第一篇：小學(xué)語文《觸摸春天》的教案

一、導(dǎo)入

1、聽寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界

2、校對：用這幾個(gè)詞說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？

3、對于一個(gè)年僅八歲的盲童來說，真是一個(gè)（奇跡）呀同學(xué)們讓我們再用心的讀讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來，可以在旁邊寫上自己的感受。

二、學(xué)文

1、（１）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。”

師：再仔細(xì)讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡？

抓“穿梭，流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

師：這一切對于一個(gè)盲人來說，是多么的不可思議啊。請你讀讀這句話。

師；她為什么能走得這么流暢？

（2）出示：“春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”

師：從“整天”你讀懂了什么？

把你的體會送到這段話中，讀

師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。

師：你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩？

齊讀第二段

過渡：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B，所以——安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。還從哪兒感受到這是個(gè)奇跡？

2、出示：“安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花。”

（1）從這句話中你體會到了什么？

指名知指導(dǎo)讀

（2）師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜恚驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

3、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

（1）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（2）交流

抓“竟然”，談體會，讀好第一句。

抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話。

（3）體驗(yàn)：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)……（媒體播放配樂朗讀）

（4）師：睜開眼睛，你感覺到了什么？你的心情怎么樣？

師：是啊，一個(gè)鮮活的生命在安靜的手中撲騰著、掙扎著，讓安靜強(qiáng)烈感受到生命的美好。同學(xué)們說的太美了，來讓我們把這種美好讀出來，自己先練練

4、出示整段文字

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”（1）生練讀

（2）生配樂朗讀。配樂齊讀

5．出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”

（1）師：此時(shí)此刻，你想說些什么？

抓“張望”。

師：“張望”這詞有沒有問題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會張望？我又覺得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊。

師：你體會得真好！讓我們帶著這樣的體會和感受讀好這段話。讀出期望、盼望

師生合作讀（在春天的深處——述說著飛翔的概念。）

（2）出示：海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”

6、體驗(yàn)朗讀

（1）你們覺得此時(shí)此刻的安靜望到了什么？

（2）美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

（3）師：是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。

齊讀第六段

三、升華

1、盲女孩安靜雖然沒能用眼睛去看這個(gè)絢爛的春天，但她卻用自己的心去觸摸春天，感受到了生活的美好，這一切也深深地感動(dòng)著我。讀

出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰？

師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。

師：剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例，還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？

——還有我們這些平凡的健康人。

他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。……

師：是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有讓我們記住：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、師小節(jié)：與這些身殘志堅(jiān)的人相比，我們我們是幸運(yùn)的，所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世界。（師指板書）

第二篇：小學(xué)語文《觸摸春天》教案

【教材解讀】

《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深刻。

【學(xué)情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學(xué)流程】

一、揭題

1、板書“春天”：

你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?

師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當(dāng)你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。

2、板書：

“觸摸”，你怎樣觸摸春天?

最簡單的觸摸──和山花親密接觸

最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光

3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺是什么?(可憐，生板書)

4、引入課文：

可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進(jìn)他們的世界!

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

三、再讀課文，讀懂內(nèi)容

再讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語說幾句話。

四、品讀欣賞，透析“奇跡”

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)系課文內(nèi)容說話。可以在旁注明自己的閱讀感受。

2、匯報(bào)交流：

讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

奇跡：

⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”

① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

② 有什么感受?

(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而又聰慧的女孩。)

③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

奇跡

⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

① 自由讀讀這個(gè)句子。

② 師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?

③ 師：現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。

師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣可愛的，會飛的小動(dòng)物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)

我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見了嗎?請男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)

④ 請幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

⑶ 出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”

① 引讀這段話⑩

師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學(xué)生讀)

師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!

五、總結(jié)收獲，升華情感

1、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

師：我沒有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精美絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

六、布置作業(yè)，課外延伸

1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。

2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價(jià)值和意義。

【板書設(shè)計(jì)】

觸摸春天

安靜 盲童 一片黑暗 可憐(學(xué)生板書)

多姿多彩 熱愛生命

第三篇：小學(xué)四年級語文觸摸春天教案

小學(xué)四年級語文觸摸春天教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含深意。體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。

三、學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，分享信息： 小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2 全般交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文： 教師導(dǎo)入

：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

（板書：觸摸春天）由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？ 學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字： 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2 同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4 教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3 全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句： 文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。3 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時(shí)

一、品評人物，深化認(rèn)識：

1同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說 你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？

2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累：

1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。3把喜歡的段落背下來。

三、拓展月的，升華情感：

1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。

2全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。3請全班談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識和了解。

四、布置作業(yè)，課后延伸：

1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

第四篇：小學(xué)四年級《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

2．借助課文中主要的人和物的關(guān)系，理清文章的主要思路，并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3．找出文中描寫盲童的語句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會文中含義深刻的句子。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界，感受生命的美好及對生活的積極向上

教學(xué)過程：

一、揭題談話，觸摸課題

1．揭題《觸摸春天》齊讀

2．指導(dǎo)讀題：春天怎么能觸摸呢？這是一個(gè)富有詩意的課題，請同學(xué)們清清嗓子，再讀課題。

二、初讀課文，觸摸文路

1．檢查預(yù)習(xí)：我們知道課文主要的人和物是誰？說說他們之間的關(guān)系。

2．借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進(jìn)行課文思路的梳理，然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容

3．師點(diǎn)撥初讀感知的方法，即如何觸摸文章的思路：快速瀏覽課文，想想文章先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？在連起來說說。

三、品讀課文，觸摸語言

第一層面：自讀圈劃

讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句，并解決一些朗讀上的障礙。

第二層面：品“靈性”

1．找切入口（唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

2．學(xué)生談讀后感受（神奇、奇跡）

3．找詞語悟“奇”（奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏）

4．學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié)，體會安靜富有靈性：作者親眼目睹了一個(gè)盲女孩用雙手?jǐn)n住蝴蝶，只能用“靈性”來解釋，這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的，我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。

5．找三次描寫花香的語句，領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

6．小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法，即如何觸摸語言。

第三層面：談“驚訝”

出示：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

1．找關(guān)鍵詞“驚訝”，讓學(xué)生思考：她到底為什么驚訝？

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗(yàn)過的地方”等來感悟。

3．指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界，指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

4．引讀第5小節(jié)，體會作者內(nèi)心。

5．補(bǔ)拓海倫明言：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實(shí)，那就是用心去看這個(gè)世界。”

第四層面：悟“張望”

1．出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

2．質(zhì)疑：一雙什么也看不見的眼睛，為何又仰頭張望呢？她到底在張望什么呢？（指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別，理解含義）

3．聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么？更渴望什么？

4．指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她張望到了。

5．指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。

6．師生配合朗讀3－6節(jié)。

四、以境拓寬，觸摸主題

1．結(jié)合生活實(shí)際，深情講述一些生活強(qiáng)者創(chuàng)造繽紛人生。

2．以讀代講——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3.回讀課題，深化主題。

第五篇：《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

授課人：馬新娟工作單位：原陽縣新城思謙學(xué)校

《觸摸春天》教案

課程目標(biāo)：

1．知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2．情感與態(tài)度：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求幸福、贊美友愛的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。

3．過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。課程重難點(diǎn)：體驗(yàn)熱愛生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。課程資源：課件 課程時(shí)數(shù)：一課時(shí) 課程理念：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，注重心靈感悟。統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊重獨(dú)特的見解和感受，升華情感。課程實(shí)施：

一、導(dǎo)入

1、談話，提出欣賞要求：你們想不想親眼看一看春天的風(fēng)光？（出示課件）

2、學(xué)生交流各自感受。

3、導(dǎo)入新課。

二、精讀《觸摸春天》

（一）自由讀書，提煉感受

1、導(dǎo)讀：

請你選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊思考：讀到哪兒你的心里怦然一動(dòng)，產(chǎn)生了一種感受？你就劃出有關(guān)的語句，在旁邊畫一個(gè)“！”，并用一個(gè)或幾個(gè)詞寫下你的感受。

2、輔導(dǎo)：劃出有關(guān)語句后，在內(nèi)心里想一想你為什么會有這種感受？可以把心里的感受讀出聲來。（學(xué)生自主讀書）

3、組內(nèi)交流。把你心中的感動(dòng)之處讀給小組內(nèi)的小伙伴聽。

（二）全班交流，深入體驗(yàn) 依據(jù)發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感： 方案一：體驗(yàn)驚訝

（1）哪些語句讓你驚訝？讀出有關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由練習(xí)把驚訝的感覺讀出來。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)人感受。（比較讀、指名讀、比賽讀）方案二：體驗(yàn)幸福

（1）哪些語句讓你感到幸福、甜蜜？（你從以上語句中除了感受到驚訝以外，你有沒有感受到幸福、甜蜜？）學(xué)生閱讀有關(guān)語句，談心中的體驗(yàn)。（課件出示：“蝴蝶在安靜的手指間撲騰??敘述著飛翔的概念。”）

激發(fā)想象，語言激發(fā)情感：趕快把你心中的幸福和甜蜜送給你小組內(nèi)的同伴，讀給他們聽吧！

（2）（體驗(yàn)酸楚：根據(jù)實(shí)際情況靈活采用）

請你們在音樂聲中深入地感受、體驗(yàn)。你認(rèn)為怎樣讀能表達(dá)自己的感情就怎樣讀！（自由朗讀）

（3）合作朗讀，再次體驗(yàn)。

（三）抒發(fā)感悟

1、啟發(fā)：你從中受到什么啟發(fā)或感悟？

2、書寫感悟。（學(xué)生在音樂聲中書寫）

3、交流，展示幾位學(xué)生的感悟。

4、小結(jié)。

三、略讀《 種植春天》

（一）交流

你們已經(jīng)初讀了童話故事《種植春天》，談?wù)勑闹械母惺馨桑阈闹杏惺裁聪敕ǎ繉W(xué)生自由說。（為什么農(nóng)夫看到了五彩斑斕的春天，而國王卻永遠(yuǎn)也得不到春天呢？）學(xué)生討論交流。

（二）表達(dá)

1、哪些語句最令你感動(dòng)？學(xué)生交流。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體驗(yàn)感受。

（三）升華

1、激發(fā)情感：像農(nóng)夫那樣把善良、友愛的種子撒播在別人心田的人，才會收獲情感，永駐春天。

2、產(chǎn)生共鳴：我們的生活中或我們讀過的書中就有許多種植春天的人或事。請你回憶一下，說一說。

四、作業(yè)：在人生的道路上，你將怎樣書寫自己的春天呢？