第一篇：《如何在兒童成長中防止自卑》優秀教師讀后感

在第五章中阿德勒講到了自卑情結是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長中防止自卑情結，如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感。這章中講到了在兒童成長過程中需要注意的一些問題。我就其中幾個談談自己的體會：

1.孩子是否懶惰？阿德勒認為一個孩子在學校沒有完成任務，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無能，或缺乏天賦。一個懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會得到贊揚，并且聽到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個小孩對于這種說法感到完全心滿意足，因為他認為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨立的孩子也是屬于這種類型。

在日常教學中，我也發現了類似的現象。有個學生留過級，成績相當差，但我發現她并不是很笨，只要用心聽，也不至于不及格。但是，這個學生學習態度很不端正，上課不愿意聽，課后作業不完成，更令人吃驚的是在考試時，她連題目都不看，拿起筆亂寫一通，其實只要認真做，不至于分數那么低。曾經，我經常驚訝于她的這種表現，為什么明明會做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒有能力，而是不愿意學，而是懶惰，只要肯學，還是能學好的。看來關鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對失敗，害怕經過努力思考以后考試分數還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫一氣，會做的也不做。

2.孩子對教師是什么態度？阿德勒認為通常，孩子們會隱藏他們對教師的真實情感。如果一個孩子總是批評他的同學，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實際上用這種方法來掩蓋自己的虛弱。

對于這種情況，讓我想起了班級里的一位學困生，他學習積極性相當高，但成績一直不盡人意。有次考試，這個學生依舊考的不好，卻還要取笑一個優等生，取笑人家沒有考到優秀。當時，我就非常惱火，心想，自己考得分數那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優等生都沒考到優秀，所以我考得分數低是應該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優等生沒考到優秀來為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地數落他人考不好，其實他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應該是批評，而是引導啊！

作為一個教師我越發覺得懂得心理學，了解學生的內心世界是多么重要。只有設身處地的從學生角度去想，去尋求兒童產生不良行為的真正原因才能對癥下藥，取得良好的教育效果。

第二篇：如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感

在第五章中阿德勒講到了自卑情結是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長中防止自卑情結，如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感。這章中講到了在兒童成長過程中需要注意的一些問題。我就其中幾個談談自己的體會：

1.孩子是否懶惰？阿德勒認為一個孩子在學校沒有完成任務，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無能，或缺乏天賦。一個懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會得到贊揚，并且聽到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個小孩對于這種說法感到完全心滿意足，因為他認為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨立的孩子也是屬于這種類型。

在日常教學中，我也發現了類似的現象。有個學生留過級，成績相當差，但我發現她并不是很笨，只要用心聽，也不至于不及格。但是，這個學生學習態度很不端正，上課不愿意聽，課后作業不完成，更令人吃驚的是在考試時，她連題目都不看，拿起筆亂寫一通，其實只要認真做，不至于分數那么低。曾經，我經常驚訝于她的這種表現，為什么明明會做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒有能力，而是不愿意學，而是懶惰，只要肯學，還是能學好的。看來關鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對失敗，害怕經過努力思考以后考試分數還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫一氣，會做的也不做，讀后感《如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感》。

2.孩子對教師是什么態度？阿德勒認為通常，孩子們會隱藏他們對教師的真實情感。如果一個孩子總是批評他的同學，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實際上用這種方法來掩蓋自己的虛弱。

對于這種情況，讓我想起了班級里的一位學困生，他學習積極性相當高，但成績一直不盡人意。有次考試，這個學生依舊考的不好，卻還要取笑一個優等生，取笑人家沒有考到優秀。當時，我就非常惱火，心想，自己考得分數那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優等生都沒考到優秀，所以我考得分數低是應該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優等生沒考到優秀來為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地數落他人考不好，其實他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應該是批評，而是引導啊！

作為一個教師我越發覺得懂得心理學，了解學生的內心世界是多么重要。只有設身處地的從學生角度去想，去尋求兒童產生不良行為的真正原因才能對癥下藥，取得良好的教育效果。

黃春香

第三篇：防止自卑情結讀后感

如何在兒童成長中防止自卑情結讀后感

仁布縣中學政治教師：章仕德

閱讀了阿德勒的教育思想：第五章中阿德勒講到了自卑情結是如何形成的，而第六章就接著為我們講述了如何在兒童成長中防止自卑情結。這章中講到了在兒童成長過程中需要注意的一些問題。我先就其中2個談談自己的體會：

1、孩子是否懶惰？

阿德勒認為一個孩子在學校沒有完成任務，那么他更愿意被視為懶惰，而不是無能，或缺乏天賦。一個懶惰的孩子一旦做好某件事情，他就會得到贊揚，并且聽到“他如果不是懶惰，就能做好許多事情”。這個小孩對于這種說法感到完全心滿意足，因為他認為，他不再需要證明自己的天賦和能力。還有那些缺乏勇氣、精神不振、不能集中精力和總是依賴別人、不獨立的孩子也是屬于這種類型。在日常教學中，我也發現了類似的現象。有個學生留過級，成績相當差，但我發現她并不是很笨，只要用心聽，也不至于不及格。但是，這個學生學習態度很不端正，上課不愿意聽，課后作業不完成，更令人吃驚的是在考試時，她連題目都不看，拿起筆亂寫一通，其實只要認真做，不至于分數那么低。曾經，我經常驚訝于她的這種表現，為什么明明會做的題目她都不愿去做呢？難道她愿意得低分？難道她甘愿被嘲笑？現在，我似乎能明白她的想法了。我想她的做法只是想證明她并非沒有能力，而是不愿意學，而是懶惰，只要肯學，還是能學好的。看來關鍵是她的自卑心理在作祟。她害怕面對失敗，害怕經過努力思考以后考試分數還是不盡人意，所以，她索性選擇最極端的方式：亂寫一氣，會做的也不做。

2、孩子對教師是什么態度？

阿德勒認為，通常孩子們會隱藏他們對教師的真實情感。如果一個孩子總是批評他的同學，并試圖貶損他們，那么，我們就可以認為，這種貶損他人的傾向就是一種缺乏自信的表現。這種兒童盛氣凌人，吹毛求疵，總以為比別人知道得多。他們實際上用這種方法來掩蓋自己的虛弱。

對于這種情況，讓我想起了班級里的一位學困生，他學習積極性相當高，但成績一直不盡人意。有次考試，這個學生依舊考的不好，卻還要取笑一個優等生，取笑人家沒有考到優秀。當時，我就非常惱火，心想，自己考得分數那么低，卻還要取笑人家，你有什么資格呢？現在我總算明白了，他這樣做只是證明：連優等生都沒考到優秀，所以我考得分數低是應該的，不是我笨，而是試卷太難，或是其他原因。他想用優等生沒考到優秀來為自己的低分找借口。表面上他滿不在乎，還盛氣凌人地數落他人考不好，其實他是在極力掩飾自己的虛弱，自己的自卑啊。這樣想想，覺得這孩子還是挺值得同情的。我要做的不應該是批評，而是引導啊！

此外，結合多年的思想品德課，我談幾點教師如何讓兒童防止自卑心理？

一、讓學生正確地認識自己。

很多學生只看到了自己的很多缺點，認為自己這不行、那不行，總是不相信自己，而沒有發現自己的很多優點，我們教師就要讓學生發現自己的優點，逐漸地走出自卑的陰影。

二、讓學生發現自己的進步和成績。

有的學生一直在努力，成績并不明顯，這時候，我們教師應該肯定他們、鼓

勵他們，而不是責備他們、批評他們，要讓他們體會到自己的進步，增強他們的信心。

三、讓學生大膽嘗試，多參加集體活動。

有的學生膽小，性格孤僻，總是封閉自己，形成了閉鎖心理。正如阿德勒所說，“如果一個孩子自愿與人隔絕，這就表明他對自己與別人競爭沒有足夠的信心，表明他對優越感的追求過于強烈，以至于擔心他在交往群體中只起次要的作用”。這時候，我們教師要開導他們，帶領他們參加一些簡單的集體活動，逐步讓他們培養活潑開朗的性格。

四、讓學生正確對待他人的議論與批評。

有的學生太在乎他人的議論與批評，別人說他這不好那不好，他就陷入其中、不可自拔，結果更加自卑、更加不行，正如阿德勒所說，“一些孩子能夠忍受別人的嘲笑；另一些孩子可能就因此喪失勇氣，回避困難，并把自己的注意力投入到外在的表面形象，這也表明他們對自己沒有信心”。這時候我們教師就要引導學生，對待他人的議論與批評，我們要做到“有則改之，無則加勉”，不要太在乎。

作為一個教師，我越發覺得懂得心理學，了解學生的內心世界是多么重要。只有設身處地的從學生角度去想，去尋求兒童產生不良行為的真正原因才能對癥下藥，取得良好的教育效果。

2014年4月25日

第四篇：《在感恩中成長》讀后感

《在感恩中成長》讀后感

暑假里的一天，媽媽給我買了一本《感恩故事》的書。

我打開書一看里面每一個故事都非常感人。最讓我難以忘懷的是“秋天的童話”這一篇。讓我給大家介紹一下吧！故事內容主要講了一對母子住在與世隔絕的深山里相依為命。當晨風吹進小屋時，小鳥就會來到窗前起勁地唱歌，母親便會領著孩子下地勞作、上山采野果、采蘑菇等等。來維持生計。盡管生活很艱苦，但他們很快樂。隨著孩子的長大，他開始厭倦這里的生活了，把自己的“不幸”歸罪于深愛他的母親。從此，小屋變得不再溫暖。可是母親對孩子的愛依然很深。

一天，太陽惡毒地炙烤著大地，持續了很久，家里最后一點存糧吃光了。母親看著孩子又渴又餓的樣子，決定頂著烈日出去尋找食物，孩子被母親的愛深深地感動了，決定和母親一起出去，被母親拒絕了。

母親用第一滴血換來了一個蘋果；用第二滴血換來了一袋干糧；用第三滴血換來了一張虎皮；用最后一滴血換來了一碗水。當她把所有的東西都交給孩子的時候，并告訴他們，穿上虎皮時，秋天就要來了，媽媽也就會回來了，而此后，媽媽卻永遠的離開了人世。

看到了母親為了孩子能付出一切，包括生命。我感覺母愛真是太偉大了。想到媽媽這么多年來對我點點滴滴的照顧和關心，而我時常很任性，真是很不應該。我只想對媽媽說：“對不起，媽媽，我錯了，我下次再也不任性了”。

第五篇：在感恩中成長讀后感

在感恩中成長讀后感

（一）今天我讀了關于感恩的一本書《在感恩中成長》，讀后使我想到了很多。在我們生活中，許多同學都不懂得珍惜現在幸福的生活，更不知道怎么去感恩、報恩，只是在想自己要得到什么，卻沒有付出很多。

從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。我小時候不知道也不懂得父母是如何的辛苦，現在我長大了，已經是一名五年級的小學生了，我開始明白父母的辛苦，那都是為了我，為了給我最好的，他們付出了很多汗水和心血。有的同學不聽父母的話嫌他們煩，還頂撞，這是不對的，我們應該尊敬和孝順父母，不應該做讓他們傷心的事情了。

感恩是發自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報。”更何況父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要我們用心去體會，去報答。感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，學會感恩，這會使世界更美好，使生活更加充實。

在感恩中成長讀后感

（二）感恩，讓人美麗。

雨果說，卑鄙的小人總是忘恩負義：忘恩負義原本就是卑鄙的一部分。——題記

何為感恩？感恩就是知恩圖抱；何為感恩？感恩就是飲水思源；何為感恩？感恩就是千恩萬謝。

有些人可能會問：感恩真的很重要嗎？而我要說的是：感恩是一種高尚中的美德，感恩是一種精神上的寶藏。

華羅庚讓我們切記：人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。魯迅讓我們“感謝命運，感謝人民，感謝思想，感謝一切我要感謝的人。”肖楚女教育我們：做人就象蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，以溫暖。所以，感恩十分重要，我們要時刻銘記著這三句名言，時刻銘記著感恩。

還記的漂母的一飯之恩的故事嗎？

韓信少年時家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習武，卻仍然無以為生，迫不得已，他只好到別人家吃“白食”，為此常遭別人冷眼。韓信咽不下這口氣，就來到淮水邊垂釣，用魚換飯吃，經常饑一頓飽一頓。淮水邊上有個為人家漂洗紗絮的老婦人，人稱“漂母”，見韓信可憐，就把自己的飯菜分給他吃。天天如此，從未間斷。韓信深受感動。后來，韓信被封為淮陰侯后始終沒忘漂母的一飯之恩，派人四處尋找，最后以千金相贈。

看，感恩讓人美麗。

朋友，你知道嗎？感恩不僅僅在人類的生活中用到，世界萬物都用到了感恩——魚兒在水中跳著優美的舞蹈，那是它在感謝小河的養育之恩；樹木努力的長得更加茂密，那是它在感謝土地的“栽培”之恩；鮮花努力的生長著，讓自己長得更加美麗，那是它在感謝雨露的滋潤之恩??

看，感恩讓世界萬物美麗。

常言道：滴水之恩當涌泉相報。讓我們學會感恩吧，因為，感恩，讓人美麗！

在感恩中成長讀后感

（三）明亮的月光，滲上了露珠，變得濕濕潤潤，柔柔和和，隨后輕輕的掛在樹梢上，搭在房檐，鋪在街道上，薄薄的一層。接觸到這種光輝的一切都變得那么雅致，那么安靜，那么安詳??

親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說只要我們還活著，我們就離不開親情。可以說，世間的每一個人都浸泡在博大無比的親情中，世間的每一個都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌；世間的每一個人無不對親情眷戀，世間的每一個人無不可望天空般高遠、大海般深邃的親情。古往今來，親情到底有多高多厚，誰也說不清道不明。

記得父母教導我們時常說；“我們吃的鹽比你們吃的米還多，我們過的橋比你們走的路還長。”我們卻總是那般年少輕狂，不以為然。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）我們忽略了當年月無聲流走時在他們面龐和兩鬢留下的痕跡，自然也忽略了許多無價的智慧經驗在他們心田積淀。他們總愿意對我們傾之所有，而我們總固執地認為這已不合時宜。我們便像出生的牛犢，亂闖亂撞，直至遍體鱗傷，犄角流血，然后奔向他們，頭枕他們的胳膊，添添傷口，又繼續前行。我們懷著感激的心接受這一切，聽他們的一席話，遠勝于讀十年書，受益非淺。我們懷著細膩的心感受著一切，感受親情的無私與毫無保留。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我感恩我的老師，因為老師打開智慧的大門，讓我在知識的海洋里遨游。在我的成長歷程中，老師濃濃的師愛一直伴隨左右。

我想我們每個人都明白，是親愛的老師們，用心靈的陽光，撒向每一片新綠，用希望的雨露，滋潤每一個蓓蕾，給春筍拔節向上的力量，給雛鷹翱翔藍天的翅膀；是親愛的老師們，用熱情如春風，吹拂每一棵新苗，用摯愛如小溪，流向每個人心房，給心靈走向遠方的勇氣，給意志百煉成鋼的堅強。是老師用母愛撫慰受傷的心靈，用真情扶起跌倒的希望；是老師用汗水編織美麗的花環，用勤勞奏向美妙的歌聲。讓我們感謝老師辛勤的教育，感恩于他們諄諄的教誨，讓我們大聲的說：老師您辛苦了！老師謝謝您！

在我們的生活中有太多的人需要我們向他們感恩。向教育你的人感恩，因為她給了我們知識；向傷害你的人感恩，因為她喚醒了我們的自護意識；向鼓勵你的人感恩，因為她給了我們自信；向挑戰你的人感恩，因為她覺醒了你的自尊??