第一篇：小學語文《狼牙山五壯士》的教案

教學要求：

1、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

2、學習本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重點：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。

教具準備

1、生字生詞卡片

2、錄音機、課文朗讀磁帶。

教學課時：3課時

第一課時

一、談話揭題，簡要介紹背景。

二、初步理解課文內容，理清順序。

三、學習課文第一、第二部分

四、布置作業

練習朗讀課文

第二課時

一、復習導入，出示目標

1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務，誘敵上山）

2、說說通過上節課的學習，你讀懂了什么？

3、這節課你還想了解什么內容？

二、深入學習第三到第五部分，體會課文的思想內容。

1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？

2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）

3、討論：

（1）五壯士已經完成了掩護任務，為什么不走那條可以追上部隊的路，而是不顧自己的危險，要把敵人引上絕路呢？

（2）斬釘截鐵是什么意思？這里比喻什么？戰士們為什么熱血沸騰？

4、我們應該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。

8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅？你從五壯士臉上露出勝利的喜悅中體會到了什么？

（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結全文

四、布置作業

1、試著背誦課文最后一部分。

2、課外搜集有關狼牙山五壯士的故事，講給同學們聽。

第二篇：狼牙山五壯士教案

《狼牙山五壯士》

教學目標：

1．學會本課 14 個生字，認識10 個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。4．領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。教學重點、難點：

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。教學過程：

一、揭示課題，激發情感

1、同學們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。1937—1945年是中國人民抗擊日本帝國主義侵略堅貞不屈、頑強抗爭的八年。這八年，我中華大地涌現了無數臨危不懼、視死如歸的革命英雄。

2、今天，我們再來了解一個真實的故事，它發生在抗日戰爭時期河北省易縣的狼牙山。板書：《狼牙山五壯士》

3、請大家注意“壯”字的寫法，注意和“狀”區別。“壯”可以怎樣組詞？

是啊，同學們！五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。

二．初讀課文，自學生字新詞

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? 2.學生讀后交流，教師引導概括。3．自學生字新詞。4．自學檢測：

課件出示：居高臨下

昂首挺胸

全神貫注 斬釘截鐵

熱血沸騰

驚天動地

氣壯山河

大舉進犯

墜落山澗

粉身碎骨

嘰里呱啦

紛紛滾落

請同學們讀一讀這些詞語，仔細體會讀第一行與讀第二行的不同感受。①指名讀，接龍讀。②邊讀邊談感受。（第一行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第二行是描寫日寇的，表達了作者對侵略者的憤恨與不滿。）三．熟讀課文，梳理記敘順序。

1． 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現了當時的動人場面，請同學們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

3、這篇課文按什么順序寫的?（這篇文章按事情的發生、經過，結果順序寫的。）4、本篇課文哪個自然段是事情的發生？哪些自然段是事情的結果呢？

（課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務是事情的發生；第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結果。）

板書：接受任務

跳下懸崖

5．課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎？

根據學生的回答，板書：接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

四、反復練讀，讀中感悟重點詞語。

1、同學們，狼牙山五壯士接受任務，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上絕路，英勇跳崖的故事中，哪些場景最讓你感動？

讀到特別能打動你的詞句，多讀幾遍，讀出自己的感受。2．指名讀課文，邊讀邊感悟詞語。

②頓時．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

③這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產黨萬歲！”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。

五、置留問題，布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多。第二課時

一、復習引入

1．課前請同學們搜集、摘抄了描寫英雄人物的成語，請讀給同學聽。

2．過渡：華夏大地，歷經了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉到1941年秋天的易縣狼牙山，再次感受五位壯士的英勇無畏。板書課題 3．課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？

說得好！不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思？什么樣的戰士才能稱得上壯士呢？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。

1．學習第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人

①誰把大批敵人引上了狼牙山？分別指誰？（馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才）

②從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么？ 課件出示：

馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣；胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。③教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。

④A、在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣？你從哪里看出來的？ B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么？ ⑤指名讀第二自然段。

2、導學第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示： 引上絕路

①請同學憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。（朗讀評價）

②讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思？（死路）課件出示――狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊？請用書上的一句話來回答。③對生與死的抉擇，班長是什么態度？你從哪個詞看出來的？

④班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？請你用書上的一句話來回答 教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。⑤戰士們又是怎樣想得的呢？你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的？ 學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎？ ⑥指名讀：

為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。請說出你對這兩句話的理解？ ⑦朗讀指導：

通過這段的理解，我們知道五壯士是怎么樣的人？板書：不畏犧牲

因此，我們讀班長的話要讀得堅定、果斷；讀“熱血沸騰”要高昂，從而表現五壯士那高漲的情緒。

教師引讀，學生跟讀。“走哪一條路呢？”（學生接讀）

3、自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

①默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（板書：英勇頑強）你從哪里看得出來的？能談談你的理解嗎？ ②、（出示課件――班長砸的畫面）這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。③、課件出示： A、“猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個句子更好一些，為什么？

A、頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

④練讀4、5自然段指導，指名朗讀。三．研讀英勇跳崖，感受勇于獻身的精神

1、請同學們高聲朗讀課文6—9自然段。

我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞？（英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、??）

3、課件出示：“屹立”圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫的這幅畫面的內容嗎？ B、他們當時的表情如何？

引導理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎？ 齊讀：同志們，我們的任務勝利完成了！

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當時的情景。

5、課件出示：跳下懸崖畫面

看到這個畫面，請同學們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。（齊讀6—8自然段）

6、引讀課文：

“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”，這一聲聲口號響徹云霄。這是??（齊讀課文最后一個自然段。）

7、從五壯士的口號中，你讀出了什么？

“驚天動地”“氣壯山河”指的是什么？

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

四、激發情感，以情促寫。

同學們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔”。

圖片：巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇士紀念塔

1、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學們書寫下來。

2、請同學們放下筆，讀一讀面對著五勇士，面對著紀念碑你想說的話。

五、布置作業

1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

2．了解狼牙山五壯士的更多資料 板書設計：

22、狼牙山五壯士

接受任務→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→跳下懸崖

第三篇：狼牙山五壯士教案

《狼牙山五壯士》教學設計

教材簡析：這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班五個戰士，為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發展的順序記敘的。

課文是按什么順序寫的？每部分又寫了什么？

按下面的提綱給課文分段。（投影打出）

（1）接受任務。

（2）誘敵上山，痛擊敵人。

（3）把敵人引上絕路。

（4）頂峰殲敵。

（5）英勇跳崖。

1.字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

2.字形：說說哪個易錯。

如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

3.詞義：

斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說話做事果斷不猶豫。

晉察冀：晉，山西簡稱。察，察哈爾地區。冀，河北簡稱。

二、研讀、學習課文：

（一）復習課文第一部分（1自然段）

1．齊讀課文，思考：

五壯士是在什么情況下接受任務的？接受了什么任務？（板書：接受任務）

（敵人大舉進犯，敵我力量懸殊的情況下接受了掩護群眾和主力部隊轉移的任務）

2．怎么理解“大舉進犯”？這樣的形式下接受這樣艱巨的任務體現出五壯士的什么精神？

（勇于承擔重任，不怕犧牲的精神。）

（二）學習課文第二部分（2自然段）

1．自讀課文，作者是怎么寫壯士們阻擊敵人的？哪些是概括地寫的？哪些是具體地寫的？

2．小組學習具體描寫壯士們打擊敵人的部分：（出示學習提示）

①五壯士包括哪些人？

②作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關鍵詞理解。

（班長： “沉著”：鎮定、不慌張—— 神態描寫；

葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫；

宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作描寫；

胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準射擊”——動作描寫。）

③從這些描寫你體會到了什么？

（戰士們英勇善戰，對敵人無比的恨。）

師相機指導：學了這一段，我們作文時，描寫人物要注意把語言、心情、動作、神態描寫具體，還應注意學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。

3．匯報。

4．戰士們的戰績如何？從哪些詞、句可以看出來？抽生讀文。

過渡：經過戰士們的浴血奮戰，沉重地打擊了敵人，順利地完成了掩護任務，正當戰士們準備轉移的時候，有兩條路擺在了戰士們的眼前。他們做出了什么選擇呢？

（三）學習第三部分（3自然段）

1．默讀思考：

①擺在戰士們面前的是兩條什么路？ ②他們是如何選擇的？ ③他們為什么要這樣做？

④你體會到了什么？

畫出令你感動的句子讀一讀。

（是啊，他們明知是一條絕路，為了廣大群眾和主力部隊的安全轉移，毅然決然地做出了無悔地選擇，從中我們體會到了他們對人民深深的愛和高度的責任心。）

2．班長在面對生死抉擇時，是什么態度，從哪個詞可以看出？

（“帶頭”，堅決果斷。）

3．“斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。

4．戰士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？

（“熱血沸騰”——內心狀態；“緊跟”——動作。）

這里，戰士們沒有多余的語言，只用行動告訴了我們他們做出了與班長同樣的選擇，表現出戰士們崇高的犧牲精神。

過渡：戰士們一步步把敵人引上了頂峰，接下來的戰斗同樣慘烈。

（四）學習第四部分（4-5自然段）

1．抽生讀文，思考：

讀了這部分你又體會到戰士們是怎樣的人？（英勇善戰）

2．找出描寫班長的語句讀一讀，畫出描寫班長動作的詞。你是怎么理解的？（出示課件）

3．理解“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人的頭上砸去。”

這個句子使用了什么修辭手法？從中你體會到了什么？

（用比喻的方法寫出了石頭非常密集、迅猛，體現了壯士們殺敵的決心和血戰到底的英雄氣概。）板書：頂峰殲敵

（五）學習第五部分（6-9自然段）

1．齊讀這部分，你能用哪個詞概括他們的英雄行為？板書：英勇跳崖

（視死如歸、寧死不屈、英勇壯烈）

2．交流理解句子：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”

（第一句表達了對親人的祝福和深深地愛；第二句表達了對敵人的蔑視。喜悅還因為他們已經勝利地完成了任務。）

3．戰士們是怎樣跳崖的？

（昂首挺胸、沒有猶豫，他們似乎不是走向死亡，而是像投入新的戰斗。）

4．五壯士喊出了什么口號？你體會到了什么？

（對敵人無比的仇恨和對黨和人民的忠誠。這種愛與恨，正是壯士們英勇頑強，不怕犧牲的力量源泉。）

5．這僅僅是五壯士的心聲嗎？

（這不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國人民堅強不屈的聲音。）

讓我們一起讀出這驚天動地、氣壯山河的聲音吧。

三、回顧升華：

課文幾次寫了戰士們勝利地完成了任務？重點寫了哪一次？為什么要這樣寫？

（寫了兩次，第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

第四篇：《狼牙山五壯士》教案

《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標：

1．理解課文內容，重點學習寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態和語言的語句，體會他們的思想感情和偉大的獻身精神。

2．引導學生從課文的敘述中領悟一些寫人記事的表達方式，逐步提高學生的表達能力。

3．有感情地朗讀課文。教學重難點：

1．理解課文內容，重點學習寫五位壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態和語言的語句，體會他們的思想感情和偉大的獻身精神。

2．引導學生從課文的敘述中領悟一些寫人記事的表達方式，逐步提高學生的表達能力。

教學過程：

一、回憶課文，揭示課題。

1.在抗日戰爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進行了艱苦卓絕的八年抗戰。八年中，中國大地上發生了無數可歌可泣的英雄故事，涌現了千千萬萬個民族英雄。上節課我們就學習了發生在河北省保定市狼牙山區的這個真實故事。今天，我們繼續來學習第22課《狼牙山五壯士》這篇文章。

2.板書課題22.《狼牙山五壯士》

3.通過上節課我們對文章的初步了解，你們覺得“五壯士”可以換成“五戰士”嗎？談談自己的看法。

4.一個“壯”字，已經讓我們對他們油然生起崇敬之情，讓我們一起再有感情地朗讀課文題目。

二、回顧課文，整體感知

通過上節課的學習，我們了解到文章是按照事情發展的順序記敘的，分五部分向我們展現了五位壯士的英雄事跡，分別是：接受任務—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—英勇跳崖（課件出示）

三、細讀課文，感悟情感

通過大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡，也對五壯士有了初步的了解。要想進一步了解五壯士，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細細品讀，走進五壯士的內心世界。下面，請同學們用心品讀課文，邊讀邊思考：（課件出示）五壯士的哪些言行讓你震撼？一會我們來交流。

（一）品讀“痛擊敵人”部分

1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據地大舉進犯。當時，七連奉命在狼牙山一帶堅持游擊戰爭。經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。

（1）七連六班的五個戰士在痛擊追上來的敵人的過程中，都表現出了怎樣的人物特征？畫出關鍵詞，并談談你的理解。（班長： “沉著”：鎮定、不慌張—— 神態描寫； 葛振林：“滿腔怒火”——心情描寫； 宋學義：“扔手榴彈掄一個圈”——動作描寫； 胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”——表情描寫；“瞄準射擊”——動作描寫。）（戰士們英勇善戰，對敵人無比的恨。）

（2）師指導：學了這一段，我們作文時，描寫人物要注意把語言、心情、動作、神態描寫具體，還應注意學習概括描寫與具體描寫相結合的方法。

（3）帶著自己的感受來有感情地朗讀這一部分。

（二）品讀“引上絕路”部分 默讀思考：

① 面對敵人的緊逼，擺在戰士們面前的是兩條什么路？班長在面對生死抉 擇時，是什么態度，從哪個詞可以看出？

② 課件出示：為了不讓敵人發現群眾和部隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地 說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。

③ “斬釘截鐵”是什么意思？用這樣的語氣讀一讀。④這里有班長的一處語言描寫，“走！”一個“走”字斬釘截鐵，充分表現了馬寶玉的英雄氣概。

說得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關頭，為了群眾和部隊主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

⑤戰士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？（“熱血沸騰”——內心狀態；“緊跟”——動作。）

哦，你們認為應該是“緊跟”，這樣才更能表現出戰士們的勇敢。大家同意嗎？很有道理。

這里，戰士們沒有多余的語言，只用行動告訴了我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現出戰士們崇高的犧牲精神。

④ 明明知道這是一條絕路，班長馬寶玉——（生接讀）斬釘截鐵地 說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。明明知道這是一條絕路，但戰士們――（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長后面。

小結：壯士們這一走，把生的希望留給了——群眾和連隊主力，把死的危險留給了―――自己。同學們，這是怎樣的五壯士？

就是這種義無反顧，就是這種豪不畏懼，感動著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們——（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

過渡語：剛才我們抓住一個“走”字，細品一個“緊跟”，逐漸走進了五壯士的內心。看看在頂峰殲敵時五壯士的言行有沒有讓你震撼的？

（三）品讀“頂峰殲敵”部分

課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

這位同學重點處理了馬寶玉的幾個動作，讀得非常生動。大家也來試試。你看，處理好重點詞語，就把人物讀活了。誰想讀讀這句話。

你從“砸”字中體會到了戰士們的力量大，有沒有補充？

（我覺得作者把石頭比作雹子，不僅說明力量大，還說明速度也非常快。我覺得這個比喻還表現出了戰士們必勝的決心和對敵人的仇恨。）

說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。

小結：好，同學們讀出了壯士的英雄氣概。壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰到底。

同學們，這是怎樣的五壯士？

就是這種勇敢頑強，就是這種寧死不屈，感動著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們——（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

（四）品讀“跳下懸崖”部分

此時，前是萬丈深淵，后是咆哮之敵，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。

出示課件：最后一部分。

哪位同學來談談對這一部分的收獲。

A品“屹立”

這段話中哪個詞最能體現五壯士的英雄氣概？

你們認為“屹立”這個詞語最能表現出五壯士的英雄氣概。哦，屹立是什么意思？（就是站得很直。）有點道理，你還有補充？(就是像山一樣筆直不動搖的挺立著。)非常準確。

是啊，此時五位壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）

B品“望”

讀了這一段，還有哪個動作感動著你？

說得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠方，他們看到了成功轉移的部隊和群眾，這是滿懷深情的一望；

回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無比輕蔑的一望。是的，想到群眾和部隊已經成功轉移，面對死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是—（視死如歸）

來，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進心里。C品讀“跳”

同學們，生命對我們每個人來說只有一次。而壯士們選擇了縱身一跳。此時此刻，假若能再給他們一點點的時間，你認為他們會想些什么？

小結：說得真好！在祖國和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來自于對祖國，對人民深深的愛呀！同學們，讓我們懷著對烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

D理解最后一句

引讀：此時，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲： “打倒日本帝國主義！” “中國共產黨萬歲！”

小結：這聲音驚天動地，氣壯山河！這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

這就是我們的——（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》（板書—舍生取義）

四、拓展升華，激發情感

1．五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們的狼牙山五壯士！

2．五壯士的英雄壯舉創造了奇跡：葛振林、宋學義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？

讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們的狼牙山五壯士！小練筆：

面對這英勇跳崖的五位勇士，面對著巍然屹立的英雄紀念塔，你想說些什么？ 請動筆寫下來。

總結：同學們，五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰士拋頭顱、灑熱血。他們用自己的生命，描寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，他們的名字傳遍了大江南北，他們的英雄氣概和戰斗精神在中華民族歷史上永放光彩，他們的名字與日月同輝，與山河同在。同學們，讓我們對這些毫不畏懼、寧死不屈、舍生取義的壯士們致以最崇高的敬意！此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是：（課件出示五壯士名字，生共同讀）

第五篇：狼牙山五壯士 教案

《狼牙山五壯士》群文閱讀

任課教師：陳蓉

【教材內容】

《狼牙山五壯士》《勇斃偽軍隊長》《八女投江》

【教材分析】

這篇課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間包含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。

【學情分析】

讓學生從表現英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發愛國熱情。

【教學目標】

1、通過朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、運用的類似的學習方法學習其它兩篇文章。

【教學理念】

以學生為主體，注意調動學生的生活經歷與生命體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶。

【教學重難點】

引導學生理解五壯士的口號為什么說是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音”、“這聲音驚天動地、氣壯山河”。

〖教學過程〗

一、激情導入

中華大地，歷經滄桑，為了民族的解放，無數仁人志士拋頭顱、灑熱血獻出了寶貴的生命，同學們請回憶一下你知道哪些英雄的名字?(學生匯報)今天讓我們走進狼牙山區，易水河畔感受五位壯士的英雄氣概。

教師板書：狼牙山五壯士

學生齊讀課題。

二、初讀感知

1、抽生朗讀四字詞。

2、利用四字詞理清課文內容。

3、引出課外閱讀的兩篇文章《勇斃偽軍隊長》《八女投江》。

三、自主合作學習

(一)自主學習

1、學生自己快速閱讀兩篇文章，邊讀邊做批注，并完成學習單上的任務。

（二）合作學習

1、用對學的方式完成學習單。

2、用群學的方式完成學習單。

四、展示環節

1、抽生展示他們小組的學習結果。

2、教師引導學生抓住3篇文章的共同點：動作描寫，具體分析理解，加深學生的對文章內容的理解。

3、變式訓練

4、遷移運用

場境：警察抓小偷（運用成語、四字詞、連續動作寫具體生動）。

五、教師總結