與他們的勞動息息相關。在此基礎上，通過對不同服務者工作重要性的認識、對實際工作的了解、調查、采訪和體驗，知曉我們的生活離不開各行各業的勞動者，讓孩子形成尊重勞動、尊敬服務者的態度，并能身體力行地為他們做一些事情。

我準備從學情分析、核心素養、目標達成和改進措施四個方面進行我的說課。

一、學情分析：

1、三年級的孩子多數還處在依賴父母為他們解決衣食住行諸多問題的階段，對生活的體驗不深，很少能做到主動留心觀察社會、生活。

2、現在獨生子女很多，平時對自己父母的工作就知之甚少，對自己家長的肝膽辛苦，比較漠視，更不要說尊重身邊的勞動者了。

3、由于社會和歷史的原因，很多人對生活在社會底層的服務者是瞧不起的，享受它們的服務是理所當然的，不用感謝與尊重，這在孩子們幼小的心靈中是有折射的。

二、核心素養： 新課標指出，學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的，適應個人終生發展和社會發展需要必備的品格和關鍵能力。針對本課，學生必備品格：

1、尊重普通勞動者的勞動，不鄙視、不歧視他們。

2、樂于為勞動者做自己力所能及的事；珍惜別人的勞動成果；

3、樹立“人人為我、我為人人”的服務意識。

關鍵能力：正確處理和各行各業服務者之間的關系。這與社會主義核心價值觀核中“文明、平等、和諧”緊密相連的。

三、目標達成：

第一個環節從學生今天的學習生活談話導入，引出今天為你服務的勞動者。再由點到面，由熟悉到陌生，延伸到社會生活中為我們服務的人，從而導出課題。這一環節我設計的亮點是通過播放動畫片，讓學生明白任何一件普通物品的后面，都有許多幕后英雄，他們直接或者間接在為我們服務，從而讓學生在認識上有突破，思維上有深入。

第二環節我采用“逆推法”來突出強調“我們的生活離不開他們”，加深孩子們的印象。在孩子們有了第一環節的感悟后，我設置了這樣一個環節：自由說一說你喜歡的職業是什么？引導學生對臟、累、危險職業說出自己內心的真實想法。如果沒有他們，我們的生活會怎樣？然后通過一問一答活動，“把離開了任何一個行業，我們的生活將一團糟”的意識滲透到學生生活中去。這樣的“逆推法”更加深刻的讓學生感受到勞動者的重要，也為第四個環節“尊重勞動者，珍惜勞動者的勞動結果”做好了情感上的鋪墊。第三環節通過播放送奶工工作情況視頻和小組交流自己的調查表，從社會的、生活的角度幫助學生了解為我們服務的人是怎樣工作的，體驗他們工作的苦與樂。在這一環節中，由于學生的小組是剛剛組合的，存在小組長組織能力不夠和太獨的現象，交流不怎么充分，還有很多調查的很好的職業沒有交流：比如采訪的高中語文教師、幼兒園生活老師等，事例很典型，也很有感染力。

第四環節：品德課的學習最終要落實到行動上。我通過播放《留一盞等溫暖他人》視頻，教育學生要為服務者們做力所能及的事情；最后一起表演唱《感恩的心》，來表達我們對服務者的敬意。通過這一環節的活動，讓學生能明白自己既是受服務者，又是服務者的身份，我們盡自己最大的努力為他人服務。

四、改進措施：

這課的教學內容體驗性很強，但我做的顯然是不夠的，學生體驗無論是在課前，還是在課后，都有待加強，不然導行就會流于形式，就像是空 中樓閣，對勞動者的尊重、對平凡職業的認同就 無法兌現。

教師的激勵性評價做的不是很好，學生的情感調動是不夠的，怎樣以童心來激發童趣，彌補男教師的性別劣勢，是我必須馬上解決的問題，否則，在課堂教學這一塊是難得有突破的。

第三篇：生活不能沒有微笑（定稿）

生活需要微笑

沒有了水，魚兒還能自由自在地戲水嗎？沒有了翅膀，小鳥還能騰空翱翔嗎？沒有了空氣，人還能活得如此瀟灑嗎？沒有了微笑，生活還會多姿多彩嗎？

如畫般的童年在歡聲笑語中渡過，如詩般的青年在微笑中渡過。微笑是生活的源泉，少了它，怎可以？微笑，是生活的食糧,清新的空氣嗎？或許是。老師、親人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和藹可親的微笑都可以牽動著你的心。

當你站在考場上，小鹿調皮地在你心中砰砰亂跳時，老師微笑地對你說：“相信自己，你能行！”或許，就是這個甜蜜的、信任的微笑，這句溫馨的話語，使你放下了沉重的包袱，帶著滿腹信心，輕松上陣。有人說：“要笑著面對生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”這句話妙極了。是啊，我們要有樂觀的態度，不能與悲觀常伴。

生活是七色板，其中蘊涵著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞，這些都需要用微笑去面對。當你遇到挫折時，倘若只懂得退縮，只會被挫折擊退，而沒有勇于去面對，那么，你將會嘗到挫折的苦痛，你應當微笑地面對挫折，勇敢地同它搏斗，戰勝它，踩在它的頭上，做它的主人,才是正確的。當你嘗到孤獨的寂寞時，或許是因為你和朋友發生了些許矛盾。如果你不去分析鬧別扭的原因，那么你就有可能會失去一個朋友；但如果你認真分析原因，微笑地找好朋友把事情解決，那么，你將會換回真摯的友誼。

微笑天使，生活需要你。請你插上神奇的翅膀，在哭泣惡魔到來之前，先飛到我們的身邊來吧！你是我們生活中不可缺少的一部分，就像魚兒離不開水，人離不開空氣，精彩的生活也將離不開你。微笑，生活需要你！

我的媽媽總是很忙，每天早晨出門，有時中午也不回家吃飯，有時很晚才回家，總感覺她很少有空閑的時間。

看到媽媽每天忙碌的樣子，我總想替媽媽做點什么，但又想不起做什么好。終于有一天晚上，媽媽下班回家后，坐在沙發上休息。看到媽媽疲憊的樣子，我悄悄地端來一盤熱水，放在媽媽面前說：“媽媽，洗洗腳吧。”媽媽驚訝地看了我一眼，連聲說好。說話間，我幫媽媽脫下襪子，把腳放進了盆里，細心地為媽媽按摩起來，嘴里還連聲不迭地問，“媽媽水熱嗎？媽媽你累嗎？媽媽舒服嗎??。”媽媽則用溫馨的微笑回答了我的問題。

突然，我摸到了一個硬梆梆的東西，我問媽媽：“什么東西貼在你腳下了，這么硬，我幫你揭下來吧。”媽媽笑了笑說，“孟杰，那是媽媽每天跑來跑去留下的‘足跡’。”“疼嗎？”我關切地問。“不疼，孩子，用水一泡就好了。”媽媽微笑著回答我。看著媽媽的微笑，摸著媽媽的“足跡”，我突然感覺有一股酸酸的東西直沖腦門，眼淚忍不住流了下來。媽媽見我低下了頭，關切地問：“孩子，別幫媽媽洗了，去休息吧！”我慢慢地站起身子，一頭扎進媽媽懷里，緊緊地抱住了媽媽，我不想讓媽媽看到我浸滿淚水的雙眼。忽然，我感覺到一滴淚水滴在我的脖子上，媽媽哭了，可嘴角仍然浮現出一絲微笑。我立即問媽媽，怎么了？媽媽笑著說：“孩子，媽媽高興，看到你長大了，知道疼媽媽了，媽媽太高興了。”聽到這兒，我的心里不禁“咯噔”一下，我僅僅就幫媽媽洗了一次腳，媽媽就這么激動。怪不得人們常說“可憐天下父母心”呢，這時我對這句話似乎有了一種新的認識。每個孩子在成長過程中，無不包含了父母的殷殷關愛和細心照顧，看到孩子成長的每一步，每一個父母都會感到無比的自豪和驕傲。媽媽的淚水是微笑的淚水、欣慰的淚水。

以后，我要經常幫父母洗腳，經常讓父母激動，讓滿意的笑容掛在父母的臉上，讓幸福、激動和欣慰的淚水永遠流淌在父母的心間。在這里，我也想告訴每一位同齡人，讓我們每個人都做一個自強、自立的孩子，主動拿出一份孝心去關愛一下自己的父母吧，其實，他們也需要我們的關心。

第四篇：《生活中不能沒有他們》教案

生活中不能沒有他們

秭歸縣實驗小學 喬德智

一、教學目標：

情感態度價值觀：感受勞動者的艱辛，了解勞動者的苦與樂，形成尊重勞動者的態度。能力：指導學生走進勞動者，調查、采訪、體驗他們的具體工作情況。知識：知曉身邊為我們服務的人，知道我們的生活離不開各行各業的人。

二、教學重點：了解在我們的身邊，有哪些為我們服務的人，知道我們的生活離不開各行各業的服務者。

三、教學難點：體會勞動者的艱辛，感受勞動者的苦與樂，形成尊重勞動者態度。

四、教學準備：教師搜集資料做好課件。學生課前采訪調查各行各業的工作情況并做好記錄。

五、教學過程：

活動一：談話導入，認識他們

1、從早上走出家門到現在，有哪些勞動者為你提供了服務？

2、在平時的學習、生活、成長的過程中，又有哪些人為你提供了幫助？

3、下面這些勞動者你們認識嗎？請你大聲說出他們的名字。

4、總結過渡:原來為我們生活服務的人竟然這么多呀，我們吃的、穿的、住的、用的，每一項都與他們息息相關，我們的生活中不能沒有他們（板書 課題）

5、師：在眾多為我們服務者中，還有這樣一些人，雖然我們每天都享受著他們提供的服務，但是很少有人能夠想到他們的辛勤付出！他們究竟是誰呢？下面就讓我們先走進動畫片中，去找一找他們的身影吧！

【看《熊出沒》；說說你知道哪些勞動者創作了這么精彩的動畫片】 【出示《熊出沒 》制作的幕后英雄——是他們共同創作了精彩的節目】

師： 正是有了這些看得到和看不到的勞動者，在他們各自的工作崗位上努力工作，共同合作，才有我們幸福美好的生活。

活動二：想象體驗，走近他們

1、交流：同學們，在你們課前采訪的過程中，你采訪了哪些職業？你最喜歡怎樣的職業？

2、看看大家選擇的情況，選擇科學家、工程師、教師的居多，而司機、清潔工等這幾樣職業幾乎沒人愿選，你們一定有自己不選的理由，誰來說說為什么？

3、師：像大家發言中所說的，這些工作臟、累、有危險，甚至不被人尊重，那么，我們的生活中，不要這些勞動者了，行嗎？ 師：那就不要司機了吧！師：那就不要清潔工了行嗎？

6、同桌之間一個提一個答，看誰說得多？然后談感受。

4、師出示：（如果沒有….）

（我們的生活中少了哪個行業都不行。）（板書：離不開 各行各業）活動三：討論交流、了解他們

（過渡：沒有各行各業的服務者，就沒有我們的幸福生活。我們來看看這些服務者是怎樣工作的？下面就讓我們通過一個短片來了解一下）

1、感受送奶工的工作：（播放送奶工視頻）

課件播放視頻：送奶工工作情況 師：看了后有什么感受？

【當我們喝的新鮮的奶，是他們真辛苦…..當我們過年正在和親人團聚時，他們在…..當我們還在睡夢中做著美夢時…..】

師：送奶工的工作是多么令人肅然起敬啊！當你結果鮮奶時，別忘了對他說聲謝謝，別忘了給他一個微笑。其實像送奶工一樣每天為我們默默服務的人還有很多很多。

2、課前我們已經做了社會調查和采訪，了解你熟悉的服務者的工作情況，現在就在小組里交流一下吧。

小組交流，老師巡視。

師：誰愿意匯報一下你的調查和采訪情況。

生：小組代表發言。（匯報交流自己的采訪感受或體驗情況，體會他們工作的艱辛。）活動四：延伸拓展、感謝他們

1、這么多的勞動者，一年四季，從早到晚為我們的生活默默工作、辛苦付出，此時此刻，你最想對這些勞動者們說些什么呢？

2、看視頻《善行無跡——一盞燈》

3、你準備為我們身邊的勞動者做點什么呢？

4、師：讓我們真誠地對他們說聲謝謝，在今后的生活中用實際行動珍惜他們的勞動成果，對他們做出報答。“感恩的心”這支歌里道出了我們的心聲，讓我們帶著感激之情，把贊歌獻給可敬的勞動者吧！

5、（播放歌曲課件“感恩的心”，師生一起唱，一起律動）

結束語：同學們，享受別人的服務是一種幸福，長大后繼續為別人服務更是一種快樂，希望同學們從小樹立“人人為我、我為人人”思想，將來為我們的國家、社會、人民做出更大的貢獻。

五、板書設計：

7、生活中不能沒有他們

離不開 各行各業

第五篇：三年級品德《生活中不能沒有他們》教案

課 題：生活中不能沒有他們 教學目標：

1.幫助學生認識他們的周圍，有許多普通的勞動者，知道他們的學習和生活都離不開勞動者。

2.了解不同職業勞動者的工作情況，體會他們工作的艱辛。

3.養成尊重這些人及其工作的態度。教學重難點 教學重難點

1、了解不同職業的勞動特點。

2、尊重勞動者的情感。

3、樹立對職業、勞動的正確看法。教學準備： 課件，調查表 教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，為了能夠更多的了解我們大家的生活，和老師盡快的成為朋友。老師有一個問題想問問大家：“你們的爸爸或者媽媽是做什么工作的？”誰愿意和老師交流交流。生：各抒己見。

師：看來同學們都比較信任老師，愿意和老師交朋友，老師謝謝大家。不管是醫生，還是工人，這都是他們的職業。職業就是他們所從事的工作的名稱。雖然我們的爸爸媽媽從事的職業不同，但是他們同樣都是為我們生活提供服務的人。那么今天，我們就來了解我們生活中從事各種工作的人們，來表達我們的尊敬之情。

二、新授課。

活動一：猜猜他們是誰？

師：同學們肯定都喜歡猜謎語，對吧？請大家來猜猜看，這些人是干什么的？

生：清潔工，理發師，售貨員…… 師：（出示課件）1，你了解這些工作嗎？

2, 你享受過他們為你提供的服務嗎？ 生①：我了解醫生，醫生能為我們解除病痛。我一生病就會去找醫生的。

生②：我了解清潔工，他們每天早晨很早就起床清掃垃圾，給我們帶來潔凈。我每天走在路上都能看到他們。

生③：我了解老師，老師每天為我們講課，批改作業，非常辛苦。

……

活動二：交流匯報，感悟艱辛。

師：同學們，你們說的太棒了！看來從事這些職業的人們為我們的生活提供了很多的服務。，那么，在社會這個大家庭中，還有很多人為我們提供了服務，你們能說說嗎？請同學們以小組為單位，組長為代表，針對同學們在課下的調查，小組內討論一下，組長匯總填一下表。生：小組代表展示。師：真是一群熱愛生活的孩子。你們都能從生活中感受到，不同的職業給我們提供的不同服務，我們是不是應該感謝他們呀？《孩子們我們應該用我們的實際行動來感謝他們，看誰做得端。》

師：這僅僅是我們身邊所熟悉的為我們服務的人，那么還有更多的人，他們也在默默地為我們服務，我們同樣應該尊敬他們。活動三：假如沒有他們……

師：這么多默默無聞的人都在為我們的生活提供服務，那孩子們我們來個猜想活動怎么樣？假如沒有了為我們服務的人，我們的生活會變的怎樣？

《課件1》假如沒有清潔工,我們的生活會怎樣? 生：到處都是垃圾，無法生活。《課件2》假如沒有了農民伯伯……

假如沒有了醫生……

假如沒有了教師……

假如沒有了警察…… 生：各抒己見。

師：孩子們你們還能仿照這句話說一說嗎？ 活動四：讓我來謝謝你

師：看，孩子們，我們的生活能不能離開這些人？（不能）那么，我們怎樣用實際行動，尊重和感謝為我們服務的人呢？ 生①：不亂扔垃圾。生②：遵守交通規則。生③：聽老師的活好好學習。……

三、師總結。讓我們把感謝 化作語言，化作歌聲，更化作我們 實實在在的行動，給勞動者

帶去感動和快樂，帶去美麗的心情。

四、板書設計

生活中不能沒有他們 教師

醫生

售貨員

……

尊敬

北師大小學三年級品德與社會

為我們生活服務的人

——生活中不能沒有他們

南陽市第二十七小學

李 俊